UGEL

ASCOPE

PLAN DE MONITOREO,
ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACION (MAE)
2021

PRIMARIA Y SECUNDARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.E. Nº80055 - Macabí Bajo
"Juan Ignacio Gutiérrez
I.E. Nº 80055 “Juan Ignácio Gutiérrez Fuente.”
MACABI BAJO
PAIJAN - ASCOPE - PERÚ
UGEL - ASCOPE
Fuente"
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Resolución Directoral. N° 055-2021-I.E. N°80055- “JIGF”-

Macabí bajo, 2 de marzo 2021

ESPM/A1”.
Visto el Plan de Acompañamiento, Monitoreo y evaluación 2021, que tiene por finalidad
mejorara el servicio educativo a través del monitoreo y acompañamiento sistemático a los docentes
ámbito de nuestra I.E.

CONSIDERANDO:

Que, Acompañamiento, Monitoreo y evaluación 2021, es una actividad curricular que se

realiza, en forma periódica, para mejorar cualitativamente los servicios educativos con el propósito
de que éstos se constituyan en valiosas agentes de cambio y también como un proceso sistemático
de verificación de la acción educativa,

Que, es necesario optimizar la calidad de los Aprendizajes de los niños y niñas, así como
verificar el desempeño profesional del docente, mediante la observación sistemática y científica de
la práctica pedagógica, utilizando los instrumentos adecuados, para asegurar un servicio
educativo de calidad y eficiencia acorde a las exigencias de la comunidad y a los intereses
nacionales, regionales y locales,

Que, el Plan de Acompañamiento, Monitoreo y evaluación 2021, de la Institución Educativa

Nº 80055 “JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE” de Macabí Bajo – Paiján, ha sido elaborado por la
Comisión respectiva siguiendo los lineamientos Legales Vigentes,

De conformidad con la Ley Nº 28044, D.S. Nº 013-2004-ED., Ley Nº 29062, R.V.M. Nº 0022-2007-
ED. y R.M. N° 273-2020-MINEDU Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica” y demás
normas legales vigentes;

SE RESUELVE:

ARTICULO 1º.- APROBAR EL PLAN Acompañamiento, Monitoreo y evaluación 2021 de la

Institución Educativa Nº 80055 “JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE” de Macabí Bajo – Paiján
ARTICULO 2º.- COMUNICAR a la UGEL ASCOPE, para su conocimiento y fines

ARTICULO 3º.- DEJAR SIN EFECTO el Plan Anual de Supervisión Educativa 2020

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y AR
 PLAN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN
2021
I. DATOS INFORMATIVOS
 GRELL : La Libertad
 UGEL : Ascope
 INSTITUCION EDUCATIVA : N° 80055 “JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE”
 LUGAR : Macabí Bajo
 MODALIDAD : Básica regular
 NIVEL : Primaria/Secundaria
 TURNO : Mañana
 N° DE DOCENTES : 28 docentes
 PERSONAL ADMINISTRATIVO : 04
 MODALIDAD : Menores
 DIRECTORA : Dra. Ingrid Mercy Castillo Riveros

II. BASE LEGAL

 Constitución Política del Estado.
 Ley 28044 Ley General de Educación.
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013-ED.
 D.S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28004 Ley General de
Educación.
 R.D. Nº 440-2008-ED Que aprueba el Diseño Curricular Nacional.
 D.S. Nº 008-2006-ED que aprueba Lineamientos para el seguimiento y control de la labor
Efectiva de Trabajo Docente en las I.E.P.
 R.M. Nº 556-2014-ED, que aprueba la norma técnica denominada “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes
de Educación Básica Regular”
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica.
 Marco del Buen Desempeño Directivo.
 Marco del Buen Desempeño Docente.
 R.V.M. N° Nº 273-2020-ED.: “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”
 R.V.M. N° Nº 097-2020-MINEDU: “Mecanismos de Seguimiento y Monitoreo de las Actividades
de la I.E.”
 Plan Anual de Trabajo de la I.E.N° 80055 “Juan Ignacio Gutiérrez fuente” de Macabí Bajo –
Paiján.

III. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan ha sido elaborado con la finalidad de identificar aspectos que requieran ser
fortalecidos para contribuir con la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Entre ellos
tenemos:
 Monitoreo del uso y la organización de los materiales y recursos educativos para que sean
utilizados en las experiencias de aprendizaje y/o actividades de manera integrada y pertinente.
 Organización del tiempo para optimizar el aprendizaje y contribuir mayores posibilidades de
desarrollo humano e integral de los estudiantes.
  Asesoramiento y acompañamiento a las docentes en el aspecto técnico pedagógico y en su
desempeño en el aula virtual y/o grupos de trabajo.
 Monitoreo y acompañamiento pedagógico, desde la planificación y organización de los instrumentos de gestión,
seguimiento en la implementación de la planificación curricular, organización de grupos de interaprendizajes por
ciclos, participación en las comunidades virtuales de aprendizajes, micro talleres con temática propuesta por los
docentes, reuniones de trabajo colegiado en forma permanente, visitas de monitoreo y acompañamiento
pedagógico, a partir del recojo de información, con el objetivo de reflexionar de la práctica pedagógica, con ello se
garantice la calidad del servicio educativo, en una educación a distancia, teniendo en cuanta la estrategia
“APRENDO EN CASA”
 El monitoreo y acompañamiento es orientado desde el enfoque crítico reflexivo, porque confiere a los involucrados
la capacidad de reconocer sus avances, dificultades, posibilidades y proyectar nuevas formas de desempeño. Es decir
promueve la autonomía progresiva del docente, para ello se utiliza preguntas significativas que permitan la reflexión
y critica de lo actuado.

IV. OBJETIVOS:
GENERALES:

 Fortalecer las capacidades de los docentes de las II.EE. a través de procesos de diálogo interactivo y
reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes.
 Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad del
proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que
aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.
 Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber de los
actores educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño
docente y la gestión de la Institución Educativa en el marco de la estrategia “APRENDO EN CASA”.

ESPECÍFICOS:
 Realizar visitas a aula a fin de recoger información respecto a condiciones de aprendizaje y
competencias pedagógicas usando la ficha del MINEDU (ver anexo)
 Identificar los aspectos positivos y los que deben mejorar en relación a las condiciones de
aprendizaje en la II.EE y entorno a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones de
aprendizaje.
 Brindar orientación y asesoría a docentes en torno a la información recogida, considerando la
identificación de Buenas prácticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando la motivación
de otros docentes a fin de que logren las metas de aprendizaje planteadas.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN:

OBJETIVO OBJETIVOS INSTRUMENT O

ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE
GENERAL ESPECIFICOS
Realizar las fichas Ficha de Marzo
de seguimiento seguimiento Abril Directivo
Consolidar del docente de docente – Mayo Docente
información directivo. directivo. Junio
para garantizar la
continuidad los Poner en marcha Planificador
estudiantes con la los planificadores semanal con
estrategia Abril Directivo
semanales la estrategia
“APRENDO EN a Docente
“APRENDO
CASA” Diciembre
EN CASO”
 Realizar visitas a Implementar las Ficha de
las diferentes ficha de seguimiento a
aulas virtuales a monitoreo las actividades
Agosto. a Directivo
fin de recoger programadas
Diciembre Docente
Mejorar el información “APRENDO EN
desempeño respecto al CASA”
docente acompañamient
mediante el o que se está
Estimular Ficha de Agosto
monitoreo, brindando a los
acciones creativas inscripción del a
acompañamient niños, con
y/o innovadoras de participante. Diciembre
o y asesoramiento relación a la
buenas prácticas Directivo
a la práctica estrategia
Docente
pedagógica para “APRENDO EN
el logro de los CASA”.
aprendizajes
esperados, en una
Garantizar el uso Prestar los Marzo
educación a Directivo
adecuado y equipos Acta de entrega.
distancia, Docente
conservación de electrónicos a los
teniendo en
los materiales docentes de aula.
cuanta Proporcionar
educativos Marzo Directivo
estrategia materiales
brindados por la Acta de entrega.
“APRENDO EN educativos a los a Docente
I.E. Diciembre
CASA” docentes.
Asegurar que el Aplica la ficha de Ficha de
servicio seguimiento de seguimiento
Julio Directivo
educativo que sesiones de sesiones
a Docente
brinda la I.E se programadas programadas
Diciembre
desarrolle en “APRENDO EN “APRENDO EN
base a la CASA” CASA”
estrategia Implementar de la Ficha de
“APRENDO EN actividad autoevaluación
Julio Directivo
CASA”, “Presentando el a los padres de
a Docente
ajustándose a la portafolio de mi familia.
Diciembre
las necesidades y hijo, demuestro mi
demandas de
PP.FF. responsabilidad ”

Poner en marcha Ficha de

las reuniones de sugerencias.
Garantizar una trabajo colegiado
planificación (GIAS-CVA- Propuesta de
adecuada e TALLERES) planificación
Marzo Directivo
institucional en anual.
a Docente
torno a la
Diciembre
estrategia Propuesta de
“APRENDO EN registros
CASA” auxiliar de
asistencia y
evaluación.
 VI. MATRIZ CATEGORIAL:
COMPETENCIA
DOMINIO DESEMPEÑOS ASPECTOS VARIABLES INDICADORES
MBD DIRECTIVO
ORIENTACIÓN DE 6. Gestiona la 18. Orienta y promueve la % de docentes que incorporan los contenidos en función a
LOS calidad de los participación del estrategias que promuevan los entornos virtuales generados
Programaciones,
PROCESOS procesos equipo docente en los Planificación por las TIC en las actividades planificadas para la sesión.
actividades y/o
PEDAGÓGICOS pedagógicos procesos de Curricular.
experiencias de
PARA LA MEJORA al interior de planificación % de docentes que maneja un planificador semanal y una
aprendizaje
DE LOS su institución curricular, a partir de ruta de trabajo para atender de manera integrada con énfasis
APRENDIZAJES educativa a los lineamientos del en la estrategia de “APRENDO EN CASA”.
través del sistema curricular y en Desarrollo de % de docentes que al iniciar la sesión motiva y generan el
Comprende las acompaña- el marco de la la sesión de interés y la atención de las y los estudiantes.
competencias del miento estrategia “APRENDO aprendizaje
directivo enfocadas sistemático a EN CASA”. % de docentes que comunican a las y los estudiantes los
hacia el desarrollo los docentes y Estrategias aprendizajes que se esperan lograr en la sesión.
de la reflexión Metodológicas
la profesionalidad conjunta. utilizadas por el % de docentes que utilizan diversas formas de organización
docente y el docente de las y los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en
proceso de grupos pequeños o grandes, trabajos con toda el aula virtual
acompañamiento y/o grupos de trabajo, etc.
sistemático al
docente para la % de docentes que brindan atención simultánea y
mejora de los diferenciada a sus estudiantes.
aprendizajes,
desde un enfoque % de docentes que recogen e incorporan
de permanentemente los conocimientos previos de los y las
respeto a la estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes.
diversidad e
inclusión. % de docentes que promueven los conocimientos y
prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes.

% de docentes que hacen uso de algunas estrategias

planteadas para la gestión autónoma de los aprendizajes (uso
de las herramientas y aplicaciones virtuales).
 % de docentes que han seguido una secuencia didáctica
que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.

% de docentes que utilizan materiales y/o recursos

didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de
aprendizaje propuestas para la sesión.

% de docentes que acompañan y orientan a los y las

estudiantes para usar los materiales en función del
aprendizaje que se quiere lograr.

% de docentes que el aula cuenta con la cantidad

19. Propicia una práctica suficiente de materiales educativos para el grupo de
docente basada en el Uso de estudiantes observado.
aprendizaje colaborativo y materiales y
por indagación; y el recursos % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos
conocimiento de la didácticos por didácticos a las y los estudiantes en el momento oportuno.
diversidad existente en el el docente
aula y lo que es % de docentes que adecuan el uso del material educativo
pertinente a ella. considerando la realidad de las y los estudiantes.

% de docentes que empiezan la sesión a la hora prevista.

% de docentes que permanecen durante toda la sesión en el

espacio de aprendizaje (sea el aula virtual u otro espacio en el
que se desarrolle la sesión).

% de docentes que han optimizado el tiempo para el

desarrollo de actividades significativas de aprendizaje.
% de docentes que culminan la sesión a la hora prevista

% de docentes que dialoga y escucha con atención a las y los

estudiantes.
20. Monitorea y orienta el % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus
uso de estrategias y nombres, sin utilizar apodos o números.
 Gestión del % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin
tiempo para los ridiculizarlos.
aprendizaje % de docentes que emplean palabras positivas para
reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los
estudiantes.

% de docentes que recurren a normas y acuerdos que

ayuden a mejorar la convivencia en el aula virtual y/o grupos
de trabajo.

% de docentes que verifican el logro de los aprendizajes,

utilizando técnicas diversas, según el propósito de la
evaluación.

% de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para

recursos metodológicos,
Clima de aula evaluar los indicadores propuestos.
así como el uso efectivo del
virtual/Grupos de % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes
tiempo y materiales
trabajo para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en
educativos, en función del
la clase virtual y/o grupos de trabajo.
logro de las metas de
aprendizaje de los
estudiantes y considerando
la atención de sus
necesidades específicas.
% de docentes que regulan el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
21. Monitorea y orienta el
proceso de evaluación de
los aprendizajes a partir
Evaluación de
de criterios claros y
los % de docentes que promueven actividades para que el
coherentes con los
aprendizaje estudiante evalúe su propio aprendizaje.
aprendizajes que se
VII. METAS:
El 100% de docentes reciben información relevante acerca de la implementación del Currículo
2019 en el nivel primaria y los procesos pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas
de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso
pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje por el docente, clima escolar favorable para
los aprendizajes y evaluación de los aprendizajes, en los niveles primaria y secundaria en el marco
de la estrategia “APRENDO EN CASA”.

El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar
decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.

El 100 % de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y

respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente.

La meta principal es garantizar en un 100% la continuidad de los estudiantes, en esta educación a

distancia con la estrategia “APRENDO EN CASA”, donde las actividades planificadas en el presente
plan busquen mejorar el desempeño del docente, en el trabajo remoto que bien realizando, con el
fin de brindar una educación de calidad a los estudiantes, con apoyo permanente de los padres de
familia.

VIII. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:

Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los
aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:
Sistemático y pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada directivo y
docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada
docente.
Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento profesional del docente
generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio de
experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos;
planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo.

IX. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IIEE.
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO
Identifica fortalezas y debilidades de la
práctica docente in situ. Así como contar
con información confiable y oportuna y
Visita al aula Ficha de observación
prestar ayuda pedagógica para el
Cuaderno de campo
mejoramiento de los desempeños docentes
y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Observación entre Fichas de observación Favorece la reflexión y la construcción
pares colegiada de los saberes pedagógicos a
Hoja de planificación compartida de partir de una interacción basada en la
 la sesión de aprendizaje
Hoja de planificación del evento.
Material de información o lectura
pedagógica.
Círculos de inter- Bitácora personal del docente.
aprendizaje Portafolio docente: evidencias de la
labor docente.
Registro de videos, fotografías de
situaciones pedagógicas.
Listado de necesidades y demandas
de aprendizaje docente.
Hoja de planificación del evento.
Material de información o lectura
Jornadas de
pedagógica.
autoformación
Bitácora personal del docente
docente
Portafolio docente: evidencias de la
labor docente.
Registro de videos, fotografías de
situaciones pedagógicas.
Aulas abiertas Cronograma del día del aula abierta.
confianza y el aporte mutuo, en situaciones
auténtica de enseñanza.
Favorece la socialización y valoración de las
prácticas docentes exitosas, como
resultado de sus experiencias en el aula, a
través de los espacios de discusión y
reflexión.
Promover la construcción de propuestas de
innovación pedagógica y la investigación
acción en el aula.
Fortalecer las competencias docentes
mediante la incorporación de conocimiento
pedagógico relevante como respuesta a las
necesidades de aprendizaje del docente.
Sensibilizar a las familias y a la comunidad
sobre la importancia de una “buena
enseñanza” y así generar una corriente de
opinión favorable y acciones concretas de
cooperación para mejorar los aprendizajes.

X. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN :
Las estrategias que permitirán gestionar la I.E. 80055 “JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE” de
Macabí Bajo – Paiján, orientada al logro de los aprendizajes en los estudiantes son
principalmente:
El monitoreo
Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el
aula.
El asesoramiento
Proceso de acompañamiento a los/las docentes de manera continua, contextualizada, interactiva y
respetuosa de sus saber adquirido.

XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE
M A M J JUL A S O N D

Elaboración del Plan de monitoreo,

acompañamiento y asesoramiento DIRECTORA Y
COORDINADORES DEL
NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO
Elaboración de la ficha de DIRECTORA Y
observación el aula COORDINADORES DEL
NIVEL PRIMARIO Y
SECUNDARIO

Socialización del Plan de monitoreo, DIRECTORA Y

acompañamiento y asesoramiento y COORDINADORES DEL
ficha de observación NIVEL PRIMARIO Y
 SECUNDARIO- Y
DOCENTES
Aprobación de Plan de monitoreo, DIRECTORA
acompañamiento y asesoramiento
con RD.
Visitas al aula. DIRECTORA Y
COORDINADORES
Jornadas de autoformación docente. DIRECTORA,
COORDINADORES Y
DOCENTES
Informe de ejecución del Plan de DIRECTORA Y
monitoreo, acompañamiento y COORDINADORES DE
asesoramiento. CADA NIVEL.
 CRONOGRAMA
N° DOCENTE VISITADO GRADO SECCIÓN RESPONSABLE DE LA VISITA
INICIO PROCESO SALIDA

M A M J J A S O N D

01 MARISOL PORTALES INGA PRIMERO A Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

02 LUCIA JESUS SIPIRAN CAPRISTAN TERCERO B Equipo Monitoreo

x x x x x x x x x x

03 MANUEL EDUARDO VASQUEZ CHIRINOS CUARTO A Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

04 ROSA ELVIRA HUANCA RONDO CUARTO B Equipo Monitoreo

x x x x x x x x x x

05 NILDA BRAVO ZORILLA SEGUNDO B x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
06 GLADYS FLORES PAREDES TERCERO A Equipo Monitoreo
x x x x x x x x x x

07 NORMA SALDAÑA PORTAL QUINTO B x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
08 ESTHER ROSARIO CRUZADO SEXTO B Equipo Monitoreo
x x x x x x x x x x

09 JORGE MANUEL CABANILLAS DIAZ QUINTO A Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

10 LITA CARRANZA SANTOS PRIMERO A Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

11 LUIS JAVIER ROJAS CASTILLO SEXTO A x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
12 MARÍA VASQUEZ HUAMAN SEGUNDO A Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

13 JORGE LUIS RUIZ CHAVEZ DE SEGUNDO A SEXTO AyB Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

14 OMAR AYALA VILCHEZ PRIMERO AyB Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

XII. CRONOGRAMA DE VISITAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

 CRONOGRAMA
N° DOCENTE VISITADO GRADO SECCIÓN RESPONSABLE DE LA
INICIO PROCESO SALIDA
VISITA
M A M J J A S O N D

01 MARIO DÍAZ LEÓN COMUNICACIÓN 2° A y B /3° A y B Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

02 JHULIANA GUTIERREZ DIAZ COMUNICACIÓN 1° A y B/4° y 5° Equipo Monitoreo

x x x x x x x x x x

03 MERCEDES MARUJA GUZMAN VARGAS MATEMÁTICA 1° A y B/ 2 A y B x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
04 CATALINA SANCHEZ QUISPE MATEMÁTICA 3° A y B/ 4° y 5° Equipo Monitoreo
x x x x x x x x x x

05 ELENA DEL ROSARIO ECHEVARRIA SAAVEDRA CIENCIAS SOCIALES De 2do a 5to x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
06 WILSON ARNALDO PEREZ RUIZ CyT 1AyB/ 2AyB/ 3AyB Equipo Monitoreo
x x x x x x x x x x

07 DANIEL APONTE CARRION EDUCACIÓN FÍSICA De 1ero a 5to x x x x x x x x x x

Equipo Monitoreo
08 BLANCA HICELA RIVERA TACANGA EDUCACIÓN RELIGIOSA De 1ero a 5to Equipo Monitoreo
x x x x x x x x x x

09 HILDA PAREDES ROJAS EPT De 1ero a 5to Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

10 ARTE Y CULTURA De 1ero a 5to Equipo Monitoreo

x x x x x x x x x x
PATRICIA ZELADA ESCOBAR
11 KATHERINE GARCIA ZAMBRANO DPCC De 1ero a 5to Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

12 HELYN SANCHEZ DIAZ INGLÉS De 1ero a 5to Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

13 JULISSA RODRIGUEZ VALDIVIESO CyT 4y5 Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

14 AMELIA LEYVA QUITO CIENCIAS SOCIALES 1ª y 1b Equipo Monitoreo x x x x x x x x x x

XIII. EVALUACION:
La evaluación e informe se realizará a partir de la valoración y medición que se haga a los
logros del Plan de acompañamiento, Monitoreo y asesoramiento pedagógico,
considerando el aspecto de logros, dificultades y sugerencias que deberán ser tomadas en
cuenta para el proceso de retroalimentación y toma de decisiones para mejorar los
aprendizajes fundamentales de las y los estudiantes.
Por otro lado, se establecerán en el presente plan, acciones retro alimentadoras y de
mejora para su cumplimiento y logro de metas propuestas, se socializara con los docentes
de las áreas sus avances y dificultades, debiendo el directivo atender y brindar las
facilidades para el cumplimiento de las metas propuestas.

Macabí Bajo, marzo del 2021.

_________________________
Dra. Ingrid Mercy Castillo Riveros
DIRECTORA
AN
 FICHA N° 01.1
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E.”JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE” CÓDIGO MODULAR:0214205 -
0724633
DIRECCIÓN: Km 5 carretera Paiján a Puerto Malabrigo UGEL: ASCOPE
NIVEL: Primaria ( X ) - SECUNDARIA ( X ) DRE: LA LIBERTAD

Datos del docente autoevaluado 

3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

5. Nivel 6. Grado(s) o
Inicial ( ) Prima. ( ) Secun. ( ) 7. Sección:
educativo: año(s) en el aula:
Tarde
8. Turno M Mañana ( )
( )

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser
registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según
corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
01 significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de
aprendizaje.
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
02
características de los procesos pedagógicos.
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los
03 planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas
establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
04 sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.

Sub total
 COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizaje  Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del
documento de planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las
05
Rutas de Aprendizaje.
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las
06 orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas
para la Programación Curricular.
Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y
07
generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
08 intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las
Rutas de Aprendizaje.
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de
09 su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes
en la sesión de aprendizaje.
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje
10
en función de las necesidades e intereses de los estudiantes.

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración

Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo

actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del
11
área planteadas en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones
Básicas para la Programación Curricular.
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de
12
evaluación formativa y/o sumativa.
Sub total

COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje

Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de
planificación, según corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
13
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función
14
del aprendizaje a lograr.
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el
15
desarrollo de los aprendizajes.
En En Lograd
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación.
inicio proceso o
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
16
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
Sub total
Total Final

(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser
registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de
01
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
02
comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
03
creando un clima de confianza y armonía.
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de
los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se
tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4:
Compromiso 5:
Compromiso 6:
Total
 FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E.”JUAN IGNACIO GUTIERREZ FUENTE” CÓDIGO MODULAR:0214205 -
0724633
DIRECCIÓN: Km 5 carretera Paiján a Puerto Malabrigo UGEL: ASCOPE
NIVEL: Primaria ( X ) - SECUNDARIA ( X ) DRE: LA LIBERTAD

DATOS DEL OBSERVADOR

Director ( ) Subdirector de nivel ( )
1. Cargo del 2. Fecha del
observador Otro cargo ( ) monitoreo Día Mes Año
Especificar:_______________________

Datos del docente observadoDatos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación

5. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio

6.
Denominación
de la sesión:
7. Nivel Primaria
8. Grado(s) o año(s) en el aula: 9. Sección:
educativo: ( )
7. Duración de la sesión
6. Turno Mañana ( X ) _______ hrs., ______min.
observada:
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del 2
ítem
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los 1
requerimientos del ítem.
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4:Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según
corresponda:
Complete los ítems01 - 04mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan
01 aprendizajes significativos en los estudiantes, sóbrelas no pedagógicas, durante la
sesión de aprendizaje. 1 2 3
 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
02
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de
03 acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el 1 2 3
número de horas establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
Complete el ítem 05referido a la planificación. Valoración
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el
0
tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
4
1 2 3
Sub total 4 8 12

COMPROMISO 5:Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de
aprendizajeDatos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de
planificación, según corresponda
Complete los ítems05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las
05
orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades
06 previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para
07 recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de
área. 1 2 3
El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo
08 en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones
planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de
09 Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa
los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3
El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de
10
aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3
Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de
planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún Valoración
documento de planificación deberá marcar “En inicio”.
El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que
incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el
11
enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de
Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3
El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al
12
proceso de evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total 8 16 24

COMPROMISO 6:Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje

Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación,
según corresponda
Complete los ítems13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que
13
ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los
14
materiales en función del aprendizaje a lograr. 1 2 3
El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF
15
para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de
En En Lograd
la observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio proceso o
inicio”.
El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia
16
el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total 4 8 12
 Total Final 16 32 48

Puntaje
Compromisos En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4: 4 8 12
Compromiso 5: 8 16 24
Compromiso 6: 4 8 12
Total 16 32 48
(*) COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser
registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración

El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento

01
oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
1 2 3

El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante

02
una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores ).
1 2 3

El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los

03
estudiantes creando un clima de confianza y armonía.
1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo de
los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se
tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

 FICHAS DE MONITOREO ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
FICHA DE MONITOREO SOBRE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” 2021

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRE DE LA I.E N° CODIGO MODULAR:
DIRECCION: UGEL:
NIVELES: DRELL:

DATOS DEL MONITOR

Cargo del Director ( ) Fecha del Día Mes Año
Monitor Coordinador de TOE ( ) Monitoreo al
Otro cargo ( ) Especificar:…………………………. docente
APELLIDOS Y NOMBRES

DATOS DEL DOCENTE

Apellidos y Especialidad
Nombres:
Nivel: Grado y secc.

CONECTIVIDAD CON LOS ESTUDIANTES

Complete los ítems del 01 – 07 SI NO Observaciones y/o evidencias

¿Ha establecido el medio de comunicación SI
01 para la coordinación y seguimiento del trabajo
remoto de sus estudiantes? (Si responde sí,
indicar el medio principal)
02 ¿Mantiene conectividad con la mayoría de sus
estudiantes?
03 ¿Mantiene conectividad con más del 50% de
sus estudiantes?
04 ¿Mantiene conectividad con menos del 50%
de sus estudiantes?
05 ¿Cuenta con el directorio de sus estudiantes
actualizado al 100%?
06 ¿Cuenta con el directorio de sus estudiantes
parcialmente actualizado (50%)?
07 ¿Realiza acciones para monitorear,
acompañar y motivar a los estudiantes que no
 se conectan permanentemente?

ACCIONES ESTRATÉGICAS
Complete los ítems del 08 - 13 SI NO Observaciones y/o evidencias
08 ¿Cuenta de manera adecuada con una guía de
actividades de aprendizaje o ruta de trabajo -
planificador semanal?
09 ¿Adapta y/o adecúa las actividades en relación
al nivel de aprendizajes de los estudiantes?
10 ¿Cuenta con su portafolio personal?
11 ¿Su portafolio contiene las precisiones del
MINEDU, GRELL, UGEL, IE, Evidencias,
adaptaciones, directorios, reportes de
conectividad, entre otros
12 ¿Propone actividades de aprendizaje
complementarias a la estrategia aprendo en
casa?
13 ¿Está conforme con el desarrollo pedagógico
y contenido de la estrategia “Aprendo en
Casa”?

EVALUACION Y RETROALIMENTACION – ENFOQUE FORMATIVO

Complete los ítems del 14 - 18 SI NO Observaciones y/o evidencias

14 ¿Realiza una retroalimentación por
descubrimiento, reflexión u otra,
promoviendo el pensamiento crítico?
15 ¿La retroalimentación que realiza es en base a
preguntas orientadoras que llevan al
estudiante a descubrir sus dificultades?
16 ¿En caso que tenga problemas de
comunicación, realiza una retroalimentación
descriptiva, teniendo algunas preguntas guía?
17 ¿Hace uso de algún instrumento de
evaluación?
18 ¿Registra los logros de aprendizaje de sus
estudiantes?

MONITOREO QUE REALIZA EL DOCENTE AL ESTUDIANTE

Complete los ítems del 19 - 22 SI NO Observaciones y/o evidencias

19 ¿Fomenta entre los estudiantes el uso
del portafolio como fuente de evidencia
de sus aprendizajes?
20 ¿Escoge y explora estratégicamente los
aplicativos que va a usar para monitorear a
sus estudiantes?
21 ¿Valora los aciertos y esfuerzos del estudiante,
para establecer un vínculo empático?
22 ¿Realiza soporte socioemocional a su
estudiante?

RESPETA AL ESTUDIANTE
 Complete los ítems del 23 - 24 SI NO Observaciones y/o evidencias
23 ¿Muestra un trato respetuoso al
estudiante?
24 ¿Interviene si hay falta de respeto a nivel
de estudiantes?

REGULA EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

Complete los ítems del 25 - 26 SI NO Observaciones y/o evidencias
25 ¿Ha consensuado acuerdos de
convivencia en la clase virtual?
26 ¿Redirige de manera formativa el
comportamiento inadecuado?

FICHA PARA ACOMPAÑAR EL TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE*

(Para ser llenado por el equipo directivo)
* Esta ficha NO tiene la finalidad de calificar el trabajo del docente, sino de recoger información para brindarle apoyo y
acompañarle en su trabajo remoto.

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

UGEL: IE: NIVEL: GRADO Y SECCIÓN:
NOMBRE DEL/LA DOCENTE:
NOMBRE DEL DIRECTOR (A):
FECHA DE APLICACIÓN:

INFORMACIÓN PREVIA N° %
Número total de estudiantes matriculados
Número de estudiantes a quienes acompañó la última semana
Medio a través del cual los estudiantes, en su mayoría, acceden a la estrategia “Aprendo en casa”:
WEB ( ) TV ( ) RADIO ( ) OTROS ( )

VALORACIÓN DIFICULTADES
N° INDICADORES Sí No LOGROS

I. Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje.

Ha brindado acompañamiento periódico a los
01 estudiantes para el desarrollo de las actividades
estrategia Aprendo en Casa
Ha utilizado diversos medios para brindar
02 acompañamiento a sus estudiantes y evitar que
algunos se queden sin ser atendidos.
Ha identificado a estudiantes con necesidades
03 afectivas y le ha brindado el debido soporte
emocional.

II. Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios.

04 Ha adecuado y/ o adaptado las actividades de la
estrategia “Aprendo en casa” para responder a las
necesidades e intereses de aprendizaje de sus
estudiantes.
 Ha generado materiales complementarios y los tiene
05 organizados en su portafolio docente. 1
Ha brindado orientaciones a sus estudiantes para el
uso de cuadernos de trabajo, autoaprendizaje, kit de
06
material impreso u otros recursos publicados por el
MIEDU.2

III. Recojo de evidencias y retroalimentación a estudiantes.

En su portafolio tiene organizado las principales

07 evidencias del aprendizaje de sus estudiantes.

Ha orientado a sus estudiantes para la elaboración

08 del portafolio de evidencias.3
Ha sistematizado los aspectos que con más
09 frecuencia ha retroalimentado a los estudiantes.
Ha utilizado diversos medios para brindar
10 retroalimentación a sus estudiantes y evitar que
algunos se queden sin ser atendidos.4

IV. Participación en trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo.

Participa con frecuencia en las reuniones de trabajo

11 colegiado a nivel de área y/o grado.

Trabaja en equipo para diseñar actividades y generar

12 materiales complementarios.

V. Comunicación con las familias.

Ha utilizado diversos medios para comunicarse con

13
las familias de sus estudiantes.

COMPROMISOS ASUMIDOS

1 Se refiere al caso en que el docente haya considerado necesario utilizar otros materiales educativos para dar soporte a la actividad propuesta en
“Aprendo en casa”, diferentes a los que esta propone.
2 En el nivel inicial, la orientación del uso del kit de material impreso es a la familia, considerando las orientaciones elaboradas por la Dirección de
Educación Inicial.

3 En el nivel inicial, la orientación sobre la elaboración del portafolio (caja de tesoros) es a los padres de familia.
4 En el nivel inicial, la orientación es a los padres de familia, para que estos realicen la retroalimentación a sus hijos.
Director(a) de la Institución Educativa