EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA A TRAVÉS DE UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

(No tiene información suficiente sobre el logro de las competencias de los estudiantes)

1. Competencias a evaluar
2. Nivel de exigencia propuesto (estándar)
3. Situación de evaluación
4. Criterios – Evidencias – Instrumentos

Matriz de Evaluación
Competencia Capacidades Criterios Instrumento

5. Análisis de evidencias – Sistematización de resultados

Matriz de sistematización
Competencia:
Nivel de
N° Apellidos y Nombres Necesidades desarrollo de
Avances/Logros
de aprendizaje la
competencia

6. Interpretación de resultados

Matriz de Interpretación de Resultados

Competencia Resultados cuantitativos Resultados cualitativos
% nivel inicio Fortalezas
% nivel proceso
% nivel logrado Dificultades

7. Planificación
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA A TRAVÉS DE UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

(No tiene información suficiente sobre el logro de las competencias de los estudiantes)

1. Competencias a evaluar
2. Nivel de exigencia propuesto (estándar)
3. Situación de evaluación
4. Criterios – Evidencias – Instrumentos

Matriz de Evaluación
Competencia Capacidades
Resuelve  Traduce cantidades a
problemas expresiones numéricas
de cantidad  Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve  Modela objetos con formas
problemas geométricas y sus
de forma, transformaciones
 Comunica su comprensión sobre
movimiento
las formas y relaciones
y geométricas.
localización  Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el
espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Criterios Instrumento
 Determina la cantidad de adobes a utilizar,
relacionando las dimensiones de la base y estructura
de la cocina.
 Presenta operaciones de adición, sustracción,
multiplicación con números enteros y decimales, que
relacionan cantidades y precios
 Determina costos de los adobes de ambas ferreterías
y los compara para elaborar la proforma según la
condición de la situación.
 Sustenta la validez de procedimientos, considerando
propiedades de las operaciones
 Representa gráficamente la base y la estructura de la
cocina en un plano, considerando las dimensiones y
disposición de los adobes.
 Relaciona las dimensiones de la base y estructura de la
cocina, para representarlo con formas
bidimensionales o tridimensionales en un plano
 Utiliza diferentes perspectivas en un plano
bidimensional (vistas de la base y estructura de la
cocina)
 Justifica la disposición de los adobes a utilizar
estableciendo relaciones entre los objetos y las formas
geométricas (adobe, base, estructura de la cocina)

5. Análisis de evidencias – Sistematización de resultados

Matriz de sistematización
Competencia:
N
Apellidos y Nombres Necesidades Nivel de desarrollo de la
° Avances/Logros
de aprendizaje competencia
1 Walter Diaz Realiza operaciones de adición y realiza una Proceso
multiplicación con números decimales. inadecuada
Además, se observa que compara los lectura de la
resultados parciales de los costos por los información de la
adobes en cada ferretería, para determinar tabla con
el menor de ellos, según la exigencia de la respecto a los
situación, y sus resultados, el estudiante precios con
recomienda la ferretería más conveniente números
decimales
2
3
 6. Interpretación de resultados

Matriz de Interpretación de Resultados

Competencia Resultados cuantitativos Resultados cualitativos
Nivel de desarrollo de 23% se encuentra en el nivel inicio 64% se Los estudiantes evidencian fortalezas
la competencia: encuentra en el nivel de desarrollo en expresar su comprensión de la
Resuelve problemas “proceso”13% se encuentran en el nivel relación entre las operaciones con
de cantidad logrado números racionales; y las usa para
interpretar enunciados. Sin embargo
evidencian deficiencia con respecto al
planteamiento de afirmaciones y las
justificaciones mediante sus
conocimientos de las operaciones.
Nivel de desarrollo de 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se Los estudiantes evidencian fortalezas
la competencia: encuentra en el nivel de desarrollo en expresar su comprensión de la
Resuelve problemas “proceso” 10 % se encuentran en el nivel relación entre las operaciones con
de forma, movimiento logrado. números racionales; y las usa para
y localización interpretar enunciados. Sin embargo
evidencian deficiencia con respecto al
planteamiento de afirmaciones y las
justificaciones mediante sus
conocimientos de las operaciones.

7. Planificación