COMPETENCIAS DE AREA
DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y
1.- Manifiesta autonomía,
solidaridad, respeto y liderazgo
en sus relaciones con su familia y
en la escuela.
1 1.1.3.
2.- Convive de manera solidaria,
respetuosa y tolerante en
espacios donde comparten la
diversidad de
género, de etnias y de clases
sociales.
2 2.2.1.
3.- Participa democráticamente
en la organización de actividades
de estudio, recreativas y
culturales impulsadas en el aula
por el gobierno escolar para una
cultura de paz.
3 comunidad o de la región.
INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS DE
ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACION
ACTITUDINALES
1.1. Manifiesta autocontrol en 1.1.1. Análisis de su comportamiento para sí mismo y para con los demás. 1. Organizar juegos o
sus acciones para sostener buenas relaciones con los demás. dramatizaciones de casos de la vida
FORMACION CIUDADANA.
1.1.2.
PLAN ANUAL. EORM CASERIO NUEVA SANTA TERESA
Utilización de técnicas de autocontrol real: costumbres, tradiciones e EVALUACIONES
TERCER GRADO. PROF LUSVIN RODOLFO RAMIREZ ARDIANO historias en el contexto cultural y ESPECIFICAS
Relación de los principios de autocontrol y de autorregulación con el ejercicio social.
de la autonomía. 1. Participación con
2. Propiciar conversaciones con los autonomía en actividades
1.1.4. Autoestima y autonomía en la toma de decisiones personales y colectivas. alumnos, entre alumnos y alumnos, de diferente naturaleza.
alumnos y padres y madres de
1.1.5. Construcción de normas de solidaridad y respeto que regulan su comportamiento en familia.
las relaciones interpersonales. 2. Manifestación de
1.2. Utiliza sus habilidades de liderazgo en el trabajo de actitudes
grupo. 1.2.1. Identificación de los rasgos de un líder. 3 Abrir los espacios para que los propositivas en las
niños y las niñas participen en la actividades a nivel
1.2.2. Reconocimiento de las cualidades de lideres democráticos en el aula. organización y ejecución de de
actividades recreativas, culturales y aula, escuela y familia en
1.2.3. Indagación sobre los rasgos característicos de los líderes locales. de organización escolar. la solución de problemas.
1.2.4. Identificación de los diferentes tipos de liderazgo presentes en la localidad.
4. Orientar a los niños y niñas para 3. Valoracióny
1.2.5. Utilización de principios de liderazgo en sus relaciones en el aula y en el hogar. que entrevisten a sus padres, compartimiento de los
madres, abuelos y abuelas y elementosymanifest
1.2.6. Autocuidado y respeto a sí misma y sí mismo, como un valor fundamental en el representantes de medios culturales a c i o n e s culturales.
que se sustenta el respeto al otro. y de comunicación sobre
temas de interés. 4. Valoración y
1.2.7. Valoración del ejercicio democrático del poder. vivencia de
las normas sociales en el
2.1.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas. 5. Promover la participación del contexto cultural, para la
2.1. Identifica los derechos de todo grupo étnico. alumnado en el diseño de murales convivencia pacífica en el
2.1.2. Identificación de los derechos de todo grupo cultural o étnico. con temas relacionados con valores ambiente escolar, familiar
y con el papel que juegan los y comunitaria.
2.1.3. Respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. ciudadanos de un país.
2.1.4. Practica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural. 5. Manifestación de
6. Propiciar oportunidades para que voluntad para negociar las
Identificación de actividades de mejoramiento comunitario. los niños y las niñas participen en discrepancias en un marco de
actividades de grupos heterogéneos cultura de paz.
2.2. Participa en actividades de Mejoramiento comunitario. 2.2.2. Establecimiento de compromisos para proyectarse al bien común. asumiendo diferentes roles, de
manera que cada uno
2.3.1. Identificación de los rasgos característicos de su cultura y grupo étnico. pueda analizar el valor de la
2.3. Se identifica con orgullo con su cultura y grupo étnico. interdependencia, la colaboración y 6. Reflexión sobre la
2.3.2. Participación voluntaria en encuentros en los que se reconocen y fortalecen la solidaridad. opinión y propuesta de los
rasgos culturales de su comunidad. demás
7. Promover la elaboración en la solución de
3.1. Identifica las tareas y roles de los miembros de la familia, 3.1.1. Análisis de las tareas y roles de los miembros de la familia y de la escuela en el de dibujos, narraciones, o descrip conflictos.
de la escuela y otras instituciones para desarrollo de la comunidad. cioes después de realizar visitas a
el desarrollo de la comunidad. lugares históricos, religiosos y
3.1.2. Identificación de necesidades de aula. culturales. Técnicas que se Sugieren
3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos de aula.
8. Planear actividades que 1. Registro de
3.1.4. Construcción de normas y compromisos para el desarrollo de proyectos de la permitan utilizar la indagación observaciones – Listas de
comunidad. sobre la historia de las familias dela Cotejo
3.1.5. Identificación de las estructuras de la organización comunitaria.
9. Planear conversatorios 2. Registros
3.2. Cumple con las normas y compromisos de convivencia 3.2.1. Propuesta y selección de candidatos para la conformación del Gobierno con personas idóneas para los temas individuales del trabajo
establecidos. Escolar. de historia de la comunidad o realizado
localidad, derechos humanos, 3. Escalas de
3.2.2. Definición de responsabilidades en la organización y el gobierno escolar del instituciones y organizaciones valoración
aula. sociales.
4. Representaciones
 FORMACION CIUDADANA. PLAN ANUAL. EORM CASERIO NUEVA SANTA TERESA
TERCER GRADO. PROF LUSVIN RODOLFO RAMIREZ ARDIANO

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DOCENTE DIRECTOR Lic. César Augusto Rodríguez Chilel
Supervisión Educativa 1219.1
San Pablo, San Marcos