UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZÓN

SÍLABO
1. DATOS GENERALES

Facultad : Psicología y Humanidades

Departamento Académico : Psicología
Escuela Profesional : Psicología 1: Horario Regular
Curso : DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO I:
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Ciclo : VI
Código : 012035
Código (Plataforma) : Sección “A” odx5taq
Modalidad : Presencial
Cátedra : Diagnóstico Psicológico
Carácter : Obligatorio
Horas Semanales : 5
Créditos : 3.5
Requisitos : Medición Psicológica
Semestre Académico : 2023-I
Catedrático : Martha Lenti Canepa, Secc.: “A”

2. SUMILLA
La asignatura "Diagnóstico Psicológico I: Pruebas de Inteligencia" es de naturaleza
conceptual - instrumental; tiene como propósito preparar a las estudiantes en el
manejo y aplicación de instrumentos derivados de los diferentes enfoques
psicológicos para efectuar una evaluación diagnóstica precisa y acertada de las
características intelectuales de los seres humanos. Los contenidos están organizados
en cuatro unidades didácticas: 1. La medición de la Inteligencia en el ser humano. 2.
Fundamentos básicos y pruebas aplicadas. 3. Evaluación neuropsicológica y pruebas
específicas - Bender y Benton. 4. Pruebas multifactoriales y la Escala de Inteligencia
Wechsler para adultos y niños. Esta asignatura corresponde al nivel de ESTUDIOS
PROFESIONALES y al Área Específica.

3. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO

Evalúa los procesos psicológicos humanos, de forma sistemática e innovadora en los
diferentes campos de la psicología para formular diagnósticos y elaborar informes
con objetividad y juicio crítico utilizando estrategias, procedimientos y técnicas
innovadoras basadas en la investigación y experiencia.

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Desarrolla con rigor científico investigaciones en psicología para mejorar la salud

mental y calidad de vida de las personas y la sociedad, mostrando compromiso y
comportamiento ético.
4. COMPETENCIA DEL CURSO.
Analiza de manera precisa y acertada las características de los seres humanos desde
el área intelectual, aplicando estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación
derivados de los diferentes enfoques psicológicos para obtener un diagnóstico y
elaborar el respectivo informe psicológico de cada instrumento que cumpla con los
principios de confidencialidad y ética profesional.

5. CONTENIDO TEMÁTICO

1era Unidad La medición de la Inteligencia en el ser humano

Describe los fundamentos para la medicina de la inteligencia, identificando diferentes

Competencia instrumentos de evaluación al distinguir entre las pruebas unifactoriales y
multifactoriales, valorando la importancia de la ética en la evaluación psicológica
Contenidos
N° de
semanas Indicador de logro
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

04  Bases  Extrae las ideas  Crea una  Identifica con

conceptuales del principales de postura sobre eficiencia el
proceso los textos los diferentes proceso de la
diagnóstico. revisados y los enfoques que evaluación
Proceso de expone en definen la psicológica que
evaluación grupo. inteligencia. permite arribar al
diagnóstica. diagnóstico, a
 Utiliza la  Valora la través de la
 Definición de la inteligencia importancia de presentación grupal
inteligencia. como un factor la ética en la del tema.
Historia de la medible del ser evaluación y el
evaluación de la humano, a diagnóstico  Define inteligencia
inteligencia. través de psicológico. con argumentos
identificar las sólidos y correctos
 Diagnóstico y áreas que  Muestra interés a través de la
medición del evalúa cada por la presentación grupal
rendimiento instrumento y consolidación del tema.
intelectual: la pretensión del aprendizaje

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unifactorial y diagnóstica a través de su  Identifica

multifactorial y atención y eficientemente las
observación de  Diferencia comportamiento pruebas de
conducta. pruebas académico. inteligencia de
 Pruebas unifactoriales. acuerdo con los
unifactoriales  Participa de factores que miden
Raven, Dominós y  Aplica test manera activa en la exposición
Test de Catell – III unifactoriales en el manejo del grupal
Factor G. instrumento
 Brinda  Presenta un informe
resultados de psicológico según
los test la propuesta de
unifactoriales clase incorporando
su observación de
conducta
2da. Unidad Fundamentos Básicos y pruebas aplicadas
Aplica, califica e interpreta pruebas multifactoriales, elaborando perfiles psicológicos en
Competencia el área cognitiva, con la finalidad de identificar los indicadores diagnósticos que
propone cada test; presentando a tiempo informes psicológicos de cada instrumento de
evaluación e interpretando los resultados con la correcta aplicación de la teoría
diagnóstica propuesta.
Contenidos
N° de Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicador de logro
semanas
 Test de  Maneja la  Muestra su  Identifica
03 Habilidades teoría que espíritu de correctamente las
Primarias P.M.A. propone cada superación e áreas de
prueba, interés con la evaluación de
 Test de aplicando el variedad de cada instrumento
Maduración enfoque del test vocabulario psicológico en la
mental california: al momento de utilizando en sus práctica calificada
S-50 presentar los interpretaciones
resultados de test  Maneja con
 Test de eficacia la
Inteligencia estructura de
emocional de ICE- calificación e
Bar On interpretación de
los test
multifactoriales,
elaborando
informes

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psicológicos
donde los
resultados
evidencian un
análisis profundo
de cada área
diagnóstica.

3ra Unidad Evaluación Neuropsicológicas y pruebas específicas Bender y Benton

Identifica correctamente funciones neuropsicológicas que evalúan los Test de Bender y
Competencia Benton, mostrando sus conocimientos, al participar de cuestionarios virtuales, así como
también en los casos tipo que se presentan, en la elaboración y presentación de un
glosario de Términos y en la administración del instrumento e informe psicológico de
resultados, respaldados en la teoría del instrumento.
N° de Contenidos
semanas Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicador de logro
03  Coordinación viso  Relaciona la  Muestra los  Presenta informes
motriz y retención coordinación conocimientos psicológicos que
visual como y retención adquiridos con evidencia el
rasgos visual con su participación correcto análisis
Neuropsicológicos rasgos activa. de resultados de
. neuropsicológ manera
icos.  Colabora cuantitativa y
 Test Guestáltico  ampliando su cualitativa, por
Visomotor de Utiliza la vocabulario cada área que
Bender: Método hipótesis técnico en el plantea el
Koppitz y Lacks evaluativa análisis de instrumento.
que presenta resultados
el test en el expresándolos  Identifica
 Test de Retención análisis de con claridad en eficientemente los
Visual de Benton resultados. el glosario. indicadores que
propone cada
 Identifica los  Valora los prueba;
indicadores rasgos de presentando un
emocionales lesiones glosario técnico.
en los neuropsicológic
resultados as en los trazos
gráficos.

4ta Unidad Pruebas Multifactoriales y la escala de Inteligencia Wechsler para adultos y niños

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Competencia Administra, califica e interpreta de manera eficiente cada área de evaluación en las
escalas Wechsler, analizando los resultados obtenidos para elaborar finalmente un perfil
diagnóstico cognitivo e integrativo que responda a la teoría propuesta por el instrumento
N° de
semanas Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicador de logro
 Origen,  Identifica  Muestra Interés  Expone de
diversidad y diferencias en por encontrar manera eficiente
06
actualizaciones de cada versión las diferencias acerca del origen,
las escalas de las escalas en las diversidad y
Wechsler. reconociendo versiones. actualizaciones de
las las Escalas
 Escala de características  Muestra Wechsler.
Inteligencia de evaluación responsabilidad  Expone de modo
Wechsler para de cada Escala en la grupal la Escala
adultos (WAIS Wechsler. manipulación de Inteligencia
IV) de los puntajes Wechsler para
 Realiza los obtenidos y la Adultos (WAIS
 Escala de procedimientos interpretación IV) y presenta un
inteligencia para y métodos de de resultados caso que le
niños en calificación y permitirá una
preescolar WISC conversión de  Muestra acertada
V. los puntajes de responsabilidad interpretación.
cada escala; y perseverancia
 Escala de obteniendo el para la  Expone de
inteligencia coeficiente de interpretación modo grupal la
Wechsler para inteligencia. por áreas e Escala de
niños WIPPSI IV. integración de Inteligencia
 Identifica la las mismas Wechsler para
hipótesis completando niños y
 Evaluación final
evaluativa de los formatos preescolar
(WISC V) y
la inteligencia Wechsler.
presenta un
que propone
caso que le
Wechsler.  Respeta la permitirá una
propuesta del acertada
 Maneja el autor en el interpretación.
significado de análisis de los  Expone de
cada área de resultados. modo grupal la
evaluación que Escala de
propone la Inteligencia
escala Wechsler para

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niños (WIPPSI
 Identifica IV) y presenta
cuadros un caso que le
clínicos a permitirá una
través de acertada
indicadores en interpretación.
los resultados
del Test.
 Identifica
eficientemente
cuadros clínicos
en la Evaluación
Final.

6. METODOLOGÍA
Las orientaciones metodológicas para el desarrollo de la asignatura Diagnóstico
Psicológico I: Pruebas de Inteligencia, permiten la participación de las estudiantes en el
desarrollo de sus procesos de aprendizaje. Se toma como punto de partida los
conocimientos previos que éstas traen, para su posterior vinculación con la nueva
información y construcción del conocimiento
El docente desempeña el rol de facilitador, guía y motivador del aprendizaje en un
ambiente de respeto, tolerancia y atención a la diversidad.
En la presente asignatura se aplica la metodología práctica, expositiva e instrumental en
los que se utilizan dos horas de la semana para la revisión grupal del enfoque y teoría de
cada Test de Inteligencia que se estudia; y tres horas donde a manera de Seminarios -
Taller, las estudiantes serán divididas por grupos para revisar las fichas de evaluación,
indicaciones de aplicación e interpretación; de esta manera se busca la participación
activa de las estudiantes en la calificación y obtención de perfiles.
Asimismo, se utiliza el método de casos en la presentación de perfiles, juego de roles
para algunos test que les permite sintetizar y organizar la información que brinda cada
instrumento de evaluación.
Además, estudiantes y docentes cuentan con el soporte de la plataforma virtual Team,
como complemento para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje en el
aula, a través de acceso a documentos, entrega de tareas, entre otros.

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7. EVALUACIÓN
Rubro A (peso 1) Dominio de la teoría bajo los indicadores de logro a través de la
exposición grupal de los temas estudiados.

Rubro B (peso 1) Actitud Académica y participación en clase: asistencia a clases,

puntualidad, entrega de prácticas en las fechas indicadas.

Rubro C (peso 2) Manejo conceptual, aplicativo e instrumental de los Enfoques de

cada Pruebas de Inteligencia.

8. REFERENCIAS
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su Evaluación. Revista de Psicología de la Pontificia Universidad Católica
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Thorne, C., Villegas, O., Martínez, P., Rossel, Z. & Twanama, W. (1985) El Test de
Dominós. Elaboración de Baremos para la Población de Lima
Metropolitana. Lima: Revista de Psicología de la Pontificia Universidad
Católica del Perú. 3 -3 2. pp.163 - 181.

Enlaces de interés:
PSICOSOMÁTICA. www.psicomática.com
PSICOMETRÍA. www.psicometría.com