DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CANAS

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 56112 –
JILANACA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2021 - 2023

YANAOCA – CANAS – CUSCO

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2021 - 2023
Director/a:
Prof. Martha Mejia Gonzales.

Comité de Formulación del PEI:

Prof. Martha Mejia Gonzales.

Personal Docente:
Prof. Martha Mejia Gonzales

Equipo Unidocentes y Multigrados:

© INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 56112. – JILANACA

Comunidad Jilanaca – Yanaoca – Canas
Cel. 984888073.
e-mail:mamego16@gmail. com.
marzo, 2021
Derechos reservados.
 ÍNDICE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2021 - 2023

Pág.
Presentación…………………………………………………………………………….. 1

1. Datos de la I.E……………………………………………………………………... 2
1.1 Nombre de la I.E…………………………………………………………….… 3
1.2 Reseña histórica…………………………………………………………………… 3

2. Identidad de la I.E………………………………………………………………. 5
2.1 ¿Quiénes somos ………………………………………..…………………….. 7
2.2 Nuestra visión……………………………………………………………………. 9
2.3 Nuestra Mision ………………………….……………………………………….. 11
2.4 Nuestros valores …………………………………………………………………….. 15

3. Propuesta pedagógica…………………………………………………….… 21
3.1 Principios de la educación……………………………………………………….. 23

4. Propuesta de gestión …………………………………………..………….. 24

5. Diagnóstico de la Institución Educativa………….…………………….. 29

5.1 Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE …… 29

5.2 Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE
5.3 Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:………………………………………..

6. Objetivos Institucionales y Metas

ANEXOS…………………………………………………………………………………. 34
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL CUSCO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD EJECUTORA 313 EDUCACIÓN CANAS
Institución Educativa Primaria N° 56 112 - Jilanaca
Resolución Directoral N° 05 - 2021
Jilanaca, 22 de febrero del 2022

VISTO
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 56112 de la Comunidad de
Jilanaca llalla, Distrito de Yanaoca, Provincia de Canas, Departamento del Cusco, presentado por la
comisión de elaboración del Proyecto Educativo Institucional, la misma que fue elaborado con la
participación de los agentes educativos de la Institución.

CONSIDERANDO

Que, es necesario contar con un instrumento de trabajo como el PEI que norme el funcionamiento
armónico en los aspectos: Administrativos, Técnicos y Pedagógicos, en base al potencial humano y recursos
disponibles, a fin de garantizar el normal desarrollo de las actividades lectivas, con un documento
actualizado de planificación, que regirá los destinos de la Institución, con la meta de lograr la excelencia
educativa; donde se identifican la visión, misión y la calidad del servicio educativo que se brindará a las
niñas y niños y comunidad.
Estando a lo dispuesto por la Ley General de educación Nº 28044 y su Reglamento DS. N° 011-2012-
ED, Ley de la Reforma Magisterial Ley Nº 29944 y su Reglamento D.S. Nº 004-2013-ED, y en cumplimiento a
la RM N° 531-2021-MINEDU, que aprueba el documento denominado “Disposiciones para el retorno a la
presencialidad y/o semi presencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año
escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos
urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”

SE RESUELVE:

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Nº 56112 de

Jilanaca, que tendrá una vigencia de tres (3) años a partir del 2021 al 2023.
SEGUNDO: Encargar a la Comunidad Educativa la Implementación y cumplimiento del presente Proyecto
Educativo Institucional (PEI), estando sujeto a su evaluación y actualización en forma anual.
TERCERO: Comunicar, a la Unidad de Gestión Educativa Local – Canas, para su conocimiento,
aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE.

 PRESENTACIÓN

El presente PEI es un instrumento de gestión de mediano plazo que se materializará

en el futuro para consolidar y mejorar sustancialmente la calidad del servicio educativo que
nos hemos propuesto alcanzar y que correlativamente nos va permitir alcanzar la visión
institucional a través de nuestra misión.

La visión y el pensamiento en la calidad educativa, eficiencia y eficacia del desarrollo humano

en el mundo globalizado, significa una reforma del Sistema Educativo nacional y regional partiendo
de la Institución Educativa.

Por lo tanto “la calidad educativa” implica un desarrollo técnico de los maestros,
predisposición de los alumnos y responsabilidad de los padres de familia, inspirados en un cambio
sostenible. En consecuencia, formulamos nuestro propio Proyecto Educativo Institucional partiendo
de nuestra realidad local, aspirando a una calidad educativa pertinente.

En ese sentido, la identidad Institucional, Análisis situacional, Propuesta de gestión Escolar

Centrada en los Aprendizajes y las Acciones para la implementación del PEI, constituyen como eje
fundamental para viabilizar nuestro PEI, que se irá perfeccionando permanentemente con el aporte
creativo de todos los miembros de la comunidad educativa y de conformidad a las convocatorias
emitidas por los miembros del órgano intermedio UGEL – Canas.

El presente Proyecto Educativo Institucional 2021 – 2023, es producto del trabajo coordinado
entre todos los agentes de la comunidad educativa de la IE. N° 56112 de Jilanaca, la Unidad de
Gestión Educativa Local de Canas, y los especialistas de la UGEL Canas.

Finalmente, manifestamos nuestra conformidad de haber formulado nuestro PEI de la

Institución Educativa N° 56112, con lo que empezaremos a poner en práctica nuestra visión y
misión propuesta, comprometiéndonos desde ya a seguir perfeccionando en forma permanente.

Atentamente,
La Comunidad Educativa.
A. DATOS GENERALES DE LA IE:

 Institución Educativa : N° 56112 de Jilanaca.

 Resolución de creación : R.M. N° 1008.
 Código modular : 0232066.
 Gestión : Pública.
 Director : Prof. Martha MEJIA GONZALES.
 DRE : Cusco.
 UGEL : Canas.
 Lugar : Comunidad de Jilanaca
 Distrito : Yanaoca.
 Provincia : Canas.
 Región : Cusco.
 Nivel : Primaria
 Modalidad : EBR.
 Turno : Mañana.
 Característica : Unidocente.
B. IDENTIDAD DE LA IE

1. Reseña histórica:

La I.E. Nº 56112 de Jilanaca está ubicada a lado de la localidad de Yanaoca y en la margen

izquierda del río Vilcanota, al extremo sur oeste del Distrito de Tinta, Iniciándose en el año 1954
siendo su preceptora (Directora) la Profesora Elva Unda, denominándose como Escuela Fiscal
Elemental Mixta Nº 8141, llegando a funcionar con el primer grado de instrucción primaria con
40 alumnos entre varones y mujeres.

La construcción del local fue gracias a la comunidad en general, la infraestructura

actualmente se encuentra en los terrenos donados por la comunidad todavía en aquellas épocas
anteriores por los comuneros probablemente por los que han sido los gestores para la creación
de esta Instancia educativa .

Fue creada mediante Resolución Ministerial Nº 1008 Iniciando su funcionamiento con una sola
sección de transición (1º grado) en una casa de un comunero, llego a contar con más de 75
estudiantes pero siempre se consideró como Institución Educativa Unidocente, siendo los
directores – docente que pasaron por esta Institución educativa:
 Prof. Elva Unda.
 Prof. Ana Campana.
 Prof. Julian Yanque
 Prof.Adrian Valenzuela
 Prof. Dionicio Fernandez.
 Prof. Fernando Ttito
 Prof. Antonio Paz
Hasta esta época funciona solamente como Institución Educativa unidocente con un solo
docente director, probablemente en local que la comunidad había proporcionado que
actualmente se encuentra la capilla de la Comunidad, para luego trasladarse al lugar donde
actualmente se encuentra, en un terreno que la comunidad había adquirido en compra y venta
de Sabino Aguilar y de Don Justo Mamani, para luego edificar el local con Cooperación Popular
“el pueblo lo hizo”. Destruido el local hoy se viene construyendo una nueva infraestructura.
2. ¿Quiénes somos?

Somos una Institución Educativa N° 56112 de Jilanaca, que brindamos una educación con
enfoque intercultural a niñas y niños de educación primaria.
El servicio educativo es de gestión pública que se ubica en la comunidad de Jilanaca del distrito
de Yanaoca, provincia de Canas, Región del Cusco. Las familias de nuestros estudiantes son
ciudadanos que tienen como segunda lengua el castellano. La gran mayoría se dedican a la
ganadería y agricultura de supervivencia, y una parte al comercio ambulatorio.
Las aspiraciones que tienen los padres de familia es el logro de los aprendizajes de sus hijos y el
ingreso posteriormente a instituciones de educación superior.
También una Institución Educativa con aspiraciones de progreso, superación y resilientes ante
las adversidades de todo orden, de acceso al servicio de las TICs, y la pandemia del COVID-19,
entre otros, con costumbres, tradiciones e identidad propia que se viene practicando desde
nuestros ancestros hasta la actualidad.
3. ¿Cuál es nuestra misión?

Somos una I.E. que brinda un servicio educativo en

la modalidad presencial, en el nivel Primaria de
Educación Básica Regular; de acuerdo a las demandas
, expectativas y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, con la aplicación de estrategias
innovadoras utilizando recursos digitales de la TIC para
alcanzar un desarrollo integral en el estudiante, con
práctica de valores a través de la convivencia
democrática , sin violencia y discriminación , amantes de
su cultura vinculadas a la preservación del medio
ambiente.

4. ¿Cuál es nuestra visión?

Al 2023 la Institución Educativa Nº 56112, será reconocida

como una IE que brinda oportunidades de aprendizaje de igual
calidad para todos, con maestra bien preparada, un directivo
cuyo rol se centra en ser líder pedagógico, que promueve la
calidad del servicio educativo, la excelencia de sus egresados
con estudiantes autónomos, creativos, investigadores;
competentes en el uso de las TIC y amantes de su cultura, el
trabajo colegiado de los docentes de la RED de II.EE
Unidocentes y multigrados, una sana convivencia, erradicación
de la violencia y fomentar el trabajo cooperativo de la
comunidad educativa, que contribuya a la participación
democrática, la cultura ambiental y alcanzar el perfil de egreso
que establece el Currículo Nacional.

3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Ética. Que inspira una educación de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,

tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia.

Equidad. Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato.

Inclusión. Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,

marginados y vulnerables, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación.

Calidad. Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,

flexible y permanente.

Democracia. Que promueve los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y

opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular.

Interculturalidad. Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y

encuentra en el reconocimiento y respeto, el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

Conciencia ambiental. Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como

garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Creatividad e innovación. Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los

campos del saber, el arte y la cultura.

 ETICA
La educacion
promotora
LA CREATIVIDAD de valores
E INNOVACION LA EQUIDAD
promueve la Garantiza
produccion de iguales
nuevos oportunidades
conocimiento s

LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
Principios LA INCLUSION
Atencion de la
Motiva el respeto,
cuidado
conservacion del
y de la calidad a la
poblacion en
situaciones de
entorno.
educacion vulnerabilidad.

LA
LA CALIDAD
INTERCULTURALIDA
D Asegura
condiciones
Valoracion y
adecuadas para
enriquecimiento de
LA DEMOCRACIA la educacion
la propia culura.
Ejercicio pleno de
la ciudadania y
fortalecimiento
del estado de
derecho.
 C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica se desarrollará a partir de situaciones significativas que respondan a las

necesidades de los estudiantes, que permitan el desarrollo de competencias al aprender haciendo,
generando en el estudiante el conflicto cognitivo, el pensamiento crítico, pensamiento complejo a
través de una mediación adecuada y favorecer la autonomía de los estudiantes y su motivación
para el aprendizaje.
Formar estudiantes de manera integral, considerando el perfil de egreso principalmente en las y los
estudiantes, que practican una vida activa, saludable para su bienestar y la convivencia, el cuidado
del ambiente, la tecnología o el mundo virtual.
Esta iniciativa se plasmará en la planificación anual, experiencia de aprendizaje, sesiones de
aprendizaje que estén orientados hacia el logro de los propósitos de aprendizaje (estándares de
aprendizaje, competencias) considerados en el PCI. Para planificar se considera los tres procesos
que se dan de forma simultánea, recurrente y reiterativa: determinar el propósito de aprendizaje,
establecer los criterios de evidencia y diseñar, organizar situaciones de aprendizaje. A partir del
conocimiento del contexto y las características de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje
que se realizara de manera sincrónica y asincrónica.
La IE desarrollara una evaluación bajo el enfoque formativo donde los estudiantes gestionan
progresivamente su aprendizaje tomen conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas
mostrando autonomía y asuman nuevos retos. Con criterios de evaluación compartidos bien
establecidos que aseguren los aprendizajes de calidad.
Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes brindando
oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno de los estudiantes,
donde el docente realice la retroalimentación oportuna y promueva en los estudiantes la autonomía
y confianza en su aprendizaje efectuando preguntas de tipo POR DESCUBRIMIENTO O
REFLEXION al menos en gran parte de la sesión y de tipo DESCRIPTIVO algunas veces.
Siendo una Institución de característica unidocente, se brinda el modelo de servicio educativo
intercultural bilingüe en la forma de atención pedagógica EIB de Fortalecimiento cultural y
lingüístico.
Los ambientes y espacios educativos facilitan el trabajo individual y colaborativo acorde a las y los
estudiantes respecto a las condiciones de bioseguridad y medidas de prevención.
Los tipos de prestación de servicio en la I.E serán acorde a la R.M N° 474 -2022-MINEDU;
brindando servicio de manera:
PRESENCIAL: La institución brinda sus servicios educativos con presencia física del o de la
docente y de las y los estudiantes. Educación híbrida o mixta que incluye una combinación de
procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan de manera presencial en el aula y mediada por
las TIC por medio de diversas herramientas digitales.
Así mismo en esta propuesta se trabajara de acuerdo a la directiva regional DR N° 005 – 2023
aprendizajes regionales claves.
D) PROPUESTA DE GESTIÓN (RM N° 189-2021 MINEDU)
Nuestra propuesta de gestión está referida a la concretización de las aspiraciones y objetivos
institucionales que se hará realidad mediante actividades, estrategias de aprendizaje y un buen
acompañamiento al estudiante en el desarrollo de las competencias.
Se garantizará la permanencia de los estudiantes mediante una atención pertinente con
docentes que planifican y ejecutan sesiones para promover aprendizajes en las y los
estudiantes.
El directivo organiza el servicio educativo (logístico, físico) y conduce el desarrollo de los
procesos internos de la institución, dirigido al cumplimiento de la totalidad de las jornadas de
aprendizaje, así mismo efectúa las visitas de monitoreo, acompañamiento al docente y reflexión
sobre su práctica pedagógica, que se reforzara con reuniones de trabajo colegiado de
planificación, reuniones de reflexión de los logros de aprendizaje y GIAS para el
empoderamiento de estrategias de aprendizaje y/o conocimiento del currículo nacional.
Los espacios de sensibilización en deberes y derechos de los estudiantes, docentes y padres de
familia darán lugar al cumplimiento de las normas de convivencia, buena organización, clima
institucional y participación democrática.
Así mismo el trabajo de acuerdo a la RM N° 474-2022 – MINEDU “Disposiciones para la
prestación de servicio educativo en las Instituciones y programas educativos de la EBR para el
año 2023”, asegurando el cumplimiento de dichas normas, orientada a los logros de los
aprendizajes, con la participación de aliados y la comunidad educativa.

Lineamientos para la gestión escolar de instituciones educativas públicas de Educación

Básica”, aprobado mediante el Decreto Supremo N.º 006-2021-MINEDU
Tabla 1. Denominación, descripción de logro e indicadores de los CGE de resultados

N° Denominación del logro Descripción del logro Indicadores de seguimiento

1 Desarrollo integral de las y los
estudiantes
Todas y todos los estudiantes
desarrollan sus habilidades
socioemocionales, así como los
aprendizajes del perfil de egreso
establecidos en el CNEB.
1. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que obtienen un
nivel de logro satisfactorio en las
evaluaciones que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje
de estudiantes que obtienen un nivel de
logro en inicio en las evaluaciones que
genera la propia IE.

2 Todas y todos los estudiantes
Acceso de las y los estudiantes al SEP
hasta la culminación de su
trayectoria educativa
3 1. Elaboración, difusión y seguimiento de la
Gestión de las condiciones
operativas orientada al
sostenimiento del servicio educativo
ofrecido por la IE
4 1. Generación de espacios de trabajo colegiado
Gestión de la práctica pedagógica
orientada al logro de aprendizajes
previstos en el perfil de egreso del
CNEB
5 Gestión del bienestar escolar que
promueva el desarrollo integral de
las y los estudiantes
acceden al sistema educativo, en
donde la IE les ofrece las
condiciones necesarias para el
desarrollo de una trayectoria
educativa favorable, hasta su
culminación.
Se brindan las condiciones
operativas necesarias para el
funcionamiento de la IE, que a su
vez buscan garantizar los
parámetros y medidas de
seguridad, funcionalidad, acceso y
accesibilidad, y que ofrezcan el
equipamiento y mobiliario
adecuados para el desarrollo de
los aprendizajes, teniendo en
cuenta la diversidad de las y los
estudiantes y su contexto,
siguiendo la normativa vigente y
de acuerdo con los recursos
disponibles.
Se desarrollan acciones orientadas
al mejoramiento del
proceso de enseñanza-
aprendizaje, poniendo énfasis en la
planificación, conducción-
mediación, metodología
participativa y colaborativa, y
evaluación formativa, pertinentes
al contexto y origen individual y
comunitario de las y los
estudiantes, a sus necesidades
educativas, así como a las
demandas del entorno.
Se generan acciones y espacios
para el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo, a través
3. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en las que
participe la IE.
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel
de logro en evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en las que
participe la IE.
1.-Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que interrumpen sus estudios (no
incluye traslados), con relación al número de
matriculados al inicio del periodo lectivo.
calendarización y prevención de eventos
que afecten su cumplimiento.
2. Gestión oportuna y sin condicionamientos
de la matrícula (acceso y continuidad de
estudios).
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de
las y los estudiantes y del personal de la IE
asegurando el cumplimiento del tiempo
lectivo y de gestión.
4. Mantenimiento de espacios salubres,
seguros y accesibles que garanticen la salud
e integridad física de la comunidad
educativa, incluyendo la gestión del riesgo,
emergencias y desastres, teniendo en
cuenta las diferentes modalidades y turnos
de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de
materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y mobiliario.
diversos y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de los
docentes, y el involucramiento de las
familias en función de los aprendizajes de
las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente utilizando las Rúbricas
de Observación de Aula u otros
instrumentos para recoger información
sobre su desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento. Esta práctica aplica
preferentemente en las II.EE. con directivo
sin aula a cargo.
3. Desarrollo de estrategias para
atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que alcancen
los aprendizajes esperados y culminen su
trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de
difusión de los enfoques del CNEB a toda la
comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de
desarrollo de competencias docentes y de
desarrollo profesional en el ámbito
pedagógico.
1. Fortalecimiento de los espacios de
participación democrática y organización de
la IE o programa, promoviendo relaciones

de la tutoría individual y grupal, de
la participación estudiantil, del
trabajo con las familias y la
comunidad y de la orientación
educativa permanente. Asimismo,
se promueve una convivencia
escolar democrática donde se
ejercen los derechos humanos con
responsabilidad, promoviendo el
bien común y las relaciones
positivas entre toda la comunidad
educativa, sin violencia
discriminación, en escuelas
seguras, inclusivas, con igualdad
de género y basadas en un diálogo
intercultural.
interpersonales positivas entre los
miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y
difusión de las normas de convivencia de la
IE.
3. Implementación de acciones de prevención
de la violencia con estudiantes, familias y
personal de la IE o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de
violencia contra estudiantes de acuerdo con
los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección
para la prevención y atención de la violencia
ni
escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los
estudiantes y de las familias, en el marco de
la Tutoría y Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.

Comités de Gestión Escolar (RM N° 189-2021 MINEDU)

Los Comités de Gestión Escolar son los responsables de ejecutar las prácticas propuestas por los
CGE 3, 4 y 5. Cada uno representa un área especializada con funciones asociadas a
responsabilidades y competencias específicas. A continuación, se detallan estas responsabilidades
y competencias:

1 Comité de gestión de condiciones operativas: gestiona las prácticas vinculadas al CGE

3, tales como: la matrícula, la asistencia de estudiantes y del personal de la I.E., los riesgos
cotidianos, de emergencias y desastres, el mantenimiento del local, el funcionamiento adecuado del
quiosco, cafetería o comedor escolar, según sea el caso y de acuerdo a la normatividad vigente, las
intervenciones de acondicionamiento, el inventario y la distribución de materiales y recursos
educativos, el acceso a la comunicación (lenguas originarias, lengua de señas peruana u otras) y la
provisión de apoyos educativos que se requieran en un marco de atención a la diversidad, etc.
Concentra funciones y competencias ligadas al desarrollo de capacidades para gestión del riesgo (a
través del uso de dispositivos de seguridad, señaléticas, extintores, botiquines, tablas rígidas,
megáfono, baldes con arena, etc.), logística, gestión financiera, contratación, mantenimiento del
local y de los materiales, inventario, entre otros. Asimismo, en caso de que la IE cuente con
personal administrativo, las responsabilidades asumidas por este comité deben estar articuladas
con las acciones que dicho personal viene ejecutando como parte de sus funciones de apoyo a la
gestión escolar.
2 comité de gestión pedagógica: gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4, tanto aquellas
orientadas a promover el aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, así como aquellas
orientadas al diseño, implementación y organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Concentra funciones y competencias ligadas a la organización de espacios de interaprendizaje
profesional y de trabajo colegiado, el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente, el
desarrollo profesional docente, la planificación y adaptación curricular, la evaluación de los
aprendizajes, el monitoreo del progreso de las y los estudiantes a lo largo del año y la
calendarización del tiempo lectivo.
3 Comité de gestión del bienestar: gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales como la
generación de acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, la gestión de
la convivencia escolar, la participación democrática del personal de la IE y de las y los estudiantes
en decisiones clave, la participación de las familias en la elaboración de los instrumentos de
gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de una cultura inclusiva que valore la
diversidad, la atención a situaciones de conflicto o violencia, la prevención de casos de violencia, la
promoción del bienestar, etc. Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios
de participación, elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión
de la prevención de la violencia escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la
convivencia y resolución de conflictos y gestión de la red institucional de protección junto con otras
instituciones
Integrantes de los Comités de Gestión Escolar

1. Comité de Gestión de Condiciones Operativas

El Comité de Gestión de Condiciones Operativas está conformado por los siguientes integrantes:

- Director/a de la IE.
- Un/a (1) representante de las y los estudiantes.
- Un/a (1) representante del CONEI.
- Un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o apoderados/as.
- El/la presidente de APAFA.
- Dos (2) representantes del personal administrativo, cuando se cuente con personal
administrativo en la IE.
- Un/a (1) representante del personal docente.
- Responsable de Gestión del riesgo de desastres.

En el caso del/la representante del CONEI, puede ocupar el cargo el/la representante
correspondiente al personal administrativo en dicho consejo. En caso exista otro miembro del
CONEI entre los demás integrantes del Comité, este no puede ser designado como representante
del CONEI.

En caso exista el cargo de subdirector/a en la IE, el Comité de Gestión de Condiciones Operativas

puede determinar la incorporación de las y los subdirectoras/es.

Para la realización exclusiva de la función referida al proceso de racionalización (función 12), se

debe incorporar a un representante de los auxiliares de educación, en caso hubiera en la IE.

2. Comité de Gestión Pedagógica

El Comité de Gestión Pedagógica está conformado por los siguientes integrantes:

- Director/a de la IE.
- Subdirectoras/es de la IE, cuando exista el cargo.
- Un/a (1) representante del CONEI.
- Un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o apoderados/as.
- Un/a (1) representante del personal docente por nivel o ciclo.
- Un/a (1) representante de las y los estudiantes.
- Un/a (1) representante del personal administrativo, cuando se cuente con personal
administrativo en la IE

En el caso del/la representante del CONEI, puede ejercer el cargo el representante correspondiente
al personal docente en dicho consejo. En caso exista otro miembro del CONEI entre los demás
integrantes del Comité, este no puede ser designado como representante del CONEI.
Finalmente, dado que, para este Comité, la representación del personal docente es por nivel o ciclo
educativo, puede incluir hasta tres docentes representantes como máximo, uno por nivel (inicial,
primaria y secundaria) o ciclo (inicial, intermedio y avanzado). En caso que la IE no cuente con
todos los niveles o ciclos, y cuente con más de 10 miembros, se puede elegir más de un
representante por nivel o ciclo.
 3. Comité de Gestión del Bienestar
El Comité de Gestión del Bienestar está conformado por los siguientes integrantes:
Director/a de la IE.
El/la coordinador/a de tutoría.
El/la responsable de convivencia.
El/la responsable de inclusión.
Un/a (1) representante de los padres y madres de familia, tutores legales o apoderados/as.
Un/a (1) representante de las y los estudiantes.
Un/a (1) psicólogo, cuando exista el cargo en la IE.
D. DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
CGE
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento
de la IE.
 FORTALEZAS
 Elaboración de la calendarización del
año escolar con participación de la
comunidad educativa, 39 semanas.
 El cumplimiento en un 98% de las
horas lectivas planificadas.
3  La planificación de las actividades de
aprendizaje, jornadas de reflexión, el
Día del Logro permitió el obtener
buenos resultados en la IE.
 Cumplimiento de la jornada laboral por
parte de la docente que se realizó de
modo efectivo, verificándose con el
registro de asistencia.
 La I.E cuenta con su plan de matrícula
aprobado con RD consignando número
de vacantes por grado, fechas, indicando
que es gratuita y sin condicionamiento.
 Aprobación de nóminas de matrícula,
gestión de traslados realizados
anticipadamente y cuentan con RD.
 El 100% del Personal docente
registra su asistencia en el
cuaderno de control de la I.E.
 Asistencia responsable y puntual de la
docente- directivo.
 95% Estudiantes registran su
asistencia en el AUTOCONTROL
del aula diariamente.
 DEBILIDADES
 No se cuenta con un plan de
recuperación de las jornadas no
laboradas por situaciones de motivo de
fuerza mayor o caso fortuito, así como
por los paros de los diferentes gremios.
 Faltas, licencias y tardanzas de fuerza
mayor no permitió que se cumpla con las
horas programadas.
 La Ley de la Carrera Pública Magisterial
faculta al personal de la IE. a no asistir a
su centro de labores utilizando la figura
de la licencia. Esto perjudica el buen
desarrollo de las actividades
pedagógicas.
 Impuntualidad de algunos estudiantes a
las actividades escolares.
 Padres que esperan los últimos días
para ratificar la matrícula de sus hijos.
 Contar en físico los documentos de
los estudiantes y padres de familia
como fotocopias de DNI, partidas de
nacimiento, ficha diagnostica.
 Tardanzas y faltas de los estudiantes
por diversas situaciones familiares o
de salud.
 Abandono moral de los estudiantes
por parte de los padres de familia.
 Docentes que no informan sobre la
inasistencia de algunos estudiantes.
 La docente no consolida la asistencia

 Entrega oportuna de los cuadernos
de trabajo a los estudiantes en L1 y
L2.
 Para la entrega de los cuadernos de
trabajo a los estudiantes se les hace
firmar.
 Se implementó y ejecutó el
presupuesto de mantenimiento de
locales escolares.
 Se elaboró las normas de convivencia
para el cuidado y buen uso de los
espacios y ambientes físicos de la I.E.
 Se cuenta con Institución educativa
refaccionada con el presupuesto de
mantenimiento escolar que garantiza la
integridad física de la comunidad
educativa.
 Identificación de zonas de seguridad y
de alto riesgo, debidamente
señalizados de acuerdo a los
protocolos de bioseguridad.
 Reuniones periódicas programadas
dentro de la RED de II.EE. Unidocentes
y Multigrados para la planificación
curricular y la contextualización de la
estrategia de AeC y fichas de auto
aprendizaje.
4 contextualización de experiencias de
 Realización de talleres de capacitación
en temas sobre planificación e
implementación del CNEB
(Planificación curricular, manejo de
estrategias de Aprendo en casa.)
 Realización de reuniones de inter
aprendizaje mediante las plataformas
del estudiante en el registro auxillar y
a la plataforma SIAGIE.
 Algunos estudiantes no recibieron a
tiempo sus cuadernos de trabajo, por
demora de la UGEL- Minedu.
 Algunos padres no asistieron a
tiempo y en fecha programada de la
entrega de los cuadernos de trabajo.
 Los estudiantes no devuelven los
textos debido a pérdida, deterioro o
robo.
 No se dan orientaciones sobre el uso
de los cuadernos de trabajo en L1 y
L2 ala docente, estudiantes y padres
de familia.
 La docente no cuentan con las guias
sobre el uso de los cuadernos de
trabajo en L1 y L2.
 Algunos estudiantes no cuentan con
los cuadernos de trabajo para los
grados de 1°y 2°.
 Banco de libros de la II.EE no está
actualizada debidamente.
 El programa de mantenimiento, no
toma en cuenta las necesidades
urgentes y diversas de las I.E.,
parametrando con normativas que no
se ajustan a la realidad.
 El cumplimiento de mantenimiento de
la infraestructura escolar pone en
riesgo la salud de los directivos y del
comité de mantenimiento.
 Se cuenta con una infraestructura muy
antigua (El pueblo lo hizo) lo cual
presenta averías.
 La II.EE no cuentan con rampas para
los estudiantes con NEE.
 Participar con responsabilidad en las
reuniones (GIA) según la
programación de AeC de la RED de
las II.EE. Unidocentes y multigrados.
 Dificultades en planificación y
aprendizaje en L1 y L2.
 Desconocimiento del proceso de
monitoreo y acompañamiento docente
con el enfoque critico reflexivo.
 Empoderamiento de las rubricas de
 del ZOOM y MEET y de manera
presencial antes de la declaratoria de
emergencia.
 Docente predispuesta a trabajar de
manera colegiada en forma virtual.  monitoreo a docentes.
(planificación curricular.)
 Se tomó la programación de las
experiencias de aprendizaje de la
estrategia AeC programación de radio.
 Comunicación y orientación a los
padres de familia para el acompaña
miento a sus menores hijos en el logro
de aprendizajes.
 Tres visitas de monitoreo y 
acompañamiento a la docente por
parte de los especialistas de la UGEL
Canas, de la práctica pedagógica.
 La docente predispuesta al proceso de
monitoreo y acompañamiento de parte
de los especialista de la UGEL, DREC y
MINEDU con bastante expectativa.
 Los compromisos asumidos
(programación anual, unidades
didácticas, sesiones, ambientación
del aula) por la docente se observa
en la práctica docente.
 La retroalimentación se realiza de tipo
elemental.
 La docente al trabajar las diferentes
áreas pone en práctica los enfoques
de cada área.
 Las competencias de las áreas de
matemática, comunicación, personal
social y ciencia y tecnología ambiente
se vienen desarrollando con la
estrategia AeC.
 Conformación del comité de tutoría y
elaboración del Plan de Tutoría.
 Realización del soporte emocional a los
estudiantes y familias mediante
diferentes estrategias personalizadas.
 Entrega de cartillas de tutoría a
estudiantes.
 Se ha realizado programas de
acompañamiento y refuerzo para los
estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
 Las II.EE tienen un registro de los
aula.
 Empoderamiento en el uso y manejo
de la plataforma SIMON para
 No se contextualizaron y/o adaptaron
las experiencias de aprendizaje al
contexto de los estudiantes ya sea en
L1 o L2 .
 Desinterés y poca participación de los
padres de familia.
En el monitoreo se observa que la
docente aun no desarrolla la mediación a
través de preguntas que generen
razonamiento, pensamiento crítico y la
creatividad en los estudiantes.
 Empoderamiento en el uso y manejo de
materiales educativos en el tercer ciclo.
 En la retroalimentación al estudiante no
se llega a las devoluciones de carácter
descriptiva y por descubrimiento.
 Uso de diversas estrategias en las
diferentes áreas para lograr las
competencias planificadas.
 Poco uso de materiales estructurados y
no estructurados (semillas, chapas,
palitos, base diez, ) para representar los
problemas matemáticos.
 Fortalecer las competencias
transversales, desarrollo de la
autonomía y uso de las tecnologías de la
información en los estudiantes.
 Incumplimiento de las actividades
programadas debido a la pandemia.
 Empoderamiento de estrategias de
soporte emocional de manera grupal.
 Manejo inadecuado de las cartillas de
tutoría.
 El equipo SANEE no realiza la
difusión de atención al estudiante
con NN.EE y realización de
adaptaciones curriculares.
 estudiantes con NN.EE.
 Contar con un registro de participación
y registro de evidencias de los
estudiantes.
 Contar con experiencia de aprendizaje
mensualmente relacionados a la
entrega de fichas de autoaprendizaje
desde octubre del 2020.
 Análisis de las evidencias de aprendizaje
relacionando con los criterios de
evaluación.
 La IE cuenta con el plan de convivencia
y/o tutoría en el que se consideran
espacios y actividades de sana
convivencia.
 Las organizaciones como: Municipio
escolar, CONEI y AMAPAFA son
elegidos democráticamente de manera
5 participativa y reconocidos bajo una
resolución directoral.
 La IE cuenta con el Reglamento Interno,
la cual fue elaborado de manera
democrática y concertada con
participación activa de la comunidad
educativa en el que está insertada las
normas de convivencia, aprobadas con
Resolución Directoral.
 La IE cuenta con directorio y acuerdos
de trabajo con instituciones de su
jurisdicción, como aliados estratégicos.
 Planificación y organización de
reuniones y jornadas de padres y
madres de familia para dar
orientaciones del buen vivir.
 La habilitación del libro de registro de
incidencias en la II.EE al alcance de la
comunidad.
 Cronogramacion de rol de charlas con
los padres de familia, estudiantes y
docente.
 Desconocimiento de cómo realizar el
registro y recojo de evidencias de los
estudiantes con NN.EE
 Registros de participación y
evidencias de los estudiantes no
están actualizados.
 Contar con un plan de mejora
relacionado a las fichas de
autoaprendizaje.
 El análisis del progreso de los
aprendizajes de las y los estudiantes
se realizó una sola vez.
 Los estudiantes no desarrollan las
fichas de auto aprendizaje.
 Dificultades en la formulación de
conclusiones descriptivas.
 Contar con un plan de
acompañamiento para atender a
estudiantes que ingresan de manera
tardía a la estrategia AeC.
 Algunos miembros de dichas
organizaciones no cumplen con las
funciones y actividades
encomendadas por parte de los
responsables.
 Incumplimiento de algunos artículos
del RI como las normas de
convivencia por parte de los actores
de la comunidad educativa
considerada como faltas leves.
 Escasa participación de padres de
familia en parejas a las reuniones y
jornadas organizadas por la I.E.
 Desconocimiento de los protocolos de
atención en casos de violencia escolar.
 Escasa realización de sociodramas,
juegos de roles y proyección de videos
para prevenir la violencia escolar.
 Padres de familia que muestran poco
interés en el aprendizaje de sus hijos,
también en asistir a la escuela de
padres.
  La I.E. cuenta con el libro de
incidencias, responsable de
convivencia escolar y están afiliados a
la plataforma SISEVE.
 La IE cuenta con las normativas para la
organización de las brigadas de
protección.
 Se cuenta con la organización de las
brigadas de protección a nivel
institucional. (BAPES).
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis de las características del entorno de la IE
CGE
OPORTUNIDADES
 Normatividades que se adaptan a la
realidad y/o circunstancias.
 El MINEDU propone la
calendarización estandarizadas para
el cumplimiento de las horas lectivas.
3 sanitarias por parte de la comunidad
 El Ministerio de Educación promueve
matrículas oportunas, gratuitas y sin
condicionamiento.
 Apoyo de instituciones aliadas como:
UGEL, Centro de salud, municipalidad
provincial.
 Apoyo de algunas entidades como:
 En el libro de registro de incidencias no
se tiene registrado casos de violencia,
tampoco en la plataforma SiseVe.
 Desconocimiento de los protocolos de
atención en caso de violencia escolar.
 Presencia de maltrato físico y
psicológico (golpes, insultos, sobre
nombres) entre compañeros de aula.
 No se insertó en la programación
anual, unidades didácticas y sesiones
de los cuadernillos de tutoría para
prevenir la violencia escolar
 Los padres de familia no cumplen con
el deber de vigilancia cuando les
corresponde según cronograma.
AMENAZAS
 La continuidad de la pandemia Covid-
19
 Constante declaración de estado de
emergencia sanitaria por parte del
gobierno.
 Incumplimiento de las normas
educativa.
 Actividades agrícolas en diferentes
periodos de ejecución y factor
climatológico.
 Distancia del hogar a la II.EE de dos
estudiantes.
 La continuidad de la estrategia AeC y
la falta de conectividad obliga a los
padres a generar traslados a zonas
urbanas.
 Despoblamiento escolar por la
migración de padres de familia
jóvenes a las ciudades.
 Falta de conectividad en la comunidad
hace que el personal docente y
algunos estudiantes no asistan a sus
labores académicas, lo cual genera el
incumplimiento de las horas lectivas.
 Desinterés por parte del gobierno local
en el sector de educación.
 Los programas radiales emitidos por
el MED no consideran los cuadernos
 Municipios, centro de salud.
 El Ministerio de educación dispone
anualmente el presupuesto para el
mantenimiento de las II.EE.
 Asistencia técnica del especialista
encargado de la UGEL.
4
 Cursos en la plataforma Perú educa
sobre Rúbricas de Observación de Aula.
 Cursos en la plataforma Perú educa
como promover el pensamiento crítico, la
creatividad y el razonamiento.
 La UGEL Canas realiza talleres en temas
de evaluación formativa y tipos de
retroalimentación.
 Contar con un personal Especialista en
convivencia escolar en la UGEL.
 La existencia de equipo SAANEE. en el
CEBE Fray Martin de Porras.
 Orientaciones para la evaluación de
competencias brindadas por el MINEDU
e implementada por la UGEL.
 Implementación de la estrategia semana
de reflexión de los aprendizajes de la
estrategia aprendo en casa por el
MINEDU.
 Fichas de autoaprendizaje de parte del
MINEDU AeC.
 Firma de convenios interinstitucionales
con Instituciones aliadas para fortalecer
temas considerados en al plan de
convivencia de la IE.
 Soporte normativo de parte del MINEDU
auto aprendizaje.
 Materiales entregados por la UGEL
son de mala calidad e incompletos.
 El alza de los precios de materiales
(cemento, madera, pintura y otros)
debido a la oferta y demanda y
situación de la pandemia.
 La indiferencia de los aliados
(municipio)
 Condiciones climatológicas (lluvia, truenos,
granizo, viento) interrumpen la conectividad.
 Formación inicial del docente en lenguas
originarias (quechua)
 Los padres de familia no respetan el
horario establecido de sus hijos y alteran
el acompañamiento y monitoreo.
 La falta de acompañamiento por los
especialistas de la UGEL.
 Inestabilidad de internet y línea telefónica
en el lugar de residencia de los docentes.
 II.EE unidocentes y multigrados no están
considerados en el plan de Promoción
del acompañamiento al estudiante y a
las familias en el marco de la tutoría y
orientación educativa.
 El equipo SANEE no realiza la
difusión de atención al estudiante con
NN.EE y realización de adaptaciones
curriculares.
 Los padres no aceptan que los
estudiantes tienen dificultades en su
aprendizaje y no los llevan a
diagnosticar.
 La falta de profesionales idóneos que
certifiquen a los estudiantes con
NN.EE.
 Falta de apoyo de los entes aliados
(municipios, posta de salud, SANEE;
EBE) para dar orientaciones a la
comunidad educativa para el
desarrollo de sus aprendizajes de los
estudiantes de NN.EE.
 Falta de manejo tecnológico por parte de
los padres de familia para acceder a los
talleres virtuales sobre temas de
convivencia escolar.
● Modelos de conducta que propagan los
 medios de comunicación masiva tv
5 y guía para la elaboración del redes sociales.
reglamento interno.

 Contar con Pagina de directivos

www.directivos.minedu.gob.pe

 Se cuenta con Instituciones aliadas  Medios de comunicación masiva (tv,

como: centro de salud, tambos, PNP,
programas juntos, qaliwarma, centro
de emergencia mujer (CEM)
 Se cuenta con la plataforma SISEVE
disponible las 24 horas y tenemos a
disposición los protocolos de
atención.
Facebook, radio etc) fomenta la
violencia.
 Los casos reportados a la plataforma
SISEVE, tienen una duración muy
prolongada y sin resultado.

 Contar con la policía Nacional del  Falta de compromiso de parte de las

Perú para el apoyo en la Instituciones aliadas.
organización de las brigadas.
 Tenientes gobernadores.
 seguridad ciudadana.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CG
E
RESULTADOS CAUSAS

De los 7 estudiantes en los tres  No se cuenta con un plan de

últimos años se observa en el nivel de recuperación de las jornadas no
logro satisfactorio (AD) 2 estudiantes, laboradas por situaciones de motivo
según las actas correspondientes en de fuerza mayor o caso fortuito, así
las áreas de Matemática, como por los paros de los diferentes
comunicación. gremios.(CG3)
 No se contextualizaron y/o adaptaron
4 estudiantes se encuentran en el nivel las experiencias de aprendizaje al
logro esperado (A) en las cuatro áreas. contexto de los estudiantes ya sea
en L1 o L2 (CG4).
1
 Uso de diversas estrategias en las
diferentes áreas para lograr las
competencias planificadas. (CG4).

 Padres de familia que muestran

poco interés en el aprendizaje de
sus hijos, también en asistir a la
escuela de padres(CG5)

00% de estudiante que se encuentra  El cumplimiento en un 98% de las

en logro de inicio en las 4 áreas horas lectivas planificadas. (CG3)
curriculares.
 Cumplimiento de la jornada laboral
por parte de la docente que se
realizó de modo efectivo,
verificándose con el registro de
asistencia. (CG3)

 Reuniones periódicas programadas

dentro de la RED de II.EE.
Unidocentes y Multigrados para la
planificación curricular y la
contextualización de la estrategia de
AeC y fichas de auto aprendizaje.
(CG4).

 Docente predispuesta a trabajar de

manera colegiada en forma virtual. 
(planificación curricular.) (CG4).

 Comunicación y orientación a los

padres de familia para el acompaña
miento a sus menores hijos en el
logro de aprendizajes. (CG4).
 Análisis de las evidencias de
aprendizaje relacionando con los
criterios de evaluación. (CG4).
 Planificación y organización de
reuniones y jornadas de padres y
madres de familia para dar
orientaciones del buen vivir. (CG5).
 ECE MATEMATICA AD  No corresponde/ No aplico.
  ECE MATEMATICA C  No corresponde/ No aplico.
 No se participó.
 ECE COMUNICACION AD  No corresponde/ No aplico.
 No se participó.
 ECE COMUNICACION C  No corresponde/ No aplico.
 No se participó.
En los tres últimos el número total de  La continuidad de la estrategia AeC y la
estudiantes matriculados era 6 en el año falta de conectividad obliga a los padres
2020 se ha reducido en un 1 estudiante a generar traslados a zonas urbanas.
en relación al año 2019. (G3)
 Despoblamiento escolar por la
migración de padres de familia jóvenes
a las ciudades. (G3)
En los tres últimos años no hubo  Comunicación y orientación a los
estudiantes que requieran padres de familia para el acompaña
recuperación, ni permanezcan en el miento a sus menores hijos en el
mismo grado. logro de aprendizajes.

 Los compromisos asumidos

2
En los tres últimos años se observa que
hubo un incremento de 4 estudiantes
matriculados.
Se observa en los tres últimos años el
traslado de un estudiante.
(programación anual, unidades
didácticas, sesiones,
ambientación del aula) por la
docente se observa en la práctica
docente.
 La docente al trabajar las
diferentes áreas pone en práctica
los enfoques de cada área.
 Incremento de estudiantes a la
Institución Educativa por los
compromisos y esfuerzo asumidos
por la docente.
 Buenos resultados en cuanto al
logro de competencias.
 Despoblamiento escolar por la
migración de padres de familia
jóvenes a las ciudades. (CG3)
 Despoblamiento escolar por la
migración de padres de familia
jóvenes a las ciudades. (CG3)
E. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

“Incrementar el logro de
aprendizajes de las y los
estudiantes en
correspondencia a las
demandas del entorno y
las necesidades de
aprendizaje según el
grado”.
(CGE1)

“Mantener la permanencia y
Mejorar el monitoreo y la culminación oportuna de
acompañamiento a la la educación básica de las y
práctica pedagógica, con los estudiantes de la IE,
énfasis en la identificando factores de
planificación, riesgo de rezago o abandono
conducción- mediación y escolar y eliminando las
evaluación formativa por
parte del equipo
OBJETIVOS brechas de aprendizaje entre
el inicio y satisfactorio”.
directivo y docente.
(CGE4)
DE LA (CGE2)

INSTITUCION
EDUCATIVA

Fortalecer las relaciones

Mejorar el cumplimiento
interpersonales de respeto,
de las actividades
colaboración y buen trato,
planificadas de acuerdo a la
valorando todos los tipos de
calendarización, brindando
diversidad, en un entorno
las condiciones operativas
protector y seguro, donde las y
necesarias para su
los estudiantes aprenden de
adecuado funcionamiento
forma autónoma y participan
con relación a la diversidad
libres de todo tipo de violencia
de su contexto.
y discriminación.
(CGE3)
(CGE5)
 2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo Indicadores Metas

institucional
CGE 1 • Incrementar el 1. Incremento del número o Al año 2023, 4 estudiantes
logro de porcentaje de estudiantes que del 1° al 6° grado de la I.E,
aprendizajes de obtienen un nivel de logro obtendrán el calificativo de
las y los destacado (AD) en las AD en las áreas curriculares
estudiantes en evaluaciones que genera la de comunicación,
correspondencia a propia IE o el programa. matemática.
las demandas del
entorno y las 2. Reducción del número o CERO estudiantes del 1° al
necesidades de porcentaje de estudiantes que 4° grado de la I.E, no
aprendizaje según obtienen un nivel de logro en registraran el calificativo de
el grado”. inicio las evaluaciones que C al año 2023 en las áreas
genera la propia IE o el curriculares de
programa. comunicación, matemática,
personal social y ciencia
tecnología y ambiente
3. Incremento del número o No aplica.
porcentaje de estudiantes que
logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas
locales , nacionales en que
participe la IE o el programa.

4. Reducción del número o No aplica.

porcentaje de estudiantes que
se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones
estandarizadas regionales,
nacionales en que participe la IE
o el programa.
CGE 2 “Mantener la 1. Reducción del número o CERO estudiantes del 1° al
permanencia y la porcentaje de estudiantes que 4° grado de la I.E, no
culminación abandonan sus estudios, con abandonan sus estudios al
oportuna de la relación al número de año 2023.
educación básica matriculados al inicio del periodo
de las y los lectivo.
estudiantes de la
IE, identificando
factores de riesgo
de rezago o
abandono escolar y
eliminando las
brechas de
aprendizaje entre el
inicio y satisfactorio
 3. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

Mejorar el cumplimiento de 1. Elaboración, difusión y Al año 2023 se cumplirá al 100%

las actividades planificadas seguimiento de la de las horas programadas según
de acuerdo a la calendarización y prevención de la calendarización y actividades
calendarización brindando eventos que afecten su planificadas según las normas
las condiciones operativas y cumplimiento. 100 % vigentes.
de bioseguridad necesarias 2. Gestión oportuna y sin Matricula oportuna al 100% de
para su adecuado condicionamientos de la los estudiantes en forma gratuita
funcionamiento con relación a matrícula. y sin condicionamientos.
la diversidad de su contexto. 3. Seguimiento a la asistencia y Incrementar al año 2023 la
• puntualidad de las y los asistencia puntual al 100% de
estudiantes y del personal estudiantes y docente,
asegurando el cumplimiento de practicando la puntualidad y
las horas lectivas. responsabilidad.
4. Mantenimiento de espacios Contar e implementar con
CGE 3 salubres, seguros y accesibles espacios salubres y seguros,
que garanticen la salud e para garantizar la salud integral
integridad física de la comunidad de la comunidad educativa.
educativa.
5. Entrega oportuna y promoción Al año 2023 garantizar que el
del uso de materiales y recursos 100% de estudiantes cuenten
educativos. oportunamente con los cuadernos
de trabajo y materiales educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la En los próximos años y al 2023
infraestructura, equipamiento y se cumplira con la ejecución al
mobiliario. 100% del programa de
mantenimiento de locales
escolares, mejorando los
espacios de la I.E para un mejor
servicio educativo.
CGE 4 Mejorar el monitoreo y 1. Generación de espacios de Al año 2023 se ejecutara 10
acompañamiento a la trabajo colegiado y otras reuniones colegiadas de manera
práctica pedagógica, con estrategias de acompañamiento anual para trabajar las
énfasis en la planificación, pedagógico, para reflexionar, planificaciones de unidades y
conducción- mediación y evaluar y tomar decisiones sesiones compartiendo
evaluación formativa por que fortalezcan la práctica experiencias en GIAS a nivel de
parte del equipo directivo y pedagógica de los docentes, y el la RED de II.EE unidocentes y
docente involucramiento de las familias multigrado.
en función de los aprendizajes 3 reuniones anuales con padres
de las y los estudiantes. de familia sobre el informe de
enseñanza - aprendizaje de sus
hijos.
2. Monitoreo de la práctica En la Institución educativa, se
pedagógica docente utilizando realizara 9 monitoreos al 2023,
las Rúbricas de Observación de en el presente año se realizara 3
Aula u otros instrumentos para monitoreos para mejorar y
recoger información sobre su fortalecer la práctica pedagógica
desempeño, identificar e identificar las demanda
fortalezas, necesidades y realizar formativas de la docente.
estrategias de fortalecimiento. Participar a eventos anuales
sobre supervisión y monitoreo
con la finalidad de conocer las
estrategias de acompañamiento
pedagógico docente.
En la Institución educativa, se
recibirá 9 monitoreos al 2023, por
 parte de los especialistas de la
UGEL Canas en el presente año
se recibira 3 monitoreos para
mejorar y fortalecer la práctica
pedagógica e identificar las
demanda formativas de la
docente.

3. Promoción del Al año 2023 se ejecutaran 9

acompañamiento al estudiante y talleres de capacitación de
a las familias en el marco de la escuela de padres con apoyo de
tutoría y orientación educativa Instituciones aliadas como:
(TOE). fiscalía de familia, centro de
emergencia mujer, posta de
salud y tambos.
4. Análisis periódico del progreso Al año 2023 se realizara 6
del aprendizaje de las y los jornadas de reflexión
estudiantes, identificando alertas identificando sus fortalezas y
e implementando estrategias de debilidades e implementando
mejora. estrategias de mejora con toda la
comunidad educativa sobre el
progreso de aprendizaje.
CGE 5 • Fortalecer las relaciones • 1. Fortalecimiento de los • Anualmente la I.E contara con el
interpersonales de espacios de participación plan de convivencia escolar y
respeto, colaboración y • Democrática y organización13 tutoría en el que se consideran
buen trato, valorando de la IE o programa, espacios y actividades de sana
todos los tipos de promoviendo relaciones convivencia, el mismo que
diversidad, en un entorno interpersonales positivas entre garantizara al 100% de agentes
protector y seguro, donde los miembros de la comunidad educativos el clima favorable
las y los estudiantes educativa. para la E-A.
aprenden de forma • Asi mismo las organizaciones
autónoma y participan como : Municipio Escolar,
libres de todo tipo de CONEI y AMAPAFA serán
violencia y discriminación. reconocidos con una RD y al
SUTEP se reconocerá como tal
con fines deliberativos.
• 2. Elaboración articulada, • Al año 2023, se desarrollara 3
concertada y difusión de las reuniones para elaborar,
normas de convivencia. actualizar y aprobar las normas
de convivencia con
participación unánime de la
comunidad educativa; las
mismas que serán difundidas
en un lugar visible de manera
física - virtual.
3. Implementación de acciones Realizar 9 charlas hasta el año
de prevención de la violencia con 2023 para implementar los
estudiantes, familias y personal protocolos acciones y
de la IE o programa. prevención contra la violencia
escolar.
4. Atención oportuna de Al año 2023 se atenderá 6 casos
situaciones de violencia contra y se registrara en el cuaderno de
niñas, niños y adolescentes de incidencias de la II.EE y la
acuerdo con los protocolos plataforma SISEVE. brindando
vigentes. atención oportuna al 100% de
niños, niñas en situaciones
identificadas como violencia con
la intervención de instancias
involucradas.
5. Establecimiento de una red de Al año 2023 la Institución
protección para la prevención y educativa, firmara 3 convenios
atención de la violencia escolar. inter institucionales como:

6.Fortalecimiento
acompañamiento de
estudiantes y de las familias, en
el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la
Educación Sexual Integral.
DEMUNA, CEN, y policía
Nacional del Perú para fortalecer
una RED de convivencia sana,
buen trato del niño y al
adolescente para la atención y
prevención de la violencia
escolar.
del Al año 2023 se realizará
acompañamiento permanente y
los
oportuna a los estudiantes ,
familias realizando
charlas ,visitas domiciliarias
sobre educación sexual integral.
4. Metas anualizadas de resultados de la IE:

Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base (%) Año Año Año Año Año
CGE 1 y 2 1 2 3 4 5
Al año 2023, 4 1 Incremento del número o  Actas de Evaluación 2 4 1 2 4
estudiantes del 1° al porcentaje de estudiantes
 Tarjeta de información.
4° grado de la I.E, que obtienen un nivel de
obtendrán el logro satisfactorio en las  SIAGIE
calificativo de AD en evaluaciones que genera la  Registro auxiliar
las áreas curriculares propia IE.
de comunicación,
matemática.
CERO estudiantes del 2. Reducción del número o 0 0 0 0 0
1° al 4° grado de la porcentaje de estudiantes  Actas de Evaluación
I.E, no registraran el que obtienen un nivel de
 Tarjeta de información.
calificativo de C al año logro en inicio las
2023 en las áreas evaluaciones que genera la  SIAGIE
curriculares de propia IE o el programa.  Registro auxiliar
comunicación,
matemática, personal
social y ciencia
tecnología y ambiente
No aplica
3. Incremento del número o
porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en evaluaciones
estandarizadas en que
participe la IE o el
programa.

No aplica

4. Reducción del número o

porcentaje de estudiantes
que se ubican en el menor
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas en que
participe la IE o el
programa.
CERO estudiantes del 1. Reducción del número o Nóminas de matrícula 0 0 0 0 0
1° al 4° grado de la porcentaje de estudiantes Actas de Evaluación
I.E, no abandonan sus que abandonan sus SIAGIE
estudios al año 2023. estudios, con relación al Registro de asistencia.
número de matriculados al Censo escolar
inicio del periodo lectivo.

5. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

Meta anualizada
Metas Met
Indicadores Fuente de verificación Línea de base a (# A A A A A
CGE 3, 4
y5 o %) ñ ñ ñ ñ ñ
o o o o o
1 2 3 4 5

Al año 2023 se 1. Elaboración,  Registro de asistencia 98% 100% 9 9 3 3

cumplirá al 100% de difusión y del docente. 8 9 1
 las horas seguimiento de la  Calendarización % % 0 9 1
programadas según calendarización y escolar 0 8 0
la calendarización y prevención de % % 0
 Informe mensual de
actividades eventos que afecten %
horas efectivas.
planificadas según su cumplimiento. 100
las normas vigentes. %
Matricula oportuna al  Nómina de matrícula. 100% 100% 1 1 1
100% de los 0 0 0
 SIAGIE
estudiantes en forma 2. Gestión oportuna y 0 0 0
sin  Padrón de matrícula. % % %
gratuita y sin
condicionamientos. condicionamientos  Plan de matrícula.
Incrementar al año de la matrícula.  Registro de asistencia 100% 100% 1 1 1
2023 la asistencia del docente. 0 0 0
puntual al 100% de 0 0 0
 Calendarización
estudiantes y % % %
escolar
docente, practicando 3. Seguimiento a la
 Informe mensual de
la puntualidad y asistencia y
asistencia del
responsabilidad. puntualidad de las y
personal docente.
los estudiantes y del
personal asegurando  Registro auxiliar.
el cumplimiento de  Cartel de asistencia.
 Al año 2023 la las horas lectivas.  Plan de gestión de 50% 100% 5 7 1
Institución riesgos y desastres 0 0 0
Educativa contara 4. Mantenimiento de % % 0
 Mapa de riesgos
con espacios espacios salubres, %
 Señalización de bio
salubres y seguros y accesibles seguridad.
seguros, para que garanticen la
 Botiquín
garantizar la salud salud e integridad
física de la  Plan de contingencia.
integral de la
comunidad comunidad  Fotografías.
educativa. educativa.
Al año 2023  Pecosas 96% 100% 9 9 1
garantizar que el 6 8 0
 Actas de entrega.
100% de estudiantes % % 0
 Libro de actas %
cuenten
oportunamente con  Nóminas de matricula
los cuadernos de 5. Entrega oportuna y
trabajo y materiales promoción del uso de
educativos. materiales y recursos
educativos.

En los próximos años 6. Gestión y Fichas de acciones de 100% 100% 1 1 1

 y al 2023 se cumplirá mantenimiento de la mantenimiento(FAM) 0 0 0
con la ejecución al infraestructura, Panel Fotográfico 0 0 0
100% del programa equipamiento y Expediente del informe % % %
de mantenimiento de mobiliario. del programa de
locales escolares, mantenimiento.
mejorando los
espacios de la I.E
para un mejor
servicio educativo.
(CGE3)
Al año 2023 se 1. Generación de  Acta de reuniones 10 10 1 1 1
ejecutara 10 espacios de trabajo 0 0 0
 Planilla de asistencia
reuniones colegiadas colegiado y otras
 Oficios de
de manera anual estrategias de
convocatoria.
para trabajar las acompañamiento
planificaciones de pedagógico, para  Link de invitación de
la plataforma zoomy
unidades y sesiones reflexionar, evaluar y
meet.
compartiendo tomar decisiones
experiencias en que fortalezcan la  Link de asistencia.
GIAS a nivel de la práctica pedagógica
RED de II.EE de los docentes, y el
unidocentes y involucramiento de
multigrado. las familias en
3 reuniones anuales función de los
con padres de familia aprendizajes de las y
sobre el informe de los estudiantes.
enseñanza -
aprendizaje de sus
hijos.
 En la Institución 2. Monitoreo de la  Fichas de monitoreo 3 9 3 6 9
educativa, se práctica pedagógica
 Informes de
recibirá 9 docente utilizando las
monitoreo
monitoreos al Rúbricas de
Observación de Aula  Informe en la
2023, por parte plataforma SIMON.
de los u otros instrumentos
especialistas de para recoger
la UGEL Canas información sobre su
en el presente desempeño,
año se recibira 3 identificar fortalezas,
monitoreos para necesidades y
mejorar y realizar estrategias
fortalecer la de fortalecimiento.
 práctica
pedagógica e
identificar las
demanda
formativas de la
docente.
 Participar a eventos
anuales sobre
supervisión y
monitoreo con la
finalidad de conocer 3. Promoción del
las estrategias de acompañamiento al
acompañamiento estudiante y
pedagógico docente. a las familias en el
Al año 2023 se marco de la tutoría y 3 8 4 6 9
orientación educativa  Plan de
ejecutaran 9 talleres capacitación
de capacitación de (TOE).
 Asistencia
escuela de padres
con apoyo de  Fotografías
Instituciones aliadas  Informes
como: fiscalía de  Actas
familia, centro de 4. Análisis periódico
del progreso del  Oficios de
emergencia mujer,
aprendizaje de las y invitación.
posta de salud y
tambos. los estudiantes,
identificando alertas
Al año 2023 se  Día de logro 2 6 4 5 6
e implementando
realizara 6 jornadas
estrategias de  Conclusiones
de reflexión
mejora. descriptivas
identificando sus
fortalezas y  Informe de
debilidades e progreso del
implementando estudiante.
estrategias de mejora  Evaluación
con toda la diagnostica.
comunidad educativa  Kit de evaluación.
sobre el progreso de
aprendizaje.
• Anualmente la I.E • Fortalecimiento de los  Plan de convivencia 3 9 3 6 9
ejecutara 3 actividades espacios de
recreativas que serán participación escolar y tutoría.
consideradas en el plan Democrática y  Resoluciones de
de convivencia escolar y organización de la IE o reconocimiento de
tutoría en el que se programa, promoviendo
 consideran espacios y relaciones interpersonales municipio escolar,
actividades de sana positivas entre los
convivencia, el mismo que miembros de la comunidad AMAPAFA.
garantizara al 100% de educativa.  Panel fotográfico
agentes educativos el
 Actas de reuniones.
clima favorable para la E-
A.  Oficios.
• Asi mismo las
organizaciones como:
Municipio Escolar, CONEI
y AMAPAFA serán
reconocidos con una RD y
al SUTEP se reconocerá
como tal con fines
deliberativos.
Al año 2023, se 2. Elaboración  Reglamento interno. 3 9 3 6 9
desarrollara 3 articulada,  Banner con normas
reuniones para concertada y difusión de convivencia.
elaborar, actualizar y de las normas de  Actas
aprobar las normas convivencia.  Fotografías.
de convivencia con
participación
unánime de la
comunidad
educativa; las
mismas que serán
difundidas en un
lugar visible de
manera física - 3. Implementación de
virtual. acciones de
Realizar 9 charlas prevención de la  Plan de 3 9 3 6 9
hasta el año 2023 violencia con capacitación
para implementar los estudiantes, familias
y personal de la IE o  Asistencia
protocolos acciones
y prevención contra programa.  Fotografías
la violencia escolar.  Informes
 Actas
 Oficios de
invitación.
4. Atención oportuna  Convenios
de situaciones de interinstitucionale
violencia contra s
Al año 2023 se niñas, niños y  Plataforma 0 6 2 4 6
atenderá 6 casos y adolescentes de SISEVE
se registrara en el acuerdo con los  Libro de
cuaderno de protocolos vigentes. incidencias.
incidencias de la  Protocolos de
II.EE y la plataforma atención.
SISEVE. Brindando
atención oportuna al
100% de niños,
niñas en situaciones
identificadas como
violencia con la
intervención de
instancias
5. Establecimiento de
involucradas.
una red de
Al año 2023 la  Convenios inter 0 3 1 2 3
protección para la
Institución educativa, institucionales.
prevención y
firmara 3 convenios  Oficios de invitación.
atención de la
inter institucionales
violencia escolar.  Comunicados.
como: DEMUNA,
CEN, y policía  Actas.
Nacional del Perú  Lista de asistencia.
para fortalecer una
RED de convivencia
sana, buen trato del
niño y al adolescente
para la atención y
prevención de la
violencia escolar.
F. ANEXOS