PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

I.E. “MICAELA BASTIDAS”

SECUNDARIA

2015
 PLAN DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. U.G.E.L : Cajabamba
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Micaela Bastidas”
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. DIRECTOR : Juan Ramón Valdivia Sánchez
1.6. COORD. PEDAGÓGICA : Mg. Socorro Pajares Rubio
II. OBJETIVOS
2.1. General.
Orientar y organizar las acciones de acompañamiento pedagógico en
forma planificada y oportuna en la Institución Educativa “Micaela
Bastidas”, implementándose como un servicio permanente de
asesoramiento y acompañamiento en las acciones educativas, con el
propósito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.
2.2. Objetivos Específicos.
2.2.1. Fortalecer las capacidades de los docentes de la I.E a través
de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a dos
elementos ligados centralmente a los logros de aprendizaje:
Condiciones para el aprendizaje de competencias
pedagógicas.

2.2.2. Realizar visitas a las diferentes aulas asignadas a fin de

recoger información respecto a las condiciones de
aprendizaje y competencias pedagógicas, considerando
estrategias tales como: La observación del aula de clase y las
sesiones pedagógicas.

2.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que deben mejorar en

relación a las condiciones de aprendizaje en la I.E y en torno
a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones
de aprendizaje.

CONSIDERANDO:
Que la Resolución de Secretaría General Nº 008-2015-MINEDU. Normas para la
implementación del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las
I.E.P. del Nivel Secundaria, establece: “Las disposiciones para la organización,
implementación y ejecución de los procesos pedagógicos de la JEC” – “Elaboración del
Plan de Fortalecimiento y Acompañamiento Pedagógico”, y la Resolución Vice
Ministerial Nº 038-2009-ED. Lineamientos Generales para la Supervisión Pedagógica
que establece: “En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisión, monitoreo y
acompañamiento pedagógicos los directores (…) Este proceso de supervisión en la IE
será conducido por el Director. “Las Instituciones Educativas deben formular un plan de
supervisión detallada…”
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIÓN”

Cajabamba, 06 de abril de 2015.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 011

 PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico constituye un instrumento de gestión,

para el cumplimiento de la Jornada Escolar Completa (JEC) y el mejoramiento de la calidad

educativa en la Institución Educativa “Micaela Bastidas” ante los cambios continuos que se

vienen operando en la dinámica educativa del país y en la formación integral de las estudiantes,

apoyando y estimulando el trabajo del docente en el acompañamiento pedagógico, fortalecer las

relaciones entre los actores educativos.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones del monitoreo y el

acompañamiento pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto al

acompañamiento pedagógico que se practica en la institución educativa. Propone lineamientos

y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado del monitoreo

y acompañamiento pedagógico; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre las

distintas agentes del proceso educativo.

El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, está conformado por el

Director y los Coordinadores Pedagógicos, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a

la gestión pedagógica en lo que concierne a la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada

uno de los docentes. Ello en cumplimiento de las normas educativas vigentes de la Jornada

Escolar Completa que orientan y encargan el trabajo de asesoramiento y acompañamiento

pedagógico durante el año escolar, con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo

y que los niveles de logro de aprendizajes de las estudiantes sea cada vez mejor.
 PLAN ANUAL DE FORTALECIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL
DOCENTE 2015

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Cajabamba

1.2. INST. EDUCATIVA : “Micaela Bastidas”

1.3. NIVEL : Secundaria

1.4. TIPO DE I.E : Polidocente Completo

1.5. Nº DE DOCENTES : 28 docentes

1.6. DIRECTOR : Juan Ramón Valdivia Sánchez

II. COORDINADORES PEDAGÓGICOS

 Xxxxxxxxxxxxxxxxx

 Xxxxxxxxxxxxxxxxx

III. FUNDAMENTACIÓN

El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la

Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de

aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el

aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía ( la ciencia de enseñar y

aprender), la didáctica ( métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general

y de cada ámbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto,

lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo algunos dominios y competencias de los marcos del

buen desempeño directivo y docente, se ha elaborado el Plan de Acompañamiento

Pedagógico al Docente para el año 2015 en la Institución Educativa “Micaela

Bastidas”, como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e

 institucional con el propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizajes

de los estudiantes.

IV. BASE LEGAL

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

 Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.

 R.D.S.Nº 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educación

 Resolución Ministerial Nº 0547-2012-ED Marco del Buen Desempeño

Docente para

Docentes de Educación Básica Regular.

 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada

”Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en las

Instituciones de Educación Básica”

 Marco del Buen Desempeño Directivo.

V. OBJETIVOS.

5.1 GENERAL

Coordinar, promover y acompañar el desarrollo de los procesos pedagógicos del

área o áreas curriculares afines y el fortalecimiento de las capacidades de los

profesores en su desempeño orientado a mejorar los aprendizajes de los estudiantes

y la calidad del servicio educativo.

5.2 ESPECÍFICOS

 Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la

planificación, ejecución y evaluación curricular del(las) área(s) curricular(es),

a partir de las necesidades, características e intereses de los estudiantes y

del contexto, considerando las metas de aprendizaje.

 Programar acciones y establecer las estrategias de acompañamiento a

profesores en su desempeño pedagógico para alcanzar las metas de

aprendizaje proyectadas para cada área curricular, grado y ciclo a su cargo.

 Coordinar la elaboración del diagnóstico y el análisis estadístico de los

logros aprendizaje del estudiante del área o áreas curriculares a su cargo.

 Analizar de manera colegiada los resultados de aprendizaje periódicos

obtenidos por los estudiantes en las distintas áreas curriculares a su cargo

para desarrollar estrategias de mejorar de los aprendizajes.

 Realizar el acompañamiento pedagógico a los profesores a su cargo y

promover estrategias formativas diversas (sesiones compartidas, aulas

abiertas) para garantizar la mejora de los procesos pedagógicos y los

aprendizajes.

 Promover la integración de las TIC en los procesos pedagógicos y el

desarrollo de la labor tutorial con el apoyo de los coordinadores

correspondientes.

 Organizar al equipo docente para formar comunidades de aprendizaje por

áreas curriculares, grados o ciclos, a partir de las dificultades y fortalezas

identificadas en el proceso de acompañamiento, para la mejora de su

desempeño.

 Promover en los profesores el uso de estrategias y acciones de

comunicación permanente y colaboración con las familias y la comunidad

(visitas de estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre otras)

 Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas, aulas abiertas)

para usar como insumo en la asesoría a los docentes)

 Orientar a los profesores el desarrollo de estrategias de reforzamiento

pedagógico, así como la implementación y ambientación de las aulas

funcionales de las áreas curriculares a su cargo.

 Coordinar con el equipo directivo de la IE, la participación de profesionales

u otros actores de la comunidad en el proceso de aprendizaje de las áreas

curriculares, así como el desarrollo.

 VI. MATRIZ CATEGORIAL

COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR VALORACIÓN

0 1 2 3

04 Verificar el Porcentaje de El docente no El docente organiza El docente evalúa el El docente evalúa

Uso efectivo del cumplimiento del tiempo dedicado a garantiza el uso la calendarización uso efectivo del tiempo participativamente el uso
tiempo en el aula tiempo efectivo en actividades efectivo del tiempo en del año escolar con en el aula proponiendo efectivo del tiempo en el
el aula en las II.EE. rutinarias. el aula, ni reconoce su el objetivo de dar actividades de aula garantizando
de EB y las influencia como factor cumplimiento a las aprendizaje, en el actividades significativas
disposiciones y/o asociado al logro de horas lectivas en el cumplimiento de la de aprendizaje, en el
acciones que aprendizajes aula, calendarización del cumplimiento de la
emiten o comprometiendo año escolar. calendarización del año
desarrollan las para ello a la escolar. Además, sobre
UGEL para comunidad la necesidad de reducir
garantizar su educativa. el tiempo invertido en
cumplimiento, actividades no
evitando las académicas.
actividades
rutinarias.
05 Monitorear el uso y Porcentaje de El docente no El docente organiza El docente monitorea El docente, realiza un
Uso adecuado de desarrollo docentes que garantiza el uso espacios de inter en aula el uso que balance de medio y fin
rutas de adecuado de las incorporan las adecuado de las rutas aprendizaje con los hacen los docentes de de año sobre el uso
aprendizaje de rutas de orientaciones de de aprendizaje, ni docentes para la las rutas de adecuado de las rutas, y
comunicación y aprendizaje de las rutas de acompaña el uso de revisión y análisis aprendizaje su influencia en el
matemática. comunicación y aprendizaje en la los mismos. conjunto de los reflexionando y trabajo pedagógico,
matemática y los programación y contenidos de las retroalimentando dicha utilizando como insumo
mapas de ejecución rutas de práctica. los resultados del
progreso, en las curricular. aprendizaje y su monitoreo en aula.
II.EE. de E.B. y las incorporación en el
acciones y/o
 actividades que proceso
realizan las UGEL pedagógico.
con el propósito de
asesorar
oportunamente a
los docentes de su
ámbito.
06 Supervisar el uso Porcentaje de El docente no El docente organiza El docente monitorea El docente, realiza un
Uso adecuado de adecuado de los docentes que garantiza la espacios de inter en aula el uso que balance de medio y fin
materiales y materiales y hacen uso distribución inmediata aprendizaje con los hacen los docentes de de año sobre el uso de
recursos recursos adecuado de los del material educativo, docentes para la los textos y cuadernos los textos y cuadernos
educativos (textos, educativos para el materiales y ni acompaña el uso de revisión y análisis de trabajo de trabajo y su
cuadernos de desarrollo de los recursos los mismos. conjunto de los reflexionando y implicancia en el trabajo
trabajo y material procesos educativos en el materiales retroalimentando dicha pedagógico, utilizando
concreto). pedagógicos de los desarrollo del educativos y su práctica. como insumo los
docentes de la EB, proceso incorporación en el resultados del monitoreo
a fin de mejorar su pedagógico. proceso en aula.
práctica pedagógico.
pedagógica.
VII. EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO

El proceso de acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa “Micaela Bastidas”, está orientado al logro de los aprendizajes y se

desarrollará en tres momentos:

7.1. Orientación y análisis de las programaciones curriculares

Revisar la coherencia entre la programación anual, unidad y sesiones.

7.2. Observación de las sesiones de clases.

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula.

7.3 El asesoramiento

Orientación al docente para identificar las dificultades en la práctica pedagógica.

VIII. METAS

Para la Orientación y análisis de las programaciones curriculares, el 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos

pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de