PLANIFICACION ANUAL DE PRIMER GRADO
EDUCACIÓN FISICA
COMPETENCIAS DE AREA
1.- Identifica su esquema
corporal y la forma de utilizarlo
para realizar diversas
actividades.
Establecimiento: __________Escuela Oficial Rural Mixta________ Comunidad: __Caserío Nueva Santa Teresa
Grado Primario: ____Primero____Sección: ____A____Profesora: __________
INDICADORES DE
LOGROS
1.1. Utiliza su esquema
corporal en las diversas
actividades que realiza
1.2. Demuestra control
de las diferentes partes de su
cuerpo al realizar actividades
que requieren equilibrio
_Municipio: ___San Pablo ___
Roselia Abelina Cardona Matías __________
CONTENIDO
DECLARATIVOS, ACTITUDINALES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE EVALUACION
PROCEDIMENTALES
1.1.1. Identificación de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones por medio de ejercicios 7
variados: ... ejercicios para el cuello: flexión y rotación. 1. Organizar Actividades que
1.1.2. permitan a los y las estudiantes formar EVALUACION ESPECÍFICA
... ejercicios para el cuello: extensión y péndulo. diversas figuras en forma estática o en
... ejercicios para los brazos: flexión, extensión, circunducción, abducción, aducción, pronación y supinación: movimiento en diversos tamaños de 1. Utilización del conocimiento
(cargar, empujar, halar, sostener, entre otras. espacio. del cuerpo
... ejercicios para los brazos: abrazar, golpear, lanzar, bloquear, expresar, entre otras. para realizar actividades de
... ejercicios para las manos: flexión, extensión, presión, sujeción, prensión (rascan, acarician, chasquean, desplazamiento en el espacio evitando
atrapan) aplauden, golpean, entre otros. los obstáculos que se le presenten.
... ejercicios para el tronco: expresan, pellizcan, entre otros. 2. Seguir y precisar la trayectoria de
... arañan, crean imágenes. objetos de diferentes tamaños y
... ejercicios para el tronco: flexión, v extensión, péndulo y rotación (agacharse, esquivar). texturas en diferentes
... ejercicios para el tronco: levantarse, entre otros.. direcciones. 2. Movilización con objetos y sin
...ejercicios para las piernas: flexión, extensión, Abducción y aducción (caminan, corren, patean) objetos, siguiendo diferentes ritmos y
... ejercicios para pierna: (patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros). velocidades.
... ejercicios para los pies: flexión y extensión (sostienen, corren, saltan).
... ejercicios para los pies: (caminan, patean, patalean).
... ejercicios para pies: v(empujan, prensan, pisan). 3. Promover juegos en los que tenga
... ejercicios para los pies: v(rascan, tocan, entre otros). que memorizar secuencia de pasos y
ritmos, utilizando 3. Realización de movimientos
1.1.2. Participación en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo, con ayuda de otros diferentes elementos. con el cuerpo manipulando objetos con
compañeros y compañeras. diferente forma, tamaño, peso y
volumen.
1.2.1. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con un apoyo. ... con y sin
elementos, con dos y un apoyo. 4. Mantenimiento del
equilibrio al desplazarse sobre
1.2.2. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos (posición de 4. Diseñar las actividades siguiendo elementos determinados: poniendo un
garza). secuencias que vayan de lo fácil a lo pie un pie: una línea pintada sobre el
... con un apoyo, sin y con elementos (posición de garza). difícil, teniendo piso, el borde de una acera, cuadrados
... realización de ejercicios físicos en movimientos: con un apoyo, sin y con elementos. en cuenta la intensidad , ritmo y la colocados a cierta distancia uno del otro,
dificultad del movimiento. etc.
1.2.3. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos.
... con un apoyo estático.
...c on un apoyo estático y dinámico. 5. Mantenimiento del
equilibrio, con y sin objetos, estando el
1.2.4. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia círculos dibujados en el piso. cuerpo en distintas posiciones: en
5. Considerar a cada uno de los y las cuclillas, parado en un pie, abriendo y
1.2.5. Realización de ejercicios de coordinación de las extremidades superiores. estudiantes de acuerdo a sus aptitudes cerrando los brazos, de puntas de pie.
... de las extremidades superiores e inferiores. (potencialidades)
y habilidades, problemas y
1.2.6. Manifestación de seguridad al realizar las actividades de mayor dificultad dificultades, potencialidades y 6. Demostración de liderazgo al

2.- Demuestra sus habilidades
perceptivas, visuales,
auditivas y táctiles por medio de
actividades motrices.
1.3 Identifica la ubicación
de su cuerpo, con
respecto a un espacio y
tiempo
determinado
1.4. Identifica su
habilidad rítmica motriz en
las actividades que realiza.
2.1. Participa en juegos y
rondas tradicionales y
escolares que requieren el
conocimiento del esquema
corporal.
debilidades. participar en actividades lúdicas y
1.2.7. Demostración del mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: poniendo predeportivas.
un pie sobre una línea pintada en el piso y otros.
... en el borde de una acera.
... en cuadrados colocados a cierta distancia el uno del otro. . Compartir con los compañeros y
compañeras los juegos tradicionales en
1.2.8. Demostración del mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: de su comunidad que requieren actividad
pie. física: canicas, yax, cuerda, avión,
... parado en un pie. 6. Crear en el grupo un ambiente de arranca cebollas, tenta, electrizado, entre
... en cuclillas o parado en un pie. confianza y libertad para que las y los otros.
estudiantes
1.2.9. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio se sientan a gusto y seguros.
1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba-abajo, cerca-lejos y otras.
... delante-detrás y otras. Técnicas que se Sugieren
... adentro-fuera y otras.
Registro de observaciones
1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio.
7. Despertar el interés, la atención y el
1.4.1. Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes de su cuerpo, por medio de entusiasmo utilizando adecuadamente Análisis de casos
juegos y rondas de imitación y gestuales. el tiempo,
imprimiendo variedad a las diferentes El diálogo
1.4.2. Identificación de objetos por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias. actividades planificadas y a la manera
de usar
1.4.3. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos. ... y rondas. el material. La entrevista
1.4.4. Discriminación auditiva y percepción del ritmo. La discusión Crítica
1.4.5. Ejercitación de movimientos rítmicos en la marcha, en coordinación con sonido. Preguntas abiertas y cerradas
...involucrando cambio de ritmo. 8. Promover actividades que
42 favorezcan la participación de niños y Informes orales y escritos sobre
1.4.6. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades. niñas. experiencias personales o de trabajo
... sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
Determinar la participación de cada
1.4.7. Participación en carreras con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. niño o niña en el trabajo de equipo
1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones. 9. Dar las instrucciones en forma Propiciar la identificación y la reflexión
breve y clara, al final reflexionar sobre los procesos seguidos para llevar a
2.1.1. Participación en rondas que nombren las partes de su cuerpo. sobre lo sucedido en cabo el trabajo personal o colectivo
la clase positivo o negativo y
2.1.2. Participación en juegos tradicionales que requieren la conciencia del esquema corporal (el ratón y proponer conjuntamente con los
el gato, tenta, pelota, agarradera, entre otras). alumnos soluciones para
resolverlo, en caso sea necesario.
2.1.3. Participación en juegos tradicionales relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
2.1.4. Participación en juegos para el desarrollo de la percepción: gallinita ciega, piñatas y otros.
... poner la cola al burro semáforo y otros. 10. Identificar conjuntamente con los
alumnos (as) factores de riesgo y las
2.1.5. Elaboración de juguetes con materiales de desecho: capirucho, barquitos de papel, medidas de
… trompos, barriletes, tipaches, seguridad necesarias para la práctica
... tableros de fútbol y otros. de la actividad física.
2.1.6. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes.

3. Practica hábitos
de higiene
4.- Fomenta actitudes que
permiten la integración social y
la pertenencia de grupo.
3.1. Practica hábitos
de higiene
3.2. Practica la seguridad
alimentaria y nutricional
3.3. Identifica medidas de
seguridad en sus actividades
físicas, familiares y
escolares
4.1. Manifiesta respeto por
las actitudes, opiniones y
diferencias de los y las
demás.
11. Promover la identificación,
2.1.7. Participación en juegos y actividades recreativas en su aula. análisis y respeto de la aplicación y la
práctica de las normas
2.1.8. Participación en la formulación de normas y reglas de juego. de juego.
2.1.9. Participación en actividades recreativas en donde se manifiesten movimientos básicos coordinados
2.1.10. Participación en bailes populares de su comunidad que requieren coordinación del esquema
corporal.
2.1.11. Participación en rondas de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal.
12. Compartir con sus compañeros y
2.1.12. Demostración de liderazgo al participa de higiene. compañeras las ventajas de la práctica
de la actividad
3.1.1. Realización de ejercicios de relajación. física para obtener una vida sana.
3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación. 13. Promover campeonatos de
diferentes deportes.
3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para
mantener la salud. 14. Organizar campañas de limpieza,
higiene y recreación.
3.1.4. Participación en campañas de limpieza e higiene.
3.1.5. Organización de campañas de limpieza e higiene.
3.2.1. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar,
mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad.
3.2.2. Participación en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje.
3.2.3. Descripción del consumo de alimentos naturales y nutritivos.
3.2.4. Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos.
3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y
comunidad.
3.3.2. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas, que permita la comodidad y
seguridad
4.1.1. Demostración de respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las demás.
4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de
desarrollo motriz.
4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la
igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
4.1.4. Demostración de respeto de las diferencias de opinión, étnicas, culturales y lingüísticas.
4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por
causas diversas (discapacitados).

4.2.Participa en actividades
Grupales mostrando
seguridad y tolerancia
f)___________________________________
DOCENTE
4.2.1. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
4.2.2. Participación en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a niños y
niñas por igual.
4.2.3. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el
disenso.
4.2.4. Valoración del conocimiento del compañero y compañera, como forma de lograr la convivencia y
comunicación efectiva entre ambos
f)___________________________________ f)___________________________________
DIRECTOR Lic. César Augusto Rodríguez Chilel
Supervisión Educativa 1219.1
San Pablo, San Marcos