2 GAB Materno II Nivel

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero.
GAB II Nivel
Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel
I Plantilla de Aprendizaje Base
Semana del 31 de Agosto al 04 de Setiembre del 2020.
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Río Negro.

Nivel: Educación Preescolar (Materno).
Unidad de Conocimiento de sí mismo (a): Imagen Corporal (II nivel)
Transversalidad Unidad Interacción social y cultural: Somos diferentes, somos iguales (II nivel)
1. Me preparo para realizar las experiencias de la guía.

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Estimada familia: Les sugiero buscar en el hogar:
 Material reciclado (hojas de papel que se puedan reutilizar por

el otro lado, cartón, sobrantes de papel variado que haya en el
Materiales o recursos hogar, revistas, periódicos, cartulina, entre otros).
que voy a necesitar  Lápices, crayones, marcadores u otro material similar que
encuentren en el hogar, pinturas, entre otros.
 Goma, cinta, tijeras.
 Fotografías
 Recurso audiovisual
Seleccione un lugar donde este cómodo, sin ruido y sin distracciones.
Condiciones que debe
tener el lugar donde voy Recuerde tomar en cuenta las medidas de higiene debido a la
a trabajar situación de emergencia que vive el país.
Tiempo en que se espera  30 minutos por actividad cada día (o el que requiera de
que realice la guía acuerdo con su condición particular).
2. Voy a recordar lo que he aprendido.

Familia, la siguiente actividad tiene como propósito:
Reconocimiento de las cualidades y las limitaciones para construir

Indicaciones una imagen ajustada de sí mismo.
Transversalidad
Identificación de las condiciones particulares de las personas y la
importancia de ayudarse unos a otros.
 Realice preguntas al niño o niña como:
¿Sabes que son cualidades? Por ejemplo yo tengo la cualidad de
Actividad
ser muy ordenada, ¿Qué cualidad tienes?
¿Sabes que son las limitaciones? Por ejemplo, mi limitación es no
Preguntas para
ser muy veloz al correr, ¿Tienes alguna limitación, cuál crees que
reflexionar y responder
es?

3. Pongo en práctica lo que he aprendido.
Exprésele al niño o a la niña en qué consisten las actividades. Para ello siga los
siguientes pasos:
o Explíquele que van a aprender mientras juegan.

o Repasan la importancia de reconocer sus cualidades y limitaciones para
todos los aspectos de su vida desde el físico hasta el cognitivo.
o Importante reforzar el respeto a la diversidad en cuanto a género, religión,
cultura, etc.
o Imprimen, dibujan, recortan, buscan, entre otras el material con el que van
a trabajar.
o Realicen bailes para crear un ambiente de aprendizaje divertido, como
por ejemplo canciones de los siguientes links:
- Sirenita de la mar
https://www.youtube.com/watch?v=XUKLu6Fjzzg
- Saludo amable
https://www.youtube.com/watch?v=FboLHk61g0g&pbjreload=101
- La cumbia del buen trato
https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY
Es importante el trabajo en equipo, involucrar al niño o niña en todo el proceso,

desde buscar el material hasta su creación y desarrollo.
Indicaciones
 ACTIVIDAD #1
Nombro mis detalles físicos, gestos, posibilidades
faciales y las de otras personas en mi hogar utilizando
todos los espejos que hay en él, grandes y pequeños,
reconociendo las condiciones particulares que cada
uno posee por ejemplo constitución física.
Importante recalcar que todos somos diferentes pero
sin importar esas diferencias somos iguales e
importantes.
 ACTIVIDAD #2
Me dibujo a mí mismo y cada miembro de mi familia se dibuja a sí
mismo, al finalizar compartimos los dibujos, los presentamos a los demás
y conversamos sobre las cualidades que cada uno tenemos. Podemos
utilizar la primera letra de nuestro nombre y relacionarla con una
cualidad como por ejemplo: Emma-Extrovertida (Anexos “Así soy yo”
opcionales).
 ACTIVIDAD #3
Colocamos un cartel en algún espacio específico del hogar con la frase
“Somos diferentes” en el cuál vamos a pegar una foto pasaporte de

cada miembro de la familia (sino tenemos fotos podemos hacer un
dibujo). Cada semana se entrega un cuadrito a cada miembro de la
familia para que se dibujen, cada vez con más detalles, y se colocan a
la par de la fotografía, al finalizar el mes retomamos, comentamos y
tomamos conciencia de la importancia de conocer nuestra imagen,
aceptarla y cuidarla.
 ACTIVIDAD #4
Observo el video “Por cuatro esquinitas de nada”
https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ y al finalizar
comentamos la importancia de la diversidad, de fomentar en los niños y
niñas el respeto por la diversidad y de a pesar de ser diferentes aprender
que todos somos iguales y tenemos el mismo valor. Al finalizar realizó un
dibujo que represente lo aprendido con el video.
(Agregamos el link del video y el cuento por escrito por si no tuvieran
acceso a internet).
 ACTIVIDAD #5
Si contamos con fotografías del niño o
niña desde el nacimiento hasta la
actualidad, creamos una línea del
tiempo, podemos pegarla en una
pared de nuestra casa y decorarla
para crear un espacio creativo y bonito,
si no tuviéramos fotografías podemos
crear dibujos que representen esas etapas.
Al finalizar comentamos sobre los cambios que observamos y del valor
como persona de cada niño y niña. Este es un trabajo en equipo
debemos resaltar la importancia de ayudarnos unos a otros.
(Imagen de ejemplo de una línea del tiempo)
Durante la realización de la actividad, apoye al niño o niña con las siguientes

acciones.
 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades que

se le proponen.
Indicaciones o  Pregúntele si comprende las indicaciones o si hay alguna pregunta que
preguntas para no comprende, ayúdele a encontrar su significado.
auto regularse y  Pregúntale si realizó todo lo solicitado o le faltó hacer alguna actividad.
evaluarse
Al finalizar la realización de la actividad, apoye al niño o niña para que reflexione
sobre preguntas que lo inciten a recordar lo aprendido, puede preguntar si la
actividad le gustó, o que le gustaría cambiar, recuerden repasar siempre el tema
en estudio.

II Plantilla de Aprendizaje Base
Semana del 07 al 11 de Setiembre del 2020.

Unidad de Conocimiento de sí mismo (a): Sentimientos y emociones (II nivel)
Transversalidad Unidad Interacción social y cultural: Convivencia (II nivel)
1. Me preparo para realizar las experiencias de la guía.


hogar, revistas, periódicos, cartulina, entre otros).
 Lápices, crayones, marcadores u otro material similar que
Materiales o recursos
que voy a necesitar
 Bingo de las emociones
 Juguetes, muñecos, títeres
 Música
 Globos, harina, marcador permanente.

tener el lugar donde voy Recuerde tomar en cuenta las medidas de higiene debido a la situación
a trabajar de emergencia que vive el país.
2. Voy a recordar lo que he aprendido.
Reconocimiento de las emociones y sentimientos propios.

Indicaciones Desarrollo de la capacidad para expresar y recibir afecto.
Transversalidad
Demostración de las normas sociales que favorecen la sana
convivencia.

¿Cuándo haces algo que no está bien sabes que debes pedir
disculpas?
Actividad
¿Sabes porque son importantes las normas sociales y cuáles son?
¿Cómo te hacen sentir las demostraciones de afecto que te
Preguntas para
damos en el hogar?
¿Te parece si todos los días demostramos mucho afecto entre
nosotros con la canción “Te quiero yo y tú a mi?
3. Pongo en práctica lo que he aprendido.
siguientes pasos:

o Ruleta de las emociones: de forma diaria vamos a
trabajar los sentimientos y emociones, ¿Cómo te sientes hoy?,
que situaciones te hacen sentir así, podemos crear la ruleta y
permitir que el niño o niña la gire, utilizar un dado, paletas con
las emociones, entre otras lo importante es que los niños y
niñas tengan una representación gráfica en qué apoyar su
respuesta.
o Imprimen, dibujan, recortan, buscan, entre otras el
material con el que van a trabajar.
-
Compilado de las canciones para bailar
https://www.youtube.com/watch?v=5pd_2JFLyfw
Indicaciones desde buscar el material hasta su creación y desarrollo.
 ACTIVIDAD #1
Juego diferentes juegos tradicionales con
miembros de mi familia como: Rayuela,
Enano-Gigante, Simón dice…, Lobo está?,
carreras de sacos, reventar globos con
diferentes partes del cuerpo, entre otros,
mediante el desarrollo de estos juegos aplico
diferentes normas de cortesía como esperar
turno, aprender a escuchar, pedir disculpas si
cometo algún error, entre otros.
 ACTIVIDAD #2
Jugamos “Bingo” de las emociones, con el cual voy a
aprender a identificar las diferentes emociones por medio
del juego.
Utilizamos el Bingo de las emociones.

 ACTIVIDAD #3
Juego de forma libre con mis títeres, muñecos o juguetes en general
con los miembros de mi familia y por medio del juego identificó
diferentes sentimientos y emociones.
Los adultos pueden generar situaciones que causen diferentes
sentimientos, quizá quitarle algún juguete al menor, destruir por
accidente algo que el menor haya realizado, y conversar sobre los
sentimientos que eso genera, también es importante según la
reacción del menor enseñar el autocontrol.
 ACTIVIDAD #4
Pinto con mis manos y pies, utilizando pintura de
agua de diferentes colores, mientras escucho
diferente tipo de música que genere sentimientos en
mí. Con ayuda de mi familia podemos colocar un
papel grande en la pared, o pegar varias hojas,
para crear mis obras de arte.
 ACTIVIDAD #5
Relleno un globo con harina, con la ayuda de
un adulto, y le colocamos la emoción que
queramos, es importante hablar sobre la
emoción que elegimos. ¿Por qué nos sentimos
así?, ¿Qué acciones nos hacen sentir así? entre
otras.
Podemos crear varios globos según el material
con el que dispongamos.

acciones.
 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades

que se le proponen.
evaluarse
Al finalizar la realización de la actividad, apoye al niño o niña para que
reflexione sobre preguntas que lo inciten a recordar lo aprendido, puede
preguntar si la actividad le gustó, o que le gustaría cambiar, recuerden repasar
siempre el tema en estudio.

III Plantilla de Aprendizaje Base

Unidad de Interacción con el medio: Sentido Temporal (II nivel)
Unidad de Conocimiento de sí mismo (a): Coordinación visomotora (II nivel)
1.Me preparo para realizar las experiencias de la guía.


hogar, revistas, periódicos, cartulina, cartón variado, cartuchos
Materiales o recursos de papel higiénico o servilletas, entre otros).
que voy a necesitar  Lápices, crayones, marcadores u otro material similar que
 Carros, tapas, bolas.
 Recurso auditivo

2.Voy a recordar lo que he aprendido.

Comprensión de las relaciones temporales considerando la

Indicaciones velocidad de las mismas.
Transversalidad
Potenciación de las habilidades manipulativas en el uso de diferentes
objetos.
¿Cuál es el animal más rápido que existe o conoces?
Actividad
¿Cuál es el animal más lento que existe o conoces?
¿Qué es más rápido, caminar o correr?

Preguntas para ¿Qué es más lento, andar en carro o caminar?
3.Pongo en práctica lo que he aprendido.
siguientes pasos:

o Repasamos los conceptos rápido lento, podemos utilizar un video como:
“Lento muy lento https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0”
o Imprimen, dibujan, recortan, buscan, entre otras el material con el que
van a trabajar.
- El baile solito https://www.youtube.com/watch?v=IK-

OpJmFeww
- Jugarreteando
https://www.youtube.com/watch?v=xiDYpPb7uic
- Oh Ale le
https://www.youtube.com/watch?v=rJWek1eoP5M

Indicaciones
 ACTIVIDAD #1
Realizó diferentes actividades plásticas con el apoyo de
algún miembro de mi familia, como arrugar hojas de
periódico, rasgar, doblar hojas de diferentes formas,
moldear figuras en plastilina, todo ello para desarrollar
habilidades manipulativas.
Podemos realizar tipo competencias para fortalecer
conceptos de rápido-lento.
 ACTIVIDAD #2
Utilizo diferentes materiales que ruedan y realizó competencias de
velocidad con un adulto de mi familia, por ejemplo, podemos rodar
carros, tapas, cartuchos de servilletas o papel higiénico, bolas, entre
otros, podemos llevar un control de los objetos más veloces y de las
más lentos.
 ACTIVIDAD #3
Por medio de la escucha de diferentes ritmos musicales, o instrumentos
musicales distingo el principio de velocidad: rápido-lento. Cuando la
música va rápido doy saltos, cuando la música va lenta me agacho.

Los movimientos pueden variar y así trabajar la coordinación, atención
a las instrucciones, entre otros.
Link música rápida-lenta
 https://www.youtube.com/watch?v=QII3fjoYK_g
 https://www.youtube.com/watch?v=RKl--PEln7o
 ACTIVIDAD #4
Juego con algún integrante de mi familia a imitar el desplazamiento de
diferentes animales, por ejemplo nos movemos como monos, corremos
como leones, caminamos como tortugas, saltamos como conejos,
entre otros.
Hago interpretaciones del porqué de las variaciones en las
velocidades.
 ACTIVIDAD #5
Jugamos “Sillas musicales”, elegimos un momento del día
en el que la mayor cantidad de integrantes de nuestra
familia puedan participar. Colocamos varias sillas
formando un círculo, si somos 5 personas colocamos 4,
ponemos diferentes canciones bailables, y al parar la
música debemos ir a sentarnos lo más rápido posible para
no quedarnos sin lugar, el que no consiga silla fue el más
lento. (Anexo explicación del juego).

acciones.

se le proponen.
evaluarse

IV Plantilla de Aprendizaje Base

Guía de repaso integral
1.Me preparo para realizar las experiencias de la guía.


hogar, revistas, periódicos, cartulina, entre otros).
Materiales o recursos
 Lápices, crayones, marcadores u otro material similar que
que voy a necesitar
encuentren en el hogar, pinturas, entre otros, Goma, cinta,
tijeras.
 Naranjas o sobrecito de refresco, huevos.
 Plastilina y silueta de la cara.
 Tarjetas de las emociones
2.Voy a recordar lo que he aprendido.

Indicaciones Repasar conceptos importantes de los contenidos conceptuales
bases vistos en las GAB anteriores.
¿Cuáles movimientos son tus favoritos: correr, bailar, caminar,
Actividad
saltar, etc?
¿Cómo te sientes cuando te caes?, ¿Cómo te sientes cuando
Preguntas para
bailas?
¿Te gusta cocinar, vamos a hacer algunas recetas esta semana?

3.Pongo en práctica lo que he aprendido.
siguientes pasos:

o Repasamos conceptos importantes vistos anteriormente como un
refuerzo, por ejemplo normas de convivir, sentimientos, concepto rápido-
lento, entre otros.
o Imprimen, dibujan, recortan, buscan, entre otras el material con el que
van a trabajar.
- Canciones para cantar y bailar

https://www.youtube.com/watch?v=oNRoV4HZSiQ

 ACTIVIDAD #1
Realizó con ayuda de un familiar un fresco de naranja, lo ideal sería
con la fruta, sino contamos con ella, podemos realizarlo con
paquetito. La idea es marcar la secuencia del proceso: por ejemplo
Indicaciones nos lavamos las manos, lavamos las naranjas, las partimos por la mitad,
las exprimimos, y servimos el refresco en los vasos.
Reforzamos la importancia del orden de pasos, y
realizamos preguntas como ¿Qué realizamos
primero?, ¿qué realizamos de último?, ¿Qué
debemos hacer después de lavar la fruta?, entre
otros.
 ACTIVIDAD #2
Juego “charadas” con los miembros de mi familia,
utilizando las paletas de las emociones, con las
cuales uno de nosotros va a sostener la paleta sin
verla y el otro va a dramatizar la emoción sin decir
palabras, y debemos adivinar la emoción que
tenemos en la paleta. (Anexo tarjetas de
emociones del monstruo de colores).
 ACTIVIDAD #3
Elaboro con ayuda de mi familia un álbum del movimiento, buscamos
recortes de revistas, periódicos o de internet, sino contamos con estos
recursos utilizo mi imaginación y dibujo diferentes movimientos, como
personas corriendo, subiendo escaleras, caminando, bailando, entre
otras, las pegamos en hojas, le colocamos el nombre de la acción,
identificamos cuales acciones me gusta realizar y cuales se me
dificultan.

 ACTIVIDAD #4
¡Vamos a desayunar huevo! Con ayuda de un
adulto de mi familia, vamos a preparar el
desayuno, nos lavamos las manos, ponemos el
sartén a calentar, le colocamos aceite, partimos
el huevo y lo ponemos en el sartén, le ponemos un
poquito de sal, lo revolvemos y lo ponemos en el
plato listo para comer.
Reforzamos la importancia del orden de pasos, y realizamos preguntas
como ¿Qué realizamos primero?, ¿qué realizamos de último?, ¿Qué
debemos hacer después de poner el sartén?, entre otros.
(IMPORTANTE no exponer a los niños y niñas a acciones que puedan
causarle un daño, siempre es con precaución).
 ACTIVIDAD #5
¿Cómo me siento cuando…? Utilizó diferentes

referencias de situaciones cotidianas como ejemplo
para demostrar sentimiento y emociones.
La respuesta que dé, la debo moldear en plastilina,
sobre la silueta de la cara. (Anexo fichas de ejemplos)

acciones.

se le proponen.
evaluarse


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Centro Educativo: Río Negro.

1. Me preparo para realizar las experiencias de la guía.

Estimada familia: Les sugiero buscar en el hogar:

 Material reciclado (hojas de papel que se puedan reutilizar por

2. Voy a recordar lo que he aprendido.

Reconocimiento de las cualidades y las limitaciones para construir

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

o Explíquele que van a aprender mientras juegan.

Es importante el trabajo en equipo, involucrar al niño o niña en todo el proceso,

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Durante la realización de la actividad, apoye al niño o niña con las siguientes

 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades que

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Centro Educativo: Río Negro.

1. Me preparo para realizar las experiencias de la guía.

Estimada familia: Les sugiero buscar en el hogar:

 Material reciclado (hojas de papel que se puedan reutilizar por

Seleccione un lugar donde este cómodo, sin ruido y sin distracciones.

2. Voy a recordar lo que he aprendido.

Familia, la siguiente actividad tiene como propósito:

Reconocimiento de las emociones y sentimientos propios.

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

3. Pongo en práctica lo que he aprendido.

o Explíquele que van a aprender mientras juegan.

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Durante la realización de la actividad, apoye al niño o niña con las siguientes

 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Centro Educativo: Río Negro.

1.Me preparo para realizar las experiencias de la guía.

Estimada familia: Les sugiero buscar en el hogar:

 Material reciclado (hojas de papel que se puedan reutilizar por

Seleccione un lugar donde este cómodo, sin ruido y sin distracciones.

2.Voy a recordar lo que he aprendido.

Comprensión de las relaciones temporales considerando la

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3.Pongo en práctica lo que he aprendido.

o Explíquele que van a aprender mientras juegan.

- El baile solito https://www.youtube.com/watch?v=IK-

Es importante el trabajo en equipo, involucrar al niño o niña en todo el proceso,

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Durante la realización de la actividad, apoye al niño o niña con las siguientes

 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades que

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

Centro Educativo: Río Negro.

1.Me preparo para realizar las experiencias de la guía.

Estimada familia: Les sugiero buscar en el hogar:

 Material reciclado (hojas de papel que se puedan reutilizar por

2.Voy a recordar lo que he aprendido.

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

o Explíquele que van a aprender mientras juegan.

- Canciones para cantar y bailar

Es importante el trabajo en equipo, involucrar al niño o niña en todo el proceso,

Educador/a: Licda. Ana Laura Obando Montero. GAB II Nivel

¿Cómo me siento cuando…? Utilizó diferentes

Durante la realización de la actividad, apoye al niño o niña con las siguientes

 Pregúntele si requiere que repita las indicaciones de las actividades que

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