JARDIN DE NIÑOS “Genoveva Suarez de Tarango” Clave: 18DJN1132D

Educadora: Leslie Imelda Salinas López Grado y grupo: 2°A

PLANEACIÓN
Situación de aprendizaje: Llegaron los artistas Tiempo: 1 semana
Campos/Areas:
Artes
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes Esperados
*Comunica emociones mediante la expresión corporal.
*Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
*Familiarización con los elementos movimientos y desplazamientos.
*Expresión Artística
básicos de las artes. *Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de
sonidos y las interpreta.
*Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Otros campos que se favorecen: Lenguaje y comunicación
*Oralidad. *Explicación. *Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan.

Educación socioemocional
*Autorregulación. *Expresión de las emociones. *Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Propósito: Usar la imaginación, fantasía, iniciativa y creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Actividades Fecha Materiales

DÍA 1
INICIO:
 Presentar una pequeña historia con uno o dos títeres, utilizar un teatrin o acondicionar un espacio que tenga las Títeres
Personaje
características de un escenario para que sea más atractivo.
Colores
 Después de la función retroalimentar y rescatar las ideas principales de la historia, de que trato la historia, lo Hojas
que lograron identificar, con cuál personaje se sintieron identificados y por qué, como se sentían los personajes.
Partiendo de las emociones que identifica el alumno, cuestionarlo acerca de las mismas, sentimientos que
experimenta, qué conoce de ellas, cuáles son, cómo se dan cuenta que existe esa emoción, qué situaciones las
provocan.
 Cuestionar quién de ellos ha asistido a un teatro o presenciado algún tipo de manifestación artística y dónde la
han visto, recuperar experiencias artísticas que haya tenido.
DESARROLLO Computadora
  Mencionar a los niños que jugaremos al teatro de las emociones, pero antes de hacerlo se necesita investigar qué Video
es y lo que se presenta en él.
 Mostrar un video en donde se conozca lo que se presenta en un teatro; por ejemplo canto, baile, obras de teatro,
música. Conversar sobre lo que conocen de cada una de estas manifestaciones artísticas y qué emociones les
genera ver las siguientes imágenes.

CIERRE
 A cada uno de los niños se les repartirá la hoja de trabajo, para que dibujen o escriban lo que les interesaría ver
en un teatro. Pedir la participación de algunos niños para que muestren su trabajo.

DÍA 2
INICIO:
 Recordar las manifestaciones artísticas que se presentan en un teatro, hacer énfasis en el baile y cuestionar; les
gusta bailar, qué les gusta bailar.
 Realizar una clase libre de expresión corporal, permitir que los niños generen sus propios movimientos al Música
escuchar diversas melodías que propicien diversas posturas y expresiones, asimismo plantearles situaciones, es Video
Cuentos infantiles
decir muévanse como una hormiga que va a su hormiguero, moverse como si fuera una hoja al viento, como si
estuvieran escalando una montaña, entre otras.
 Bailar libremente diferentes tipos de música de época y contemporánea.
 Realizar ejercicios de relajación y cuestionar a los niños, les gusto bailar, cómo se sintieron, que fue lo que más
les gustó bailar.
DESARROLLO
 Recordar las manifestaciones artísticas que se presentan en un teatro, hacer énfasis en las obras. Cuestionar a los
niños si saben en que consisten, si alguien ha presenciado alguna. Proyectar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM Al termino cuestionar sobre que se necesita para presentar
 una obra, quienes participan y que tienen que hacer.
 Decir a los niños que actuaremos y representaremos unas obras infantiles de cuentos clásicos, donde ellos
elijaran sus personajes, reproducirán la historia y buscaran los elementos para la escenografía.
CIERRE:
 Presentar las obras en un espacio del salón.

DÍA 3
INICIO:
 Recordar las manifestaciones artísticas que se presentan en un teatro, hacer énfasis en el canto. Cuestionar a los
niños si les gusta cantar, que les gusta cantar, etc.
 Decir a los niños que imitaremos algunos cantantes favoritos, ver algunos videos de cantantes o quizás
agrupaciones artísticas, a los cuales puedan imitar sus movimientos, gestos y posturas. Producir sonidos con
diversos objetos creando una secuencia de ritmos. Música
 Organizar a los niños para que presenten algunos números de cantantes o agrupaciones artísticas al resto del Bocina
grupo.
DESARROLLO
 Escuchar la canción “allá en la fuente” de Cri-Cri (se puede trabajar sobre el coro solamente), identificar el
ritmo y sonidos.
 Con base a la misma canción, montar un baile coreográfico y cantarla, por ejemplo: allá en la fuente había un
chorrito, se hacía grandote (levantarse de puntas), se hacía chiquito (agacharse) estaba de mal humor, pobre
chorrito tenía calor.
 Conversar sobre algunas emociones que se presentan en la canción. Conversar si alguna vez se han sentido así.
CIERRE

 Reunir equipos de trabajo para que cada uno represente una manifestación artística de las que se trabajaron en la
situación didáctica. Organizar y realizar una presentación al resto de la comunidad escolar en el “teatro de las
emociones”.
Actividades de apoyo:
*Observar las láminas. Preescolar. Ciclo escolar 2018-2019. Primero: Arte y movimiento. ¿Cómo te sientes?
Segundo: Teatro de sombras.
Sugerencias didácticas del libro de la educadora:
Me suena a diversión. Versión 3. Creando cadena de sonidos.
-Arriba el telón. Versión 1. ¿Qué soy? , ¿Qué hago? Versión 2. Pantomimando. Versión 3. Actuamos a través de… Versión 4. Tercera llamada, tercera
llamada…
 EVALUACION
INDICADORES ALUMNOS
Reconoce diferentes emociones.
Puede expresarlas corporalmente con
cierta timidez, pero logra superarlo de
acuerdo a sus posibilidades.
Se desinhibe al bailar mientras
transcurre la música. Observa a sus
compañeros y trata de seguir algunas
secuencias de movimiento con apoyo.
Identifica diferentes sonidos. Elabora
marcas propias para registrar diversos
sonidos que escucha.
Elabora sus trabajos artísticos
utilizando diferentes materiales y
técnicas, sin embargo sus creaciones
son iguales empleando las mismas
formas para cualquier trabajo.