UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

ESCUELA PROFESIONAL DE HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SÍLABO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Facultad : Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades
1.2. Escuela Profesional : Psicología
1.3. Nombre de la asignatura : Evaluación Psicológica I
1.4. Código de la asignatura : EDEP-433
1.5. Semestre académico : 2021 – II
1.6. Ciclo IV
1.7. Horas de teoría : 03 horas
1.8. Horas de práctica : 02 horas
1.9. Créditos 04
1.10. Tipo de asignatura : (x) Obligatorio ( ) Electivo
1.10. Pre-requisito : EDEP-336 (Construcción y Validación de instrumentos psicológicos)
1.11. Docente : Mtr.Milagros Lizeth Gomez Chavez
1.12. E-mail : milgomez@virtual.upt.pe

2. SUMILLA
Esta asignatura pertenece al área de formación específica, de naturaleza teórico-
práctica, de carácter obligatorio y tiene como propósito favorecer el desarrollo de
habilidades que permitan al estudiante aplicar técnicas de evaluación psicológica a
niños y adolescentes con criterio ético y científico. Comprende los siguientes tópicos:
La evaluación psicológica, técnicas de evaluación psicológica para niños y
adolescentes en el área educativa y técnicas de evaluación psicológica para niños y
adolescentes en el área clínica y neuropsicológica.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIA EVIDENCIA

3.1. Conoce los fundamentos generales y 3.1. Identifica los fundamentos de la

específicos de la evaluación destacando las
categorías fundamentalesexistentes para su
comprensión.
3.2. Conoce los fundamentos y las fichas
técnicas de los diferentes instrumentos de
evaluación psicológica para niños y
adolescentes y los utiliza de acuerdo a las
necesidades que se plantean.
3.3. Analiza e Interpreta la información
obtenida en la aplicación de instrumentos de
evaluación psicológica para plantear un
diagnóstico.
evaluación psicológica en general y
los relaciona con las técnicas de
evaluación a fin de poder obtener un
diagnóstico que se plasme
posteriormente en un informe de
resultados.
3.2. Expone y discute acerca de las
técnicas de evaluación psicométrica
y proyectiva reconociendo el aporte
de los teóricos que la respaldan.
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4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT

Competencia Genérica UPT: CG5: Pensamiento crítico e Investigación

Investiga de manera reflexiva, demostrando manejo de pensamiento crítico para identificar

necesidades, recoger información, analizarla e interpretarla y presentar formalmente con
lenguaje científico, sus resultados.

Criterio Nivel de logro

Se hace preguntas y formula Evalúa y reconoce argumentos y opiniones de otros,

juicios sobre la realidad que
le rodea y formula juicios al
respecto, argumentando y
reconociendo el valor de los
juicios ajenos.
manteniendo la objetividad e imparcialidad; anticipa
consecuencias y efectos de su razonamiento, toma en
cuenta diversos puntos de vista cuando la situación o
3 problema admite más de una respuesta o solución;
pide, valora y toma en cuenta la opinión y juicios de
los otros en relación con sus aportes y argumentación.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1. PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL ÁREA
EDUCATIVA Total Horas: 36
5.1.1. Resultados de aprendizaje:

RA1: Conoce los fundamentos generales y específicos de la evaluación psicométrica destacando las categorías
fundamentales existentes para su comprensión. Analiza las diversas técnicas de evaluación psicométrica a fin de
comprender los indicadores que se obtienen mediante dicha forma de exploración del psiquismo humano.

RA2: Identifica los fundamentos de la evaluación psicológica en general y los relaciona con las técnicas de
evaluación psicométrica a fin de poder obtener un diagnóstico que se plasme posteriormente en un informe de
resultados.

5.1.2 Contenidos
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Semana Contenido Conceptual Contenido Procedimental

Presentación del curso. Reconocen y analizan los antecedentes históricos
Antecedentes históricos sobre el sobre la evaluación psicológica, así como su
curso. La Evaluación psicológica: definición, objetivos y utilización en la práctica
Definición, objetivos y utilización psicológica.
en la práctica psicológica.
1
Observación y entrevista Describen y asimilan los diferentes conceptos
psicológica.El test psicológico: utilizados en la evaluación.
validez, confiabilidad. Normas
percentilares, eneatipos, decatipos.
Escalas de medición.
Evaluación de Entrada
Test psicométricos y test Conocen y diferencian test psicométricos y test
proyectivos: Definición, objetivos y proyectivos y su aplicación en la evaluación
alcances. psicológica.
2 Proceso de aplicación de los test
psicológicos: Aplicación,
calificación y características del
informe psicométrico.
Evaluación psicométrica en el área Educativa durante la infancia y niñez
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha técnica
Test de Madurez para el de las Pruebas de Diagnóstico Preescolar y del Test
3
AprendizajeABC de Fhilo de Madurez para el
Aprendizaje para su posterior dominio y aplicación
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
Evaluación del
técnica del Examen del desarrollo
4 DesarrolloPsicomotriz
Psicomotriz de Ozeretsky para su posterior
de Ozeretsky
dominio y aplicación.
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
Test de Autoestima Cooper Smith. técnica del Test de Autoestima Cooper Smith
5
para su posterior dominio y aplicación
Primera Práctica
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha técnica
Escala de Madurez Social
de ls escala de Madurez Social de Vineland para su
6 deVineland
posterior dominio y
aplicación.
Evaluación psicométrica en la exploración del coeficiente intelectual Niñez y Adolescencia
Test de matrices progresivas
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha técnica
deRaven:
7 de las diversas versiones del test de Raven especial,
 Escala Especial.
para su posterior dominio yaplicación.
Test de matrices progresivas
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha técnica
8 deRaven:
de las diversas versiones del test de Raven general,
 Escala General. para su posterior dominio yaplicación.

9
Práctica Calificada (RSU)
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Evaluación de contenidos
de Instrumentos de Evaluación de unidad
Evaluación Psicométrica
Contenidos Actitudinales:
 Reconocen la trascendencia de las técnicas de evaluación psicométrica para su posterior
empleo comofuturos profesionales mostrando interés por el aprendizaje permanente.
 Valoran el comportamiento ético durante la evaluación psicométrica denotando probidad y
buen juicio en la publicación de sus resultados.
Actúa con responsabilidad personal al cumple con desarrollar y entregar los trabajos prácticos
conforme loindicado, así como con la asistencia y puntualidad a clases.

5.1.3 Estrategias Didácticas:

ED1 Exposición/ Lección Magistral

ED3 Resolución de ejercicios
ED6 Aprendizaje Cooperativo

5.1.4 Evaluación

Tipo de evaluación Ponderación de las Ponderación de la unidad 1

evaluaciones
Control de lectura 10%
Trabajo grupal 15%

Ensayo 25%
Intervenciones orales y/o 10% 50%
participación activa(aporta
ideas, explica, usa su cámara
en clase).
Examen de unidad 40%

5.1.5 Bibliografía

• GONZALEZ, Felicia (2007) “INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA”.

Cuba.
Editorial Ciencias Médicas.
• SZKÉLY, Béla (1976) “LOS TEST”. Buenos Aires. Tomo I, II y III. Editorial Kapelusz.
Argentina.
• CATTELL, Raymond (1978) “FACTOR G, FORMA ABREVIADA COLECTIVA”. Madrid.
TEA Ediciones.
• CRISPÍN, Santiago (2005) “ESTADÍSTICA BÁSICA PARA LAS
CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO”. Lima. Juan Gutemberg Editores.
• COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ (S.F) “CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL
DEL PSICÓLOGO PERUANO”. Impresiones Dennis Morzan. Perú.
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5.2. SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL ÁREA CLÍNICA Y
NEUROPSICOLÓGICA. Total Horas :32

5.2.1 Resultados de Aprendizaje:

RA1: Aplica las diversas técnicas de evaluación psicométrica a diferentes poblaciones (niños, jóvenes,
adultos) y logra el conocimiento de las diversas características de los sujetos evaluados.
RA2: Expone y discute acerca de las técnicas de evaluación psicométrica reconociendo el aporte de
los teóricos quela respaldan. Aplica los fundamentos de las técnicas de evaluación psicométrica en
situaciones concretas mediante la selección de test psicológicos pertinentes para cada caso.
5.2.2 Contenidos
Semana Contenido Conceptual Contenido Procedimental
Evaluación psicológica adolescente en el área Educativa
Inventario de Intereses Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
Personales de CarlHereford técnica del Inventario de Intereses Personales de
10 PPP. Inventario de intereses y Carl Hereford, del Inventario de intereses y
preferenciasprofesionales preferencias profesionales PPP y del inventario
PPP. estilos de aprendizaje de Kolb para su posterior
Inventario de estilos de dominio y aplicación.
aprendizaje de Kolb
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
11 Análisis Caracterológico de Rene Le técnica del Análisis Caracterológico de Rene Le
Senne Senne y del Test de Inteligencia emocional de Ice de
Baron para su posterior dominio y aplicación.
Test de Inteligencia Emocional de
Ice de Baron

Evaluación psicométrica en el área Clínica Infancia y Adolescencia

Test de Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
Eysenck técnica del Test de Eysenck y el Big five para su
12 Forma A posterior dominio y aplicación.
Forma B
EPQ
Cuestionario Big five
Conocen los fundamentos teóricos y la ficha
Test Gestáltico Visomotor de Bender técnica del Test Gestáltico Visomotor de Bender y
13
MMPI-2 el MMPI-2para su posterior dominio y aplicación.

Conocen los fundamentos teóricos y la ficha

Test Gestáltico Kopizz
14
Inventario clínico Multiaxial de
Millon
ENTREVISTA PSICOLOGICA
técnica del Test de Gestáltico Kopizz y el
Inventario clínico Multiaxial de Millon para su
posterior dominio y aplicación.
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Fundamento de las entrevistas Comprende el concepto y procedimiento de las

preliminares . entrevistas preliminares , que le permiten realizar una
15
evaluación diagnostica .

Comprende la importancia de la relación entre el

La transferencia . psicólogo y el paciente .
16

El semblante . Evaluación de unidad

17

Contenidos Actitudinales:
 Reconocen la trascendencia de las técnicas de evaluación psicométrica para su
posterior empleo como futuros profesionales mostrando interés por el
aprendizajepermanente.
 Domina las entrevistas preliminares como herramienta fundamental en el
diagnostico
 Valoran el comportamiento ético durante la evaluación psicométrica denotando
probidad ybuen juicio en la publicación de sus resultados.
 Actúa con responsabilidad personal al cumple con desarrollar y entregar los
trabajos prácticos conforme lo indicado, así como con la asistencia y puntualidad a
clases.

5.2.3 Estrategias Didácticas:

ED1 Exposición/ Lección Magistral

ED3 Resolución de ejercicios
ED6 Aprendizaje Cooperativo

5.2.4 Evaluación

Tipo de evaluación Ponderación de las Ponderación de la unidad 1

evaluaciones
Control de lectura 10%
Trabajo grupal 15%

Ensayo 25%
Intervenciones orales y/o 10% 50%
participación activa(aporta
ideas, explica, usa su cámara
en clase).
Examen de unidad 40%

5.2.5 Bibliografía

 CAPRARA , Gian , BARBARANELLY , Claudio y BORGONNI

,Laura(1995).”CUESTIONARIO DEL BIG FIVE “.Madrid.
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 COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ (S.F) “CÓDIGO DE ÉTICA
PROFESIONAL DELPSICÓLOGO PERUANO”. Impresiones Dennis Morzan.
Perú.
 DAVIS Y MILLON (2011)”Millon Clinical Multiaxial Inventory –III,
MCMI-III.NCS.Pearson,Inc.Minessotta”, Estados unidos de America.

 DE LA CRUZ; María Victoria (1988). “PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO PRE

ESCOLAR”. Madrid.
 EYSENCK, Hans (1968). “MANUAL DEL TEST DE EYSENCK E.P.I FORMA B”.
Arequipa. Ediciones Universidad Nacional San Agustín.
 EYSENCK, Hans (S.F.). “MANUAL DEL TEST DE EYSENCK E.P.Q-ADULTOS”.
Arequipa.Ediciones Universidad Nacional San Agustín.
 EYSENCK, Hans (1968.). “INVENTARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK PARA
NIÑOS”. Londres. Universidad de Londres.
 HATHAWAY /MCKINLEY “INVENTARIO MULTIFASICO DE LA
PERSONALIDAD MINNESOTA-2
 UGARRIZA ,Chavez (2012).”LA EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A
TRAVES DEL INVENTARIO DE BARON (ICE)EN UNA MUESTRA DE LIMA
METROPOLITANA”.

6. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Unidades Didácticas Ponderación

UNIDAD I 50%
UNIDAD II 50%
EVALUACIÓN
100 %
TOTAL

Mtr.Milagros Lizeth Gomez Chavez

Docente de la asignatura

Tacna, agosto del 2021