“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

M.A.P EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS I

DOCENTE: MEDINA VASQUEZ MARIA LUISA  

ESTUDIANTE : SAYRITUPAC CHACALTANA, DANA CAROLINE.
CICLO Y SECCIÓN: V Ciclo “A”
TURNO: MAÑANA
TAREA: comentario del ”marco de buen desempeño
docente” cuestionario
ICA – 2023

1° REALIZA UN COMENTARIO DE LA LECTURA “UNA

NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓ N”
Debemos reconocer que los docentes pueden contribuir a mejorar la calidad
educativa, en la lectura nos muestra cómo los docentes se deben guiar con los
aprendizajes fundamentales, y como estos tienen enfoques que con ayuda de
un buen tránsito de estos se puede lograr un buen aprendizaje, de la visión de
un nuevo docente que de un buen norte al cambio.

Para ello debemos lograr una cohesión en torno a una nueva visión de la docencia que
comprometa a maestras y maestros de manera protagónica. El marco del buen
desempeño es un primer paso en esa dirección para brindar y hacer conocer una nueva
versión de enseñanza desempeñando todas las capacidades del aprendizaje, un buen
docente tiene como compromiso de enseñar planeando métodos que le ayude mejorar el
desempeño del estudiante.

Es una realidad decir que los estudiantes actuales han dejado de ser aquellos alumnos
que solamente se limitaban a escuchar y aprender de acuerdo a lo que el docente le
enseñaba; pasando a ser más críticos, analíticos y sobre todo con muchas herramientas
para la investigación.

Entonces para hacer posible este tránsito de percepción, es necesario que el docente
promueva un entorno que desarrolle la autonomía, para que cada uno de los estudiantes
pueda alcanzar ese pensamiento crítico y así pueda asumir la iniciativa en diversas
situaciones y contextos para aprender por cuenta propia; el docente debe reconocer que
cada estudiante aprende de maneras distintas y que cada uno de ellos pueden
desarrollar habilidades diferentes, por eso es necesario identificar la diversidad en el
aula y conocer estrategias para poder promover la inclusión y desarrollar el potencial de
acuerdo a las necesidades y fortalezas de los estudiantes.

Entonces podemos afirmar que la labor docente requiere de una reflexión y un

análisis constante de la propia práctica, esto con el fin de identificar las
fortalezas, así como aquellos aspectos que se deban perfeccionar.

Esto implicaría no solamente el trabajo en el aula, sino que abarca otros

ámbitos relacionados con el funcionamiento de la escuela, por lo que es
preciso mantenerse actualizados y en búsqueda de la mejora permanente.

2. ¿CÓ MO MEJORAR EL DESEMPEÑ O

DEL DOCENTE EN EL AULA?
Es importante resaltar que la voluntad de los docentes para realizar una labor
profesional competente dentro del aula y aprender a hacerla cada vez mejor
requiere de una política integral que considere las remuneraciones, las
condiciones de trabajo adecuadas, el fortalecimiento de la institución
educativa, una constante evaluación, incentivos, capacitaciones, el apoyo de los
padres de familia en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, etc.

El MBDD no es solo un documento que contiene todo lo que un buen docente debe hacer
para aplicar en su aula, sino que alude a la actuación profesional cotidiana y permanente
del maestro para ello, es decir, para que el docente mejore su desempeño en el aula
debe tener como guía el MBDD (Marco de Buen Desempeño Docente), aquí se definen los
dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que
son exigibles a todo docente de educación básica del país.

Sin embargo, la sola existencia del MBDD no va a producir un cambio en el

comportamiento profesional de la mayoría de los docentes. No se trata solo de
identificar las competencias necesarias y de programar capacitaciones para
desarrollarlas; hace falta, además, que los maestros y maestras quieran cambiar sus
actitudes y se comprometan realmente a dar lo máximo y lo mejor en su trabajo
cotidiano con los estudiantes.

En la actualidad algunos docentes tienen otras prioridades personales ajenas al trabajo

educativo, realizan en sus escuelas un trabajo rutinario basado en el menor esfuerzo, a
menudo incumplen horarios y responsabilidades.
Es importante que un docente pueda:

 PLANIFICAR BIEN SUS CLASES

 INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA ASI COMO A LOS NIÑOS
 DEBE DAR UNA RETROALIMENTACIÓN EN CADA CLASE
 SOBRE TODO, EMPLEAR NUEVAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

3. ¿QUÉ SIGNIFICA UNA NUEVA DOCENCIA

PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓ N?
Pues significa que una nueva docencia es exigida por la sociedad que quiere
construir una sociedad más equitativa, donde los educadores deben contar
con competencias, un perfil, para la construcción de las nuevas generaciones
que afrontarán los desafíos de la sociedad en el futuro.

Es decir que la nueva docencia que requiere la educación presente, debe ser
integradora, debe tener valores, debe saber sus contenidos, una comprensión
metodológica, ser capaces de trabajar de forma colaborativa, desarrollar la capacidad
de ayudar a diseñar, liderar, dirigir y planificar entornos de aprendizaje, todo esto para
que la educación cuente con nuevos espacios de aprendizajes, la visión del nuevo maestro
debe enfocarse en un agente educativo capaz de crear y aplicar modelos efectivos en su
práctica educativa.

Un ente reflexivo y holístico que entiende, respeta y valora la diversidad.

Una nueva docencia para cambiar la educación, tendríamos que tocar muchos puntos
como:

 el currículo
 la contextualización
 el plan anual de trabajo

se sabe de ciencia cierta que la docencia cumple una función social, ya que están sujetos
a las demandas sociales y culturales del contexto, como sabes esta función en muchos
casos ha estado sujeta a un modelo que se sitúa en demandas del pasado, donde el
docente era autoritario y frío, donde había una escuela ajena a la situación actual de los
estudiantes.

Dejando de lado muchos aspectos, así como también el efecto de la globalización

ha propiciado demandas de aprendizajes, el cambio de conocimientos y nuevas
tecnologías implican que la pedagogía debe enriquecerse.

4. ¿QUÉ ENTIENDES POR LA DOCENCIA Y

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES?
La docencia y los aprendizajes fundamentales son una herramienta que nos
permite identificar los conocimientos, actitudes y valores esenciales que
tienen derecho a adquirir todas y todos los estudiantes. El docente es un
mediador que va acompañando a los estudiantes para la construcción de
conocimiento y con estas herramientas el docente podrá guiarse a sí mismo
sobre la visión del estudiante que necesita la sociedad.

Estos aprendizajes deben desarrollar la capacidad de reflexionar, de generar ideas, y

resolver problemas de diversos contextos y circunstancias. Debe dejarse de lado esos
contenidos donde solo era un medio de transmisión, y reproducir el contenido de manera
repetitiva, sin comprenderlo.

Estos aprendizajes cuentan con procesos pedagógicos que necesitan ser renovados ya
que deben ver una visión renovadora que permitan mejorar el aprendizaje, si lo demanda
estos tránsitos de un aprendizaje tradicional a uno que permita el generar el
conocimiento, para eso tenemos distintos tránsitos como:

 el enfoque sobre el aprendizaje (participación activa del estudiante en la

producción del conocimiento)
 enfoque sobre el sujeto que aprende (reconocimiento y valoración tanto de su
potencial y su diversidad como de su autonomía)
 enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje (del espacio reducido al espacio
mayor del entorno, la cultura para el desarrollo de capacidades)
 enfoque sobre la pedagogía (de una enseñanza reducida a la trasmisión oral a una
enfocada en el desarrollo de capacidades)
 regulaciones institucionales (Tránsito de creencias, hábitos y reglas que
constriñen la acción de los docentes e instituciones educativas hacia las
reglas y acuerdos que impulsan y facilitan las nuevas dinámicas de
enseñanza y aprendizaje).

5. ¿QUÉ ENTIENDES POR LA DOCENCIA Y

LA ESCUELA QUE QUEREMOS?
La docencia actual, a pesar de los avances de la investigación educativa y
de los programas de formación de profesores de los últimos años, con
demasiada frecuencia se ha convertido en una actividad mecánica,
improvisada y fría.

Se podría decir que es un proceso en el cual los sujetos encargados de impartir y los que
lo reciben interactúan con un objetivo de conocimiento, develando así su propia lógica de
construcción y transformándose mutuamente.

La “Escuela que queremos” presenta las siguientes características:

a) La gestión escolar. - El director y el consejo escolar ejercen liderazgo

pedagógico y responsabilidad por los aprendizajes de los estudiantes y la calidad
de los procesos pedagógicos.

b) La convivencia. - Se promueve un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo. Las

relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de la escuela se basan en la
aceptación mutua y la cooperación, el respeto de las diferencias culturales,
lingüísticas y físicas, así como en la valoración incondicional de la identidad
cultural y los derechos de todos y todas.

c) La relación escuela-familia-comunidad. - Hay un nuevo pacto escuela-comunidad,

centrado en los aprendizajes y en los procesos pedagógicos.

d) Los procesos pedagógicos. - Se aprende a través de la indagación. Los docentes

propician que los estudiantes aprendan de manera reflexiva, crítica y creativa,
haciendo uso continuo de diversas fuentes de información y estrategias de
investigación.

6. ¿QUÉ ACCIONES DEBE REALIZAR UN

DOCENTE PARA MEJORAR SU PRÁ CTICA
PEDAGÓ GICA?
Las acciones que debe realizar un docente para mejorar su práctica
pedagógica son las siguientes:

 Autoevaluación y coevaluación para identificar logros y aspectos de mejora, así

como dificultades y puntos críticos tanto de forma individual como grupal (para
la reflexión y retroalimentación).
 Conocer y escuchar a las y los estudiantes. Conocer qué esperan, sus saberes
previos e intereses, así como qué expectativas tienen sobre la actuación del
docente.
 Conformar comunidades de aprendizaje para intercambiar experiencias y
fortalecer sus competencias.
 Actualizarse permanentemente llevando cursos o webinar, leyendo diversos
textos, etc.

También debe:

1. CONOCER A SUS ALUMNOS

2. PROMUEVE EL TRABAJO COLABORATIVO
3. EMPLEA LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS
4. PLANIFICA TUS CLASES
5. EMPLEA DIVERSAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

7. ¿QUÉ COMPETENCIAS DEBEN LOGRAR

LOS DOCENTES PARA ASEGURAR LOS
APRENDIZAJES?
Para asegurar los aprendizajes los docentes deben cumplir 5 competencias que
mencionare a continuación:

 Competencia 1:
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus
contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral.
 Competencia 2:
Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre
los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en
permanente revisión.
 Competencia 3:
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la
vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos
críticos e interculturales.
 Competencia 4:
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
 Competencia 5:
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos culturales.

8. ¿QUÉ ENTIENDES POR EL MARCO DEL

BUEN DESEMPEÑ O DOCENTE?
Las entiendo como las características de enseñanzas que van dirigidas para que
los estudiantes logren aprendizajes fundamentales durante su educación.

El marco promueve la revaloración social y profesional de los docentes para fortalecer

su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se
perfeccionan en la práctica de la enseñanza.

También es principalmente un ejercicio de reflexión sobre el sentido de la docencia y su

función en la sociedad, la cultura y el desarrollo con equidad.

9. ¿CÓ MO SERÍA LA DOCENCIA SEGÚ N EL

MARCO DE BUEN DESEMPEÑ O DOCENTE?

El docente sería un agente de cambio, pues reconoce el poder de sus palabras y

acciones para formar a los estudiantes.

También exigiría su actuación colectiva con sus pares para el

planeamiento, evaluación y reflexión pedagógica. La docencia sería una
función éticamente comprometida en un clima favorable al aprendizaje, el
manejo de los contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el
desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación, así como la
utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes.