República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bolivariana de Venezuela

Maestría en Educación
Línea de Investigación Problemática, necesidades y demandas del Subsistema de
Educación Básica en el contexto del sistema Educativo Bolivariano

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO METODOLOGÍA

ACTIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

Autor: Dariana Zapata

C. I. V- 19.613.208

Facilitador: Dr. Janio Guerrero

Barinas, febrero 2023

 El sistema educativo debe organizar las relaciones de aprendizaje haciendo uso de un
modelo educativo, sustentado en referentes pedagógicos, así como didácticos para la
resolución de situaciones problemáticas en las áreas académicas, específicamente en la
física. Entonces, la prioridad tanto a nivel teórico como práctico en el ámbito educativo se
direcciona hacia la renovación de los procesos tanto de enseñanza y aprendizaje
desarrollados al interior de las instituciones educativas; sin negar los logros alcanzados que,
de una u otra forma, orientan la conducción de prácticas vinculadas a los propósitos
formativos de ciudadanos aptos para la vida.
Del mismo modo, la praxis del docente debe estar asociada a actos creativos,
innovadores que brinden oportunidades para la indagación, reflexión, comparación y acción
para satisfacer la filosofía sustentada en la calidad educativa. De allí, se precisa la
reconstrucción de prácticas educativas de manera integral para la incorporación de
contenidos en el área de la física hasta describirlos, comprenderlos y analizarlos, mediante
el aprendizaje basado en problemas como metodología activa en la enseñanza de la física.
Este señalamiento, simboliza la importancia de la investigación sobre el aprendizaje
basado en problemas como metodología activa en la enseñanza de la física, mediante actos
pedagógicos se puede abordar situaciones de aprendizaje vinculados a la resolución de
problemas como parte de una práctica educativa desarrollada en función del individuo
conjuntamente con su condición humana, articulados con procedimientos heurísticos en el
ámbito de la educación media general. Entonces, optar por una pedagogía centrada en el
hacer significativo del estudiante, quien aprende haciendo, construyendo, manipulando,
recreando, preguntando e investigando; es decir, se fomente el desarrollo de habilidades
cognitivas, emocionales, actitudinales, sociales, pedagógicas e investigativas placenteras,
flexibles e innovadoras.
Además, brinda la posibilidad de vincular lo académico, representado por los
conocimientos de la física, expandiendo las posibilidades de impactar en la praxis
educativa, en la cotidianeidad vivenciada por los actores en formación hasta alcanzar la
reconfiguración de las relaciones de aprendizaje, a través de la producción de estrategias
emergentes para producir conocimientos de manera articulada con las diferentes áreas del
saber.
 REFERENCIAS

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