PROPUESTA DE INCLUSION EN LOS CONTENIDOS PARA EL CURSO AUTOINSTRUCTIVO SOBRE EL MODELO PARA LA ACREDITACIÓN DE

PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE IEES ( Para los estándares que son CBC)

DESARROLLO DE LA PROPUESTA MODULO 2:

CONTENIDO OBJETIVO DESARROLLO DEL CONTENIDO Tiempo INSUMOS/

TEMÁTICO RECURSOS
Dimensión Identifica los aspectos a Esta dimensión es la que permite evaluar:
1. Gestión evaluar de la dimensión - Cómo se planifica y cómo se conduce la institución o programa de
estratégica de Gestión estratégica. estudios
- Cómo toma en cuenta el uso de la información para la mejora
continua de la institución y programa de estudio.
Es importante porque permite a la institución y al programa de
estudio- tomar en cuenta el contexto para definir el perfil de egreso
de los estudiantes, y de esta manera lograr una consistencia interna y
externa en su formación.

Está compuesta por tres factores:

Factor 1. PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Factor 2. GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
Factor 3. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

Es importante señalar que los estándares 2 (Propósitos articulados),

3 (Sostenibilidad) y 4 (Pertinencia del perfil de egreso), han sido
sujetos de verificación en su cumplimiento por parte del MINEDU en
el proceso de Licenciamiento, por lo que en la evaluación externa
con fines de acreditación lo que se evaluará es la sostenibilidad de
los procesos asociados y su mejora continua.
Estándar 4 Pertinencia del perfil de egreso
El perfil de egreso orienta la gestión del programa de estudios, es
coherente con sus propósitos, con el PEI y responde a las expectativas
de los grupos de interés y al entorno socioeconómico y productivo.

Toda la propuesta del programa debe estar diseñada en función de

lograr un profesional que termine su ciclo formativo con
características claramente vinculadas a las necesidades económicas y
sociales. Esta percepción es producto del análisis del entorno
productivo del país y la región, más la información proporcionada por
su grupo de interés, la misma que se concreta en reuniones de trabajo
y documentos resultantes. El perfil de egreso orienta de esta manera
la gestión del programa en términos de las actividades de formación,
recursos pedagógicos y perfil de los docentes. Para los programas de
las Escuelas pedagógicas se respeta lo señalado en los DCBN
aprobados y publicados por MINEDU (DIFOID)

Estándar 5 Revisión del perfil de egreso

El perfil de egreso se revisa periódicamente y de forma participativa.

El programa de estudios debe evidenciar la forma cómo reflexiona

junto con la comunidad educativa del programa y cómo el plan de
estudios responde a esa dinámica de atención y mejora continua de
su oferta formativa. Para asegurar una oferta formativa pertinente es
necesario realizar la revisión periódica y participativa del desempeño
profesional de sus egresados, los avances en ciencia y tecnología, así
como las nuevas demandas del entorno; para actualizar el perfil de
egreso de acuerdo a la normativa vigente.
Para los programas de las Escuelas pedagógicas se respeta lo
señalado en los DCBN aprobados y publicados por MINEDU (DIFOID)
DESARROLLO DE LA PROPUESTA MODULO 3:

CONTENIDO OBJETIVO DESARROLLO DEL CONTENIDO Tiempo INSUMOS/RECURSOS

TEMÁTICO
Dimensión Identifica los aspectos a Esta dimensión brinda especial atención al proceso de
2. evaluar de estándares de admisión, al proceso formativo propiamente dicho, al
Formación la dimensión de desarrollo de la investigación, desarrollo tecnológico e
Integral formación integral. innovación, así como a los resultados de la formación.
Esta dimensión es importante porque es el eje central del
modelo y permite evaluar la razón de ser del programa de
estudio.
Está compuesta por cinco factores:
Factor 4. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Factor 5. GESTION DE LOS DOCENTES
Factor 6. SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
Factor 7. INVESTIGACIÓN APLICADA, DESARROLLO
TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN
Factor 8. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Es importante señalar que el estándar 14 (Plana docente
adecuada), ha sido sujeto de verificación en su
cumplimiento por parte del MINEDU en el proceso de
Licenciamiento, por lo que en la evaluación externa con
fines de acreditación lo que se evaluará es la sostenibilidad
en el cumplimiento de los parámetros establecidos y su
mejora continua.
En relación a los estándares del factor 7 (INVESTIGACIÓN,
DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN), de acuerdo a
la normativa vigente, estos serán de aplicación en lo
pertinente solo para programas de estudio de EES. Para el
caso de los IES se refiere al desarrollo de competencias para
la investigación a nivel formativo.
 Estándares Comprende la Factor 4. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
de la descripción de los El programa de estudios gestiona el documento curricular,
dimensión 2 factores y estándares de incluyendo un plan de estudios flexible que asegure una
la dimensión de formación integral y el logro de las competencias a lo largo
Formación integral.
de la formación. El proceso de enseñanza aprendizaje está
articulado con investigación y responsabilidad social, así
como fortalecido por el intercambio de experiencias
nacionales e internacionales.
Para los programas de las Escuelas pedagógicas se respeta
lo señalado en los DCBN aprobados y publicados por
MINEDU (DIFOID)

Estándar 12: Practicas pre -profesionales

El programa de estudios organiza e implementa prácticas pre
profesionales obligatorias, las mismas que están
documentadas y validadas y garantizan el logro de
competencias

Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo,

y/o, las prácticas pre profesionales (en el caso de los
programas de las Escuelas pedagógicas) implican una
planificación académica y convenios con empresas o
entidades públicas. Las prácticas forman parte fundamental
de la formación del estudiante y proporcionan información
para complementar los recursos de aprendizaje. El programa
de estudios debe tener vigentes convenios para las prácticas,
realizando el monitoreo y la sistematización de los
resultados.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA MODULO 4:

CONTENIDO OBJETIVO DESARROLLO DEL CONTENIDO Tiempo INSUMOS/RECURSOS

TEMÁTICO
Dimensión Identifica los aspectos a Esta dimensión es la encargada de evaluar los aspectos
3. Soporte evaluar de la dimensión relacionados con la gestión de recursos, infraestructura y
institucional de Soporte institucional. como se configura el soporte eficaz necesario para el
desarrollo idóneo del programa de estudios en coherencia
con el proyecto educativo institucional y en armonía con el
contexto
Es importante porque permite valorar la necesidad de contar
con diferentes servicios, actividades o recursos que
complementen la formación del estudiante, y lo prepare para
desempeñarse a futuro de manera responsable y, además,
tiene como finalidad lograr el bienestar de los miembros de
la institución educativa.

Está compuesta por tres factores:

Factor 9. SERVICIOS DE BIENESTAR
Factor 10. INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE
Factor 11. RECURSOS HUMANOS

Es importante señalar que el Factor 9 (SERVICIOS DE

BIENESTAR) y su estándar 28 (Bienestar), ha sido sujeto de
verificación en su cumplimiento por parte del MINEDU en el
proceso de Licenciamiento, por lo que en la evaluación
externa con fines de acreditación lo que se evaluará es la
sostenibilidad en el cumplimiento de los procesos asociados
y su mejora continua.