I. E.

“Justo Barrionuevo Álvarez”

OROPESA

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESEMPEÑO DOCENTE

DE LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE CIENCIAS
2018

I. DATOS GENERALES:
1. DRE : Cusco.
2. UGEL : Cusco.
3. Institución Educativa : “Justo Barrionuevo Álvarez”.
4. Código Modular : 0929638.
5. Ubicación : Calle Universidad S/N – Oropesa.
6. Nivel : Secundario.
7. Modalidad : Educación Básica Regular.
8. Número de Docentes : 10 Docentes.
9. Director : Lic. Saturnino Esquivel Mojonero.
10. Coordinador pedagógico : Lic. Francisco Juan Carlos Millio Vilcapaza.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica
Pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje;
pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el logro de los aprendizajes de
sus estudiantes.

Esto incluye, lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica
(métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de
aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias del Marco del Buen
Desempeño Directivo y del Marco del Buen Desempeño Docente, se ha elaborado el Plan
de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Coordinación de Ciencias para el año
2018 en la Institución Educativa “Justo Barrionuevo Álvarez”, como una oportunidad, para
los docentes, de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el
propósito de mejorar significativamente los logros de los aprendizajes de los estudiantes.

III. BASE LEGAL:

- Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
- Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.
- D.S N° 011-201-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
- RM N° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”.
- Resolución de Secretaría General N° 304-2014 MINEDU, que aprueba los
lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño del Directivo”.
- RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los “Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica”.
 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

- RM N° 451-2014 MINEDU, que crea el “Modelo de Servicio Educativo de Jornada

Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel de Educación
Secundaria”.
- RM N° 199-2015-MINEDU, que “Modifica el Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular”.
- Resolución de la Secretaria General N° 041-2016 MINEDU, que aprueba la “Norma
Técnica para la implementación del Modelo del Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Publicas del Nivel de Educación
Secundaria”.
- Resolución de la Secretaria General N° 073-2017 MINEDU, que aprueba las “Normas
para la implementación del Modelo del Servicio Educativo Jornada Escolar Completa
para las Instituciones Educativas Publicas del Nivel de Educación Secundaria”.
- RM N° 657-2017 MINEDU, que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones
para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones y Programas Educativos de la
Educación Básica”.
- RM N° 088-2018 MINEDU, que aprueba las “Modificaciones en la Norma que establece
disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica, aprobada
por Resolución de Secretaría General N° 008-2016 MINEDU”.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Monitorear, acompañar y asesorar a los docentes de la institución educativa de manera
planificada, continua, sistemática, contextualizada e integral, orientando y fortaleciendo en
ellos la capacidad de evaluar de manera crítica y reflexiva su práctica pedagógica, a fin de
suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje; en un
marco de relación horizontal de confianza, respeto , responsabilidad y tolerancia, que
genere relaciones de colaboración y aprendizaje permanente entre los docentes,
coordinadores y personal directivo.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Construir un clima propicio que genere una relación de confianza con los docentes
basado en el respeto mutuo, apertura hacia el otro, reconocimiento de las experiencias
de enseñanza aprendizaje valiosas y la necesidad de mejorar la práctica pedagógica en
la institución educativa.
- Planificar el acompañamiento, determinando los recursos e instrumentos a utilizar en el
momento de realizar las acciones de acompañamiento.
- Recoger información acerca del desempeño individual del Docente en el cumplimiento
de sus funciones en lo referente a los documentos de planificación y los procesos
pedagógicos, con énfasis en estrategias de enseñanza aprendizaje y uso de recursos
educativos.
- Orientar y analizar las programaciones curriculares.
- Observar las sesiones de aprendizaje desde el inicio hasta el final, previa socialización
de los instrumentos que se utilizarán para el acompañamiento, registrar lo observado y
analizar la información para brindar asesoría al docente.
- Orientar al docente para identificar dificultades en la práctica pedagógica, proponer
 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

alternativas de análisis para precisar el problema, obstáculos y posibles debilidades,

poniendo en consideración posibles soluciones, como fruto de intercambio con el
docente acompañado; mediante el dialogo reflexivo y formulación de compromisos,
para mejorar la práctica pedagógica.
- Promover la formación de grupos de inter-aprendizaje de docentes como espacios de
reflexión y autoaprendizaje.
- Evaluar e informar el proceso a Dirección.

VI. META DE ATENCIÓN:

De acuerdo a la Resolución Ministerial Nº 0657-2017-MINEDU que aprueba la norma
técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” se monitoreará
al 100% de los docentes de aula.

VII. METODOLOGÍA
A continuación, detallamos las estrategias que utilizaremos para el acompañamiento y
asesoramiento pedagógico del docente y que están encaminados al mejoramiento de su
práctica pedagógica y su adecuada interacción social.

 Asesoramiento presencial.- Lo realizaremos de manera individualizada y continua,

según se vaya realizando las visitas de acompañamiento y/o se dé la necesidad de
dicho asesoramiento. La finalidad de esta estrategia es brindarle orientación a fin de
mejorar su desarrollo personal y profesional. A través de esta estrategia también
buscaremos establecer vínculos de respeto y confianza con nuestro docente asesorado.

 Asesoramiento mediante las TIC.- Básicamente el uso de las TIC durante la ejecución
de nuestro Plan de Asesoramiento está centrado en la búsqueda de información a
través de Internet y el intercambio de información vía correo electrónico.

 Talleres de inter-aprendizaje.- Esta estrategia la utilizaremos para trasmitirle al

docente de la coordinación pedagógica de la que estoy encargado, experiencias
exitosas de enseñanza–aprendizaje, ejecutados en contextos similares y que podrían
aplicarse y adecuarse y por consiguiente enriquecer la práctica pedagógica. Se
ejecutarán en los trabajos colegiados.

 Visita entre pares.- Con el fin de superar debilidades en aspectos específicos se

programarán visitas entre pares con el fin de que pueda aprender de manera directa a
través de la observación del desempeño de otro colega. Además, se promoverá la
programación y ejecución de manera conjunta de sesiones de aprendizaje. Se
programarán en función de las necesidades.

 Visitas y asistencia directa.- Como mínimo una visita al mes, aunque la frecuencia
depende de las necesidades, del plan de asesoría y las metas trazadas. Las visitas
deben durar toda una jornada, pero puede variar según las necesidades. El aula, a su
vez, abre diversas posibilidades de intervención, como las demostraciones, evitando su
abuso ya que habitúa al aprendizaje por imitación y por autoridad.
 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

 Jornadas pedagógicas. Permiten identificar necesidades comunes sobre temas

específicos, sea con fines de información y/o de formación: talleres, seminarios,
sistematizaciones, auto-evaluaciones, etc.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

2018
N° ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
Coordinación,
Diálogo con los docentes, la dirección y
planificación e
coordinadores pedagógicos, a fin de
1. implementación de las X
coordinar las actividades a desarrollar en
acciones de
el proceso de acompañamiento.
acompañamiento.
- Elaboración del plan específico de
acompañamiento pedagógico. X

Planificación del
2. - Elaboración de la matriz e instrumentos. X
acompañamiento.

- Socialización de los instrumentos de

acompañamiento. X X

- Análisis de las programaciones. X X X X X X X X X X

- Observación de las sesiones: visitas y

Ejecución del asistencia directa. (por lo menos una
3. X X X X X X X X X X
acompañamiento. vez al mes).

- Asesoría. X X X X X X X X X X

- Generación de espacios de reflexión y

Formación de
autoaprendizaje entre docentes para la
4. comunidades de X X X X
transformación de la práctica
aprendizaje.
pedagógica.

Evaluación e informe - Organización estadística de la

del proceso y los información cualitativa y cuantitativa
5. X X
resultados del para su análisis y reflexión.
acompañamiento.

IX. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:

1. Planificación del acompañamiento: Es el proceso en el que se prevé y determina los
instrumentos y recursos que se utilizarán y donde se programan las acciones para
realizar el acompañamiento pedagógico. Comprende los siguientes momentos:
- Elaboración del plan específico de acompañamiento pedagógico.
- Elaboración de la matriz e instrumentos. Se anexa la sugerencia de estructura de
plan de trabajo, matriz e instrumentos para el acompañamiento.

2. Ejecución del acompañamiento: Es el proceso de acompañamiento al docente

durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso comprende
 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

tres momentos: el análisis de las programaciones, la observación de las sesiones y la

asesoría.

a. Análisis de las programaciones curriculares: En este momento el coordinador

realiza una revisión de la coherencia y pertinencia de la programación de los
documentos curriculares nacionales establecidos por el Ministerio de Educación:
Diseño Curricular Nacional, Rutas de Aprendizaje y, materiales y recursos
distribuidos por el MED, coherencia entre la programación curricular anual, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje y de la coherencia interna de cada uno de los
documentos de programación.
A través del análisis documental, se efectúa una evaluación y autoevaluación de
documentos técnico-pedagógicos, para verificar los avances.

b. Observación de las sesiones de aprendizaje: En este momento el coordinador

observa el desarrollo de la sesión de aprendizaje, desde el inicio hasta el final, para
ello debe cumplir las siguientes acciones:
- Socializar con el docente el instrumento que se utilizará para el
acompañamiento.
- Registrar la información en los instrumentos y en el cuaderno de campo.
- Analizar la información para brindar asesoría al docente. Se analiza el conjunto
de las fichas de observación y las notas del cuaderno de campo, en las
diferentes dimensiones de su desempeño.
- Visitas y asistencia directa. (por lo menos una vez al mes).
- Asesoramiento mediante TICs. (de acuerdo a las necesidades del docente).
- Observación de sesiones de aprendizaje. Se comparte la experiencia de una
sesión de aprendizaje donde se evidencie el clima afectivo, cognitivo, la
concreción de valores y actitudes, el desarrollo de capacidades, aprendizajes
significativos y formas de evaluación.

c. Asesoría: Para realizar este proceso se recuerda que el lugar del acompañante no
es el lugar de un eminente experto que le dice qué debe hacer a un acompañado que
ignora o no tiene posibilidad de plantear posibles salidas a una dificultad. Se trata de
una orientación dialogada en la que el acompañante, brinda todo su conocimiento al
respecto, ayudando al acompañado a resolver una dificultad determinada
asumiéndola como propia, ofreciendo alternativas de análisis para discernir el
problema, precisar los obstáculos, identificar posibles debilidades y así mismo,
poniendo a consideración posibles soluciones traducidas en acciones y tareas
concretas fruto del intercambio de pareceres con el acompañado. En este sentido,
este momento comprende lo siguiente:
- Diálogo reflexivo entre el docente y el coordinador. Autoevaluación del docente
sobre su desempeño, fortaleciendo lo positivo, proponiendo correcciones según
sea el caso.
- Acuerdos de retos y compromisos para mejorar la práctica pedagógica.

3. Formación de comunidades de aprendizaje: Este proceso consiste en organizar

espacios de reflexión y autoaprendizaje entre docentes para la transformación de la
práctica pedagógica. Para lo cual se debe considerar lo siguiente:
 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

- Para la realización de este momento los docentes y el coordinador disponen de dos

horas semanales para las reuniones de carácter técnico pedagógico (trabajo
colegiado).
- Este espacio se constituye para generar una comunidad activa y dinámica en la que
todos participan aportando desde sus experiencias, con la finalidad de mejorar los
aprendizajes de nuestros estudiantes, a partir de las debilidades y fortalezas
identificadas en la revisión de las programaciones curriculares y en la observación
de las sesiones de aprendizaje.
- Identificar las potencialidades y habilidades particulares que poseen cada uno de
los docentes para potenciarlas, así como compartir sus experiencias y
conocimientos para con el equipo docente.

4. Evaluación e informe del proceso y los resultados del acompañamiento: Este

proceso consiste en realizar un conjunto de actividades para tabular y organizar
estadísticamente la información cuantitativa y cualitativa recogida, así como su
representación e interpretación mediante tablas y gráficos estadísticos para su análisis y
reflexión. Esta información servirá como insumo para reajustar los planes de
acompañamiento y para reforzar las actividades de fortalecimiento de capacidades que
se programen para los docentes. Asimismo, esta información será registrada en la
plataforma de seguimiento y monitoreo de la Jornada Escolar Completa.

X. RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:
- Protocolo de monitoreo pedagógico.
- Ficha de monitoreo de las condiciones de aprendizaje y sesión de aprendizaje.
- Cuaderno de campo.
- Cámara fotográfica.
El financiamiento será con recursos propios y de APAFA.

XI. EVALUACION:

Se tomará en cuenta los logros, dificultades, así como las medidas correctivas,
sugerencias y/o recomendaciones, relacionados a la mejora de los aprendizajes en el
marco de modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa (JEC)

Oropesa, marzo de 2018.

 I. E. “Justo Barrionuevo Álvarez”
OROPESA

XII. ANEXOS:

- Instrumento de análisis de los documentos de programación.

- Instrumento para observar las sesiones de aprendizaje.