La puerta al mundo de las ideas

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
MARZO 2022
Docente: Nicolao María Celeste 5to A y B 2022. Instituto Santa Cecilia
La puerta al mundo de la imaginación

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. MARZO 2022
LABORATORIO PORTÁTIL DE IDEAS

• Clase fecha:
• Propósitos:
• Introducción al área.
• Metodología.
• Presentación de producciones.
• Ficha personal.
¡Manos a la obra!
• Iniciamos la carpeta de Prácticas del lenguaje de 5to año.

• Revisamos los días y horarios.
• PINTAMOS LAS CARÁTULAS
Prácticas del
Lenguaje
• CONVERSAMOS SOBRE:
• ¿CUÁL AGREGARÍAS?
• Creamos un cartel para el aula.
LA PRESENTACIÓN DE NUESTROS TRABAJOS.

.
Clase: Fecha:
❖ Una lectura reflexiva y con muchas herramientas
❖ PROPÓSITOS:
• Escuchar atentamente la lectura del docente.
• Comprensión lectora.
• Responder en forma oral y escrita.
• Reflexionar juntos sobre el mensaje que nos deja.
• Ponerse en el lugar del otro, trabajar en equipo, aceptar las diferencias.
Te invito a abrir la puerta:
• En este caso llegaremos a una carpintería.

• CONVERSAMOS SOBRE ESTA ASAMBLEA TAN ESPECIAL.
• COLOCÁ CADA ELEMENTO Y PALABRA EN SU LUGAR.
MARTILLO METRO SERRUCCHO PRECISO Y EXACTO
RUIDOSO LIMAR ASPEREZAS
TORNILLO ÁSPERA SE CREIA PERFECTO
VUELTERO| FUERTE UNIÓN| LIJA
HERRAMIENTA DEFECTO CUALIDAD
• ¿QUÉ MENSAJE NOS DEJA ESTA HISTORIA?
• SI PUDIERAS ELEGIR SER UNA HERRAMIENTA…
• ¿CUÁL SERÍAS? ¿POR QUÉ?.........................................................
• TE PROPONGO QUE LA DIBUJES EN GRANDE Y ESCRIBAS SUS CARACTERÍSTICAS Y

NOMBRE.
CLASE: DE LA LETRA AL TEXTO

FECHA:
PROPÓSITOS:
• RECOGER SABERES PREVIOS ( LETRA-SÍLABA—PALABRA-ORACIÓN- PÁRRAFO-TEXTO)

¡A JUGAR!
NOS SENTAMOS EN RONDA
LA SEÑO COMIENZA DICIENDO UNA LETRA EL DE AL LADO DEBERÁ USARLA PARA FORMAR UNA
PALABRA, EL SIGUIENTE LE AGREGARA EL O LA, EL SIGUIENTE ALGO MÁS Y ASÍ HASTA FORMAR
JUNTOS UN PÁRRAFO.
(VARIANTE: SE PUEDE USAR UNA PELOTA)
• ESCRIBIMOS EN LA CARPETA LO QUE FORMAMOS.

• AGREGAMOS, CON AYUDA DE LA SEÑO LA PUNTUACIÓN Y ACENTOS.
RECORDAMOS:
Para poder escribir utilizamos letras. La serie ordenada de letras se llama abecedario o
alfabeto yestá compuesta por vocales y consonantes. Son 27, en total:
A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Se pueden escribir en imprenta, en cursiva, en mayúscula y en

minúscula. Estas letras son usadas por todos los países que
hablan español.
¿TE ANIMÁS A ESCRIBIRLAS EN IMPRENTA MAYÚSCULA Y CURSIVA?
¡PREPARATE PARA LAS FELICITACIONES!

❖ CONVERSAMOS Y RECORDAMOS:
CLASE: FECHA:
El circo
Propósitos:
Reconocimiento del párrafo y signos de puntuación.
Lectura en voz alta e individual.
¿QUÉ VES EN ---------------------

LA IMAGEN?
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
---------------------
• Leemos esta hermosa historia de circo.

• PRIMERO CADA UNO EN VOZ BAJA Y LUEGO LA COMPARTIMOS.
¿QUIÉNES SE ANIMAN A LEER PARA TODOS?
• ACTIVIDADES LUEGO DE LA LECTURA:
• MARCÁ CON ROJO LAS MAYÚSCULAS.

• MARCÁ CON AZUL DÓNDE EMPIEZA Y TERMINA CADA ORACIÓN.
• MARCÁ CON UN CORCHETE DÓNDE EMPIEZA Y TERMINA CADA PÁRRAFO.
• ¿CUÁNTOS PÁRRAFOS HAY?......................
•
RECORDAMOS JUNTOS:
LOS PÁRRAFOS SON UN CONJUNTO DE ORACIONES QUE TRATAN DE UN MISMMO TEMA.
UN PÁRRAFO EMPIEZA CON SANGRÍA (ESPACIO QUE SE DEJA AL EMPEZAR UN PÁRRAFO) Y

TERMINA PUNTO Y APARTE. (AHÍ FINALIZA Y EMPIEZA EL SIGUIENTE)
CLASE FECHA:
❖ PROPÓSITOS:
• LECTURA COMPRENSIVA.
• DISTINGUIR PÁRRAFOS.
• ORDENAR Y ARMAR LA HISTORIA.
• DIBUJAR
UNA HISTORIA MUY DESORDENADA:
• LA SEÑO DE ISABEL LEYÓ UNA HISTORIA Y LUEGO LE ENTREGÓ LOS PÁRRAFOS

DESORDENADOS.
• TE PROPONGO AYUDARLA :
A. LEÉ CADA PÁRRAFO.
B. TRATÁ DE ASIGNARLES UN NÚMERO SEGÚN CREAS SU ORDEN.
C. CUANDO ESTÉS SEGURO RECORTÁ CADA PÁRRAFO Y PEGALO EN ORDEN.
D. AHORA LEÉ LA HISTORIA COMPLETA Y EN ORDEN.
E. MARCÁ CON ROJO TODOS LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE VEAS.
F. DIBUJÁ.
RESPONDEMOS JUNTOS.
• ¿CUÁNTOS PÁRRAFOS TIENE ESTA HISTORIA?...........

• DE TODOS LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE MARCASTE... ¿CUÁLES SON LOS QUE
SEPARAN LOS PÁRRAFOS? ¿POR QUÉ?
FECHA CLASE:
Inauguración de la biblioteca áulica.
PROPÓSITOS:
• FORMAR NUESTRA BIBLIOTECA ÁULICA.

• MOSTRAR Y COMPARTIR EL MATERIAL TRAIDO.
• CONOCER LAS PARTES DE UN LIBRO Y DATOS DE INTERÉS.
• REALIZAR UN REGLAMENTO DE SU USO Y CUIDADO.
• INICIAR EL RETIRO CON CARNET Y REGISTRO.
HOY ABRIREMOS UNA PUERTA ESPECIAL..
OBSERVEMOS POR LA CERRADURA:

El mundo de los libros:
¡AHORA SI! ¡TENEMOS LOS LIBROS PREPARADOS!
• ANTES TENEMOS QUE CONOCER MÁS SOBRE LOS LIBROS Y COMO VAMOS A
REGISTRARLOS.
• REPASEMOS JUNTOS LAS PARTES DE UN LIBRO:
NOS SENTAMOS EN RONDA.
• LA SEÑO PONE SOBRE UNA MANTA, EN EL PISO, TODOS LOS LIBROS QUE TRAJIMOS DE
LA BIBLIOTECA.
• CADA UNO TOMA UN EJEMPLAR.
• LOS VAMOS A PRESENTAR FORMALMENTE. CONTAR SOBRE ELLOS SI LOS CONOCEN,
QUIÉN ES SU AUTOR Y DEMÁS DATOS NOMBRADOS ANTERIORMENTE.
• AL FINALIZAR VAMOS A COLOCARLOS EN LA BIBLIOTECA.
• LOS REGISTRAREMOS EN UNA LISTA CON NOMBRE, NÚMERO Y EL NOMBRE DE QUIÉN
LO TRAJO (SI LO SABEMOS)
EN NUESTRA CARPETA:
• LA SEÑO NOS DA LA PLANILLA DE REGISTRO DE RETIRO DE LIBROS.( EN FOLIO SIEMPRE

ADELANTE DE LA CARPETA)
• ADEMÁS LO REGISTRAREMOS EN UN FICHERO QUE COMPARTIREMOS 5TO A Y B
EL REGLAMENTO DE NUESTRA BIBLIOTECA

(CONSTRUCCI
CARNET PARA EL RETIRO DE LIBROS:
¡LLEGÓ EL GRAN MOMENTO! HOY PODRÁS RETIRAR TU LIBRO.
ACTIVIDAD FIJA AL RETIRARLO:
1- COMPLETAR LA PLANILLA DE LIBROS CON SUS DATOS.

2- DIBUJAR SU TAPA Y ESCRIBIR EL TRÍTULO Y AUTOR.
3- LEERLO EN CASA (PUEDE ELEGIR LEERLO COMPLETO, LEER LOS CAPÍTULOS QUE LLEGUES
Y OTRO DÍA REGRESAR A EL ETC.)
4- ENTREGAR EN LA FECHA INDICADA POR LA SEÑORITA.
TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR EDITOR

CLASE FECHA:
PROPÓSITOS:
• Seguir la narración del docente.

• Comprensión lectora.
• Distinción de personajes de cuentos tradicionales.
• Función de la bibliotecaria.
• Visita a la biblioteca del colegio.
LA SEÑO NOS LEE:
¡A ESCUCHAR UN CUENTO!
“UN CUENTO CON PANZA” DE VERÓNICA ÁLVAREZ RIVERA.
• LUEGO DE LA LECTURA CONVERSAMOS ENTRE TODOS.
A-¿QUÉ LE PASABA AL CUENTO CON PANZA?
B-¿DE QUÉ PERSONAJES ESTABA REPLETO?
C-¿QUÉ COSTUMBRE TENÍA?
D-¿QUIÉN ERA LA BIBLIOTECARIA?
E-¿QUÉ PASÓ CUANDO SE COMIÓ LA MANZANA ENVENENADA?
F-¿CÓMO SE SOLUCIONÓ?
• Visitamos por la biblioteca del colegio.

• Conversamos con Mariela sobre su organización.
• Dibujamos la historia.
CLASE: FECHA:
• PROPÓSITOS:
• CONOCER Y DISTINGUIR ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
• RECONOCER COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
• EXPLICAR CUÁNDO UNA COMUNICACIÓN NO FUE CLARA.
UNA NUEVA PUERTA. ¿OBSERVAMOS?
• ¡NOS COMUNICAMOS!
• El docente seleccionará a distintas parejas de alumnos para

que representen las siguientessituaciones:
Situación 1: dos niños mandándose un mensaje de WhatsApp.
Situación 2: dos niños de espaldas, cada uno observa.
Situación 3: dos niños dialogando, mirándose a la cara.
Situación 4: dos niños jugando con sus celulares. Hablan con los amigos virtuales del juego
• LUEGO DE LAS REPRESENTACIONES RESPONDEMOS ORALMENTE:

• ¿Qué pareja de niños se estaba comunicando? ¿Cómo te diste?
• ¿Por qué las otras parejas no se comunicaban?
ES EL ACTO DE SE PRODUCE A TRAVÉS

INTERCAMBIAR DE UN CIRCUITO
MENSAJES CON LA COMUNICATIVO, QUE
INTENCIÓN QUE SEAN SE PRESENTA EN CADA
COMPRENDIDOS SITUACIÓN
COMUNICATIVA.
DENTRO DE UN
CONTEXTO: LUGAR Y
TIEMPO QUE SE
DESARROLLA LA
COMUNICACIÓN.
Póster 3 - reverso
• CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

PENSAMOS ENTRE TODOS:
• LA COMUNICACIÓN ES:…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
• ENTRE TODOS ORDENAMOS SEGÚN EL AVANCE EN LA COMUNICACIÓN:

EN CASA: a-INVESTIGÁ FECHAS EN LAS QUE APARICIERON ALGUNOS DE ESTOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN.
b- COMPLETÁ BIEN PROLIJO Y CON TODOS LOS DETALLES ESTA PLANILLA. (PASARÁ POR TODAS
LAS CASAS)
CLASE FECHA:
“EN UN REINO LEJANO” “HACE MUCHO TIEMPO” “EN UN PAIS MUY LEJANO”
PROPÓSITOS:
• LEER CON EL DOCENTE UN CUENTO MARAVILLOSO.

• COMPRENSIÓN LECTORA.
ABRIMOS UN APUERTA
UNA PUERTA DE…………..
NOS PREPARAMOS PARA LEER.
EL PRÍNCIPE QUE SE ABURRÍA
• IMAGINÁ Y RESPONDÉ:
• ¿POR QUÉ ESTARÁ ABURRIDO EL PRÍNCIPE DE ESTA HISTORIA?
• ¿QUÉ PODRÍA HACER PARA DIVERTIRSE?
LABORATORIO DE DATOS:
LOS RELATOS ANÓNIMOS:
EXISTEN MUCHOS CUENTOS, COMO “EL PRÍNCIPE QUE SE ABURRÍA”, DE LOS QUE SE DESCONOCE
SU AUTOR, ES DECIR, SON ANÓNIMOS. ESTO ES ASÍ PORQUE, EN SUS ORÍGENES, FUERON
TRANSMITIDOS ORALMENTE DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN DE PADRES A HIJOS, HASTA QUE
FUERON RECOPILADOS Y FIJADOS POR ESCRITO. DE ESE MODO LLEGARON HASTA NOSOTROS.
1-RESPONDÉ EN TU CARPETA:
A-¿CÓMO ES EL PRÍNCIPE DE ESTA HISTORIA? ¿QUÉ DESEO TIENE?
B-¿QUÉ OTRO PERSONAJE LE HACE UNA PROPUESTA? ¿POR QUÉ?
¿QUÉ LE PROPONE?
C-¿CUÁL DE LOS DOS CONSIGUE LO QUE QUIERE?
2- NUMERÁ ESTOS ACONTECIMIENTOS EN EL ORDEN EN QUE APARECEN EN EL RELATO.
EL GIGANTE ENVÍA AL JÓVEN PRÍNCIPE A BUSCAR LA MANZANA AL ÁRBOL DE LA VIDA.

EL GIGANTE INTENTA ROBAR EL ANILLO.
LA PROMETIDA DEL GIGANTE RECHAZA EL REGALO.
EL JOVEN PRÍNCIPE DECIDE RECORRER EL MUNDO.
ACEPTA LA INVITACIÓN DE LA DONCELLA QUE LO ESPERABA.
CONSIGUE LA MANZANA DE LA VIDA.
EL LEÓN SE CONVIERTE EN ACOMPAÑANTE FIEL DEL PRÍNCIPE.
EL GIGANTE INTENTA MATAR AL JOVEN.
EL LEÓN CURA LA CEGUERA DEL PRÍNCIPE. LLEGA A LA CASA DEL GIGANTE Y
ENCUENTRA EL JUEGO DE LOS BOLOS.
3- ELEGÍ UNA ACTITUD O CUALIDAD QUE CARACTERICE A CADA PERSONAJE O

ELEMENTO Y UNÍ CON FLECHAS
AVENTURERO ANILLO
PREPOTENTE ÁRBOL
PACIENTE JÓVEN
MÁGICO LEÓN
PROTECTOR GIGANTE
FORTALECEDOR PROMETIDA
EN CASA: ¿POR QUÉ SE LLAMARÁ ASÍ EL ÁRBOL DE LA VIDA?
• DIBUJÁ ESTA HISTORIA.
CLASE FECHA:
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE. EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
1. A LEÉ EL SIGUIENTE DIÁLOGO Y COMPLETÁ EL TEXTO QUE ESTÁ DEBAJO.

-NO CREERÉ QUE HAS TOMADO LA MANZANA DEL ÁRBOL HASTA QUE NO VEAL EL
ANILLO EN TU MANO.
EN PRIMER LUGAR HABLA……………………………………… Y SE DIRIGE……………………………….EN

SEGUNDO LUGAR HABLA…………………….. Y SE DIRIGE…………………………..
B- ¿CUÁL ES EL TEMA ALQUE SE REFIEREN?
C-¿SE HABLAN POR MEDIO DE PALABRAS O SEÑALES?
REFORZANDO EL LABORARTORIO DE DATOS.
RECORDAMOS QUE:
LA COMUNICACIÓN ES UN PROCESO POR EL CUAL SE TRANSMITEN INFORMACIÓN, IDEAS, OPINIONES,

ETC. PARA UE SE DÉ EN FORMA ADECUADA.TODOS SUS ELEMENTOS DEBEN “FUNCIONAR” Y
RELACIONARSE CORRECTAMENTE; CUANDO UNO DE ELLOS FALLA, ENTONCES LA COMUNICACIÓN NO SE
CUMPLE.
LOS ELEMENTOS SON EL EMISOR, QUE ES QUIÉN PRODUCE EL MENSAJE; EL MENSAJE, QUE ES LA
INFORMACIÓN QUE EL EMISOR QUIERE TRANSMITIR; EL RECEPTOR O DESTINATARIO, QUE ES A QUIÉN SE
DIRIGE EL EMISOR; EL REFERENTE, QUE ES EL TEMA SOBRE EL CUÁL SE HABLA, Y EL CÓDIGO, QUE SON
LOS SIGNOS ELEGIDOS PARA ENVIAR EL MENSAJE. PUEDE SER LINGÜÍSTICO (PALABRAS ESCRITAS U
ORALES) O NO LINGÜÍSTICO (DIBUJOS, SEÑAS, COLORES, GESTOS, ETC), EL CANAL ES EL MEDIO POR EL
CUAL SE TRANSMITE EL MENSAJE.PUEDE SER ESCRITO, ORAL O AUDIOVISUAL. TODOS ESTOS ELEMENTOS
CONSTITUYEN EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN.
2 A-LEÉ EL DIÁLOGO QUE TUVIERON LA PRINCESA Y ELL PRÍNCIPE ABURRIDO.
COMO SÉ QUE SOS MUY VALIENTE,
TE VOY A DAR UNA NUEVA MISIÓN:
BUSCSAR A LA COMPAÑERA DEL LEÓN.
PERO HAY QUE TENER CUIDADO:
¡ES UN JARDÍN MUY PELIGROSO!
CLASE FECHA:
PROPÓSITOS:
• OBSERBAR IMÁGENES Y ESCRIBIR QUE LES SUGIEREN O QUÉ LES CUENTAN.

• MENSAJES EN IMÁGENES.
UNA IMAGEN, MUCHAS HISTORIAS.
• 1-TE PROPONGO QUE

OBSERBES CON MUCHA
ATENCIÓN Y CUENRES
TODO LO QUE SE OCURRE O
VEAS SOBRE LA IMAGEN Y
QUÉ TE QUIERE
TRANSMITIR.(PUEDEN
TRABAJAR EN PAREJAS)
PUEDEN
HACER LISTAS COMO AYUDA.
2- EN PAREJAS PODRÁN PASAR Y CONTARLES A LOS COMPAÑEROS SUS OBSERVACIONES Y

QUÉ LES TRANSMITE LA IMAGEN.
AHORA NOS VAMOS A LA CALLE:
1. 2. 3 4
5 6
• PENSÁ Y ESCRIBÍ QUE QUIERE COMUNICARTE CADA IMAGEN.
• AHORA VOLVEMOS AL CUADRO DE LA COMUNICACIÓN ENTREGADO

ANTERIORMENTE. REPASAMOS JUNTOS CON ESTAS IMÁGENES:
..

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

Docente: Nicolao María Celeste 5to A y B 2022. Instituto Santa Cecilia

La puerta al mundo de la imaginación

LABORATORIO PORTÁTIL DE IDEAS

• Iniciamos la carpeta de Prácticas del lenguaje de 5to año.

LA PRESENTACIÓN DE NUESTROS TRABAJOS.

❖ Una lectura reflexiva y con muchas herramientas

Te invito a abrir la puerta:

• En este caso llegaremos a una carpintería.

• CONVERSAMOS SOBRE ESTA ASAMBLEA TAN ESPECIAL.

• COLOCÁ CADA ELEMENTO Y PALABRA EN SU LUGAR.

MARTILLO METRO SERRUCCHO PRECISO Y EXACTO

RUIDOSO LIMAR ASPEREZAS

TORNILLO ÁSPERA SE CREIA PERFECTO

VUELTERO| FUERTE UNIÓN| LIJA

HERRAMIENTA DEFECTO CUALIDAD

• ¿QUÉ MENSAJE NOS DEJA ESTA HISTORIA?

• SI PUDIERAS ELEGIR SER UNA HERRAMIENTA…

• ¿CUÁL SERÍAS? ¿POR QUÉ?.........................................................

• TE PROPONGO QUE LA DIBUJES EN GRANDE Y ESCRIBAS SUS CARACTERÍSTICAS Y

CLASE: DE LA LETRA AL TEXTO

• RECOGER SABERES PREVIOS ( LETRA-SÍLABA—PALABRA-ORACIÓN- PÁRRAFO-TEXTO)

NOS SENTAMOS EN RONDA

(VARIANTE: SE PUEDE USAR UNA PELOTA)

• ESCRIBIMOS EN LA CARPETA LO QUE FORMAMOS.

Se pueden escribir en imprenta, en cursiva, en mayúscula y en

¿TE ANIMÁS A ESCRIBIRLAS EN IMPRENTA MAYÚSCULA Y CURSIVA?

¡PREPARATE PARA LAS FELICITACIONES!

¿QUÉ VES EN ---------------------

• Leemos esta hermosa historia de circo.

• ACTIVIDADES LUEGO DE LA LECTURA:

• MARCÁ CON ROJO LAS MAYÚSCULAS.

LOS PÁRRAFOS SON UN CONJUNTO DE ORACIONES QUE TRATAN DE UN MISMMO TEMA.

UN PÁRRAFO EMPIEZA CON SANGRÍA (ESPACIO QUE SE DEJA AL EMPEZAR UN PÁRRAFO) Y

• LA SEÑO DE ISABEL LEYÓ UNA HISTORIA Y LUEGO LE ENTREGÓ LOS PÁRRAFOS

• ¿CUÁNTOS PÁRRAFOS TIENE ESTA HISTORIA?...........

Inauguración de la biblioteca áulica.

• FORMAR NUESTRA BIBLIOTECA ÁULICA.

HOY ABRIREMOS UNA PUERTA ESPECIAL..

OBSERVEMOS POR LA CERRADURA:

¡AHORA SI! ¡TENEMOS LOS LIBROS PREPARADOS!

NOS SENTAMOS EN RONDA.

• LA SEÑO NOS DA LA PLANILLA DE REGISTRO DE RETIRO DE LIBROS.( EN FOLIO SIEMPRE

EL REGLAMENTO DE NUESTRA BIBLIOTECA

CARNET PARA EL RETIRO DE LIBROS:

¡LLEGÓ EL GRAN MOMENTO! HOY PODRÁS RETIRAR TU LIBRO.

ACTIVIDAD FIJA AL RETIRARLO:

1- COMPLETAR LA PLANILLA DE LIBROS CON SUS DATOS.

TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR EDITOR

• Seguir la narración del docente.

LA SEÑO NOS LEE:

“UN CUENTO CON PANZA” DE VERÓNICA ÁLVAREZ RIVERA.

• LUEGO DE LA LECTURA CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

A-¿QUÉ LE PASABA AL CUENTO CON PANZA?

B-¿DE QUÉ PERSONAJES ESTABA REPLETO?

C-¿QUÉ COSTUMBRE TENÍA?

D-¿QUIÉN ERA LA BIBLIOTECARIA?

E-¿QUÉ PASÓ CUANDO SE COMIÓ LA MANZANA ENVENENADA?

• Visitamos por la biblioteca del colegio.

UNA NUEVA PUERTA. ¿OBSERVAMOS?

• El docente seleccionará a distintas parejas de alumnos para

Situación 1: dos niños mandándose un mensaje de WhatsApp.