Evaluación de prácticas externas

EVALUACIÓN PRÁCTICAS EXTERNAS

Programa Máster en Formación del Profesorado

Datos del/a estudiante

Apellidos Roda Guillem
Nombre Cristian DNI
Fecha de inicio 9-1-23 Fecha de 15-3-23
finalización

Datos del tutor/a

Apellidos Calvo Garcia
Nombre Joan Pau DNI 20440466-K
Nombre del Localidad del
IES JOSEP DE RIBERA XÀTIVA
centro centro

Estimado compañero/a:
Como sabe, las prácticas son una asignatura troncal dentro del plan de estudios de este
programa que ofrece la Universidad Internacional de Valencia.
Dado que Ud. ha sido la persona responsable de la tutorización del estudiante en el centro, le
solicitamos su colaboración para la evaluación de las prácticas. Para ello, nos gustaría conocer
su opinión respecto al grado de cumplimiento y aprovechamiento del estudiante en el centro.
La calificación final de las prácticas contempla tanto la evaluación realizada por el profesor/a
de la Universidad, como la evaluación del tutor/a de prácticas del centro, así como la
autoevaluación del propio estudiante.
Le rogamos que cumplimente el cuestionario adjunto con su firma y sello de la organización y
nos lo remita a través de correo electrónico al profesor/a de la Universidad.
Sólo nos queda agradecerle la atención mantenida hacia nuestro estudiante y el tiempo que
nos ha dedicado. Su labor de tutorización ha sido de inestimable ayuda para que nuestros
estudiantes puedan conocer de primera mano la realidad profesional. Esperamos seguir
contando con su colaboración para el próximo curso.
Atentamente
Francisco Requena Crespo
Profesor de Prácticas

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A continuación encontrará dos bloques para realizar la evaluación del estudiante tutorizado. Un bloque en el
que se recogen los aspectos de valoración cuantitativa en la que deberá indicar un valor según la escala
indicada. Dentro de este bloque encontrará una parte general que valora aspectos actitudinales y otra parte
específica que valora competencias específicas del título. En función de la valoración cuantitativa
directamente se calcula la nota global del alumno con la siguiente ponderación: 25% general y 75% específica.
En el segundo bloque encontrará la parte cualitativa para conocer en detalle las funciones que ha
desempeñado el estudiante así como cualquier observación sobre la evaluación del estudiante.

VALORACIÓN CUANTITATIVA
Indique el valor numérico que estime correspondiente al nivel alcanzado por el/la estudiante en cada una de
las cuestiones expresadas a continuación de acuerdo con la escala correspondiente y la rúbrica descrita en la
pestaña"rúbrica":
Aspectos generales
0.- Nunca 1.- Ocasionalmente 2.- Algunas veces 3.- Casi siempre 4.- Siempre

1 Ha asistido los días programados 4

2 Ha cumplido el horario establecido (entrada, reuniones, eventos…) 4
3 Ha atendido a las directrices y sugerencias del tutor/a del centro 4
Ha mostrado una actitud de colaboración, confianza y respeto con el equipo de profesionales
4 4
y/o usuarios/as
5 Ha mostrado iniciativa y proactividad en el desempeño de las actividades encomendadas 4
6 Ha mostrado capacidad de planificación de las actividades encomendadas 4
7 Ha mantenido una actitud ética deontológica y profesional respecto a su ejercicio 4
8 Ha mostrado capacidad de resolución de problemas 4
10
Aspectos específicos
0.- Nada competente 1.- Poco competente 2.- Algo competente 3.- Competente 4.- Muy competente

Ha conocido las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones

1 comprendiendo el desarrollo de la personalidad de los alumnos y las posibles disfunciones que 4
afectan al aprendizaje.

Ha sido capaz de analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y

de la orientación utilizando indicadores de calidad. Ha identificado los problemas relativos a la
2 4
enseñanza y aprendizaje de las materias de especialización y plantear alternativas y
soluciones.

Ha elaborado propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes

3 intelectuales y emocionales teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje y 4
capacidades de los alumnos.

Ha adquirido experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias

4 correspondientes a la especialización. Así mismo ha acreditado un buen dominio de la 4
expresión oral y escrita en la práctica docente.
Ha sido capaz de conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro,
5 4
abordar y resolver posibles problemas.
Ha sido capaz de promover acciones de educación emocional, en valores y formación
6 4
ciudadana.

Ha sido capaz de conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la

especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. Del mismo
7 4
modo, ha conocido contextos y situaciones en que se usan o aplican diversos contenidos
curriculares.

Ha dominado las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que
8 facilite el aprendizaje y la convivencia, así como su participación en las propuestas de mejora 4
en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

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9 Ha sido capaz de conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de 4

las materias correspondientes.

Ha sido capaz de transformar los currículos en programas de actividades de trabajo

10 seleccionando y elaborando materiales educativos y facilitanto un clima de aprendizaje que 4
ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.

Ha sido capaz de integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el

11 4
proceso de enseñanza aprendizaje.

12 Ha sido capaz de conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la 4

especialización cursada.
10
VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: 10

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VALORACIÓN CUALITATIVA
Le agradeceríamos que efectuara una valoración cualitativa global del trabajo realizado por el estudiante a lo
largo del curso, contestando para ello a estas cuestiones :

1 Enumere las principales tareas desarrolladas por el estudiante durante el periodo de prácticas

Cristian ha demostrat responsabilitat en les seues pràctiques, professionalitat, dinamisme i molta motivació
envers la tasca docent. Ajudar al seu tutor en les diferents tasques teòriques i projectuals al taller de
Tecnologia en tot moment, era la seua prioritat. Estar pendent de tots aquells detalls que al professor titular
se li poden escapar durant una sessió o ajudar específicament l'alumnat NESE de cada grup on ha entrat, era
part del seu quefer diari. d'altra banda va començar explicant xiotets punts dels sabers bàsics que calia
explicar en algun grup, després sessions senceres i va acabar explicsnt per complet la seua Unitat Didàctica,
cosa que va fer molt bé. Va assitir a les avaluacions finals de tots els grups on havia desenvolupat les seues
pràctiqques i a tot tipus de reunions d'equips docents (tutors, Erasmus, Coordinació TIC, amb l'equip directiu
com a acompanyant del professor tutor, etc...)

2 ¿En qué actividades se ha mostrado el estudiante más competente?

Totes aqueslles tasques on l'educació emocional ha esdevingut important, com ara, alumnat amb dificultats
d'adaptació, alumnat inclusiu, alumnat NESE amb diferents tipologies de sindroms o diversitats. Ha demostrat
estar preparat per donar suport real tant al professorat (que seran el seu companys/es en un futur) i amb
l'alumnat. A banda, per la seua formació i preparació i per la seua feina a l'empresa se'l veu una persona molt
ben formada i capaç de donar eixida a un munt de sabers i experiències professionals molt importants en
aquesta estapa educativa i aquesta assignatura.
3 ¿En qué actividades ha mostrado el estudiante más dificultades?

Aquelles activitats / tasques en les que per la seua falta d'experiència docent no sabia com gestionar els temps
i/o els recursos de dotació disponibles. Sessions programades massa llargues (sobretot al taller), activitats de
dificultat massa elevada o amb una interacció amb la competència matemàtica massa forta. Activitats de
desenvolupament de caràcter massa abstracte per al nivell de desenvolupament cognitiu de l'alumnat. Ús de
recursos TIC o purament tecnològics nous per a ell. Però així i tot, sempre s'ha fet avant i no ha deixat mai que
això li ferà ombra o li impedira tirar endavant amb les seues classes i/o tasques. I sempre amb actitud
proactiva i positiva envers les dificultats.

4 Observaciones

Espere que la seua actitud no canvie amb el temps i es convertisca com més prompte millor en un nou docent
de l'especialitat.

El objetivo de la Universidad es orientar sus procesos hacia la mejora continua. En este sentido, si desea
aporte alguna sugerencia que nos permita trabajar en la optimización de cualquiera de los procesos asociados
a las prácticas (gestión con el Departamento de prácticas, contenidos de las prácticas, coordinación con el
tutor de la universidad, …). AGRACEDEMOS SU COLABORACIÓN

Realització d'aquest formulari en un format més del Segle XXI com ara un formulari de Google docs o similar
per emplenar-lo directament en la plataforma de la universitat.

En: Xàtiva Fecha: 17-03-23

Firma del tutor y sello de la organización:

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 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ASPECTOS GENERALES

0: NUNCA 1: CASI NUNCA 2: ALGUNAS VECES

Generalmente ha asistido,
1.-Ha asistido los días Nunca ha asistido en los Casi nunca ha asistido en aunque ha faltado a
programados días programados. los días programados. algunas veces sin
justificación.

2.-Ha cumplido el Generalmente ha cumplido

horario establecido Nunca ha cumplido el Casi nunca ha cumplido el horario establecido,
aunque se ha retrasado
(entrada, reuniones, horario establecido. horario establecido.
algunas veces sin justificar
eventos…) el motivo.

3.-Ha atendido a las Nunca ha atendido a las Casi nunca ha atendido a Generalmente ha atendido
las directrices y a las directrices del tutor/a
directrices y sugerencias directrices y sugerencias sugerencias del tutor/a del del centro, aunque algunas
del tutor/a del centro del tutor/a del centro. centro. veces no las ha atendido

4.-Ha mostrado una Generalmente ha

actitud de colaboración, Nunca ha mostrado actitud Casi nunca ha mostrado mostrado actitud de
confianza y respecto con de colaboración, confianza actitud de colaboración, colaboración, confianza y
el equipo de y respecto con el equipo y confianza y respecto con el respecto con el equipo y
los profesionales, aunque
profesionales y/o los profesionales. equipo y los profesionales algunas veces no la ha
usuarios/as mostrado

5.-Ha mostrado Generalmente ha

iniciativa y proactividad Nunca ha mostrado Casi nunca ha mostrado mostrado iniciativa y
iniciativa y proactividad en iniciativa y proactividad en proactividad en las
en el desempeño de las las actividades las actividades actividades encomendadas,
actividades encomendadas encomendadas aunque algunas veces no la
encomendadas ha mostrado

6.-Ha mostrado Generalmente ha

capacidad de Nunca ha mostrado Casi nunca ha mostrado mostrado capacidad de
capacidad de planificación capacidad de planificación planificación de las
planificación de las de actividades de las actividades actividades encomendadas,
actividades encomendadas. encomendadas. aunque algunas veces no la
encomendadas ha mostrado
7.-Ha mantenido una Generalmente ha
actitud ética mantenido una actitud
Nunca ha mantenido una Casi nunca ha mantenido
ética deontológica y
deontológica y actitud ética deontológica y una actitud ética
profesional respecto a profesional deontológica y profesional profesional, aunque
algunas veces no la ha
su ejercicio mantenido

Generalmente ha
8.-Ha mostrado Nunca ha mostrado Casi nunca ha mostrado mostrado capacidad de
capacidad de resolución capacidad de resolución de capacidad de resolución de resolución de problemas,
de problemas problemas problemas aunque algunas veces no la
ha mostrado
GENERALES

3: CASI SIEMPRE 4: SIEMPRE

Casi siempre ha asistido a Siempre ha asistido a las

las sesiones programadas,
justificando su ausencia sesiones programadas.

Casi siempre ha cumplido Siempre ha cumplido el

el horario establecido, horario establecido.
justificando su retraso

Casi siempre ha atendido a Siempre ha atendido a las

las directrices y
sugerencias del tutor/a del directrices y sugerencias
centro. del tutor/a del centro.

Casi siempre ha mostrado Siempre ha mostrado una

actitud de colaboración, actitud de colaboración,
confianza y respecto con el confianza y respeto con el
equipo y los profesionales equipo y sus profesionales.

Casi siempre ha mostrado Siempre ha mostrado

iniciativa y proactividad en iniciativa y proactividad en
las actividades las actividades
encomendadas encomendadas

Casi siempre ha mostrado Siempre ha mostrado

capacidad de planificación capacidad de planificación
de las actividades de las actividades
encomendadas. encomendadas.
Casi siempre ha mantenido Siempre ha mantenido una
una actitud ética actitud ética deontológica y
deontológica y profesional profesional

Casi siempre ha mostrado Siempre ha mostrado

capacidad de resolución de capacidad de resolución de
problemas problemas