ASIGNATURA

Didáctica y Evaluación

TEMA
Línea de Tiempo
“Comprensión Histórica de la Educación”
PRESENTA
Luis Guillermo Tabares Zapata Luz Adriana Carmona Cardona Sandra Liliana Villa Zapata
ID: 000846874 ID: 000846866 ID: 000847058
DOCENTE
Luis Enrique Salcedo Galeano
Buga- Valle del Cauca Domingo, mayo 2 /2022
 (528) (1.612) WOLFGANG (1.810) JUAN ENRIQUE
MONAQUISMO: RATKE: creía que a PESTALOZZI: La didáctica del
Sistema educativo (1.690) JOHN
través de la didáctica se siglo XIX tomo sus principios
basado en el Código de podía conseguir LOCKE: La didáctica
como técnica para como base. Autoformación.
San Benito. La enseñar, en poco tiempo
disponer la mente del Ejercitar la atención, la
disciplina es rígida y y a cualquier edad, latín,
alumno para que observación y la memoria antes
corporal. Se caracteriza hebreo y griego, por lo
pueda aprender de juzgar y razonar. Juego como
por la educación en el que fue el iniciador de la
cualquier ciencia. su herramienta para crear
hogar. Su aporte a la enseñanza plurilingüe.
método de enseñanza experiencias. Doctrina de la
pedagogía es la Su método de
es la práctica intuición de los objetos
importancia del trabajo enseñanza se basaba en
repetitiva, adquiriendo profundizada en los elementos:
manual en la la observación, y su
hábitos bajo la número, forma y lenguaje.
educación y las siete didáctica en el método
supervisión de un Método lógico basado en la
artes liberales rural, con el que
tutor. La finalidad de la concepción analítica y sistemática
(gramática, dialéctica, propugnaba el
educación era enseñar de la enseñanza y del
retorica, aritmética, aprendizaje a través de
cómo se deben aprendizaje. Promotor de la
geometría, astronomía la experimentación y el
emplear las escuela popular.
y música). pensamiento inductivo.
facultades.

(1.400) DIDÁCTICA TRADICIONAL

300 A.C. (1.400) DIDÁCTICA (1.632) JUAN AMOS (1.762) JEAN JACQUETS
ARISTÓTELES: El TRADICIONAL COMENIO: Didáctica ROUSEAU
conocimiento se Magna es una de sus obras Para Rousseau la infancia
adquiere mediante un La modernidad, comprendida
más importantes, tiene maneras de ver, de
proceso que tiene los entre los siglos XV y XVIII, y considerado como el pensar, de sentir que le
siguientes pasos: caracterizada por un cambio iniciador de la pedagogía son propias igualmente la
percepción, de paradigma, una nueva moderna. El contenido de adolescencia. Los
memorización y concepción del hombre y el la obra, aunque maestros deben tener en
asociación. En mundo, respecto de la edad influenciado por la cuenta esas diferencias,
correspondencia con formación religiosa del conocerlas y respetarlas.
anterior, da origen a una
ellos, los pasos autor, preconiza la En la educación, el niño ha
didácticos deben ser: DIDÁCTICA comprometida
con la ENSEÑANZA, y con la enseñanza directa, de permanecer en su
exposición, grabación y simultánea, en aulas donde naturaleza de niño. La
ejercicio. Los procesos búsqueda de un MÉTODO que
aprenderían niños y educación, debe ser
de conocimiento se le permitiera al docente jóvenes de uno y otro sexo. gradual. El educador debe
producen a través de ejercer su labor Enseñar todo a todos, esperar con confianza la
los sentidos. eficientemente. ordenar la forma de marcha natural de la
enseñanza, dividir en educación e intervenir lo
etapas la educación menos posible en el
proceso de la formación.
 (1960) HANS AEBLI
La didáctica es el resultado de una
interacción constructiva entre
(1.900) JOHN DEWEY teoría y práctica: la teoría como
(1.903) OTTO WILMAN
(1929) OVIDE DECROLY
Propone grupos de niños marco de referencia y orientación
Él le dio un carácter más general, “La escuela ha de ser para el
reunidos por intereses y no por de la praxis, y la praxis como
como teoría de la adquisición de niño, no el niño para la
la edad. Profesor como validación de la teoría. Tiene 3
lo que posee un valor formativo, escuela” Método didáctico:
organizador de ambiente. dimensiones: Medios para realizar
es decir, la teoría de la formación observación, asociación de lo
Propone educar en un el proceso de comunicación,
humana. Con lo cual llegaba a observado y expresión del
ambiente democrático. contenido estructural del proceso
confundirse con toda la pensamiento. Centros de
El elabora el método del de enseñanza-aprendizaje
Pedagogía o ciencia global de la interés según necesidades del
problema, y cree en la (acciones, operaciones y conceptos)
educación. alumno. Escuela para la vida
enseñanza por la acción, en el y funciones del proceso que
por medio de la vida misma
aprendizaje experimental. posibilita la construcción.

(1.900) ESCUELA NUEVA

(1.816) JOHANN FRIEDRICH HERBART (1.920) JEAN PIAGET (1.945) ROGER COUSINET (1.969) PAULO FREIRE
(1.901) MARÍA
Elabora la Teoría psicogenética y Método de trabajo en equipo. pedagogo Brasileño.
Construyó una didáctica fundada en la MONTESSORI
en el explica el desarrollo evolutivo Profesor amigo del estudiante. El método de la
psicología cuyo concepto básico es "el Según María Montessori,
en etapas de las personas, describe Un aprendizaje activo, didáctica consiste en
interés", como principio de vida intelectual, los niños absorben como
y caracteriza como el sujeto que participativo y cooperativo, problematizar la
fuente de actividad y principio de moralidad. “esponjas” todas las
aprende construye el centrado en los estudiantes: Un realidad, mediante el
Supone que en un conjunto de ideas, hay informaciones que
conocimiento, y e incorpora ideas currículo relevante, relacionado dialogo con el docente,
predisposición a unirse con otras. Esto desde requieren y necesitan para
como inteligencia, adaptación, con la vida diaria del estudiante. para lograr una reflexión
la experiencia en la naturaleza y la relación su actuación en la vida
acomodación y asimilación. Un sistema de evaluación del alumno. El fin es
con los seres humanos. Término instrucción diaria. Didáctica
Estos son aportes muy importantes flexible. Una relación más construir conciencias
como la manera de comunicar a otros. Montessori: ambiente con
para la didáctica, ya que puede cercana y fuerte entre escuela y críticas.
Énfasis en formar personas (libertad objetos didácticos que
ampliar sus técnicas adecuándolas comunidad. Una formación de “Enseñar no es transferir
interna). Momentos de la enseñanza: garantizan el interés del
a las leyes del desarrollo mental, y valores y actitudes democráticas. conocimiento, sino crear
claridad, asociación sistematización y alumno, adecuación a las
así facilitar aún más el aprendizaje Una formación del docente más las posibilidades para su
método. necesidades del alumno.
efectiva y práctica. Un nuevo rol propia construcción”.
Autodisciplina interna.
del docente como facilitador.
Parte de experiencias
simples y concretas.
(1.970) IMIDEO
GUISEPPE NERICI
La didáctica es un (1.998) ANGEL DÍAZ
conjunto de técnicas (1.981) ANTONIO (1.986) WOLFGANG KLAFKI BARRIGA La didáctica (2.010) ALICIA
a través de las cuales HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ La didáctica es una ciencia es una disciplina teórica, CAMILLONI
se realiza la En el proceso de enseñanza- humana que combina histórica y política. Se Propone una didáctica
enseñanza; para ello aprendizaje considera deliberaciones históricas, conecta a una teoría de general que estudia
reúne con sentido elementos como: la relación sociales y culturales. la educación y a principios y técnicas
práctico todas las docente-discente, método o Interpretar la teoría y la concepciones de generales para cualquier
conclusiones y conjunto de estrategias, práctica de la enseñanza. En sociedad y sujeto. materia o disciplina y
resultados que contenido del aprendizaje y el los países germánicos incluye Responde a un momento didácticas específicas que
llegan de las ciencia entorno sociocultural, en su la teoría curricular y aporta a historio específico y se parten de una
de la educación a fin dimensión más próxima, considerar que el objeto de la acopla a un proyecto delimitación de regiones
de que dicha (Incluidos elementos culturales Didáctica es el estudio, social. Además se apoya particulares del mundo
enseñanza resulte propios de la comunidad elaboración y práctica del por diversos saberes de la enseñanza.
más eficaz. donde está la escuela) currículum. sociales

(1.970) PERSPECTIVA
TECNICISTA E (1.975) MOVIMIENTO DE RECONCEPTUALIZACIÓN DEL
CURRICULUM
INSTRUMENTAL
(1.976) RENZO TITONE (1.985) ELLIOT EISNER (1.990) MIGUEL ZABALZA (2.001) JOAN
La didáctica es una ciencia Considera la didáctica como La Didáctica es el campo del MALLART NAVARRA
práctico-poética, una teoría de la una actividad artística en conocimiento de investigaciones, La Didáctica es la ciencia
praxis docente. El acto didáctico varios sentidos: experiencia de propuestas teóricas y de la educación que
es la acción intencional del estética para profesor y prácticas que se centran sobre estudia e interviene en el
maestro en el momento en que alumno, artística en el curso todo en los procesos de proceso de enseñanza-
se establece una relación bipolar de la acción, no es rutinaria enseñanza y aprendizaje. Trabaja aprendizaje con el fin de PEDAGOGÍA ACTUAL
activa, que se actualiza en un sino sujeta a contingencias problemas como la enseñanza, la conseguir la formación Después de dar una mirara y profundizar sobre cada uno
proceso dialéctico personal, que impredecibles. Es innovadora planificación y el desarrollo intelectual del educando. de estos grandes pensadores, podemos concluir que esta
comienza con el estímulo y apoyada en procesos curricular, análisis del proceso de Es una ciencia práctica, inmensa colcha de retazos como lo es la educación, ha
magistral transeúnte reflexivos. Los fines son aprendizaje, diseño, seguimiento de intervención y trascendido gracias a personas que se han atrevido a
(enseñanza) para terminar en la creados durante el proceso. y control de innovaciones, diseño transformadora de la través del pensamiento a trascender en la historia;
respuesta inmanente y desarrollo de nuevas realidad. Enfoques de la dejando un legado para todos aquellos que entregan su
asimiladora de una verdad tecnologías educativas, didáctica: Visión vida a impartir conocimiento. Ahora, recae sobre nuestros
(aprendizaje) por parte del formación y desarrollo del artística, dimensión hombros la obligación de pensar y reinventar nuestros
estudiante. profesorado, programas tecnológica y carácter modelos pedagógicos, para seguir haciendo de la
especiales de instrucción. científico. educación, el arma más poderosa para el desarrollo de la
humanidad.
•
• HTTPS://WWW.SUTORI.COM/ES/HISTORIA/HISTORIA-DE-LA-DIDACTICA--NHJB21DTJBS5KJXJASSUTC4H

•
•
• HTTPS://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/M%C3%A9TODO_DECROLY

HTTPS://WWW.TIMETOAST.COM/TIMELINES/EXPONENTES-DE-LA-DIDACTICA