Está en la página 1de 40

Unida

d de
Apren
dizaje

Conoz
camos
y
cuide
mos
nuest
ro
cuerp
o
UNIDAD DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo


PROBLEMA : Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado
de nuestro cuerpo
TEMPORALIZACIÓN: Aproximado 30 días
JUSTIFICACIÓN : Por que se observa en los niños y niñas el
desconocimiento de si mismo a partir de la toma de conciencia de sus
características personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca
practica de hábitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se
hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una
cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.

ÁRE COMPONENT LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES


A E
2. Identidad 2. Se identifica como niño o niña 2.1 Identifica las
reconociendo y valorando sus características y
características físicas afectivas y cualidades de las partes
espirituales y de la de sus de sus segmentos gruesos
compañeros. estableciendo semejanzas
y diferencias.
2.2 Identifica las
características y
cualidades de las partes
finas de su cuerpo
estableciendo diferencias y
semejanzas con los otros.
2.5 Se identifica como niño o
niña conociendo sus
3. Actúa con seguridad, iniciativa y características corporales
3. Desarrollo confianza en si mismo de manera de varón y mujer.
de la autónoma en las actividades 3.5 Practica con autonomía
autonomía cotidianas respetando las ideas hábitos de higiene
propias y la de los demás. utilizando adecuadamente
los útiles de aseo.
3.5.1Practica con autonomía
hábitos de orden limpieza
y cuidados del ambiente
en que se desenvuelve en
las actividades cotidianas.
3.7 Utiliza adecuadamente
instrumentos que ofrecen
peligro para prevenir
accidentes.
3.8 Respeta reglas de
seguridad en el uso de
4. Participa en actividades de instrumentos peligrosos.
4. grupo, familia, aula, comunidad e
Socializaci iglesia de manera constructiva 4.9 Participa y disfruta en la
ón y la responsable, preactiva, solidaria. planificación y realización
regulaci Valora los aportes propios de los de experiencias
ón otros y su pertenencia a un
emocion grupo social determinado. sencillas referidas a una
al. actividad grupal.
1. Expresión 1. Expresa con espontaneidad sus 1.1 Se expresa claramente al
y necesidades, sentimientos, comunicar sus
Comprensi deseos, ideas, conocimientos y experiencias
ón Oral experiencias, comprendiendo los preceptúales.
mensajes y apreciando el
lenguaje oral como una forma de 1.5 Describe los roles de las
comunicarse con los demás. personas observando su
identidad sexual.

1.7 Utiliza el lenguaje verbal


para planificar
experiencias y anticipar
soluciones plantear
predicciones.

1.8 Escucha con interés las


explicaciones e
información que le da el
adulto y otros niños
estableciendo un diálogo
sobre los aspectos que le
2. Describe e interpreta los interesa.
2. Comprensi mensajes de diferentes imágenes
ón Lectora y textos de su entorno dando
una opinión frente a ellos. 2.1 Comprende y expresa
Disfruta de la lectura. algunas manifestaciones
literarias, rimas y
trabalenguas y
adivinanzas.

2.3 Interpreta imágenes y


describe las principales
características.

2.6 Escucha relatos bíblicos


identificando

las situaciones
significativas sobre la
creación de Dios.

4. Expresa sus emociones y 4.6 Distingue elementos


4. Expresión y sentimientos y representa básicos de la expresión
Apreciación acciones y vivencias utilizando plástica cloro y forma
Artística diferentes formas de que le permita
comunicación y representación: desarrollar su
plástica, musical, gramática y sensibilidad estética.
corporal para evocar y
representar situaciones, 4.13 Dramatiza personajes
acciones, conocimientos, deseos reales identificando su
y sentimientos. Aprecia sus sexualidad varón mujer.
producciones y la de los demás.
1. 1. Establece relaciones entre 1.1 Identifica objetos y sus
Número, personas y objetos de acuerdo características
relacione a sus propiedades en preceptúales color, forma
s y situaciones cotidianas, en forma y tamaño.
funciones autónoma y creativa. 1.3 Relaciona objetos de una
. colección

utilizando cuantificadores
muchos pocos.
1.4 Agrupa objetos utilizando
diversos atributos.
1.5 Relaciona objetos en
función de sus
características
preceptúales, mas duro,
mas blando, más suave,
más áspero, mas frío,
2. Establece y comunica relaciones mas caliente.
espaciales de ubicación,
dirección distancia y posición
2. Geometría respecto a objetos, personas y 2.1 Se ubica en el espacio
y medida. lugares de su entorno. Valora la identificando las nociones
importancia de orientarse en el dentro fuera, arriba,
espacio. abajo, delante, detrás, a
la derecha, a la
izquierda.
1. 1. Interactúa en forma activa y 1.2 Observa y pregunta por
Conocimi placentera con el medio natural las transformaciones de
en to utilizando estrategias de los elementos de la
exploración y experimentación naturaleza.
del con sus elementos. Descubre 1.5 Demuestra interés por el
ambie las relaciones que se dan entre origen de la vida.
nte los seres vivos mostrando 1.9 Reconoce la relación causa
natural actitudes de respeto y cuidado. efecto en diversas
. situaciones de la vida
cotidiana anticipándose a
las consecuencias.

2. Utiliza estrategias Básicas de


exploración experimentación y 2.1 Identifica y utiliza algunas
resolución de problemas en su formas de preservar sus
interacción con el entorno medios
2. natural descubriendo la noción
Interven de objetos, su diversidad, naturales contribuyendo
ción funcionalidad y explicando al desarrollo de
humana fenómenos. ambientes saludables.
en el 2.2.1 Se interesa por el
ambiente cuidado del ambiente.
.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“MI cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios


2. Actitudes : Amor - Respeto
3. Evaluación : Dialogo

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Se mostrará al niños una lamina
sobre la creación; luego se le
preguntará al niño que es lo que ven
y los describe
- Escucha el texto bíblico “La creación”
- Dialoga acerca de lo que Dios a
creado, se les explicará el porque
Dios creo al hombre (nuestros
Proceso primeros padres). Laminas

- Les haremos entender que somos Afiches


creación de Dios
- Iniciamos el dialogo con las Biblia
preguntas
¿que hizo Dios?, ¿Qué creo primero?, Relatos
¿Qué hizo después?, ¿Por qué creo al
hombre? Papel
-
Transferen - Dibuja lo que mas les ha gustado Crayolas
cia sobre la creación
Lápices
- Ordena una secuencia e la creación y
lo pega

136
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Recordamos la clase anterior e
iniciamos con la pregunta ¿Dios creo
solo al hombre?, ¿En los animales Dios
creo solo a uno?, ¿Por qué los creo en
pareja?,
¿aquí en el aula solo hay niños?
- Hacen dos círculos y en ellos hacemos
grupos; se colocan los niños en un
grupo y las niñas en otro grupo.
- Luego se les pedirá el apoyo a un niño
y a una niña Profeso
- Sus compañeros los describirán; como
están vestidos, sus cabellos, zapatos, ra
sus nombres, etc.
Proceso Niñ
- Luego les hablaremos de la diferencia
de sus órganos sexuales por su nombre os
y la diferencia de otras partes de su
cuerpo (pecho – seno) para que los Pati
niños reconozcan su sexualidad
- En un papelote los niños dictan a la o
profesora algunas actividades que
realizan las personas según su sexo. Papelot
Transferen
cia - En una hoja se reconocen pintando de es
acuerdo a su órgano sexual
Lamina

s hojas

137
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Se les pedirá a los niños que muestren
una foto de cuando eran bebes, y se les
preguntara si saben ¿como nacieron?
- Escuchan con atención que los bebes
antes de nacer están dentro de su
mamá en un lugar muy seguro y
cómodo, que tienen todas las mamas y
que se llama matriz o útero y es allí
donde pasaran largo tiempo (9 meses),
donde crecerán y se alimentaran por
medio del cordón umbilical y así saldrán Profeso
al mundo, por medio de la vagina
donde viven mamá, papá y tu. ra

Proceso - Los niños descubren como vienen al Niñ


mundo Luego que la maestra les haga
las siguientes preguntas: ¿donde os
¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo se
llama el lugar donde están antes de
nacer?, ¿como se alimentan los bebes Papelot
cuando están dentro de la madre?, ¿a
los cuantos meses nacen los bebes?, es
¿Por donde nacen?, ¿vienen con ropa o
no? Lamina
Transferen
cia - Pintan la fecha de cómo vinieron al s hojas
mundo.
- Aprenden la canción “Cuando estaba en
el vientre de mamá”

138
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

139
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
04
“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Material


as es
Inicio - En el patio los niños y niñas realizan
diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones

- se les preguntara ¿Qué partes de su


Proceso cuerpo ha salido?
- Formamos un circulo en el patio y se
les entregara siluetas de las partes del
cuerpo, siguiendo las indicaciones
armaran las figuras Silueta
- ¿Qué han armado? ¿que parte
colocamos primero y cuales después? s
- En el aula forman grupos de trabajo y
dibujan en papelotes el cuerpo Cartele
- La profesora lee y entrega carteles con
los nombres de las partes del cuerpo, s
los niños pegan reconociendo y
ubicando Plumon
donde corresponden los nombres estas
partes. es

Goma

Papelotes
Hojas
- Con la ayuda e los niños elaboramos un
pequeño texto. Colores o
Nuestro cuerpo tiene......partes crayolas
que son
y
………………………. En la cabeza tenemos
los…………………….. y el
……………………………………………en el
tronco…….........y
..............................................
Transferen tenemos
cia ………………..brazos y...............Piernas.
- Dibujan su cuerpo y pintan
- Cantan “Mi cuerpo se esta moviendo”

139
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
04

140
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
“Mi cuerpo es maravilloso”

1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Jugamos con los niños a ser robot,
caminamos por e aula, bailamos como robot,
nos agachamos, saltamos.

Proceso - Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?,


¿Hemos podido bailar o saltar?, Porque no lo
hemos podido hacer?.
- Luego escuchamos una música y bailamos
libremente y les preguntamos ¿Les gusta
bailar y moverse bien?, ¿Por qué lo podemos
hacer? Profeso
- La profesora explicará a los niños que en
nuestro cuerpo tenemos partes que nos ra Niños
permiten movernos y realizar diferentes
actividades como; bailar, saltar, patear,
agacharse, y que esta partes se llaman Papelot
articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una muñeca articulada, que ellos es
manipularán con ayuda de botones, broches.
- Luego en su cuerpo y en la de sus Lamina
compañeros
Transferen ubican las articulaciones. s hojas
cia
- En su hoja de aplicación marcan en una
silueta de persona las articulaciones.
- Escuchan el cuento de Pinocho
- Dialogan sobre lo escuchado

140
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

“Conociendo las partes de mi cara”

1. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara


2. Actitudes : amor, estima
3. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Mediante la canción: “Mi carita”


Mi carita
redondita Tiene Lana
ojos y nariz Y
también
boquita Papelot
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo es
todo Con mi nariz
hago achis Con mi Fichas
boca como todo Rica
cancha de maíz Goma
- Iniciamos el dialogo para que exprese lo que
tiene en su cara, en numeramos en un papelote
y luego preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué Colore
pasaría si no tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.?
- Pediremos a los niños que se ubiquen en s Lápiz
parejas para jugar a tocarse unos a los otros la
Proceso parte de su cara como si estuvieran mirándose
a un espejo.

- Luego formaremos grupo de trabajo y les


daremos papelotes para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen con sus
partes respectivamente.
- Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a
través de otras expresiones de la cara?.

- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas


según las expresiones designadas; alegres
Transferen tristes, aburridas, molestas…etc.
cia

- Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y


niñas según su expresión coloca su nombre.

141
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

“Jugando con mi tronco”

4. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco


5. Actitudes : amor, Respeto
6. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio

- Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; que


se toquen el pecho, que se toquen la espalda…

- ¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a que


Proceso parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes están
delante?.¿que parte están detrás?, ¿saben que
hay dentro del tronco? Lámina
- La profesora les reforzará mostrando láminas
para que conozcan las partes del tronco y s
diciéndoles que el tronco tiene tres partes:
pecho, abdomen y espalda y que nuestro tronco Papelot
protege nuestros órganos internos como el
corazón, pulmones, sistema digestivo y riñones, es
etc. Que se encuentran dentro de él y que
debemos cuidarlo. Plumo
- Luego realizaremos preguntas a los niños y sus
respuestas se copiaran en un papelote para nes
elaborar un pequeño texto:
Nuestro Tronco Hojas
¿Cuántas partes tiene?
¿Cuáles son?
¿Cuales están adelante?
¿Cuáles están detrás?
¿Qué órganos están dentro de
él?
Transferen
cia - Se le proporcionará una hoja a los niños con las
partes del tronco y los nombres se les leerá,
para que ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.

142
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
“Descubro la naturaleza con mis sentidos”

7. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas


experiencias grupales e individuales
8. Actitudes : Responsabilidad
9. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategi Material


as es

Inicio - Se iniciará motivando a los niños, con una canción


realizada en un papelote con texto icono – verbal
“ventanita del salón”

Del salón

yo te tu me dices

como esta el día hoy si el

ha salido o la v lo tapo si la Papelotes

cae eso lo sabré yo Vasos


descartabl
es
• Se les preguntara ¿como esta el día hoy?, ¿Cómo
saben como esta el día hoy?, si lloviera que Dibujos
pasaría?, ¿Si estuviera nublado que pasaría?,
¿Con que vemos el sol?¿que colores tienen las Gom
plantas?;
¿se pueden oler las plantas?, ¿Las podemos a
tocar?,
¿Por qué? Etiquet

as
• Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno Cascabeles
Proceso se le entrega vasos descartables con tapa,
etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos, Canela y
nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de
cada baso. clavo
• Luego en cada uno de ellos echaremos
elementos u objetos para oler, gustar, oír, ver y Gelatina
tocar, los niños utiliza sus sentidos para y/o
experimentar, escuchando como suena el vaso, azúcar
como huele a través de la tapa, mirando por el
agujero de la tapa saboreando y tocando por
encima de la tapa.
• Comenta sobre la actividad realizada, explicando
lo que vivenciaron.
• Agradecen a Dios por darnos sentidos
Transferen • En casa dialogan con sus padres acerca de la
cia importancia de los sentidos
• Traer materiales para la otra clase, que nos
permitan experimentar con el sentido del tacto

143
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
“Experimento con mis manitos”

10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del


tacto
11. Actitudes : Responsabilidad
12. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • Se les preguntara a los niños ¡quienes


dialogaron con sus padres sobre la importancia
de los sentidos.
• Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
• Se les indicará a los niños que utilizaremos los
materiales que se les pidió en la clase anterior,
se empezará a mostrar y nombrar, clasificando
los materiales como son; lija, tela, papel de
lustre, periódicos, esponja, piedras, papel
higiénico, cartón.

Proceso • Se coloca en diferentes lugares del aula para


que los niños y niñas busquen en diferentes
lugares, tratando de discriminar las texturas Telas
de los objetos con el tacto.
• Se les preguntara a los niños y niñas sobre las Esponj
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; ¿Qué textura a
tiene la esponja?, ¿como se llaman los objetos
que tienen textura áspera?, ¿cuales son los Algodó
objetos que son duros?, ¿cuales son los
rugosos?...etc. n Lija
• Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello
manifestando ¿que tipo de superficie Cartón
encuentran?, hacen lo mismo en parejas
manifestando las características de la
superficie.
• Se refuerza el aprendizaje explicando a los
niños y niñas que el sentido del tacto esta
presente en todo nuestro cuerpo mediante la
piel, pero donde se encuentra mas desarrollado
Transferen es en nuestras manos, ya que con ellos
cia podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar…
etc.

• En casa iras en busca de toda clase de texturas


por diferentes lugares tocando con los dedos,
las superficie de los objetos y muebles tratando
de diferenciar claramente, las texturas,
compartiendo con tus padres.

144
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
“Degustando losa sabores”

13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su


sentido del gusto
14. Actitudes : Participación – Colaboración
15. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • Motivare a los niños realizando un juego “La


gallina traviesa”, donde el niño le vamos a
vendar los ojos y probaran diferentes tipos de
alimentos y objetos, para que ellos adivinen de
que se trata.
• Creamos una canción acerca de los sabores.

Proceso • Observa atentamente todos los alimentos que


hay sobre la mesa, y se les hará las siguientes Azúcar
preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los han
comido anteriormente?, ¿a que saben? Mermela
• Luego con esos alimentos realizaremos
experimentos agrupándolos como dulces, da
salados y amargos.
• Los niños y niñas probaran cada uno de los Chocolat
alimentos que hay en la mesa saboreándolos
lentamente para que puedas sentir bien su e Sal
sabor y se les hará las siguientes preguntas;
¿Puedes reconocer lo que estas comiendo?, Papitas
¿Tiene los mismos sabores los alimentos que
están probando?, ¿Cuál de todos es mas rico? Galleta
• Los alumnos discriminaran diferentes
sabores s
y los agruparan, por sabor; dulce y salado
• Reforzamos el aprendizaje explicándoles la Zanaho
importancia del sentido del gusto y que con
ellos podemos sentir los sabores de los ria
alimentos.
aceitun

a
Transferenci • Comentan lo que sintieron al probar diferentes
a sabores.

• Comparte con sus padres en casa, de estas


experiencias, solicitándoles traer materiales
para el día siguiente; vinagre, perfume,
algodón

145
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

“Diferenciando los olores”

16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores


17. Actitudes : Responsabilidad
18. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • Se motivará a los niños y niñas


preguntándoles;
¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es agradable o
desagradable?
• Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivándolos con una Ambientador
serie de preguntas.
Envases de
Proceso
• Los niños y niñas sacaran los materiales plástico Vasos
solicitados y observan lo que han traído
preguntándoles; ¿Qué creen ustedes que desechables
haremos con estos materiales?
• Se forman grupos de trabajo y a cada uno se Cebolla
les entregará envases con tapa y un trozo de
algodón. Perfu
• Con ayuda de la docente harán agujeros en las
tapas de los frascos y guardaran en ellos; me
pétalos de rosa, algodón con vinagre, perfume,
hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de Algod
olor, luego huelen por los agujeros de las
tapas, aprendiendo de esta manera a ón
diferenciar los diferentes olores , se les
preguntará si todos los recipientes huelen igual Canel
y si pueden identificar los olores, luego
destaparan los envases para identificar lo que a
estaban oliendo.
• Reforzamos lo aprendido explicando a los niños Clavo de
y niñas que los olores por la nariz junto con el olor
aire que respiramos y algunas sustancias tienen
Transferen olores agradables y otros tienen olores
cia desagradables.

• Con ayuda de tus padres elabora un listado de


sustancias que emanen olores agradables y
olores desagradables.

• Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima


con la ayuda de tus padres.

146
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

“Reconociendo sonidos”

19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos


20. Actitudes : Responsabilidad
21. Evaluación : Técnica de Observación

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi


cara pequeña”
Yo tengo una cara
pequeña con ojos,
pestañas y cejas con una
nariz, boquita feliz y dos
orejas muy lindas.
• Se les hará las siguientes preguntas; ¿Qué nos
dice la canción?, que partes nombra, ¿Qué
utilizamos para poder escuchar?
• Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la
docente ara ruido y hablara algunas frases,
para luego preguntarles si escuchaban claro Siluet
con los oídos tapados.
Proceso as
• Se formaran tres grupos y se les entregara a
un grupo cucharas de metal, al otro cucharas Tene
de plástico y al último grupo silbatos, uno por
uno los grupos aran sonar lo que se les dor
entrego.
• Los niños y niñas reconocerán los Cuch
diferentes sonidos y responderán las
preguntas que la profesora les hará sobre los ara
que han experimentado con los materiales que
se les entrego; ¿Qué tipo de sonidos han Silbat
emitido?,
¿Son iguales a los sonidos del otro grupo?, os
¿Cuál emite sonidos suaves y cual sonidos
fuertes? Cucharas
• Se consolida el aprendizaje explicando a los de
niños que nuestros oídos captan sonidos del plástico
mundo que nos rodea, los escuchamos pero no
los podemos ver porque los sonidos son
vibraciones que viajan por el aire que son
recibidas por las orejas y los escuchamos a
Transferen través del oído.
cia • Se les entregará siluetas a cada grupo para
que asocien los sentidos con un elemento.

• Comenta y dibuja en casa los órganos de los


sentidos

147
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12

148
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
“Donde van nuestros alimentos”

22. Aprendizaje esperado : Conocen el


funcionamiento del aparato digestivo 23.Actitudes : Respeto y amor
24. Evaluación : Mediante el dialogo y preguntas

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Se la canción “Los alimentos”
- Mediante las siguientes interrogantes;
¿Qué hemos cantado?, ¿Por donde entran
los alimentos?, ¿Qué pasa cuando
tenemos los alimentos en la boca?,
¿Dónde crees que van los alimentos?

Proceso - Los niños Conocen el funcionamiento


del aparato digestivo en una maqueta
donde se les explicará como funciona
nuestro aparato digestivo: desde que Maqueta
ingresan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el Siluetas
recorrido que hace para llegar al
estomago, hasta llegar al proceso de Goma
absorción de los alimentos y como
nuestro cuerpo separa las vitaminas y Tijeras
proteínas para distribuirlo por el cuerpo,
y elimina lo que no sirve a través de las Plumón
heces.
- Se formaran grupos, para que construyan Papelotes
el sistema digestivo, haciendo uso de
siluetas, luego lo decoran haciendo uso
de material gráfico plástico, para que
finalmente explicara el trabajo realizado

Transferen
cia - Comenta con sus padres sobre la
importancia de conocer nuestro sistema
digestivo

148
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
“Como Respiramos”

25. Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros

pulmones y su funcionamiento
26. Actitudes : Respeto y amor
27. Evaluación : Exposición de trabajos dialogo y preguntas

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Todos los niños recibirán una bolsa de plástico
de tamaño mediano y le pediremos salir al
patio para jugar a atrapar el aire, para luego
comparar quien atrapo mas aire
- Después volverán a soltar el aire y les pediremos
- Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando
corriendo luego se les preguntará:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire?
¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro Maqueta
cuerpo?
¿Cómo lo haríamos? Siluetas

Proceso - Con ayuda de una maqueta los niños Goma


reconocerán el funcionamiento de los
pulmones, la docente explicará el proceso de Tijeras
oxigenación que cumplen los pulmones y el
cuidado que se debe tener en cuenta Plumón
- Se propondrá realizar juegos de inhalación del
aire, luego retendrá el aire por un momento Papelotes
donde se explicará que pasa cuando el aire esta
dentro de nuestro cuerpo.
- Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
- Realizaran un experimento en una botella
depositarán un chanchito del jardín y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el
chanchito al quedarse sin aire, se les explicará las
consecuencias en los humanos si nos quedáramos
sin aire.

Transferen - Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a


cia los seres vivos sin oxigeno.
- Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y
50 cm. De manguera del ancho del pico del
embudo y de color transparente

149
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
“Como Recorre la sangre en mi cuerpo”

28. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazón

29.Actitudes : Respeto y amor


30. Evaluación : Dialogo, preguntas y trabajo culminado

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Se iniciará la actividad proponiendo a los
niños y niñas el juego “del medico” y con
la manguera y el embudo que han traído
construiremos un estetoscopio para
escuchar los latidos del corazón.
- Escucharan los latidos del corazón en
estado de reposo, luego se les pedirá que
salten u corran en su espacio, y se les
pedirá a los niños que vuelvan a escuchar
los latidos de su corazón y se les
preguntara; Maqueta
¿Qué paso?
¿Cómo sonaba el corazón antes de correr? Siluetas

Proceso - En una maqueta se demostrará el Goma


recorrido de la sangre por nuestro
cuerpo, luego se les explicara las parte Tijeras
que componen nuestro sistema
circulatorio, para que conozcan la Plumón
importancia que cumple el corazón
- Realiza en forma grupal, técnicas grafico Papelotes
plásticas pegando serpentina en un
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.

Transferen - En tu casa usa el estetoscopio de embudo


cia para escuchar los latidos del corazón de
tus familiares

- Dibuja con ayuda de tus padres lo


aprendido hoy

150
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
“Que sostiene mi cuerpo”

31. Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la función de los

huesos y el esqueleto
32. Actitudes : Respeto y amor
33. Evaluación : Observación y exposición

Fases Estrategi Material


as es
Inicio - Se motivara con la canción “la calavera”
- Se les
preguntará:
¿Qué cantaron?
¿Por qué se llama calavera?
- Mostrando una lamina de un esqueleto se les
Proceso explicará que nuestro cuerpo esta conformado
por huesos que sirven para, sostener nuestro
cuerpo. Y que sin ellos nuestro cuerpo seria como
un muñeco de trapo y podríamos mantenernos de
pie. Maqueta
- Haciendo uso del juego el muñeco de trapo
seguirá diferentes consignas. Siluet
- En forma libre crea un cuento en relación al
juego, luego expone su cuento de manera as
espontánea.
Gom

a
Transferen - Dialoga con sus padres lo aprendido en clase Tijeras
cia
Plumón

Papelotes

151
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17

“Dialogamos y participamos en simulacros de sismos”

34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad


35. Actitudes : Responsabilidad
36. Evaluación : técnicas de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Haciendo uso de un diario de noticias referida a


un sismo se leerá para que los niños escuchen y
recuerden los sucesos vividos
- Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca
de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué
podemos frente a ellos?, ¿creen uds que
debemos estar preparados para afrontarlos?

- Mediante láminas se les explicará que es un Diarios


sismo y que la región es zona sísmica por lo
Proceso que debemos estar preparados practicando Noticias
simulacros y conociendo las señales de
seguridad y rutas de evacuación. Láminas

Papel

lustre
- Mediante dinámicas formamos grupos de
trabajo entregándole a cada grupo de trabajo Plumone
láminas con figuras de situaciones de peligro
dentro y fuera del aula, como consecuencia de s Goma
un sismo, se le pedirá que observen y analicen
en grupo cada lámina luego lleguen a Tijeras
conclusiones como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones?
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro
que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después
del sismo?
- Nos organizamos para participar del simulacro
de sismo.
- Se les dará material para que elaboren los
carteles de señalización (zona de seguridad,
zonas de peligros y rutas de evacuación).
- Nos organizamos para llevar a cabo un
Transferen simulacro de sismo, conformando las diferentes
cia brigadas.

- Se les pedirá que comenten casa sobre la


importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos

152
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

“Que hay dentro de mi cabeza”

37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro


38. Actitudes : Participación
39. Evaluación : Técnica de Observación
40.

Fases Estrategi Materiale


as s

Inicio • Se propondrá a los niños realizar juegos de


memoria siguiendo, secuencias.
• Se realizan preguntas; ¿a que hemos
jugado?,
¿Les gusto el juego?, ¿Qué parte de tu cuerpo
has utilizado para recordar?, ¿habrás utilizado
tu corazón, tus manos, tus ojos?
Proceso • los niños y niñas conocerán el cerebro Maquet
mediante una lámina y una maqueta luego se
iniciará la explicación de la importancia y la as
función que cumple el cerebro en nuestra
vida, y los cuidados que debemos de tener. Lamina
• Se les explicará de que esta hecho el cerebro y
como se conecta con todo el cuerpo. s
• Con plantillas le dan forma al cerebro y los
compara con los demás órganos del cuerpo; Silueta
por forma, color, tamaño…etc.
s

Colore

Plumones
Tijeras
Transferenci • En su casa y con ayuda de sus padres recorta
a y pega letras y formas relacionadas al cerebro gomas

153
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

154
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo


2. Actitudes : Responsabilidad
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Actividades espontáneas
- Actividades de rutina
- Entona la canción “Pin pon es un
muñeco”.
- La docente preguntará a los
niños(as) antes de venir al colegio
¿que actividades realizaron? y ¿Por
qué?

Proceso - Observa una lámina ilustrada y lo


relacionan con la canción entonada.
- Dialogan y comentan sobre los útiles
de aseo. Laminas
- Conocen y utilizan los útiles de
aseo, desarrollando una practica Útiles de
personal.
- La docente explica la importancia de aseo
estar limpios
- En la ficha de trabajo dibujan y Fichas de
colorean los útiles de aseo. trabajo
- Encierran y enumeran los útiles de
aseo.
- Socializan sus trabajos
Transferen
cia
- Cooperan en el mantenimiento del
área de aseo del aula

154
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio Actividades espontáneas

Actividades de rutina

- Salen al patio de recreo y observan el


ambiente (clima)
- Se formularan las siguientes preguntas
¿Cómo esta el clima?, ¿que sientes?
Frió o calor, ¿como estamos vestidos?,
¿que pasará si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferación Laminas
Proceso del moscas, zancudos y otros bichos
que producen enfermedades como Patio de la
la diarrea, alergias, el cólera, etc.
- Se invita a un personal especializado I.E.
del Centro de Salud, para tratar del
tema y orientara los niños en el Go
cuidado y prevención de
enfermedades. ma
- SS.HH.
- Refrigerio Cart

ón

Tije

ra

Transferen - Elabora tachos ecológicos en grupos


cia - Participan en la limpieza y
mantenimiento de su aula entonando
la canción “El tacho de Basura”
- salida

155
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

156
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes


2. Actitudes : Amor y respeto
3. Evaluación : Observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio Actividades

espontáneas

Actividades de rutina

- Escucho un relato sencillo de una


niña que jugaba con fósforos.
- Respondo preguntas ¿Qué
paso?,
¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemos
evitar?
- Observan la secuencia de laminas con
Proceso objetos peligrosos y los identifica Lamin
claramente.
as
- Dialogan sobre lo observado y
reconocen los objetos que ofrecen Fósfo
peligro como: fósforo, cuchillo,
agujas, enchufes, etc. ro
- Conocen medidas de seguridad para
aprender a evitar accidentes que Cuchil
la docente indicará.
- En sus fichas de trabajo recortan lo
identificando los objetos de peligro y
los pegan en sus cuadernos. Tijera
- SS.HH.
- Refrigerio Martil
- Escucha la lectura sobre reglas de
seguridad y observa en el aula lo
lugares seguros.
- En una hoja de trabajo agrupa
objetos peligrosos según las
Transferen cantidades indicadas
cia - Exhiben sus trabajos realizados

- Guardan en sus respectivos lugares,


objetos peligrosos del aula (cierta
papel, tijeras, agujas, martillo, etc.)

156
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

157
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22

“Conocen los alimentos nutritivos”

41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos


42. Actitudes : Compartir
43. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Actividades espontáneas


- Actividades permanentes
- Entonan la canción de los alimentos
- Dialogan sobre la canción
- Responden preguntas; ¿Qué contienen
los alimentos?, ¿Para que sirven?

- Observan una lámina con una variedad de


Proceso alimentos.
- Describen y comentan de donde proceden; Frutas
. Los huevos….de la gallina
. El queso…. de la vaca Fichas
. La leche….de la vaca
. La carne…. de diversos animales. Colores
- Comentan sobre el valor nutricional de los
alimentos y la importancia de consumir para Lápices
estar saludables.
- Con el apoyo de los niños la docente anotara en Aliment
la pizarra los alimentos que los niños Irán
mencionando; alimentos del desayuno, os
alimentos del almuerzo, alimentos de la cena
- En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos Papelot
de acuerdo a las consignas.
es

Transferen - Transcriben en sus cuadernos el nombre de


cia algunos alimentos

157
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23

“Practica hábitos alimenticios”

44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos


45. Actitudes : Compartir
46. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategi Materiales


as
Inicio - Actividades espontáneas
- Actividades permanentes
- Recuerdan y comentan sobre la actividad
del día anterior.

Proceso - Observan una serie de alimentos los


reconocen y dialogan sobre el valor
nutricional.
- Comentan que para consumir los
alimentos debemos tener hábitos de Frutas
higiene como; lavarse las manos,
debemos lavar los alimentos antes de Ponche
consumirlos, masticar bien con la boca
cerrada. ras
- Desarrollamos una practica con los
alimentos que trajeron en la lonchera, Jabón
haciéndolos comer y observando si
cumplen los habitaos de higiene. Toalla
- En su ficha de trabajo identifican y
delinean los alimentos nutritivos y otras Colores
consignas de la docente.
- Agrupan los alimentos y colocan el lápiz
numero que corresponde

- Exhiben sus trabajos y los socializan en


Transferen grupos
cia

158
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24

¿Que traje en mi lonchera hoy?

47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una


lonchera
4 Actitudes : Compartir
8.
4 Evaluación : Técnica de
9. Observación

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • La docente enseña a los niños la canción “Que


rica fruta”, luego comenta la canción
aprendida.
• Se les mostrara a los niños y niñas unas
siluetas con diferentes frutas y alimentos que
se pueden traer en la lonchera y que no se
pueden traer en la lonchera.
Proceso
• Se hará participar a los niños y niñas
preguntándoles sobre los alimentos que son Lamina
nutritivo y que se pueden traer en la lonchera
y los que no se deben traer en la locnhera por Plumón
ser considerado alimentos chatarra.
• Seleccionaran de la gama de alimentos que Papelote
observan en las siluetas los que se pueden
traer en la lonchera. Niños y
• Observaran en su lonchera los alimentos que
han traído y los comparan, comentaran con niñas
sus compañeros y la profesora sobre lo que
han traído y la importancia de traer una Loncheras
lonchera nutritiva, se elabora un listado del
contenido de las loncheras. siluetas
• Luego la docente les hará las siguientes
preguntas; ¿’Que les gusto de sus loncheras?,
¿Qué les gustaría que les manden en la
lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?
• Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de
color amarillo.
Transferen
cia • Limpian el sector de la lonchera y colocan sus
lonchera e4n su lugar

159
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

“Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente”

50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio


ambiente
5 Actitudes : Responsabilidad -
1. Colaboración
5 Evaluación : Observación Permanente
2.

Fases Estrategias Materiales

Inicio - La docente organizará a los niños para salir de


paseo por los alrededores y dentro de nuestra
I.E.
- De regreso al aula se harán las siguientes
preguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemos
observado?, ¿Cómo estaban los alrededores?,
¿Cómo te gustará que estén los ambientes de
tu I.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?,
¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer
nuestras pancartas?
Cartele
- En una lámina observan y hacen comparaciones
de un ambiente limpio y otro sucio y s
Proceso contaminado, luego en grupos elaboraran
carteles que serán colocados en los lugares Cartuli
que crean que están mas sucios.
- Se conversará sobre el cuidado que debemos na
tener al momento de desechar la basura y las
consecuencias que traen la suciedad para el Plumo
medio ambiente.
Transferen nes
cia - Una vez terminado los carteles por grupo se
colocará en los lugares visibles de la Goma
comunidad.
- Dialoga en sus casa con su padres de lo Colore
importante que es evitar la contaminación
ambiental s

160
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”

53. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene


54. Actitudes : Responsabilidad y colaboración
55. Evaluación : ficha de observación

Fases Estrategi Materiale


as s

Inicio • Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas


las siguientes adivinanzas:

• Bailo por toda la casa


limpiando con mi
pelito moviéndome
de aquí para allá,
dejo todo limpio.
Que será. que será

• Boy con la escoba a


donde ella va a bailar
y recojo la basura
que al tacho hay que Cartuli
echar. Que será. na
Lapiza
Proceso • Al resolver el niño cada adivinanza, irán
colocando las respuesta mediante una silueta Siluetas
en la pizarra, e Irán respondiendo las
siguientes preguntas; Tarjetas
• ¿Para que barremos?
• ¿Para que sirve la escoba? Pápelo
• ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
• ¿Qué nos puede ocurrir? grafo
• Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de Láminas
limpieza (el tacho, el trapeador…etc.).
• Se les explicará a los niños que debemos cuidar
el ambiente en que estudiamos ya que los
lugares sucios nos puede causar enfermedades,
mediante animales como las cucarachas, las
moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro
ambiente.
• Los niños y niñas practican hábitos de
higiene ordenando el salón de acuerdo a unas
laminas mostradas con ambientes ordenados y
limpios y desordenados y sucios
• Se entrega a los niños tarjetas para que
dibujen sobre el tema

Transferen • Conversa con sus padres acerca de las labores


cia que realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios

161
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27

“Embelleciendo mi aula”

56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula


57. Actitudes : Responsabilidad
58. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Iniciamos la actividad recordando las


actividades anteriores que hemos realizado.
- Seguidamente haciendo uso de láminas se
explicará que son acciones que debemos hacer
todos los días para que nuestros ambientes se
vean limpios y ordenados..

Proceso - Se les pedirá organizarnos por grupo para que Plumo


ellos propongan que debemos hacer para que
nuestras aulas se mantengan limpias y nes
ordenadas.
- Mediante láminas se forman nuevos grupos Cartuli
para que ellos elaboren, carteles, afiches,
decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de na
los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo
uso de diferentes técnicas gráficas plásticas. Crayol
- Concluido con los trabajos elaborados por los
niños se procederá a ubicar los carteles y as
objetos elaborados por ellos mismos eligiendo
con ellos el lugar de manera ordenada y Gomas
funcional.
Transferen Tachito
cia - Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus
casas para que puedan practicar el orden y la s
limpieza.

162
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28

“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”

59. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio


60. Actitudes : Responsabilidad - solidaridad
61. Evaluación : observación permanente

Fases Estrategias Materiales

Inicio - Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo” Laminas


- Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del
cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué Papelote
tenia que hacer para no enfermarse?, ¿es
bueno vivir en medio de la basura?. s

- Se dialogará sobre la importancia de mantener Crayolas


nuestros espacios limpios en el aula.
Proceso - Se realizara una visita por los alrededores de Papel
la
I.E. para que puedan observar como se lustre
mantienen los ambientes.
- De regreso a la I.E. se dialogará sobre lo Goma
observado, donde el niño dará su opinión.
- Después de dialogar se formará el cuadro de Lata
responsabilidades donde cada niño y niña por
afinidad escogerá la tarea que va a realizar Botellas
diariamente para que aprenda a mantener descárta
limpio su aula. les
- Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de
reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula. Cartón
Transferen
cia - El niño comentara como se sintió hoy día con lo
aprendido.
- Luego en su casa comentara a su familia lo
importante que es mantener el medio limpio

163
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

¿Visita el mercado de abastos?

62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos


63. Actitudes : Respeto - Compartir
64. Evaluación : Entrevista

Fases Estrategi Materiales


as

Inicio • La docente comenta a los niños y niñas que


van a salir de visita al mercado dándoles las
orientaciones necesarias.

Proceso • Luego a salen al mercado realizando preguntas


a los vendedores y vendedoras de verduras,
frutas y carnes.
• Recolectan algunas frutas y verduras para de Frutas y
regreso en el salón dialogar, sobre la
experiencia que han vivenciado y lo que han verduras
recolectado
• Hacen un listado y reconocen los alimentos Recipientes
nutritivos que mas se venden en el
mercado. Laminas
• Modelan con plastilina frutas y verduras que
vieron en ele mercado. Lápic
• Pinta libremente lo que mas le agrado del paseo.
Transferen es
cia • En recipientes por separado seleccionan y
guardan las frutas y verduras Colore

Plastili

na

164
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

165

También podría gustarte