1

DIRECTORA:
PROF. JULIA ESTHER CHOQUEVILCA CCUNO

COMISIÓN DE ELABORACION DELPEI:

PROF. JULIA ESTHER CHOQUEVILCA CCUNO
PROF. RICHARD ABEL COLQUE QUISPE
PROF. CARMEN QUISPE MERCADO
PROF. JORGE FLOREZ LOAIZA
EST. BRENDA THAIS LOPEZ PHOCO
SR. FLAVIO ZAVALETA

PERSONAL DOCENTE:
1. PROF. BEATRIZ CUEVA VALENZUELA
2. PROF. ROXANA ROQUE RODRIGUEZ
3. PROF. CARMEN QUISPE MERCADO
4. PROF. RICHARD ABEL COLQUE QUISPE
5. PROF. AGUSTINA VILLAFUERTE BONIFACIO
6. PROF. RENE PAUCAR CONDE
7. PROF. JULIÁN CCAHUATA ALCCALAICO
8. PROF. BENITO FLORES YANA
9. PROF. YANETH PALOMINO TUNQUE
10. PROF. HERADIO CAÑAZACA CAYO
11. PROF. LEONCIO VERA CHINCHERO
12. PROF. EDMUNDO JIMENEZ GUERRERO
13. PROF. HILDA MARÍA ABARCA QUISPE
14. PROF. NORMA MEJIA POZO
15. PROF. CONSUELO GALLEGOS GARCÉS
16. PROF. JORGE FLOREZ LOAIZA

PERSONAL ADMINISTRATIVO:
BIBLIOTECARIA SRA YOLANDA RENA ZAPATA QUISPE
TAP. SR. EMILIANO CHINO CHINO
TAP. SR. LUCIANO LIPA TURPO

2
 “AÑO DEL BUEN SERVIVIO AL CIUDADANO”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 10 /DRE–C/ DUGEL-C/D.I.E. N° 56021

Sicuani, 07 Junio de 2017

Visto el PROYECTO EDUCTIVO INSTITUCIONAL de la Institución Educativa N°

56021 de Rosaspata – Sicuani, elaborado por todos los actores de la Comunidad Educativa.

CONSIDERANDO:

Que, el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- 2017-2021 de la Institución

Educativa N° 56021 - Rosaspata de Sicuani, contiene la Propuesta de gestión escolar
centrada en el aprendizaje; el análisis situacional; las matrices de planificación, y acciones
de implementación. Que han sido elaborado con la participación de todos los integrantes de
nuestra comunidad educativa; así mismo se concreta como documentonormativo rector de
nuestra Institución.

Que, de conformidad a las funciones y atribuciones conferidas a esta dirección, por

lo dispuesto en la Ley General de Educación N° 28044 y su reglamentación, así mismo
considerando laR. M. N° 627-2016-MINEDU,que aprobó la norma técnica denominada
“Normas y orientaciones para el desarrollo de las actividades escolares 2017”.

SE RESUELVE:

1° APROBAR, El Proyecto Educativo Institucional 2017, para garantizar la dirección y

orientación de los procesos pedagógicos, de la Institución Educativa N° 56021- Rosaspata.

2° DAR A CONOCER, a todo el personal docente, administrativo y padres de familia para

su respectivo conocimiento y cumplimiento.

3° REMITIR, Dos ejemplares a la instancia superior UGEL- Canchis y a la Asociación de

Maestros Ch’iqaqñan.

REGISTRESE COMUNIQUESE Y CUMPLASE

3
 Las Instituciones Educativas funcionan para concretizar los fines y objetivos de la
Educación Peruana y estos propósitos están ya previamente establecidos. Uno de estos
objetivos es profundizar el trabajo centrado en el aprendizaje de los estudiantes y en la
formación integral de los niños y niñas, desarrollando valores, actitudes y habilidades,
prestando a la comunidad un servicio de calidad.

La Institución Educativa 56021 de RosaspataSicuani, tiene como propósito fortalecer

y elevar la calidad educativa de la zona sur, en todas las áreas de desarrollo de sus
estudiantes respetando los principios de la interculturalidad y pluriculturalidad como medio
de estimular el progreso cultural y económico del Perú.

Nuestra Institución Educativa, en el presente año académico 2017, elabora su

Proyecto Curricular Institucional con un tiempo de vigencia al 2021; dentro del la cual, define
que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes.

El Proyecto Educativo Institucional siempre fue una necesidad urgente para

tomar decisiones adecuadas y tener que adaptar las competencias y capacidades a las
necesidades de nuestros educandos, para lograr este propósito se tendrá que orientar los
recursos; realizar un trabajo coordinado con Instituciones aliadas; desarrollando actividades
de intercambio de experiencias de trabajo y enriquecimiento docente; apoyar el trabajo para
una gestión institucional democrática; buscar la capacitación docente permanente,
gestionar recursos para lograr incrementar equipamiento con tecnología de punta y
materiales didácticos, con un equipo de profesores comprometidos con el desarrollo de la
Institución y nuestra sociedad.

Atentamente,

La Comunidad Educativa.

4
 INDICE GENERAL DE PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL 2017 - 2021

RESOLUCIÓN DIRECTORAL......................................................................................................... 03

PRESENTACIÓN ........................................................................................................................... 04

Componente 1: Identidad Institucional ............................................................................................. 06

1.1. Datos generales de la IE ................................................................................................. 06

1.2. Reseña Histórica ............................................................................................................ 06

1.3. Misión Institucional ......................................................................................................... 08

1.4. Visión Institucional ...........................................................................................................08

1.5. Valores……………………………………………………………………………………………………………………...09
Error! Bookmark not defined.

1.6. Principios de la Educación .............................................................................................. 11

Componente 2: Analisis situacional de la I.E. ............................................................................... 13

2.1. Resultados del Aprendizaje ............................................................................................ 13

2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la I.E. .................................................. 17

2.3. Resultados de logro de los compromisos de Gestion Escolar ............................................ 18

2.4. Analisis del funcionamiento de la I.E. ............................................................................... 25

2.5. Vinculación de la IE con el entorno .................................................................................. 26

2.6. Caracterización Socio y psicolinguistico de la IE................................................................ 26

2.7. Matriz del dignostico situacionaL ..................................................................................... 27

Componente 3: Propuesta de gestión escolar centrada en los Aprendizajes .................................... 30

3.1. Objetivos de gestión escolar............................................................................................ 30

3.2. Matriz de planificación .................................................................................................... 34

Componente 4: Acciones para la implementación del PEI ............................................................. 37

4.1. Acciones de monitoreo.............................................................................................................. 37

ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………….

5
 ESTRUCTURA

1.1 DATOS GENERALES DE LA I.E.

Institución educativa :N° 56021
Código Modular : N° 0201657
Distrito : Sicuani
Provincia : Canchis
Región : Cusco
UGEL: Canchis
DRE: Cusco
N° de estudiantes: 226
N° de Docentes : 16
N° de Personal Administrativo : 03
Turno: Mañana y Tarde
Directora: Julia Esther ChoquevilcaCcuno

1.2.- RESEÑA HISTÓRICA

La I.E. Nº 56021 DE Rosaspata. Fue creada por R.D. Nº12593 del 23 –
07 -1958 como escuela de primer grado Nº 7982 y siendo la
primeraDirectora la señora Alejandrina Bueno de Muñiz quien con el
apoyo deldiputado por la provincia de Sr. Enrique Mejía Tupayachi
gestiono la Creación de esta escuela que fue inaugurada el 11 de
agosto del mismo año con 35 alumnos que funciono en la casa Nro.
801de la familia Arteaga utilizando como patio de recreación la Av.
Grau. Con la preocupación de su directora y PP.FF. se fue equipando
poco a poco con préstamosde otras escuelas posteriormente se equipó
con sus propios materiales.
Desde el año 1961 la Sra. Delia Ochoa de Duran asumió la
dirección del plantel, quien preocupada por la comodidad de los
educandos logra el alquiler de una vivienda por el M.E. a tiempo
indefinido del Sr. Rubén Huizacayna Q.E.P.D. ubicado en la calle José
Santos. Chocano. en el populoso barrio de Rosaspata parte sur de
Sicuani. En el año 1970 se inauguraron las primeras tres aulas propias
del C.E. en terrenos adquiridos con mucho esfuerzo por la Dirección,
Profesores, PP.FF. y alumnos que pasaban por dichas aulas, terrenos
que pertenecían a la Sra. Blanca Alarcón Vda. de Prado.
En el año de 1971 bajo la R.M.Nº 1008 de 12-03-1971 cambia de nomenclatura y pasa a
ser el Centro Educativo Nº 56021.
En el año 1976 siendo como director del plantel el Profesor Jesús Mendoza Quispe, siempre
pensando en tener que brindar mayores comodidades a sus educandos y siempre poniendo

6
 mayor esfuerzo de toda la comunidad educativa se logra adquirir el
terreno del Sr. Ignacio Zea Torres en el cual fueron construidas 7 aulas
más, que fueron concluidas gracias al apoyo de la oficina de
Corporación Departamental del Cusco, Cooperación Popular Canchis y
otras Instituciones lográndose la Inauguración el año de 1982 año en
que el plantel cumplía sus Bodade Plata siendo director el profesor
Jesús Mendoza Quispe y los profesores: Sara Cáceres Zavala, David
Fuentes Zavaleta,Yolanda Mestas de Quintasi Irene Aguirre Vásquez,
Dharnelly Mercado Marmanillo, Jorge Fuentes Rozas, Hilda Ríos
Cisneros, Martha Centeno Moscoso .
Posteriormente el 23 de julio de 1986 el M.E. logra la permuta de la vivienda del Sr.
Rubén Huizacayna Jorge (actual local del plantel) con un terreno ubicado en la Av.
Centenario denominado “EL FUERTE”, por este esfuerzo realizado se ve una vez más
beneficiado la Institución con la ampliación del local escolar y dando mayor alegría y
felicidad a toda la Comunidad Educativa.
En el año de 1999 asume la dirección del plantel el profesor Ángel Antonio Collado
Vargas hasta la actualidad quien con todo el personal queactualmente laboratambién
preocupadospor seguir brindando mayor comodidad se logra la ampliación del área con la
adquisición de un nuevo terreno de 256 m2 adyacente al local escolar de la familia
Zambrano - Bustamante con el esfuerzo de profesores, alumnos y padres de familia
realizando diferentes actividades de acopio de fondos y también el apoyo de la
Municipalidad Provincial de Canchis siendo alcalde el Ing. Washington CoelloTairo, brindando
de esta manera mayor espacio para la recreación de los estudiantes.
Con motivo de conmemorar de sus BODAS DE ORO,se concretizóel proyecto muy
esperado el cual es la construcción de un nuevo pabellón hacia la Av. Perú en convenio con
la Municipalidad Provincial de Canchis, gracias al apoyo del alcalde Dr.Mario Velásquez
Roque, el cual brinda realmente el nivel que corresponde a una Institución Educativa de
acuerdo a la modernidad y de esta manera los docentes y alumnos estamos desarrollando
elproceso pedagógico en condiciones que exige el momento actual.

En el año 2013 se produce la reasignación horizontal del Profesor:

Ángel Antonio Collado Vargas con tal motivo el Profesor Prudencio
PhocoCcasa asume las funciones en la dirección en calidad de
encargado por encontrarse en la carrera pública asume las funciones en
la dirección en calidad de encargado por los años 2013 – 2014 por
encontrarse en la carrera pública y mayor ascendencia a nivel de la
Institución habiendo trabajado la construcción de los servicios
higiénicos que actualmente se encuentran en buen uso.

Al primero del mes de Marzo del año 2015,la profesora: Julia

esther Choquevilca Ccuno,asume la dirección de la Institución
Educativa,en calidad de Designada,quién a partir de esa fecha
viene laborando,emprendiendo acciones de mejora e
implementación, con el objetivo fundamental de lograr un servicio
de calidad,a la niñez educanda de éste ambito, buscando la
integración de la comunidad educativa ,involucrando a sus actores,
con un trabajo compartido y de real participación democratica,lo
cual en el tiempo mas corto posible se haga realidad con la

7
costrucción de nuestro PEI, documento que direccionará muy acertadamente el trabajo
pedagogico y se logre, el anhelo mas grande de todos sus maestros, la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes.

1.3. Visión Institucional

Al año 2021 la I.E. Nº 56021 de RosapataSicuani,es una institución líder en

la formación de estudiantes competentes con habilidades artísticos
culturales y conciencia ecológica e inclusiva prestos a enfrentar los retos y
desafíos de la sociedad globalizada haciendo uso de la ciencia y tecnología
con éxito, con docentes de sólida formación ética proactivos e innovadores
dispuestos a generar el cambio y complementar una gestión con liderazgo
pedagógico en una convivencia escolar pertinente basada en valores.
.

1.4. Misión Institucional

La IE. N° 56021 de Rosaspata es una institución de formación primaria,

comprometida en formar estudiantes lideres competentes capaces de
enfrentar acertadamente a la sociedad actual, impulsando el desarrollo con
innovación pedagógica y gestión eficiente y eficaz para una mejora
educativa de calidad con participación democrática del trinomio educativo,
proactivos con valores éticos claramente definidos, que garantizan los
desempeños satisfactorios en la vida de los estudiantes con aplicación de
proyectos pedagógico, ecológicos, productivos y sociales.

8
1.5.

Los valores son guías que orientan la conducta de los

seres humanos, y son el fundamento por el cual hacemos
o dejamos de hacer algo en una determinada situación.
Los valores bajo los cuales se orienta nuestra Institución
Educativa, son:

RESPONSABILIDAD
La IE. 56021 de Rosaspata alberga a
estudiantes de la periferie del distrito de Sicuani
y también de algunas comunidades y distritos
como Pitumarca, Checacupe,Combapata,
Tinta, San Pedro, San Pablo, y Marangani,
cuyos padres eminentemente
se dedican a la agricultura y al comercio
ambulatorio, por tanto demuestran mucha
irresponsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones como padres y los tiene
abandonados o encerrados en su casa como también diariamente conviven en el
mercado por lo que tiene un comportamiento agresivo, irresponsable, con adicción a
los juegos en red, inasisten continuamente y no cumplen tareas, se observa que viven
en completo abandono moral, por lo cual consideramos de vital importancia trabajar
este valor durante los cinco años con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los
educandos haciendo uso pleno de su libertad para ejercer sus derechos y cumplir sus
obligaciones.

RESPETO.-
Los estudiantes de esta comunidad educativa
se muestran agresivos con sus compañeros,
desobedecen a sus mayores, a los docentes,
presentando actitudes negativas que atentan
contra las buenas costumbres, por tanto el
comité de elaboración del PEI con la finalidad
de revertir estos comportamientos se plantea
el reto de trabajar el valor del respeto que es el
reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano que permite a la persona interactuar con sus semejantes en un clima de
equidad y de esta manera lograr una comunidad educativa fomentar el respeto de
opiniones y críticas y mejorar el nivel comunicativo.

HONESTIDAD.-
Teniendo como antecedente observado en nuestros educandos y padres de familia
actitudes observables de deshonestidad frente a muchos aspectos, tanto en el aula, en

9
 la institución y en sus hogares, y nos planteamos el
reto de trabajar el valor de la honestidad por ser la
dignidad que se pones de manifiesto en nuestras
palabras y en nuestros hechos los cuales califican
nuestros comportamientos pertinente y dentro de las
reglas de urbanidad con la finalidad de lograr:
 En un hogar de padres honestos sinceros
noble y confiable habrá un ambiente agradable
de tranquilidad y confianza.
 En un salón de clases habrá paz, confianza,
tranquilidad y alegría cuando los estudiantes
respetan los bienes y utilices de sus
compañeros.
 Docentes veraces y honrados, donde haya respeto reciproco tanto en su trato
como en el cambio de actitud para tener confianza y generar un clima escolar
pertinente.

SOLIDARIDAD.-
Este es valor social que consiste en la
adhesión e identificación espontánea y
mutua de las personas con la finalidad de
compartir problemas aspiraciones,
etcasumiendo y contribuyendo en sus
soluciones, por tanto el comité y el pleno de
docentes plantean que se trabaje este valor
para lograr:
 Estudiantes que practiquen el
compañerismo y la ayuda mutua, en el desarrollo de La vida cotidiana teniendo en
cuenta el dicho: “hoy por mi mañana por ti”.
 Docentes que practican la ayuda mutua y el trabajo compartido.

PARTICIPACIÓN.-
La convivencia en el centro escolar es la
clave de la educación, en la Institución
Educativa los maestros creemos que la
participación es la herramienta idónea para
facilitarla y mejorarla. Desde el punto de vista
de las cooperativas, la convivencia se
muestra como la esencia del clima escolar
favorable para el logro satisfactorio de los
aprendizajes en nuestros estudiantes.

10
1.6 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN.

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora

de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

b) La inclusión, que
incorpora a las personas con
discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para

una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.

c) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el
ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de
la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del
Estado de Derecho.

11
 d) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.

12
2.1 Resultados de aprendizaje.

GRÁFICO N° 01
¿Los resultados de la ECE muestran: crecimiento, decrecimiento o
fluctuación respecto a los niveles alcanzados en la competencia de lectura?

80 67.4
70 63.9
57.6
60
50 42.4
36.1
40 27.9
30
20
10 4.7
0 0
0
Lectura Lectura Lectura
2014 2015 2016

En Inicio En Proceso Satisfactorio

Fuente: Resultados ECE del 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

GRÁFICO N° 02
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación
en los niveles alcanzados de la competencia Matemática?
70 63.6
60 51.2 52.8
50 44.4
40 32.6 33.3
30
20 16.3

10 2.8 3
0
Matemática Matemática Matemática
2014 2015 2016

En Inicio En Proceso Satisfactorio

Fuente: Resultados ECE del 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

13
 PLANTILLA 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de Análisis de los gráficos Problemas Causas
análisis obtenidos ¿Por qué sucede esto?
¿Los resultados El nivel Satisfactorio ha habido Existe una Los estudiantes
de la ECE un crecimiento considerable, fluctuación proceden de diferentes
muestran porque del año 2013 al 2014 se en los niveles de condiciones
crecimiento, observa un crecimiento notorio logro de los socioeconómicas y
decrecimiento o de 27.9%; y del 2014 al 2015 se estudiantes en además diferentes
fluctuación en los aumentó en 36%. proceso. niveles de aprestamiento
niveles del nivel inicial. Algunos
alcanzados de la En el nivel En Proceso se no recibieron educación
competencia de observa fluctuación, entre el inicial.
lectura? 2013 y 2014 se subió en 29.5%
y entre el 2014 y 2015 existió un
decrecimiento de 31.3%.

En el nivel En Inicio, existe

decrecimiento durante los
últimos tres años, es decir, se ha
disminuido el porcentaje de
estudiantes en el nivel En Inicio
a 0%.

¿Los resultados El nivel Satisfactorio existe un Existe un Algunos niños que no

de la ECE notorio crecimiento del 16.3% al porcentaje de asisten a las sesiones de
muestran 44.4%. estudiantes que refuerzo, procedentes de
crecimiento, aún se encuentra zonas rurales alejadas a
decrecimiento o En el nivel En Proceso se en el nivel de la institución.
fluctuación en los observa un crecimiento, entre el proceso y
niveles 2014 y 2015 creció 1,6%. requiere de mayor Algunos niños presentan
alcanzados de la atención. problemas de conducta y
competencia En el nivel En Inicio, se observa problemas de
matemática? Un decrecimiento considerable Existe un mínimo aprendizaje.
del 2014 al 2015 que redujo en nivel de inicio en
un 29.7%. un mínimo
porcentaje de
estudiantes.

14
¿Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles
de logro alcanzados por los estudiantes?

GRADO 1°

AÑO AD A B C
2014 19 247 3 3
2015 0 196 12 0
2016 35 275 17 9

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

300 275
247
Nro de Estudiantes

196
200
2014
100
19 35 17 2015
0 3 12 3 0 9
0 2016
AD A B C
Escala de calificación.

Fuente: Actas de Evaluación 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

¿Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles
de logro alcanzados por los estudiantes según cada Area?

GRADO 1°
AREA COMUNICACIÓN

AÑO AD A B C
2014 10 21 2 1
2015 0 19 7 0
2016 13 19 6 4

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO EN

CADA AREA
25 21
19 19
Nro de Estudiantes

20
13
15 10 2014
10 7 6
4
5 2 1 2015
0 0
0 2016
AD A B C
Escala de calificación.

Fuente: Actas de Evaluación 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

15
 PLANTILLA 2
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos Problemas asociados Causas asociadas
análisis
¿Los resultados de El nivel de Logro Destacado ha 1.Limitado manejo de
las actas muestran habido un crecimiento, pero Muy pocos enfoquespedagógicos y uso
crecimiento, representa un número reducido estudiantes alcanzan efectivo deltiempo durante la
decrecimiento o de estudiantes frente al total de el nivel de Logro sesión deaprendizaje.
fluctuación en los estudiantes de la IE entre los Destacado.
niveles años 2014 al 2016. 2. Manejo inadecuado de las
de logro Existe aún la brecha estrategias metodológicas de
alcanzados por En el nivel de Logro Previstose entre estudiantes con la evaluación por
los estudiantes? ubica el mayor porcentajede calificaciones AD y A competencias.
estudiantes y se y aquellos con bajo
mantieneconstante durante los nivel de logro de 3. Desinterés por parte de
tres años. aprendizajes, es losestudiantes hacia las
decir con sesionesde aprendizaje por
calificaciones B y C. falta de apoyo de los padres
En el nivel En Proceso, se ubica de familia.
unporcentaje reducido de
estudiantesy se mantiene 4. Algunas estrategias y
constante. materialesutilizados no son
motivadores, ni estimulantes
para los estudiantes.
En el nivel En Inicio, se ubica
unporcentaje mínimo de 5. Estudiantes que presentan
estudiantesy se mantiene problemas de conducta y de
constante. aprendizaje, algunos
procedentes de hogares
disfuncionales.

¿Qué interpretación Existe una tendencia en que

seobtiene al la mayoría de los estudiantes
observar losniveles obtengan la calificación A,
de logro obtenidos correspondiente al Logro
por los estudiantes Previsto.
en lasáreas?

16
 2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna de la I.E.
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes
matriculados en los últimos tres años, considerando Nro de estudiantes retirados y
trasladados?
305 12

NRO DE ALUMNOS RETIRADOS O TRASLADADOS

285 11 11
10
Nro de alumnos matriculados

265

245 8

225
6
205 261 240
280 5 TOTAL
MATRICULADOS
185 4
TOTAL RETIRADOS
165
2
145 TOTAL
1 TRASLADADOS
125 0 0 0
2014 2015 2016
AÑO DE EVALUACIÓN

Fuente: Actas de Evaluación 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

¿La institución educativa ha aumentado mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no

promovidos (repitencia)?

4% 3.75%

4%
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES

3%
DESAPROBADOS

3%

2%
1.53%
2%
1.07%
1%

1%

0%
2014 2015 2016
AÑO DE EVALUACIÓN

Fuente: Actas de Evaluación 2014 al 2016 – Aplicativo de Elaboración del PEI 2017.

17
 PLANTILLA Nº 3
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas asociados Causas asociadas
obtenidos
¿La institución En los últimos tres La IE presenta - La zonificación
educativa años, la IE ha disminución en su determina que los
ha incrementado, disminuido su matrícula. estudiantes de esta
mantenido o matrícula en 40 escuela sean
disminuido estudiantes. El traslado masivo de matriculados
el número de niños en cuarto, quinto obligatoriamente al
estudiantes y sexto grados a otras colegio El Amauta y
matriculados en los instituciones educativas eso motiva a los
últimos tres años, cercanas a colegios padres a trasladar a
considerando el grandes y sus hijos.
número representativos de la
de estudiantes ciudad.
retirados y - Los padres de
trasladados? familia condicionan
¿La institución En los tres últimos la permanencia de
educativa años se ha Existen niños con sus hijos frente al
ha aumentado, incrementado la serios problemas de cambio de
mantenido repitencia en 3.75% conducta y aprendizaje. docentes.
o reducido el
porcentaje - Existencia de
de estudiantes no factores externos
promovidos como la búsqueda
(repitencia)? de mejores
¿La institución En los tres últimos oportunidades y
educativa años la IE no presenta situación laboral de
ha aumentado, estudiantes con los padres de
mantenido extraedad. familia.
o reducido el
porcentaje Niños procedentes de
de estudiantes con hogares disfuncionales
extraedad? que viven al amparo de
familiares.

2.3 Resultados de logro de los compromisos de gestión escolar.

PLANTILLA 4
LOGRO DE COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR
Pregunta de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?

18
19
20
21
22
23
24
 2.4 Análisis del funcionamiento de la I.E.

PLANTILLA N° 5
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

Estatus del Problemas relacionados

Procesos de la I.E Causas asociadas
proceso al proceso
Indiferencia de
Desarrollar
PEI elaborado de algunos docentes y
planeamiento EN desarrollo
manera no participativa. padres de familia en
institucional
la elaboración del PEI.
Dirección y
Gestionar relaciones
liderazgo
inter institucionales y En fortaleza .
comunitarias
Evaluar la gestión El monitoreo se cumple Mala distribución del
En desarrollo
escolar en forma parcial. tiempo
Gestionar la matricula Fortaleza
Preparar condiciones
para la gestión de los Fortaleza
aprendizajes.
Desinterés para
No trabajamos en forma realizar un trabajo
colegiada entre colegiado entre
docentes. docentes.
No se realizan Poca iniciativa para
Fortalecer el desempeño proyectos de presentar y ejecutar
Desarrollo Insuficiente
docente. innovación. proyectos de
pedagógico y
No se conocen nuevas innovación
convivencia
estrategias de pedagógica.
escolar
acompañamiento y Continuo cambios del
monitoreo pedagógico. currículo nacional.

Gestionar los
Fortaleza
aprendizajes
Se cuenta con el comité
de tutoría sin Desconocimiento del
Gestionar la convivencia reconocimiento con uso de la plataforma
EN desarrollo
escolar y la participación Resolución Directoral. SISEVE y sus
No se han registrado consecuencias.
incidencias en Siseve.
Administrar los recursos
Fortaleza
humanos
Administrar la Infraestructura Espacio limitado de la
infraestructura, los inadecuada. institución educativa.
EN desarrollo
Soporte al servicios básicos y Cocina cercana a los
funcionamiento complementarios servicios higiénicos.
de la I.E Administrar los bienes, No se cuenta con un
Mobiliario en desuso sin
recursos y materiales En desarrollo espacio o ambiente
almacenar.
educativos adecuado o almacén.
Administrar los recursos
Fortaleza
económicos.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes, estudiantes y padres de familia Aplicativo de
Elaboración del PEI 2017.

25
 2.5 Vinculación de la I.E con el entorno.
PLANTILLA N°6
VINCULACION DE LA I.E. CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
- Falta de semaforización en las - Peticionar al gobierno
avenidas. municipal su instalación,
- Presencia de cantinas. y solicitar apoyo policial
- Existencia de cabinas de internet y y serenazgo.
videojuegos que atienen
indiscriminadamente y sin control a - Concientizar a los niños
estudiantes. y padres de familia
- Venta de productos no saludables en sobre el buen uso del
los alrededores. servicio del internet.
- Acceso restringido a los espacios
recreativos y deportivos existentes. - Sensibilizar a los padres
- Áreas verdes del barrio en abandono. de familia y estudiantes
¿Cuáles creen - Presencia de personas extrañas que sobre la importancia de
que son los atentan contra la seguridad de los consumir productos
principales niños y niñas. saludables.
problemas que - Movilidad insuficiente para transporte
afectan a la de estudiantes que provienen de - Incentivar, promover el
comunidad/ comunidades aledañas. cuidado y conservación
localidad donde - Mototaxistas que no respetan las de las plantas y áreas
se ubica la IE? reglas de tránsito. verdes.
- Proliferación de perros callejeros.
- Pintas con graffitis con mensajes - Concientizar a los
negativos en las calles. estudiantes para cuidar
- Vías de acceso en mal estado de su integridad y la de sus
conservación. compañeros y dar alerta
ante la presencia de
- Contaminación del río Vilcanota
personas extrañas..
- Presencia de roedores y mosquitos por
la deficiente práctica de higiene de los
comerciantes en el mercado de la
Bombonera.
- Comercio ambulatorio en el mercado
de la Bombonera.
Riesgos - Falta de semaforización en las
priorizados que avenidas.
afectan a la IE - Existencia de cabinas de internet y
videojuegos que atienen
¿Cómo los mitigamos?

indiscriminadamente y sin control a

estudiantes.
- Venta de productos no saludables en
los alrededores.
- Presencia de personas extrañas que
atentan contra la seguridad de los
Riesgos

niños y niñas.
- Áreas verdes del barrio en abandono.

¿Cuáles son las - Ubicación estratégica de la institución - Aprovechar la presencia

principales educativa cercana a instituciones de estas instituciones en
fortalezas de la públicas (comisaría PNP, hospital el proceso de
comunidad/ ESSALUD, parque recreacional, enseñanza aprendizaje
aprovechamos?
Potencialidades

localidad donde Sunarp, ORM) para la mejora de los

se ubica la IE? aprendizajes.
¿Cómo las

- Reconociendo las
funciones de las
instituciones públicas
con los estudiantes.

26
 - PUBLICAS: Comisaría PNP, hospital - La PNP y la
Según los
ESSALUD, parque recreacional, municipalidad para la
riesgos
¿Qué Sunarp, ORM, mercado, municipalidad, instalación de los
priorizados,
instituciones u serenazgo. semáforos.
¿qué
organizaciones - La PNP y el serenazgo
instituciones u
- PRIVADAS: Empresa de
Actores del entorno
públicas y/o para brindar seguridad a
organizacione
privadas TrasnportesYuringa, Belen, Huerto, los estudiantes en horas
s de las
trabajan en la etc., Mototaxistas, Restaurantes. de ingreso y salida de la
mencionadas
comunidad/ institución educativa.
pueden
localidad donde
beneficiar a la - La municipalidad para
se ubica la IE? el control y regulación
IE? ¿De qué
manera? del funcionamiento de
cabinas de internet.

2.6 Caracterización socio y psicolingüístico de la I.E.

27
 2.7 Matriz de diagnóstico situacional.
PLANTILLA DS1
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de
Problemas identificados
resultados
 Existe una fluctuación en los niveles de
logro de los estudiantes en proceso.
 Existe un porcentaje de estudiantes que
aún se encuentra en el nivel de proceso y
Resultados de requiere de mayor atención.
 Existe un mínimo nivel de inicio en un
ECE
mínimo porcentaje de estudiantes.
 Muy pocos estudiantes alcanzan el nivel de
Logro Destacado.
 Existe aún la brecha entre estudiantes con
calificaciones AD y A y aquellos con bajo
nivel de logro de aprendizajes, es decir con
Resultados de calificaciones B y C.
Actas
Consolidadas de
Evaluación
Integral
 La IE presenta disminución en su
matrícula.
 El traslado masivo de niños en cuarto,
quinto y sexto grados a otras instituciones
educativas cercanas a colegios grandes y
representativos de la ciudad.
Resultados de  Existen niños con serios problemas de
eficiencia interna conducta y aprendizaje.
28
Causas asociadas
¿Por qué se ha originado el problema?
 Los estudiantes proceden de diferentes
condiciones socioeconómicas y además
diferentes niveles de aprestamiento del
nivel inicial. Algunos no recibieron
educación inicial.
 Algunos niños que no asisten a las
sesiones de refuerzo, procedentes de
zonas rurales alejadas a la institución.
 Algunos niños presentan problemas de
conducta y problemas de aprendizaje.
 Limitado manejo de enfoques
pedagógicos y uso efectivo del tiempo
durante la sesión de aprendizaje.
 Manejo inadecuado de las estrategias
metodológicas de la evaluación por
competencias.
 Desinterés por parte de los estudiantes
hacia las sesiones de aprendizaje por
falta de apoyo de los padres de familia.
 Algunas estrategias y materiales utilizados
no son motivadores, ni estimulantes para
los estudiantes.
 Estudiantes que presentan problemas de
conducta y de aprendizaje, algunos
procedentes de hogares disfuncionales.
 La zonificación determina que los
estudiantes de esta escuela sean
matriculados obligatoriamente al colegio
El Amauta y eso motiva a los padres a
trasladar a sus hijos.
 Los padres de familia condicionan la
permanencia de sus hijos frente al cambio
de docentes.
 Existencia de factores externos como la
búsqueda de mejores oportunidades y
situación laboral de los padres de familia.
 Niños procedentes de hogares
disfuncionales que viven al amparo de
familiares.
 PLANTILLA DS2
Estatus del Problemas
Evaluación del funcionamiento de la I.E Causas asociadas
proceso relacionados
Indiferencia de
Desarrollar planeamiento PEI elaborado de algunos docentes y
EN
manera no padres de familia
institucional desarrollo
participativa. en la elaboración
Dirección y del PEI.
liderazgo Gestionar relaciones inter
En fortaleza .
institucionales y comunitarias
El monitoreo se
Evaluar la gestión escolar En Mala distribución
cumple en forma
desarrollo del tiempo
parcial.
Gestionar la matricula Fortaleza
Preparar condiciones para la
Fortaleza
gestión de los aprendizajes.
Desinterés para
No trabajamos en realizar un trabajo
forma colegiada colegiado entre
entre docentes. docentes.
No se realizan Poca iniciativa para
Fortalecer el desempeño proyectos de presentar y ejecutar
Insuficiente innovación. proyectos de
docente.
Desarrollo No se conocen innovación
pedagógico y nuevas estrategias pedagógica.
convivencia de acompañamiento Continuos cambios
y monitoreo del currículo
escolar
pedagógico. nacional.

Gestionar los aprendizajes Fortaleza

Se cuenta con el
comité de tutoría sin
Desconocimiento
reconocimiento con
Gestionar la convivencia del uso de la
EN Resolución
plataforma SISEVE
escolar y la participación desarrollo Directoral.
y sus
No se han registrado
consecuencias.
incidencias en
Siseve.
Administrar los recursos
Fortaleza
humanos
Espacio limitado de
Administrar la infraestructura, Infraestructura
la institución
los servicios básicos y EN inadecuada.
educativa.
Soporte al desarrollo Cocina cercana a los
complementarios servicios higiénicos.
funcionamiento
de la I.E Administrar los bienes, No se cuenta con
recursos y materiales En Mobiliario en desuso un espacio o
desarrollo sin almacenar. ambiente adecuado
educativos o almacén.
Administrar los recursos
Fortaleza
económicos.

29
 3.1 Objetivos de gestión escolar.
PLANTILLA N° 7

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E

Resultados de la I.E Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
Existe una fluctuación Los estudiantes proceden de diferentes Fortalecer las Mediante el Para mejorar Fortalecer las capacidades
en los niveles de logro de los condiciones socioeconómicas y además capacidades desarrollo de la calidad de profesionales en los
estudiantes en proceso. diferentes niveles de aprestamiento del profesionales talleres de los docentes de la IE,
nivel inicial. Algunos no recibieron
en los actualización. aprendizajes mediante el desarrollo de
Existe un porcentaje de estudiantes educación inicial.
que aún se encuentra en el nivel de docentes de de los talleres de actualización,
proceso y requiere de mayor Algunos niños que no asisten a las la IE. estudiantes. para mejorar la calidad del
Resultados de ECE
atención. sesiones de refuerzo, procedentes de aprendizaje de los
zonas rurales alejadas a la institución. estudiantes.
Existe un mínimo nivel de inicio en
un mínimo porcentaje de estudiantes Algunos niños presentan problemas de
conducta y problemas de aprendizaje.

Limitado manejo de enfoques Desarrollar Con los Para lograr Desarrollar estrategias
Muy pocos estudiantes alcanzan el pedagógicos y uso efectivo del tiempo estrategias estudiantes resultados metodológicas, con los
nivel de Logro Destacado. durante la sesión de Aprendizaje. metodológicas satisfactorios estudiantes para lograr
resultados satisfactorios en
en el
Manejo inadecuado de las estrategias el aprendizaje en todas las
Existe aún la brecha entre metodológicas de la evaluación por aprendizaje áreas curriculares de
estudiantes con calificaciones AD y competencias. en todas las acuerdo al plan de estudios
A y aquellos con bajo nivel de logro áreas de la IE.
de aprendizajes, es decir con Desinterés por parte de losestudiantes
Resultados de Actas Consolidadas curriculares
calificaciones B y C. hacia las sesionesde aprendizaje por
de Evaluación Integral de acuerdo al
falta de apoyo de los padres de familia. plan de
estudios de la
Algunas estrategias y materiales
utilizados no son motivadores, ni IE.
estimulantes para los estudiantes.

Estudiantes que presentan problemas de

conducta y de aprendizaje, algunos
procedentes de hogares disfuncionales.
30
 La IE presenta disminución en su La zonificación determina que los Promover las a través de Para lograr la Promover las relaciones
matrícula. estudiantes de esta escuela sean relaciones jornadas y mejora de los interpersonales en los
interpersonale talleres de aprendizajes padres de familia, a través
matriculados obligatoriamente al colegio en las niñas y de jornadas y talleres de
El traslado masivo de niños en El Amauta y eso motiva a los padres a s en los sensibilización
cuarto, quinto y sexto grados a otras niños. sensibilización, para lograr
trasladar a sus hijos. padres de . la mejora de los
instituciones educativas cercanas a familia.
colegios grandes y representativos aprendizajes en las niñas y
de la ciudad. Los padres de familia condicionan la niños.
permanencia de sus hijos frente al
Resultados de eficiencia interna cambio de docentes.

Existen niños con serios problemas

de conducta y aprendizaje. Existencia de factores externos como la
búsqueda de mejores oportunidades y
situación laboral de los padres de familia.

Niños procedentes de hogares

disfuncionales que viven al amparo de
familiares.

Evaluación del funcionamiento de la

Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
I.E
Desarrollar Con un Para el logro Desarrollar actividades de
actividades de trabajo de un planificación curricular,
planificación compartido en aprendizaje (PEI, PCI, UA, MA) con un
curricular, forma eficiente que trabajo compartido en
Desarrollar Indiferencia de algunos docentes y
PEI elaborado de manera no (PCI, CN, UA, colegiada y de favorezca al forma colegiada y de
planeamiento padres de familia en la elaboración del
participativa. MA) consenso, cumplimiento consenso, para el logro de
institucional PEI.
de metas un aprendizaje eficiente
previstas. que favorezca al
cumplimiento de metas
previstas.
Dirección y Comprometer Aapoyar en Para la Comprometer a las
liderazgo a las forma efectiva seguridad instituciones aliadas
instituciones al desarrollo integral de la (municipalidad, PNP,
aliadas de las población Minsa, barrios aledaños) a
Gestionar (municipalidad actividades escolar apoyar en forma efectiva al
relaciones inter , PNP, Minsa, escolares, desarrollo de las
.
institucionales y barrios actividades escolares, para
comunitarias aledaños) la seguridad integral de la
población escolar.

31
 difundiendo Elevar la imagen
Elevar la los logros para institucional difundiendo los
imagen obtenidos a incrementar logros obtenidos a nivel
institucional nivel las metas en institucional en aspectos:
institucional el pedagógicos, deportivos,
en aspectos: compromiso culturales, y artísticos para
pedagógicos, dos de incrementar las metas en el
deportivos, gestión compromiso dos de gestión
culturales, y escolar. escolar.
artísticos

Promover la desarrollando para superar Promover la cultura

cultura evaluaciones las evaluativa en los
evaluativa en mensuales y dificultades de estudiantes, desarrollando
los trimestrales acuerdo a los evaluaciones mensuales y
Evaluar la gestión El monitoreo se cumple en forma
Mala distribución del tiempo. estudiantes permanentes estándares trimestrales permanentes
escolar parcial.
establecidos para superar las
por grados. dificultades de acuerdo a
los estándares
establecidos por grados.
Gestionar la No trabajamos en forma colegiada Desinterés para realizar un trabajo Aplicar las Con todos los Con el fin de Aplicar las normas de
matricula entre docentes. colegiado entre docentes. normas de actores de la lograr convivencia escolar y las
Preparar convivencia comunidad aprendizajes relaciones interpersonales
con todos los actores de la
condiciones para No se presentan proyectos de Falta de práctica en la sistematización escolar y las educativa satisfactorios
comunidad educativa
la gestión de los innovación. del proyectos de innovación que se relaciones socializándola en nuestros socializándolas en
aprendizajes. ejecutan en la I.E. interpersonale s en micro estudiantes. microtalleres con el fin de
Fortalecer el No se conocen nuevas estrategias s talleres lograr aprendizajes
Desarrollo desempeño de acompañamiento y monitoreo Continuos cambios del currículo satisfactorios en nuestros
pedagógico y docente. pedagógico. nacional. estudiantes.
convivencia Gestionar los
escolar aprendizajes Se cuenta con el comité de tutoría Desconocimiento del uso de la
sin reconocimiento con Resolución plataforma SISEVE y sus sistematizánd Promover la elaboración y
Directoral. consecuencias. Promover la olos en forma Para optimizar de proyectos de innovación
Gestionar la
No se han registrado incidencias en elaboración y colegiada los pedagógica
convivencia sistematizandolos en forma
SISEVE. de proyectos aprendizajes
escolar y la colegiada para optimizar
de innovación en los
participación los aprendizajes en los
pedagógica. estudiantes.
estudiantes.

Soporte al Administrar los Generar el Sobre la base Para mejorar Generar el logro del
funcionamiento recursos logro del de las las metas de desempeño eficiente del
de la I.E humanos desempeño necesidades atención y el personal directivo, docente,
32
 eficiente del de servicio administrativo, sobre la
personal aprendizaje educativo. base de las necesidades
directivo, de los de aprendizaje de los
docente, estudiantes. estudiantes para mejorar
administrativo. las metas de atención y el
servicio educativo.
Administrar la
Espacio limitado de la institución
infraestructura, Infraestructura inadecuada.
educativa.
los servicios Cocina cercana a los servicios
básicos y higiénicos.
complementarios
Implementar Gestionando Para la Implementar un ambiente
un ambiente ante las mejora de los acogedor equipado con los
acogedor instancias procesos avances tecnológicos,
Administrar los
equipado con superiores, didácticos. gestionando ante las
bienes, recursos No se cuenta con un espacio o ambiente
Mobiliario en desuso sin almacenar. los avances aliados y instancias superiores,
y materiales adecuado o almacén.
tecnológicos otros, su aliados y otros, su
educativos
implementació implementación para la
n mejora de los procesos
didácticos.
Administrar los
recursos
económicos.

33
 3.2 Matriz de planificación.

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
Objetivos de Gestión Escolar Fuente de
Metas Indicadores 2017 2018 2019 2020 2021
Centrada en los aprendizajes Verificación

1.- Fortalecer las capacidades  Acta de inicio de

profesionales en los docentes de la IE, 2 reuniones por bimestre . reuniones 4 6 6 8 8
Ocho talleres de trabajo colegiado colegiadas
mediante el desarrollo de talleres de
realizados, con la participación del 100%
actualización, para mejorar la calidad
de los docentes.
del aprendizaje de los estudiantes.
% de docentes asistentes a  fichas de 90%
98
100% 100% 100%
las reuniones colegiadas asistencia %

2.-Desarrollar estrategias
metodológicas, con los estudiantes
El 100% de docentes aplicaron Fichas de monitoreo y
para lograr resultados satisfactorios en Planificaciones curriculares
estrategias metodológicas pertinentes, acompañamiento . 60%
el aprendizaje en todas las áreas eficientes acorde a la 80% 85% 90% 100%
considerando, los estándares respectivos Cuaderno de campo.
curriculares de acuerdo al plan de realidad estudiantil.
de grado. Informes de gestión.
estudios de la IE.

3.- Aplicar las normas de convivencia Disminución de reportes en

escolar y las relaciones 100% de los actores de la comunidad el cuaderno de incidencias. Registro de incidencias
interpersonales con todos los actores educativa que cumplieron con las normas del SISEVE.
de la comunidad educativa con el fin de convivencia escolar con un buen Libro de actas y 10% 08% 06% 03% 00%
de lograr aprendizajes satisfactorios desempeño y empatía, de acuerdo al RI reportes de
en nuestros estudiantes. establecido. lograr el 0% de incidencias incidencias.
y casos reportados.
4.- Promover las relaciones Durante el año se organizaron 2 Cuatro encuentros con los Actas de constatación
interpersonales en los padres de jornadas de sensibilización con los PP. FF. durante el año de reuniones con los 06 07 07 08 08
familia, a través de jornadas y talleres padres de familia por bimestre. 2017. participantes.
de sensibilización, para lograr la
mejora de los aprendizajes en las El 100% de los padres de familia 100% de La participación Tarjetas de control de 90
90% 100% 100% 100%
niñas y niños. asistirán a la sensibilización. de los padres de familia. asistencia. %

34
5.- Promover la participación
Durante el año se organizaron 2 Fichas de aplicación y
democrática y el trabajo en equipo Encuentros de padres,
encuentros de padres de familia, monitoreo. 80% 80% 90% 90% 100%
entre los actores de la comunidad docentes y estudiantes.
docentes y estudiantes por semestre. Actas de encuentros.
educativa, para el logro satisfactorio
de las metas trazadas a nivel
institucional. Se Sensibilizó la participación
% de asistencia de los Fichas de control de
democrática de los actores educativos al 90% 90% 100% 100% 100%
padres de familia. asistencia.
100%.
6.- Comprometer a las instituciones
aliadas (municipalidad, PNP, Minsa,
Coordinaciones por Actas de compromiso
barrios aledaños) a apoyar en forma
Se Coordinó 2 veces por trimestre con trimestre. en el desarrollo y
efectiva al desarrollo de las
las instituciones aliadas para promover seguridad educativa. 80% 80% 90% 90% 100%
actividades escolares, para la
en el desarrollo educativo.
seguridad integral de la población
Desarrollo de acciones. Registro de asistencia.
escolar.

7.- Generar el logro del desempeño

eficiente del personal directivo, 3 jornadas de reflexión realizadas
Una reunión por trimestre. Actas de reunión. 1 2 2 3 3
docente, administrativo, sobre la base anualmente .
de las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes para mejorar las metas
de atención y el servicio educativo.
100% de participación del
El total del personal directivo, docente y
personal directivo, docente Fichas de asistencia 40% 80% 90% 95% 100%
administrativo participó en las jornadas.
y administrativo.

100% de profesores realizaron sus

8.- Desarrollar actividades de 100% profesores realizan
programaciones y adecuaciones
planificación curricular, (PCI, CN, UA, una programación Fichas de monitoreo. 2 3 3 3 3
curriculares de manera pertinente
MA) con un trabajo compartido en curricular pertinente.
mediante un trabajo compartido.
forma colegiada y de consenso, para
el logro de un aprendizaje eficiente
Programaciones
que favorezca al cumplimiento de Carpetas pedagógicas
curriculares diversificadas
metas previstas. 100% de docentes cuentan con Ficha de monitoreo.
acorde a los intereses y 80% 90% 95% 100% 100%
documentos pedagógicos pertinentes. Informes de avance
necesidades de los
curricular.
estudiantes.

35
 N° de aulas
9.- Implementar un ambiente acogedor
100% de aulas se implementaron con 100% de aulas implementadas.
equipado con los avances 1 3 5 8 10
equipos multimedia. implementadas.
tecnológicos, gestionando ante las
Inventario de aula.
instancias superiores, aliados y otros,
su implementación para la mejora de 100% de docentes hacen uso de 100% de docentes que
los procesos didácticos. ambientes acogedores que brindan hacen uso de la TICs para
Fichas de monitoreo. 30% 50% 75% 90% 100%
oportunidades para la mejora de los la mejora de los procesos
procesos didácticos. didácticos.
Exposición de logros
1°Dia de logro en el primer
10.- Elevar la imagen institucional Se demuestran los aprendizajes en de aprendizaje por los
semestre.
difundiendo los logros obtenidos a forma integral de los estudiantes en los estudiantes de
2° Día del logro en el
nivel institucional en aspectos: 2 días de logro programados durante el diferentes ciclos. 2 2 2 2 2
segundo semestre.
pedagógicos, deportivos, culturales, y año. Fichas de evaluación.
artísticos para incrementar las metas Videos.
en el compromiso dos de gestión Fotografías.
escolar. 9 actividades en trabajo colegiado de
Elaboración de
docentes para compartir estrategias de
Una vez al mes. unidades y sesiones de 6 7 8 9 9
aprendizaje.
aprendizaje
Aplicación de evaluaciones trimestrales
programadas por el comité técnico 1 de evaluación por
Informes. 3 3 3 3 3
pedagógico de la institución educativa trimestre.
11.- Promover la cultura evaluativa en
los estudiantes, desarrollando
evaluaciones mensuales y trimestrales Registros de
Aplicar evaluaciones mensuales 9 de evaluaciones por año. 9 9 9 9 9
permanentes para superar las evaluación
dificultades de acuerdo a los
estándares establecidos por grados. Mejorar en un 100% en Resultados ECER.
Mejorar los resultados de la ECE y
logro satisfactorio y 0% en Resultados e informe 1 1 1 1 1
ECER.
inicio. de la ECE.

36
4.1 Acciones de monitoreo.
Actividades Estado de avance de responsables Medios de Acciones a
Objetivos de Gestión
programadas actividades verificación implementar
Escolar Centrada en Metas Indicadores
Parcial Mediano Total después de
los aprendizajes
la evaluación
1.- Fortalecer las
capacidades Acta de inicio
profesionales en los 2 reuniones por de reuniones
docentes de la IE, bimestre . colegiadas
Ocho talleres de trabajo
mediante el desarrollo
colegiado realizados, con
de talleres de
la participación del 100%
actualización, para % de docentes
de los docentes.
mejorar la calidad del asistentes a las fichas de
aprendizaje de los reuniones asistencia
estudiantes. colegiadas

2.-Desarrollar
estrategias
Fichas de
metodológicas, con
El 100% de docentes monitoreo y
los estudiantes para Planificaciones
aplicaron estrategias acompañamie
lograr resultados curriculares
metodológicas nto .
satisfactorios en el eficientes acorde
pertinentes,considerando,l Cuaderno de
aprendizaje en todas a la realidad
os estándares respectivos campo.
las áreas curriculares estudiantil.
de grado. Informes de
de acuerdo al plan de
gestión.
estudios de la IE.

3.- Aplicar las normas Disminución de

de convivencia reportes en el
100% de los actores de la
escolar y las cuaderno de Registro de
comunidad educativa que
relaciones incidencias. incidencias
cumplieron con las normas
interpersonales con del SISEVE.
de convivencia escolar con
todos los actores de la Libro de actas
un buen desempeño y
comunidad educativa y reportes de
empatía, de acuerdo al RI
con el fin de lograr lograr el 0% de incidencias.
establecido.
aprendizajes incidencias y
satisfactorios en casos reportados.
37
nuestros estudiantes.

4.- Promover las Durante el año se Cuatro Actas de

relaciones organizaron 2 jornadas de encuentros con constatación
interpersonales en los sensibilización con los los PP. FF. de reuniones
padres de familia, a padres de familia por durante el año con los
través de jornadas y bimestre. 2017. participantes.
talleres de
sensibilización, para 100% de La
lograr la mejora de los El 100% de los padres de Tarjetas de
participación de
aprendizajes en las familia asistiran a la control de
los padres de
niñas y niños. sensibilización. asistencia.
familia.

5.- Promover la Durante el año se Fichas de

participación organizaron 2 encuentros Encuentros de aplicación y
democrática y el de padres de familia, padres, docentes monitoreo.
trabajo en equipo docentes y estudiantes por y estudiantes. Actas de
entre los actores de la semestre. encuentros.
comunidad educativa,
para el logro Se Sensibilizó la
satisfactorio de las % de asistencia Fichas de
participación democrática
metas trazadas a nivel de los padres de control de
de los actores educativos
institucional. familia. asistencia.
al 100%.

6.- Comprometer a las

instituciones aliadas
Actas de
(municipalidad, PNP,
compromiso
Minsa, barrios Coordinaciones
Se Coordinó 2 veces por en el
aledaños) a apoyar por trimestre.
trimestre con las desarrollo y
en forma efectiva al
instituciones aliadas para seguridad
desarrollo de las
promover en el desarrollo educativa.
actividades escolares, Desarrollo de
educativo.
para la seguridad acciones.
Registro de
integral de la
asistencia.
población escolar.

38
7.- Generar el logro
del desempeño
eficiente del personal
directivo, docente, 3 jornadas de reflexión Una reunión por Actas de
administrativo, sobre realizadas anualmente. trimestre. reunión.
la base de las
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes para 100% de
mejorar las metas de El total del personal
participación del
atención y el servicio directivo, docente y Fichas de
personal directivo,
educativo. administrativo participó en asistencia
docente y
las jornadas.
administrativo.
8.- Desarrollar 100% de profesores
actividades de realizaron sus 100% profesores
planificación programaciones y realizan una
Fichas de
curricular, (PCI, CN, adecuaciones curriculares programación
monitoreo.
UA, MA) con un de manera pertinente curricular
trabajo compartido en mediante un trabajo pertinente.
forma colegiada y de compartido.
consenso, para el Programaciones Carpetas
logro de un curriculares pedagógicas
aprendizaje eficiente 100% de docentes diversificadas Ficha de
que favorezca al cuentan con documentos acorde a los monitoreo.
cumplimiento de pedagógicos pertinentes. intereses y Informes de
metas previstas. necesidades de avance
los estudiantes. curricular.
N° de aulas
9.- Implementar un implementada
100% de aulas se
ambiente acogedor 100% de aulas s.
implementaron con
equipado con los implementadas.
equipos multimedia.
avances tecnológicos, Inventario de
gestionando ante las aula.
instancias superiores, 100% de
aliados y otros, su 100% de docentes hacen
docentes que
implementación para uso de ambientes
hacen uso de la
la mejora de los acogedores que brindan Fichas de
TICs para la
procesos didácticos. oportunidades para la monitoreo.
mejora de los
mejora de los procesos
procesos
didácticos.
didácticos.

39
 Exposición de
10.- Elevar la imagen logros de
institucional 1°Dia de logro en
Se demuestran los aprendizaje
difundiendo los logros el primer
aprendizajes en forma por los
obtenidos a nivel semestre.
integral de los estudiantes estudiantes
institucional en 2° Día del logro
en los 2 días de logro de diferentes
aspectos: en el segundo
programados durante el ciclos.
pedagógicos, semestre.
año. Fichas de
deportivos, culturales, evaluación.
y artísticos para Videos.
incrementar las Fotografías.
metas en el
compromiso dos de 9 actividades en trabajo
Elaboración
gestión escolar. colegiado de docentes
de unidades y
para compartir estrategias Una vez al mes.
sesiones de
de aprendizaje.
aprendizaje
11.- Promover la Aplicación de
cultura evaluativa en evaluaciones trimestrales
los estudiantes, programadas por el 1 de evaluación
Informes.
desarrollando comité técnico pedagógico por trimestre.
evaluaciones de la institución educativa
mensuales y
trimestrales
Aplicar evaluaciones 9 de evaluaciones Registros de
permanentes para
mensuales por año. evaluación
superar las
dificultades de Resultados
Mejorar en un
acuerdo a los ECER.
Mejorar los resultados de 100% en logro
estándares Resultados e
la ECE y ECER. satisfactorio y 0%
establecidos por informe de la
en inicio.
grados. ECE.

40
ANEXOS.-

41