MATRIZ DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2022

COMPETENCIAS, ESTÁNDARES, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS – EDUCACIÓN RELIGIOSA 2019

VI CICLO - 2° GRADO - NIVEL SECUNDARIA
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con de vida en coherencia con su creencia religiosa.
las que le son cercanas.
CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2 CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2
Conoce a Dios y asume su identidad Cultiva y valora las manifestaciones Transforma su entorno desde el Actúa coherentemente en razón de su fe
religiosa y espiritual como persona religiosas de su entorno argumentando su fe encuentro personal y comunitario según los principios de su conciencia moral
digna, libre y trascendente. de manera comprensible y respetuosa. con Dios y desde la fe que profesa. en situaciones concretas de la vida.
ESTÁNDAR: ESTÁNDAR:
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que personal, a la luz del mensaje bíblico.
lo busca, interpela y lo acoge. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
revelación, desde las enseñanzas del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
del bien común en la sociedad. fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
diálogo con otras creencias religiosas. protagónico en la transformación de la sociedad.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia
COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS NACIONALES DESEMPEÑOS REGIONALES CAMPO TEMÁTICO CITA BIBLICA
1. Conoce a Dios y  Argumenta que Dios se Argumenta que Dios se revela en la REVELACION DE DIOS 5 (CEC 101-141)
asume su identidad revela en la Historia de la Historia de la Salvación descrita en la LA BIBLIA, PALABRA DE DIOS: Jn .1,14 -18
religiosa y espiritual Salvación descrita en la Biblia  Revelación, fuentes
como persona digna, Biblia y en su historia  Revelación natural y
libre y trascendente. personal comprendiendo sobrenatural
que la dignidad de la
persona humana reside en Argumenta que Dios se revela en la
HISTORIA DE LA SALVACION Hech.4,12
Historia de la Salvación descrita en la  Los patriarcas, jueces, reyes
el conocimiento y amor a y profetas
Dios, a sí mismo, a los Biblia y en su historia personal
demás y a la naturaleza. Argumenta que Dios se revela en la PERSONA HUMANA: Gaudium et spes
Historia de la Salvación comprendiendo  Dignidad de la persona humana
que la dignidad de la persona humana  El hombre imagen de Dios
reside en el conocimiento y amor a Dios, Libertad del hombre: PECADO
 a sí mismo, a los demás y a la
naturaleza.
 Comprende que Jesucristo  Comprende que Jesucristo es la JESUCRISTO PLENITUD DE LA 2 Ped.3,9
es la plenitud de la plenitud de la revelación a la luz del REVELACION Rom .5,14
revelación y el Evangelio. Sagrada Familia Rom .5,19
cumplimiento de las Jesús crecía en edad, sabiduría y
promesas de salvación, a la gracia
luz del Evangelio.

2.   Comprende que Jesucristo es el CUMPLIMIENTO DE LA PROMESA DE 1 cor. 15, 45

cumplimiento de las promesas de SALVACION.
salvación, a la luz del Evangelio.  Reino de Dios
 Parábolas y los milagros
3.   Comprende que Jesucristo es el LOS EVANGELIOS 6 Ef. 3,19
cumplimiento de las promesas de  Evangelios, autor y genero
salvación, a la luz del Evangelio. Evangelios sinópticos y teológicos

2. Cultiva y valora las  Propone alternativas de  Propone alternativas de solución a los SOLIDARIOS CON IGLESIA:
manifestaciones solución a los diferentes diferentes problemas y necesidades  Campaña compartir,
religiosas de su problemas y necesidades que afectan en la vida cotidiana. Domund, Óbolo de San
entorno que afectan la vida y el bien Pedro, Infancia Misionera,…
argumentando su fe común.  Propone alternativas de solución a los EL DECÁLOGO Y LA FAMILIA.
de manera diferentes problemas y necesidades  Familia y sociedad
comprensible y que afectan la vida y el bien común.  Deberes de los miembros de la
respetuosa. familia
 La familia y el Reino de Dios
 Propone alternativas de solución a los LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA (CEC 2041 - 2043)
diferentes problemas y necesidades 7
que afectan la vida y el bien común.  Compromiso Del cristiano

 Propone El Cuidado De La Casa EL CUIDADO DE LA CASA COMÚN

Común a través del documento de  Laudato si
laudatos si .

 Expresa su fe participando Expresa su fe participando en las DIALOGO FRATERNO ENTRE (cec 27 - 38)
en las celebraciones celebraciones propias de su comunidad, DIVERSAS CREENCIAS
propias de su comunidad, con una actitud de diálogo y respeto RELIGIOSAS
con una actitud de diálogo y mutuo entre las diversas creencias  El origen del sentido
religiosas. religioso del hombre:
respeto mutuo entre las
 Sociedad y religión:
diversas creencias características sociales.
 religiosas.  La increencia
El Cristianismo ( Movimientos
cristianos)
 Actúa de acuerdo a las Actúa de acuerdo a las enseñanzas del VIRTUDES Y VALORES EVANGÉLICOS (mt 19, 16-19; cic 2052 -
enseñanzas del Evangelio y Evangelio y de la Iglesia ante las  Las virtudes teologales y cardinales 2053)
de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno
necesidades del prójimo y
de su entorno Actúa de acuerdo a las enseñanzas del OBRAS DE MISERICORDIA
Evangelio solidarizándose con su prójimo  Obras de misericordia
corporal y espiritual.

COMPETENCIA 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
1. Transforma su  Expresa en su proyecto de Expresa en su proyecto de vida personal PROYECTO DE VIDA (CEC 484 – 970)
entorno desde el vida personal y comunitaria, y comunitaria, coherencia entre lo que  El sermón del Monte : Las
encuentro personal y coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bienaventuranzas 8
comunitario con Dios cree, dice y hace a la luz bíblico.  Mi plan de vida
y desde la fe que del mensaje bíblico. COMO SER SANTOS HOY
profesa Modelos de Santidad: San Martín de
Porres, Santa Rosa de Lima y Santo
Toribio de Mogrovejo…

 Expresa su dimensión espiritual y MARÍA, MODELO DE SERVICIO:

 Comprende su dimensión 
espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la
transformación personal, de 
su familia, escuela y
comunidad a la luz del
Evangelio.
religiosa a la luz del mensaje de  Presencia de María en el
María, modelo de servicio evangelio: Visita a su prima Isabel.
 Advocaciones y apariciones
marianas
El santo rosario: Los misterios
Comprende su dimensión espiritual y
religiosa con respeto en la RELIGIOSIDAD POPULAR
religiosidad popular  Fiestas religiosas locales
Comprende su dimensión espiritual y SACRAMENTOS DE INICIACIÓN (CEC 1123 - 1129)
religiosa que le permita cooperar en CRISTIANA (CEC 1422 - 1424.
la transformación personal, de su  SACRAMENTO DEL BAUTISMO (CEC 1322 – 1323)
familia, escuela y comunidad a la luz  SACRAMENTO DE LA
del Evangelio con la vivencia RECONCILIACIÓN:)
sacramental  Institución, fundamentos bíblicos,
pasos para la confesión, Efectos, La
gracia del sacramento de la
Reconciliación.
 SACRAMENTO DE LA EUCARISTÍA:

2. Actúa  Interioriza el encuentro
coherentemente en personal y comunitario con
razón de su fe según Dios valorando momentos
los principios de su de silencio, oración y
conciencia moral en celebraciones propias de la
situaciones concretas Iglesia y comunidad de fe
de la vida.
Misterium Tremendum
 Institución, fundamento bíblico, la
Santa Misa, efectos, La gracia del
sacramento de la Eucaristía.
Interioriza el encuentro personal y ENCUENTRO PERSONAL CON DIOS CEC 2559 - 2565)
comunitario con Dios valorando Fuentes de la oración
momentos de silencio y oración Expresión de la oración
El camino de la oración.
La confianza filial.
Interioriza los tiempos del año litúrgico CALENDARIO LITÚRGICO:
en las celebraciones propias de la Iglesia  Año litúrgico. 1
y comunidad de fe

 Asume su rol protagónico en Asume su rol protagónico en la HISTORIA DE LA IGLESIA:

la transformación de la transformación de la sociedad según las La Iglesia en la edad antigua
sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia El credo identidad del cristiano
enseñanzas de Jesucristo y Mártires
de la Iglesia. PADRES DE LA IGLESIA:
Padres apostólicos
Padres apologistas
PRIMEROS CONCILIOS:
Nicea
Éfeso
Calcedonia
Constantinopla

Misión del laico

DESEMPEÑOS PRECISADOS Y SESIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CONTEXTO RELIGIOSO (AÑO LITÜRGICO) – 2° GRADO
SESIONES (CELEBRACIONES TEXTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS
ODEC)
Cultiva y valora las Se relaciona de manera fraterna con su San José, hombre santo Marzo
manifestaciones religiosas de prójimo, respetando la fiesta de San Virtudes de San José como padre y
su entorno argumentando su fe José. esposo
de manera comprensible y Se relaciona de manera fraterna con su En Cuaresma nos preparamos
respetuosa. prójimo, respetando la vivencia de la para Semana Santa. 2
Cuaresma.
Establece relaciones fraternas y Celebramos la Semana Santa. 3
respetuosas con los demás en el aula y
 la Iglesia; participando en las
celebraciones de Semana Santa.
Establece relaciones fraternas y Celebramos la alegría de la
1.-Construye su respetuosas con los demás en el aula y la Resurrección del Señor. 4
identidad como Iglesia; participando de la alegría de la
persona humana, Pascua. Abril
amada por Dios, Se relaciona con su prójimo de manera
digna, libre y fraterna, conociendo y respetando la 27 abril santo Toribio de
trascendente, devoción a los Santos Peruanos Mogrovejo
comprendiendo la Se relaciona con su prójimo de manera Conociendo a nuestra Madre del
doctrina de su propia fraterna, respetando a la Virgen María, cielo
religión, abierto al Mayo
como expresión de amor mariano. Virtudes de María como madre.
diálogo con las que le 13 mayo día virgen de Fátima
son cercanas. Establece relaciones fraternas y Conocemos al Papa Francisco
respetuosas con los demás al celebrar la
festividad de San Pedro y San Pablo en
su comunidad.
Junio
Establece relaciones fraternas y Amamos al Corazón de Jesús.
respetuosas con los demás al participar
de la celebración al Sagrado Corazón de
Jesús.
Muestra su fe agradeciendo a Dios por la ¡Bendice Señor a nuestros
labor del maestro, mediante el respeto y maestros!
la ayuda en la convivencia cotidiana del
aula en coherencia con su fe.
Se relaciona con su prójimo de manera 19 Julio san Francisco Solano
fraterna, conociendo y respetando la
Julio
devoción a los Santos Peruanos

Muestra su fe, respeto y gratitud a Dios Dios pintó mi alma blanco y rojo
por su patria el Perú en la convivencia
cotidiana, en coherencia con relatos 28 julio Nuestra Señora de la Paz
bíblicos y vida de los santos.
2.- Asume la Actúa coherentemente en Practica el silencio y la oración en la Leemos la Biblia en familia. Setiembre
experiencia del razón de su fe según los lectura de la Palabra de Dios por el mes
encuentro personal principios de su conciencia de la Biblia que se celebra en la Iglesia. Acogemos tu Palabra.
con Dios en su moral en situaciones concretas
proyecto de vida en de la vida.
coherencia con su Se relaciona con su prójimo de manera 18 setiembre san Juan Macías
creencia religiosa. fraterna, conociendo y respetando la
devoción a los Santos Peruanos
1.-Construye su Cultiva y valora las Establece relaciones fraternas y Celebramos al Señor de los
identidad como manifestaciones religiosas de respetuosas mostrando su fe en la Milagros.
Octubre
persona humana, su entorno argumentando su fe celebración del Señor de los Milagros en
amada por Dios, de manera comprensible y familia y comunidad.
digna libre y respetuosa. Establece relaciones fraternas y Celebramos a San Martín de
trascendente, respetuosas con los demás imitando Porres.
Noviembre
comprendiendo la algunas virtudes de San Martín de
doctrina de su propia Porres.
religión, abierto al Establece relaciones fraternas Nos preparamos para la Navidad.
diálogo con las que le participando en los preparativos para
son cercanas. Diciembre
celebrar la Navidad en familia e
institución educativa.
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL-2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : JUAN DE DIOS VALENCIA DE VELILLE
I.2. DIRECTOR : Prof. DAVID B. MAMANI PACCO
I.3. PROFESOR : Lic. TOMAS CJUNO TIRAHUMA
I.4. AREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : SEGUNDO
I.6. SECCIONES : “A” ”C”

II. DESCRIPCION DEL AREA/ FUNDAMENTACION:

E l ser humano es la única criatura que posee la capacidad de percibir lo agrado, como una disposición de su espíritu para captar el fundamento de las cosas. Toda persona en su
vida, busca la verdad que le dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad, de allí que la dimensión religiosa presenta el hecho religioso y espiritual como una realidad
integrada en el conjunto de expresiones de lo real.
En ese contexto, es fundamental que las personas descubran y asuman que existe una verdad trascendente, que nos da una identidad y una dignidad humana, y tomen conciencia de
que son hijos de Dios creados a su imagen y semejanza, reconociendo la acción providente de Dios en su vida, en su comunidad y en la historia humana que le da sentido a los
acontecimientos. Así mismo, aprende a explicar de modo comprensible y razonable su fe al hombre actual, y asumir un proyecto de vida trascendente como respuesta responsable al
amor de Dios.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Educación Religiosa como una de las Áreas del Currículo Nacional de nuestro sistema educativo peruano, desarrolla las siguientes COMPETENCIAS y sus respectivas CAPACIDADES:
COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

El estudiante descubre y asume que existe un Ser y una Verdad trascendentes, que le dan una identidad y una dignidad humanas y toma conciencia de que es hijo de Dios, creado a su
imagen y semejanza, reconociendo su acción providente en la propia vida a través de la búsqueda reflexiva del sentido de la existencia. Desde esta conciencia, el estudiante, como persona
digna, libre y trascendente, aprenderá a relacionarse consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios como origen y fin último de todo lo creado.

Esta competencia permite al estudiante comprender la doctrina cristiana en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente, estableciendo un diálogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y
ciencia, fe y vida, y fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le permite el respeto y diálogo con otras creencias presentes en la
sociedad. Con ello, se propicia el desarrollo moral, ético, espiritual, religioso, psicológico y cultural del estudiante.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes CAPACIDADES:

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. El estudiante comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida, a partir
del encuentro con Él, basado en la tradición cristiana, para construir un plan de vida significativo y pleno.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. El estudiante conoce, valora y celebra su fe participando de las
diferentes manifestaciones religiosas presentes en su comunidad. Así mismo difunde el patrimonio religioso y cultural dando razones de su fe, y respetando las diversas creencias y
expresiones religiosas de los demás.
COMPETENCIA 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA:
El estudiante busca a Dios de tal modo que exprese la dimensión espiritual y religiosa de manera testimonial en su vida cotidiana para consolidar su proyecto de vida significativo. El
estudiante asume a Jesucristo como modelo para el fortalecimiento de su propia fe y la configuración de su vida según los valores y virtudes de la tradición cristiana y los ideales del
Evangelio en diálogo crítico con las enseñanzas de otras confesiones.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes CAPACIDADES:
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. El estudiante expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en la
construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su proyecto de vida integrador y significativo que favorezca la vida armónica con los demás desde los valores del
Evangelio.

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. El estudiante actúa según los principios de la conciencia ética
y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia humana. Toman decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos.

Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad
humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quién actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos
de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.

IV. ENFOQUES DEL ÁREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO, CRISTOCÉNTRICO Y COMUNITARIO.

 EL ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO, permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá
encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta manera, la visión
trascendente de la vida en la educación. Además, le permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus
valores de acuerdo con el proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía
de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la
experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la
inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una visión del humanismo cristiano y su
vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y le aportará, también, la enseñanza social cristiana para
comprender la visión del hombre y del mundo.

 EL ENFOQUE CRISTOCÉNTRICO, está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y el estudiante, hay
una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que
Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre
Dios y el hombre, y éste puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También le permite reconocer que Dios no
es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la
humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.

 EN EL ENFOQUE COMUNITARIO, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo
 mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así mismo, pretende que ejerza su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el
estudiante, iluminado por la fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre -en las diversas situaciones de la vida- en posibilidades de
realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.
V. ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS RELIGIOSA.
CERCANAS.
ESTÁNDAR: Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de ESTÁNDAR: Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a
Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
lo acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación, cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el
desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las
de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la transformación de la sociedad.
Iglesia
CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2 CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2
Conoce a Dios y asume su identidad Cultiva y valora las manifestaciones Transforma su entorno desde el Actúa coherentemente en razón de su fe
religiosa y espiritual como persona religiosas de su entorno argumentando encuentro personal y según los principios de su conciencia moral
digna, libre y trascendente su fe de manera comprensible y comunitario con Dios y desde la en situaciones concretas de la vida.
respetuosa. fe que profesa.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante “construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Cuando el estudiante “asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa” y logra el nivel
diálogo con las que le son más cercanas” y logra el nivel esperado del ciclo VI realiza esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes:
desempeños como los siguientes:  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria, coherencia entre lo que
 Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia y cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la persona humana  Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza. transformación personal, de su familia, escuela y comunidad a la luz del
 Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las Evangelio.
promesas de salvación, a la luz del Evangelio.  Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
 Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades que silencio, oración y celebraciones propias de la Iglesia y comunidad de fe.
afectan la vida y el bien común.  Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las
 Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad, con una enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.
 Actúa de acuerdo a las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las
necesidades del prójimo y de su entorno.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

1. “JESÚS ENTREGA SU VIDA POR AMOR”

2. “SOMOS LAS FUERZAS VIVAS DE LA IGLESIA”
3. “CONOZCAMOS LA BUENA NOTICIA DEL REINO”
 VII. VINCULO CON OTRAS AREAS:
LA UNIDAD I Y II:

1. Comunicación: Está vinculada a esta área puesto que promueve la comprensión y producción de textos escritos.
2. F.C.C: Está vinculada a esta área por desarrollar la identidad y promover los valores cívicos ya que al desarrollar la presente unidad fomentaremos la práctica de valores especialmente de la
puntualidad y el respeto.
3. Arte- H.G.E: Está vinculada con esta área por desarrollar expresión y apreciación artística; así mismo la preservación del patrimonio cultural y religioso, ya que en la presente unidad la Iglesia es
modelo vivo de las tradiciones cristianas.
LA UNIDAD III Y IV:
1. Comunicación: Está vinculada a esta área puesto que promueve la comprensión y producción de textos escritos.
2. P.F.R.H: Está vinculada a esta área por desarrollar la comunicación familiar y emocional promoviendo estilos de vida saludable, ya que en la presente unidad se promueve la convivencia de respeto
y armonía en nuestra I.E.
3. Tutoría: Esta área se vincula con la competencia convive respetándose a sí mismo y a los demás, desde el tema de las Bienaventuranzas y parábolas.
LA UNIDAD V Y VI:

1. Comunicación: Está vinculada a esta área puesto que promueve la comprensión y producción de textos escritos.
2. Ciencia, tecnología y ambiente: Esta área se vincula en su competencia de indagación, investigación y la prevención de los desastres naturales.
3. Arte- H.G.E: Está vinculada con esta área por desarrollar expresión y apreciación artística; así mismo la preservación del patrimonio cultural y religioso, ya que en la presente unidad la Iglesia es
modelo vivo de las tradiciones cristianas.

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

La Metodología de Educación Religiosa es siempre CONTEMPLATIVA, ACTIVA, PARTICIPATIVA, VIVENCIAL Y ACTITUDINAL Por tanto se trabaja siguiendo los siguientes pasos:
1. VER: Auscultar la realidad personal y social, donde el niño/púber y adolescente, desarrolla su capacidad de observar, valorar y darse cuenta de su realidad personal y social.
2. JUZGAR: Lo que se ha visto o constatado, desde la Palabra de Dios y/o los Documentos de la Iglesia; en ella tenemos los siguientes sub momentos:
a) Iluminar la Realidad desde el plan de Dios: Uso de la Biblia o algún documento del Magisterio de la Iglesia o el Catecismo de a Iglesia Católica.
b) Discernir: Reflexionar e interiorizar la Palabra de Dios u otro documento leído: Se Desarrolla la Conciencia Moral.
3. ACTUAR: En este momento el estudiante motivado por el docente asume un Compromiso para el cambio. Así se facilita al niño/púber y adolescente a desarrollar su capacidad de
asumir compromisos, ser responsable, ser fieles a su compromiso sostenidos por la Esperanza Cristiana.
4. CELEBRAR: Es el momento de la Liturgia, para demostrar la alegría cotidiana entre hermanos, donde se desarrolla la capacidad de participación e identificación y testimonio de
vida.
5. REVISAR: Momento para Evaluar el aprendizaje o la actividad, facilitando al estudiante a desarrollar la capacidad de introspección, valoración, orden y responsabilidad.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Ésta se desarrollará de TÉCNICAS INSTRUMENTOS
acuerdo a dos tipos de evaluación.
 DE PROCESO O FORMATIVA:  Fichas de Observación
- Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose  Registro de Producción
mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, ANÁLISIS DE TAREAS  Tareas domiciliarias
listas de cotejo y rúbricas.  Trabajos diversos: informes y ensayos.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor  Fichas de auto evaluación
participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y coevaluación), para que PARTICIPATIVAS  Fichas de Co-evaluación
desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Ficha Meta-cognitiva
SUMATIVA:  Cuestionarios
- Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su  Practicas dirigidas
intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre el desempeño  Pruebas de ensayo
alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la  Pruebas objetivas
aplicación de pruebas escritas.  Pruebas Escritas
CUESTIONARIO DE PRUEBAS
- Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar
en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logró los
aprendizajes esperados.
En cada unidad se evaluará las competencias del área programadas. Según los resultados, el
docente reajustará su planificación.

Velille, 20 de marzo del 2019.

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DIRECTOR GENERAL ASESORA DE CIENCIAS SOCIALES DOCENTE DEL AREA

___________________________________________
COORDINADOR ODEC
 I UNIDAD
“CUARESMA Y SEMANA SANTA TIEMPO DE CONVERSION Y SALVACION”
I. DATOS INFORMATIVOS:

IX.1. INSTITUCION EDUCATIVA : DANIEL ALCIDEZ CARRION.

IX.2. DIRECTOR : Prof. JOSE ANTONIO ORDOÑEZ CONDORI.
IX.3. DOCENTE DEL AREA : Lic. SERGIO SALAS CCOLQUE.
IX.4. AREA : EDUCACION RELIGIOSA
IX.5. GRADO : SEGUNDO
IX.6. SECCIONES : A, B, C y D

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

COMPTEENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE EVALUACION
 Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación
1.-Construye su 1.- Conoce a Dios y descrita en la Biblia y en su historia personal comprendiendo
identidad como asume su identidad que la dignidad de la persona humana reside en el
religiosa y espiritual como conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la
persona humana, CRUZ DE
persona digna, libre y naturaleza.
amada por Dios, MADERA
trascendente.  Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el
digna, libre y cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del
trascendente, Evangelio.
comprendiendo la  Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y LISTA DE
2.- Cultiva y valora las
doctrina de su propia necesidades que afectan la vida y el bien común. COTEJO
manifestaciones
religión, abierto al  Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su
religiosas de su
diálogo con las que le comunidad, con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre
entorno argumentando
son cercanas. las diversas creencias religiosas.
su fe de manera
 Actúa de acuerdo a las enseñanzas del Evangelio y de la
comprensible y Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno.
respetuosa.
 ROSARIO RUBRICA

 Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria,

1.-Transforma su entorno
desde el encuentro personal 
2.-asume la experiencia y comunitario con Dios y
del encuentro personal y desde la fe que profesa.
comunitario con Dios en  Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios
su proyecto de vida en 2.- Actúa coherentemente en
coherencia con su razón de su fe según los
principios de su conciencia
creencia religiosa.
moral en situaciones concretas 
de la vida.
coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje
bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
cooperar en la transformación personal, de su familia, escuela
y comunidad a la luz del Evangelio.
valorando momentos de silencio, oración y celebraciones
propias de la Iglesia y comunidad de fe.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad
según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

CONTENIDOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

La institución educativa Juan de Dios Valencia del distrito de Velille, provincia de Chumbivilcas, departamento Cusco. se encuentra en la zona urbana, ubicado exactamente en la
plaza de armas del distrito de Velille; cuenta con una infraestructura adecuada, estudiantes provenientes de las comunidades y de la población, docentes capacitados y padres de
familia de diversas situaciones económicas .
En este medio constatamos mucha violencia, crisis de valores e indiferencia frente a los problemas ambientales; nuestra I.E. no es ajena a esta situación, sino que además muchos
educandos presentan otras dificultades como: No comprenden lo que leen, muestran una convivencia escolar inadecuada y un desarrollo autónomo insuficiente.
Además, la experiencia del sufrimiento es una realidad ineludible al ser humano. En nuestra institución, constatamos por diversas situaciones, cómo los púberes del 1°
grado afrontan experiencias que les generan dolor y sufrimiento y que muchas veces no puede ser bien asumidas por sus propias fuerzas, por su poca fe y esperanza
cristiana. En este contexto es necesario que los estudiantes haciendo uso de los niveles de comprensión lectora fortalezcan el sentido espiritual y criterios de fe propios de los
tiempos de Cuaresma y Tiempo Pascual, el año litúrgico y la revelación natural y sobrenatural. Todo ello en medio de un entorno saludable y regulado por los acuerdos de
convivencia durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Por tal razón proponemos las siguientes interrogantes: ¿de qué manera podemos contrarrestar la violencia? ¿Qué
tipo de acciones podemos realizar para promover la práctica de valores? ¿Cómo podemos llegar a tener un modelo de vida a imagen de Jesús?
IV.- ORGANIZACIÓN DE SESIONES:

SESION / 01 SESION / 02 SESION / 03 SESION / 04 SESION / 05 SESION / 06

ACUERDOS DE LAS ORACIONES EL AÑO LITURGICO CUARESMA SEMANA SANTA LA PASCUA Y

CONVIVENCIA TIEMPO DE RESURREC.
Un esquema visual CONVERSION
Un papelote de Ora verbalmente Elaboración de El fuego y el
acuerdos Mapa mental alfombras agua
SESION / 07 SESION / 08 SESION / 09 SESION / 10 SESION / 11 SESION / 12

LA REVELACION DE LOS LAS

DIOS EVANGELIOS BIENAVENTURANZA
S
Un esquema visual Manejo del AT y LA CARTA MAGNA
NT DEL CRISTIANO
Un esquema visual

V.-MATERIALES Y/O RECURSOS X ESPACIOS EDUCATIVOS

 Biblia latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia católica
 Texto de Religión
 Cuaderno/ Folder
 Papelotes-plumones-limpiatipo
 Cancionero con cantos para la Cuaresma y Semana Santa Chamaca, de Mayo del 2019
 Reproductor de: DVD-CD
 Proyector Multimedia
 Laptop
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V.B. DIRECTOR DE LA I.E. ASESOR DE CC.SS. DOCENTE DEL AREA
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COORDINADOR ODEC