Nombre de la situación: Pequeños pintores en primavera. Tiempo: Dos semanas.

Jardín de niños: Grado y

grupo:
Organizador Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado.
Campo de formación/Área curricular 1
de desarrollo.

Arte. EXPRESIÓN FAMILIARIZACIÓN CON LOS Representa la imagen de sí mismo y

ARTISTICA ELEMENTOS BÁSICOS DE expresa ideas mediante el modelado,
LAS ARTES dibujo y pintura. *Reproduce esculturas
y pinturas que haya observado. *Usa
recursos de las artes visuales en
creaciones propias. .
Arte APRECIACIÓN SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN *Observa obras del patrimonio artístico
ARTISTICA E INTERPRETACIÓN DE de su localidad, su país o de otro lugar
MANIFESTACIONES (fotografías, pinturas, esculturas y
ARTISTICAS representaciones escénicas de danza y
teatro) y describe lo que le hacen sentir
e imaginar. *Conoce y describe obra
artística y manifiesta opiniones sobre
ellas
LENGUAJE Y ORALIDAD CONVERSACIÓN Solicita la palabra para participar y
COMUNICACIÓN. escucha las ideas de sus compañeros.

PROPOSITOS
1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales,
danza, música y teatro).

ENFOQUE

En el nivel preescolar, esta área está orientada a que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que
estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que expresen lo que
piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas de autores,
lugares y épocas diversos.

INICIO
Participar en el juego de veo, veo:
veo, veo, ¿Qué ves? ¿una cosa? ¿Qué
es?: una cosa de color (mencionar
distintos colores)
descubrir que todo lo que nos rodea
tiene color, que el color no se
encuentra solamente en brochas y
acuarelas, sino que también en su
ropa, en sus rostros, objetos de la
naturaleza.
Proponer a los niños imaginar que
tuvieran que explicar a una persona
que no ve, como es cada color ¿Qué
dirían del color amarillo ¿, y el
violeta las diferencias entre unos y
otros, que los hace únicos.
Favorecer que los alumnos identifiquen
FECHA:
DESARROLLO CIERRE
Rescatar los saberes previos de los alumnos; En plenaria motivando la participación
mediante los siguientes cuestionamientos: ¿Qué de los niños a través del uso de una
es el arte? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué es un pelota como medio para asumir turnos
expresar las características de su
artista? ¿Cuáles son las formas de arte?
creación
Investigar la palabra arte en el diccionario y
contrastar con las respuestas brindadas.
Escuchar musica clásica, simular que
• mostrar a los alumnos distintas pinturas con pintan en un lienzo en el aire, utilizando
las que trabajaremos durante la situación de un pincel
aprendizaje.
¿Cuál pintura te gusto más? ¿Por qué? ¿Cuál no
te gusto? ¿Por qué? ¿Qué sentiste al observar
estas pinturas?
Comenzamos reconociendo los colores
primarios rojo, amarillo, azul.
Permitir que los niños identifiquen objetos de
los colores.
Pausa activa: Actividad para trabajar la GRATITUD: ¿que agradezco el día de hoy?
INICIO
Mostrar una imagen de pablo Picasso y
algunas de sus pinturas más famosas.
Cuestionar: ¿Habían visto a esa
persona? ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Qué
observas en sus pinturas? ¿Qué te
gusta?
https://www.youtube.com/watch?
v=mJpb1m0Vb8s
Pausa activa: bailar la canción “El payasito”
su entorno con estos colores, solicitar combinen
los colores de acuerdo a las indicaciones de la
educadora, descubrir los colores secundarios.
Con los colores producidos por los niños,
crear una pintura propia.
Comentar en plenaria su producción.
FECHA:
DESARROLLO
Proponer realizar réplicas como algunas de las
pinturas de rostros de Picasso, utilizando
primero diferentes partes del rostro las cuales se
iluminarán y se recortarán. Después cada
alumno elegirá un rostro para pegar las partes
que anteriormente colorearon. Recordar que
cada pintor al terminar una obra de arte traza su
firma, que en nuestro caso será el nombre de
cada niño
CIERRE
Utilizamos los materiales para
continuar recordando a Pablo Picasso,
adentro de la caja de zapatos colocamos
una hoja blanca, después se derramarán
gotas de pintura en la hoja para luego
introducir las canicas, para hacer más
ameno el ambiente se pondrá música
para que los alumnos muevan de
acuerdo a los diversos ritmos la caja de
zapatos. • Observamos los resultados de
cada alumno y analizando ¿Qué
sintieron al realizar esta pintura
 FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Cuestionar a los alumnos ¿Qué partes Dividir el grupo en tres equipos: - 1er equipo se • Analizar las producciones realizadas
de nuestro cuerpo utilizamos para le vendarán los ojos para que pinten sin ¿Qué sintieron al tener vendados sus
pintar? observar. - 2do equipo se le brindará la ojos, al solo poder utilizar sus pies o
manos?
Anotar sus respuestas en el pizarrón. instrucción de quitarse su calzado para que
Ver el siguiente video proyectándolos puedan pintar utilizando sus pies con pinceles. -
en el cañón. 3er equipo se le indicará que deberán utilizar su
https://www.youtube.com/watch? boca para colocar su pincel y pintar sin utilizar
v=WtYcAlk4gno las manos.
Retroalimentar los videos que
observamos en torno a las siguientes
preguntas ¿Qué utilizaba Antonella
para pintar? ¿Qué es una discapacidad?
¿Ser una persona discapacitada nos
impide hacer obras de arte? ¿Cómo
debe ser nuestro comportamiento con
estas personas?

Pausa activa: Vamos a movernos.

https://youtu.be/KyzObaRTvR4

FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
• Observar el siguiente video de Piet Cuestionar a los niños ¿Cómo podemos crear Participar en el juego
Mondrian. un cuadro como los de Piet Mondrian? Veo, veo
https://www.youtube.com/watch? ¿Qué ves? Una cosa ¿Qué es? Una cosa
color: Rojo, azul, amarillo
v=EFRj-n-kGec

Registrar en su libreta.
Comentar con los alumnos
¿Cómo eran las pinturas de Piet
Mondrian? ¿Qué colores se repiten en
sus obras? ¿Qué figuras se observan en
sus obras? • Recortar en cuadrados o
rectángulos en hojas de colores azul,
amarillo, rojo y blanco. Luego cada
alumno tendrá ¼ de cartulina negra en
la cual deberán colocar las figuras de
forma semejante a las obras de arte que
realizaba este artista

Pausa activa:
Participar el juego de los encantados.

FECHA:
INICIO
Cuestionar a los niños ¿Qué es un
autorretrato??
anotar sus respuestas para tenerlas a la vista
Buscar la palabra autorretrato en el
diccionario.
• Frente a un espejo, se les indicará a los
niños que se observen y que digan partes de
la cara. En seguida jugaremos a Simón Dice
y así crear caras locas y dibujarlas en el
pizarrón o en su libreta.
Pausa activa: Realizar los sonidos y movimientos de la canción “como los animalitos” https://www.youtube.com/watch?v=6fO2l9AgTnw
Inicio
Bienvenida.
preparar con anticipación música
relacionada a la primavera, permitir
que bailen de manera libre.
Cuestionar a los alumnos: Realizar una pintura de la primavera
¿Saben cuáles son las estaciones del utilizando acuarelas.
año? ¿Les gusta el frío o el calor?
comentar que durante estas dos
semanas estaremos trabajando con la
estación de año de primavera, ya que
inicia en el mes de marzo
¿Qué es la primavera? ¿Qué
características tiene la primavera?
Dibuja ¿Qué sabes sobre la
primavera?
Pausa activa: bailar la canción “veo, veo”
DESARROLLO CIERRE
Buscar en el siguiente link la información en forma explicar a los niños que realicen su propia
de cuentos y leerlo a los niños versión de Frida Kahlo en la casa azul.
https://www.playgroundmag.net/lit/Como-contar- ¿Cuál fue la pintura que más les gusto de
Frida-Kahlo_27110070.html • ¿Cómo se llama la Frida Kahlo? ¿Por qué?
pintora de los cuentos? ¿Cómo fue su vida? ¿Qué
observamos en sus pinturas? Platicaremos de los
autorretratos que elaboraba Frida Kahlo en los que
plasmaba sus sentimientos. • Realizar un autorretrato
utilizando una fotografía, primero recortaremos a la
mitad dicha imagen, colocamos la mitad de la foto en
una hoja blanca, para que cada alumno y alumna
complete su rostro desarrollando sus habilidades de
dibujo.
Fecha:
Desarrollo Cierre
Salir al patio, permitir que los Proporcionar a los alumnos, plastilina, solicitar
alumnos exploren y observen su que moldeen los elementos que conocen de la
entorno. PRIMAVERA, se les indicará que deberán
modelarlo para formar flores y animales que
pueden ver en la primavera. Al terminar de
modelarlo expondrán cada quién lo que hizo y
mencionaran una característica de lo elaborado.
Fecha:
Inicio
Bienvenida
Platicar con los niños que durante la primavera hay algunas obras de arte; los girasoles, el.
lluvias en abundancia por lo cual aumenta la flora.
Preguntar si camino a la escuela observaron
plantas y en dónde. Conversar sobre los saberes
previos de los alumnos acerca de las flores y
plantas. Cuestionar ¿Les gustan las plantas? ¿Les
gustan las flores? ¿Cómo son? ¿En dónde crecen
las plantas? ¿Cómo pueden crecer las plantas?
Observar el video "El reino de las plantas"
https://www.youtube.com/watch?v=XJjrIWFlFjU .
Salir a observar las plantas que están en el medio
ambiente, dando hincapié a conocer sus
características y después compartirlas en el salón.
Pausa activa: Seguir el ritmo con la canción “The clap, clap, song”
Inicio
Dialogar acerca de lo que investigaron en casa,
¿Qué hay en la primavera?, que sucede con las
flores y las frutas, registrar las ideas de los
alumnos.
Platicar acerca del clima que hay en esta
temporada, así como del tipo de ropa que hay
que usar.
Presentar las pinturas:
Viva la vida
Bodegón con loro
Desarrollo Cierre
Presentar al pintor Vincent Van Gogh observar Compartir a sus pares su
producción.
Dialoguen sobre lo que observen en las pinturas
y pregúntale sobre cómo son esas pinturas y lo
que hay en ellas.
Participar en el juego.
Veo, veo ¿Qué ves? -una
¿Qué colores utilizaron? ¿Qué características cosa ¿Qué es? -elementos
tiene? ¿Te gustaría crear una similar? de la naturaleza.
Establecer un espacio para que los niños
puedan crear su propia pintura.
Fecha:
Desarrollo Cierre
Favorecer que los alumnos Observar la siguiente página de Mi álbum.
comenten sus impresiones sobre Preescolar. 1er Grado – “Jardín de arte”.
la obra. Página 22. 2do Grado – “¿Cómo se ve?”.
Página 30. 3er Grado – “Arte y más arte”.
Proponer realizar una similar Página 12. Responder a las siguientes
utilizando acuarelas. preguntas: ¿Qué observas en las pinturas?
¿Quién las hizo? ¿Qué herramientas habrá
utilizado? ¿Has estado en un lugar donde
Compartir sus producciones.
haya distintas obras de arte?? ¿Con quién
fuiste? ¿Te gustaría ir a un museo?
Pausa activa: bailar la canción: Juan Paco Pedro de la mar.

Fecha:
Inicio Desarrollo Cierre
Platicar con los alumnos ¿sabes que son las esculturas? ¿Cómo se Realizar una exposición de las Compartir su collage
realizan? esculturas en dónde cada alumno con sus pares.
Ver el siguiente video: comparta su escultura y comente Pegar en algún lugar
https://www.youtube.com/watch?v=27l6RulFhfY sobre el elemento que eligió para en el aula.
en plenaria comentar sus impresiones. representar a la primavera.
¿Qué aprendí? ¿me gustaría convertirme en un escultor? Participar en el juego.
preguntar a los niños ¿te gustan los
finalizando el video comentaremos que lo siguiente que vamos a arcoíris? ¿Qué colores podemos Caras y gestos:
realizar son unas esculturas de primavera: flores, animales, plantas. observar en el arcoíris? ¿Cuál es tu Donde los alumnos
Para realizarlas se llevará a cabo la elaboración de una masa. Se favorito? imiten distintos
utilizará por cada alumno 1 taza de harina, media taza de sal, agua Recorta pedazos de revista, animales y los demás
y colorante vegetal. Se le puede agregar 2 cucharaditas de aceite periódicos o papel de colores. traten de adivinar ¿de
Agrega pegamento blanco en un qué animal se trata?
para hacerla más blanda. Cada alumno hará su propia masa. Al
recipiente con agua y permitir que
finalizar, cada uno hará su escultura, tomando en cuenta hacer una
los niños hagan su propia versión de
figura de la primavera.
collage.
Pausa activa: cantar y bailar la canción “saludar las manos”

Fecha:
Inicio Desarrollo Cierre
Presentar la obra de BOTICELLI “PRIMAVERA” Previamente de casa los alumnos vendrán Bailar de manera
Compartir sus impresiones. vestidos representando la primavera. libre.
¿Qué observas? ¿de que personajes crees que se trate? Realizar un desfile, comentando ¿de que vienen
¿Qué colores observas? ¿Qué elementos identificas disfrazados? ¿Por qué representan a la Recitar una poesía
sobre la primavera? primavera? sobre la primavera.
Compartir sus impresiones.
Proponer realizar una pintura como la de
Botticelli a partir de sus disfraces.
 Pausa activa: bailar la canción “las ruedas de Tuni”

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado.

Campo de formación/Área
de desarrollo.

Arte. EXPRESIÓN ARTISTICA FAMILIARIZACIÓN Representa la imagen de sí mismo y

Logra hacer uso de recursos
de las artes visuales
mediante la pintura, el
dibujo, collage en
creaciones propios,
expresando sus ideas.
CON LOS ELEMENTOS expresa ideas mediante el modelado,
BÁSICOS DE LAS dibujo y pintura. *Reproduce esculturas
ARTES y pinturas que haya observado. *Usa
recursos de las artes visuales en
creaciones propias. .
Hace uso de algunas artes En ocasiones hace uso de Se le dificulta hacer uso de las artes
visuales para realizar algunas artes visuales visuales en sus creaciones.
creaciones propias, explica para realizar creaciones
algunas características. propias, requiere apoyo
para expresar sus ideas.