Criterios, subcriterios

y aspectos a considerar
para acreditación de
programas de pregrado

Versión 1
Octubre 2022
Figura 1: Síntesis de las dimensiones y criterios para la evaluación de carreras

Dimensiones

Perfil de egreso Condiciones Capacidad de

y resultados de operación autorregulación

Formulacion Estructura
Propósitos
del perfil de egreso organizacional

Estructura curricular Recursos humanos Integridad

Criterios

Resultados y
Proceso formativo Proceso e informe
efectividad del proceso
de autoevaluación
de formación
Infraestructura,
Vinculación apoyo técnico y recursos
con el medio para la enseñanza

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Tabla 1: Criterios, subcriterios y aspectos a considerar

Dimensión 1 Perfil de egreso y resultados

Criterio Subcriterio Aspectos a considerar
1.1 Formulación del perfil de egreso 1.1.1 Formulación del perfil • Las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que los egresados de la
de egreso carrera deben alcanzar al término de sus estudios están clara y explícitamente definidas.
La carrera tiene un perfil de egreso claramente
formulado, actualizado en función de los 1.1.2 Consistencia con los • Orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de misión y los propó-
elementos disciplinarios, profesionales y labo- propósitos institucionales sitos y fines de la institución en la cual se inserta la carrera.
rales correspondientes, y consistente con las y con el medio pertinente • Estado de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos, disciplinarios o
orientaciones de la misión institucional. Dicho tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar.
perfil contempla explícitamente las competen- • Consulta a los organismos pertinentes del medio profesional en el cual profesionales
cias asociadas al título y/o grado académico del área se desempeñan satisfactoriamente.
otorgado.
1.1.3 Consistencia entre el • El título y/o el grado obtenido(s) como culminación del proceso formativo se encuen-
perfil de egreso y el título tra(n) respaldado(s) por contenidos curriculares teóricos, prácticos y metodológicos
o grado otorgado apropiados.
1.2 Estructura curricular 1.2.1 Organización curricular • El currículo es consistente con la declaración de principios y objetivos de la unidad y
con las definiciones y perfil de egreso de la carrera.
El currículo de la carrera (el plan de estudios y
los cursos que lo componen) está estructurado 1.2.2 Contenidos del plan de • El plan de estudios es coherente y sus cursos se encuentran coordinados entre sí.
en función del perfil de egreso previamente estudios • El currículo es conocido por los estudiantes.
definido, considerando tanto las competencias • El plan estudios articula el proceso de enseñanza aprendizaje con la I+D+i y respon-
directamente vinculadas al desempeño profe- sabilidad social en la que participan estudiantes y docentes, apuntando a la forma-
sional como las de carácter general y comple- ción integral y el logro de competencias.
mentario.
• La formación contempla instancias para incorporar el conocimiento, comprensión
y aplicación de las competencias disciplinarias o profesionales en el contexto de
distintas realidades nacionales o regionales.
1.2.3 Métodos pedagógicos • Los programas de estudio de la carrera integran actividades teóricas y prácticas que
garantizan la aplicación de las competencias adquiridas.
• El plan de estudios proporciona instancias de vinculación con el campo del ejercicio
profesional a través de actividades tales como visitas técnicas y prácticas en institu-
ciones afines.
• Las actividades de titulación permiten que los estudiantes demuestren su capacidad
para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida, tales como el desa-
rrollo de tesis, proyectos profesionales refrendados con documentos evaluables, o la
realización de una práctica supervisada y evaluada, de acuerdo a los objetivos defi-
nidos en el plan de estudios.

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 1.2.4 Actualización curricular • La unidad cuenta con mecanismos o disposiciones para evaluar periódicamente
el plan de estudios y sus programas, proponer modificaciones e implementarlas
de forma oportuna. La evaluación debe considerar las opiniones de académicos,
estudiantes, titulados, empleadores y otros grupos especializados, cuando
corresponda.
1.2.5 Formación integral • La formación profesional se realiza en un ambiente institucional de intercambio y
diálogo propio de una comunidad académica.
• El plan de estudios contempla explícitamente competencias relacionadas con la
responsabilidad social, es decir, con la consideración del impacto positivo o negativo
en el entorno local o nacional de las decisiones personales, académicas o profesionales.
• El plan de estudios contempla explícitamente competencias de carácter general o
transferible, tales como:
- Comunicación: capacidad para comunicarse de manera efectiva a través del
lenguaje oral y escrito, y del lenguaje técnico necesario para el ejercicio de la
profesión.
- Pensamiento crítico: capacidad para utilizar el conocimiento, la experiencia y el
razonamiento para emitir juicios fundados.
Perfil de egreso y resultados

- Solución de problemas: capacidad para identificar problemas, planificar estrategias

y enfrentarlos.
- Interacción social: capacidad para formar parte de equipos de trabajo, y participar
en proyectos grupales.
- Competencias tecnológicas/digitales.
- Autoaprendizaje e iniciativa personal: inquietud y búsqueda permanente de
nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus conocimientos
Estructura curricular

anteriores.
- Formación y consistencia ética: capacidad para asumir principios éticos y respetar
los principios del otro como norma de convivencia social.
- Internacionalización e interculturalidad: capacidad para comprender los aspectos
interdependientes del mundo globalizado y desenvolverse en contextos interna-
Dimensión 1

cionales e interculturales.
- Formación Ciudadana: capacidad para integrarse a la comunidad y participar
responsablemente en la vida ciudadana.
- Sensibilidad estética: capacidad de apreciar y valorar diversas formas artísticas y
1.2

los contextos de donde provienen.

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 1.3 Resultados y efectividad 1.3.1 Seguimiento de los
del proceso de formación procesos formativos
La unidad hace un seguimiento
sistemático de sus procesos académicos
(tasas de retención, de aprobación, de
titulación, tiempo de egreso, niveles de
exigencia) y de sus egresados. Asimismo,
consulta a empleadores o usuarios de
los profesionales que forma y utiliza los
antecedentes recogidos para actualizar y
perfeccionar los planes de estudio.
1.4 Vinculación con el medio 1.4.1 Desarrollo académico
(scholarship)
Perfil de egreso y resultados
La unidad mantiene vínculos con el
ámbito disciplinario y profesional que le
corresponde, con el fin de actualizar el
conocimiento que imparte, conocer el 1.4.2 Contactos con el medio
estado del arte en dicho ámbito y exponer externo
a sus docentes y estudiantes a ideas,
información y trabajos de especialistas
externos. Asimismo, conoce y analiza su
entorno significativo y considera dicha
información en la planificación de sus
actividades, desde una perspectiva de
responsabilidad social.
Dimensión 1
• La unidad evalúa sistemáticamente sus procesos formativos y analiza los resultados
de formación (tales como tasas de deserción, de reprobación, de titulación, tiempo
de egreso, niveles de exigencia, percepción de los estudiantes, logro del perfil de
egreso) para actualizar y perfeccionar el plan de estudios.
• La unidad desarrolla procesos de seguimiento de egresados que le permiten
conocer la forma en que se desempeñan, el ajuste percibido entre su formación y
los requerimientos del medio laboral y sus necesidades de actualización y formación
continua.
• La unidad establece vínculos con empleadores para actualizar y perfeccionar su plan
de estudios.
• La unidad utiliza los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos
para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar diversas
actividades de actualización y formación continua de los egresados.
• La unidad cuenta con una política explícita para promover la actualización profe-
sional y disciplinaria de sus académicos, indicando las acciones consideradas, los
mecanismos de acceso a ellas, los recursos que se le asignan y la forma en que serán
consideradas en la evaluación académica.
• La unidad identifica las instancias claves de su ámbito disciplinario y profesional y
cuenta con mecanismos de vinculación eficaces que le permiten actualizar la forma-
ción ofrecida y desarrollar diversas acciones en su entorno.
• La unidad incorpora una dimensión internacional e intercultural en las actividades
docentes, generando de este modo cambios positivos en el aprendizaje de los
estudiantes.
• La unidad mantiene y hace uso de convenios con instituciones nacionales e interna-
cionales para la movilidad de estudiantes y docentes, así como para el intercambio
de experiencias.
• La unidad analiza sistemática y prospectivamente su entorno social, productivo,
disciplinario y profesional para planificar su desarrollo futuro.
• Cuenta con mecanismos para el seguimiento y evaluación de los resultados de sus
actividades de vinculación con el medio.
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 1.4.3 Investigación,
Desarrollo e Innovación
Perfil de egreso y resultados
1.4 Vinculación con el medio
1.4.4 Extensión y prestación
Dimensión 1
de servicios
1.4.5 Responsabilidad social
• La unidad tiene políticas explícitas para orientar las actividades de Investigación,
Desarrollo e innovación (I+D+i) que decida desarrollar.
• Esta política considera al menos:
- Definición de áreas prioritarias en I+D+i.
- Dotación de recursos humanos (personal investigador y técnico).
- Fuentes de recursos para desarrollar las actividades propias de esta función.
- Vinculación de las actividades desarrolladas con la función docente de la institu-
ción y con los trabajos de I+D+i de los estudiantes conducentes a la obtención del
grado y título profesional.
- Mecanismos de visibilización, publicación, transferencia e incorporación al
proceso de enseñanza-aprendizaje de los resultados de las actividades y trabajos
de I+D+i realizados por la unidad.
• En caso de que la unidad desarrolle actividades de prestación de servicios, estas se orga-
nizan de manera clara y explícita para no interferir con las tareas prioritarias de la carrera.
• La unidad desarrolla actividades que le permiten poner a disposición de la comunidad
que haya definido como su ‘área de influencia’ los conocimientos y competencias que
desarrolla, desde una perspectiva de responsabilidad social. Estas actividades deben
enmarcarse en una política clara y explícita.
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 Dimensión 2 Condiciones de operación
Criterio
2.1 Estructura organizacional,
administrativa y financiera
La unidad dispone de un adecuado sistema de
gobierno y cuenta con una eficaz gestión insti-
tucional, administrativa y financiera que incluye
mecanismos para evaluar el grado de cumpli-
miento de sus metas y objetivos.
2.2 Recursos humanos
La unidad cuenta con una dotación académica y
administrativa adecuada en número, dedicación y
calificaciones para cubrir el conjunto de funciones
definidas en sus propósitos. La unidad tiene crite-
rios claros y conocidos para la selección, contra-
tación, desarrollo, evaluación y promoción de su
personal académico y administrativo.
Subcriterio Aspectos a considerar
2.1.1 Adecuación de la • La unidad tiene claramente definida la estructura organizacional considerando tanto
estructura organizacional autoridades individuales como cuerpos colegiados, así como su vinculación con las
instancias correspondientes en la institución a la que pertenece.
• La estructura organizacional de la unidad facilita el desarrollo eficaz de las funciones
establecidas en su misión y objetivos.
• La unidad tiende al mejoramiento de la calidad del servicio formativo que ofrece
a través de un proceso de evaluación permanente. En el proceso de evaluación, la
unidad utiliza instrumentos que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de
autorregulación, considerando los criterios generales y específicos de evaluación y
las recomendaciones impartida por las instancias pertinentes.
2.1.2 Calificaciones del • La unidad tiene un cuerpo directivo superior con las calificaciones y la experiencia
cuerpo directivo necesarias, tanto en términos académicos como de gestión. Sus responsabilidades,
funciones y atribuciones se encuentran claramente definidas.
2.1.3 Mecanismos • La organización de la unidad cuenta con mecanismos de participación de sus
de participación y distintos actores en aquellas áreas que se hayan definido como pertinentes.
comunicación • La unidad utiliza mecanismos de comunicación y sistemas de información eficaces,
conocidos y claramente establecidos, que facilitan la participación de sus miembros
en las materias que son propias de sus funciones.
2.1.4 Mecanismos • La institución en la cual se inserta la unidad garantiza la estabilidad y viabilidad
para garantizar la financiera de esta, asegurando los recursos financieros necesarios para el logro de
disponibilidad de recursos los propósitos de la unidad. La administración financiera de la unidad contempla una
y su asignación eficaz adecuada planificación y mecanismos eficaces de control presupuestario.
2.2.1 Tamaño y composición • La unidad cuenta con un cuerpo académico suficiente en número, dedicación y
de los recursos humanos calificaciones para cumplir las funciones y objetivos que se propone en las distintas
áreas de su quehacer.
• La idoneidad del cuerpo académico se establece tomando en consideración la forma-
ción recibida, su experiencia en el ámbito académico o profesional, o su producción
en el campo científico, profesional o educativo.
• La unidad cuenta con personal administrativo, técnico y de apoyo debidamente
capacitado, suficiente en número y dedicación horaria para cumplir adecuadamente
sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.
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 2.2.2 Políticas de gestión de
los recursos humanos
Recursos humanos
2.2.3 Formación y desarrollo
de los recursos humanos
2.2
2.3 Proceso formativo 2.3.1 Criterios de admisión
La unidad posee criterios de admisión cla-
ramente establecidos, públicos y apropia-
dos a las exigencias de su plan de estudios.
El proceso formativo toma en cuenta las
características de los estudiantes y los re-
Condiciones de operación
querimientos del plan de estudios, propor-
cionando oportunidades de aprendizaje 2.3.2 Progresión
teóricas y prácticas, según corresponda. La
unidad demuestra que los mecanismos de
evaluación aplicados a los estudiantes per-
miten comprobar el logro de los objetivos
planteados en el programa de estudios.
Dimensión 2
2.3.3 Mecanismos de apoyo
• La unidad define claramente las políticas, normas y mecanismos de selección, contra-
tación, desarrollo, evaluación y promoción de los académicos, de acuerdo a los
propósitos y objetivos previamente establecidos y las aplica de manera sistemática.
• La unidad evalúa sistemáticamente el desempeño de sus docentes considerando la
opinión de los estudiantes, entre otros insumos.
• La unidad cuenta con instancias de desarrollo que promueven y facilitan la actualiza-
ción de sus académicos en los aspectos pedagógicos, disciplinarios y profesionales.
Estas consideran acciones tales como el acceso a programas de posgrado o postí-
tulo, la asistencia a congresos y reuniones técnicas nacionales e internacionales, la
realización de pasantías o el intercambio de académicos.
• La unidad cuenta con instancias de desarrollo que promueven y facilitan la actua-
lización de su personal administrativo en los aspectos pertinentes a sus funciones.
• La unidad establece claramente sus criterios y mecanismos de admisión de estu-
diantes, los que son de conocimiento público y apropiados a las exigencias del plan
de estudios.
• La unidad efectúa un diagnóstico acerca de las características personales y sociocul-
turales de los estudiantes admitidos y considera sus resultados en el diseño de un
plan de estudios que permita a los estudiantes alcanzar el grado o título profesional
en un plazo razonable.
• Los sistemas de evaluación aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro
progresivo de los objetivos formativos e incluyen mecanismos para evaluar diversas
dimensiones del aprendizaje (teórico, práctico, actitudinal) y su aplicación integrada
en situaciones o problemas asociados al ejercicio profesional o disciplinario.
• La unidad cuenta con normas claras relativas a los requisitos de graduación y titula-
ción de sus estudiantes, que se aplican de manera rigurosa y son objeto de evalua-
ción periódica.
• La unidad analiza sistemáticamente los factores que influyen en la progresión y
permanencia de los estudiantes y define acciones tendientes a su mejora continua.
• La unidad cuenta con mecanismos de orientación y apoyo académico de los estu-
diantes, a fin de acompañar su proceso formativo, y utiliza sus resultados para aplicar
las acciones de mejora a nivel individual o institucional.
• La unidad facilita el acceso de sus estudiantes y personal docente y administrativo a
servicios de bienestar, y evalúa el nivel de uso y la eficacia de dichos servicios.
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 2.4 Infraestructura, apoyo técnico y
recursos para la enseñanza
La unidad proporciona las instalaciones y
recursos (infraestructura, laboratorios, ta-
lleres, biblioteca, equipamiento, etc.) que
sean necesarios para satisfacer plenamen-
te sus propósitos, lograr los resultados de
aprendizaje esperados y cumplir su pro-
yecto de desarrollo. Las instalaciones y re-
cursos asignados a la carrera son apropia-
dos en número y calidad, y se encuentran
en buenas condiciones de mantención y
actualización. La unidad demuestra, asi-
mismo, que el proceso de enseñanza con-
sidera el uso adecuado y frecuente de los
recursos. La unidad tiene y aplica mecanis-
mos claros para identificar y resolver las ne-
cesidades de adquisición y renovación de
los recursos.
Condiciones de operación
2.4.2 Mecanismos para
Dimensión 2
2.4.3 Gestión ambiental
2.4.1 Dotación y uso de • Biblioteca
recursos (biblioteca, - La unidad asegura a su comunidad el acceso a una biblioteca con las instalaciones,
recintos e instalaciones, equipos, servicios, personal especializado y procesos técnicos apropiados para
laboratorios, talleres, contribuir al adecuado desarrollo del proceso formativo, la investigación y otras
equipos, recursos de actividades institucionales.
aprendizaje) - La biblioteca cuenta con una dotación suficiente de recursos en distintos formatos
incluyendo colecciones físicas y repositorios virtuales debidamente actualizados,
concordantes con las necesidades del perfil de egreso, el plan de estudios y las
orientaciones y principios institucionales.
- La unidad tiene políticas de gestión que contemplan mecanismos de promoción,
evaluación y actualización de la biblioteca y sus recursos.
• Recintos e instalaciones
- La unidad cuenta con infraestructura e instalaciones adecuadas, proporcionales al
tamaño y a las actividades de la unidad, accesibles y seguras para sus miembros.
• Recursos de aprendizaje
- La unidad cuenta con talleres, laboratorios y equipamiento especializado en
cantidad suficiente, actualizados y seguros, que facilitan el logro de los objetivos
planteados en el plan de estudios.
- Los talleres y laboratorios cuentan con personal técnico que cuenta con las califi-
caciones y disponibilidad para atender los requerimientos de sus usuarios.
- La unidad dispone de recursos tecnológicos actualizados, suficientes en cantidad
y calidad, que permiten desarrollar las actividades propias de la carrera.
• La unidad garantiza a sus académicos y estudiantes el acceso oportuno a los recintos,
instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de recursos educacionales,
el horario de atención y los servicios prestados.
• La unidad adopta medidas para permitir el acceso universal a sus recintos, instala-
ciones y servicios para académicos, estudiantes y administrativos.
• La unidad cuenta con mecanismos eficaces para identificar y satisfacer las necesi-
reposición y actualización dades de reposición, mantenimiento y actualización de las instalaciones, equipos
y recursos para la enseñanza, considerando el desarrollo actual de la carrera y sus
proyecciones hacia el futuro.
• La institución cuenta con instrumentos legales que respalden, a largo plazo, el uso
o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven a la unidad, asegu-
rando su disponibilidad en el tiempo y las facilidades de acceso acordes con las nece-
sidades del plan de estudios.
• La unidad ha definido políticas de gestión ambiental y monitorea el cumplimiento
de medidas de prevención en tal ámbito.
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 Dimensión 3 Capacidad de autorregulación
Criterio Subcriterio
3.1 Propósitos 3.1.1 Propósitos de la unidad
La unidad en la cual se inserta la carrera cuenta
con una declaración explícita de propósitos
claramente definidos y susceptibles de
verificación posterior, concordante con la misión
y propósitos de la institución a la cual pertenece.
Asimismo, la carrera ha definido claramente
sus metas y objetivos, incluyendo el perfil de
egreso del profesional que pretende formar.
Por último, es esencial que existan mecanismos 3.1.2 Evaluación del logro de
que permitan evaluar el logro de los propósitos los propósitos definidos
definidos.
3.2 Integridad 3.2.1 Consistencia interna
La unidad se encuentra en condiciones de
avanzar responsablemente en el cumplimiento
de sus propósitos. Proporciona información
completa, clara y realista a los usuarios de sus
servicios y a sus miembros y respeta las condi- 3.2.2 Información y su
ciones esenciales de enseñanza en que se matri- difusión
cularon sus estudiantes.
3.2.3 Reglamentos y
normativas internas
Aspectos a considerar
• Los propósitos de la unidad se encuentran explícitamente formulados, de tal manera
que permiten establecer con claridad las metas y objetivos de la carrera, definir prio-
ridades y tomar decisiones. En esta formulación se identifican aspectos significativos
tales como:
- Declaración de principios.
- Énfasis básico y peso relativo de las distintas funciones institucionales (docencia,
investigación, extensión, servicios).
- Población objetivo.
- Impacto esperado en el entorno y usuarios de la unidad y la carrera.
• La unidad tiene y aplica mecanismos que permiten la evaluación periódica de la
misión, propósitos y objetivos de la carrera, así como su ajuste cuando corresponde.
• Los procesos de toma de decisiones de la unidad son consistentes con sus propó-
sitos y objetivos y le permiten avanzar responsablemente en el logro de los mismos.
• La unidad cuida que exista un adecuado equilibrio entre el número de estudiantes
que ingresa a cada curso y el total de recursos del programa, considerando sus
académicos, infraestructura, equipamiento y presupuesto.
• La información que se entrega sobre la unidad y la carrera, incluyendo la publicidad,
es clara y expresa fielmente su realidad.
• La unidad proporciona a los estudiantes los servicios ofrecidos y respeta las condi-
ciones esenciales de enseñanza bajo las cuales estos ingresaron a la carrera.
• La información relativa a los procesos académicos de los estudiantes está registrada,
protegida, gestionada adecuadamente y es accesible para su consulta.
• La unidad cuenta con reglamentos claros y ampliamente difundidos donde se esta-
blecen los derechos y deberes de los distintos actores de la unidad, que consideran
aspectos éticos, académicos y de convivencia.
• La unidad cuenta con mecanismos apropiados y conocidos para la resolución de
conflictos.
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Capacidad de autorregulación 3.3 Proceso e informe de 3.3.1 Calidad del proceso
autoevaluación de autoevaluación y del
informe presentado
La unidad desarrolla un proceso de autoe-
valuación reflexivo y crítico con el objeto 3.3.2 Participación interna y
de verificar el grado en que avanza hacia externa
el logro de los propósitos definidos para la
carrera y el cumplimiento de los criterios de
3.3.3 Análisis crítico de la
evaluación establecidos por el IAC. El proce-
información recogida
so cuenta con la participación de los princi-
pales actores internos y externos vinculados
a la carrera, se basa en información cuantita- 3.3.4 Planes de mejora
tiva y cualitativa, conduce a la identificación
de las principales fortalezas y debilidades
Dimensión 3
• La unidad asume la conducción y desarrollo del proceso de autoevaluación y la
elaboración del informe, estableciendo instancias significativas de participación de
los distintos actores institucionales y del medio externo.
• El proceso de autoevaluación se basa en el análisis compartido de información cuan-
titativa y cualitativa actualizada para la identificación y priorización consensuadas de
las principales fortalezas y oportunidades de mejora de la carrera.
• El informe de autoevaluación da cuenta de una adecuada capacidad de análisis
crítico que pone en perspectiva los antecedentes recogidos y los revisa en función
de los objetivos de la carrera y los criterios de evaluación.
• El proceso de autoevaluación genera un plan de mejora debidamente integrado a la
planificación institucional.

de la carrera, a una planificación sistemática

de acciones de mejoramiento y a un segui-
miento de las mismas. Se traduce en un in-
forme de autoevaluación que refleja la opi-
nión de los principales actores de la carrera.

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Criterios, subcriterios y aspectos a considerar
para acreditación de programas de pregrado
Versión 1 (octubre 2022)

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