UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Carrera de:
Educación Básica
Modalidad a distancia

Autores:
Bustamante Elizalde Rosa Alexandra

Tutores:
Mag. Isabel Catalina Flores

Sucumbíos, Ecuador
15-agosto-2021
 ANALIISS CRITICO

Los Estándares de Desempeño de Maestros Profesionales ayudan a establecer las

características y prácticas de maestros de calidad. Además de ser competentes en el campo
de la instrucción, los docentes tienen otras características que mejoran el desempeño, como
el uso de diferentes métodos de enseñanza, la actualización constante y la excelencia.
Relaciones con alumnos y padres, sólida ética de trabajo, etc. Estos criterios cubren todos
estos factores, lo que permite a los maestros desarrollar el desempeño dentro de parámetros
bien definidos.

Además, son una representación de los resultados esperados de las diferentes actores y
organizaciones del sistema educativo. En este sentido, son pautas oficiales que establecen
metas educativas para obtener una educación de calidad

El propósito de los estándares de Desempeño Profesional Docente es fomentar en el aula

una enseñanza que permita que todos los estudiantes ecuatorianos alcancen los perfiles de
egreso o aprendizajes declarados por el Currículo Nacional para la Educación General Básica
y para el Bachillerato.

Por lo tanto, un docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizaje a todos
los estudiantes y contribuye, mediante su formación, a construir la sociedad que aspiramos
para nuestro país.

Los maestros deben mantener buenas relaciones entre compañeros es importante para
construir una comunidad de aprendizaje donde los miembros puedan prosperar y respetar
las diferencias legítimas. No solo en el campo de la especialización, sino también la
comunicación con los profesores y el esfuerzo de toda la persona no se puede descuidar.
Construir un ambiente amigable y confiable para compartir recursos e ideas, brindar y
recibir apoyo es una buena estrategia.

Creemos que es práctico animar y motivar a los profesores a encontrar nuevas estrategias y
soluciones a sus problemas de aprendizaje. El aprendizaje profesional se valora mucho
cuando se realiza en asociación con colegas compasivos y críticos en una actitud innovadora
y colaborativa. Compartir los éxitos y fracasos, revisar lo que funcionó y lo que no, y
compartir materiales y estrategias en un entorno rico son de gran valor para los maestros.
Tomará un poco de tiempo. En particular, es hora de ser compartido entre colegas en el lugar
de trabajo donde se establece la confianza y se comparten las preocupaciones profesionales.
Construyen relaciones de confianza y credibilidad y dónde se comparten inquietudes
profesionales.

Fomentar y nutrir estas relaciones no es una pérdida de tiempo. En este entorno, los
miembros actúan como un pegamento para contar, reconectar y conectar comunidades con
charlas e historias personales.

Los maestros deben implementar Ministerio de Educación. 2017. Manual para la

implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa. Subsecretaría de
Fundamentos Educativos. Dirección nacional de Estándares Educativos.una variedad de
actividades para responder las preguntas de los estudiantes y mejorar el aprendizaje. debido
a que la dinámica de grupo se enfoca en la toma de decisiones y las actividades organizadas
por el maestro, el papel que juega el profesorado es proporcionar y eliminar conocimientos
en las aulas eliminando el diálogo igualitario

El docente en su totalidad debe Elabora Planificaciones Curriculares Anuales (PCA) en

relación a los lineamientos de Planificación Curricular Institucional (PCI).

Además, es el encargado de buscar estrategias u dinámicas motivadoras para ejercer un buen

aprendizaje la cual le permita no cometer errores en cuanto el aprendizaje de os estudiante

Así como las experiencias de enseñanza y aprendizaje deben ser positivas, también son
procesos sociales. Construir conocimiento a través de la interacción social reconoce y valora
la importancia de establecer una comunidad de práctica como medio de socialización,
además de establecer relaciones e interacciones sociales, se comparte, que es el desarrollo
de un discurso, una forma de comprensión de lo colectivo y identidad profesional. Estas
interacciones dentro de la comunidad de práctica tienen lugar inicialmente a través del
diálogo y la conversación formales e informales, así como el contacto y la interacción entre
los miembros de la comunidad.

En conclusión

Por lo tanto, los Estándares de Calidad están planteados dentro del marco del Buen Vivir;

 Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades;
 Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas;
 Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje
 Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y vigilan el
cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidos por el Ministerio.
REFERENCIAS

Elboj Saso, C. P., Soler, M., & Valls, R. (2006). El aprendizaje dialógico.
En Comunidades de Aprendizaje Transformar la educación (pp. 91-107).
Elboj Saso, C. P., Soler, M., & Valls, R. (2006). Comunidades de aprendizaje: una
escuela en la sociedad de la información para todas las personas. En Comunidades de
Aprendizaje Transformar la educación (pp. 78-90)

https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/582/e556e
7c448d9239442c1d1f1c02a0082.pdfncias
Krichesky, G & Murillo, J. (2011). Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una
estrategia de Mejora para una nueva concepción de escuela” de la pág. 69 a la 71. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55118790005.