Universidad Especializada de las Américas Instituto de Lenguas y Tecnología de las Américas (ILTEC) Postgrado en Docencia Superior Modalidad Virtual

Didáctica Módulo I Análisis de los Objetivos de la Didáctica

Presentado por: Heriberto Franco A. Céd. 4-701-1841

Prof. Elvis Hernández

Fecha de entrega: sábado 13 de julio de 2013

adecuar. La Educación Superior (ES). dar seguimiento. Surge entonces la interrogante: ¿La Didáctica en la docencia universitaria debe responder sólo a ese requerimiento institucional? La respuesta es No. planificar. y . está demarcada por leyes. Al docente le corresponde organizar. es la del docente. En principio. a su realidad socio cultural. En este nivel institucional también debemos considerar los recursos disponibles para llevar a cabo la aplicación de los métodos de la Didáctica. normas. en cuanto a su desarrollo biológico. ambientes educativos adecuados. las instituciones educativas no indagan en su condición humana. cognitivo. programas. el alumno no elige lo que quiere aprender. ético-moral y a sus necesidades de formación científico-técnica.Análisis de los Objetivos de la Didáctica Los objetivos de la Didáctica planteados por Imídeo G. recursos tecnológicos. Otro eje fundamental que toma en cuenta la Didáctica. que utilizará en su vida profesional y en general. en los que se fundamenta esta ciencia. en particular. guiar. para cumplir con los propósitos educativos. Entonces podemos decir que la Didáctica en la ES debe ajustarse a ese marco normativo a nivel institucional. nos ilustran los distintos contextos y niveles del proceso educativo. para poder diseñar estrategias más eficaces en la formación profesional de las personas. no selecciona el o los métodos de enseñanza que va a utilizar el profesor para transmitirle los conocimientos. tutorar y mejorar continuamente la enseñanza-aprendizaje. Porque también se observa dentro de sus objetivos que debe atender los requerimientos del alumno. Este papel tan importante. inspirar. organización institucional y hasta por pensamientos ideológicos que inciden directamente en lo que se debe enseñar en las universidades. disponibilidad de tiempo. ya no sólo se debe limitar al espacio del aula universitaria. Néreci. en cuanto a infraestructura. La Didáctica moderna tiene necesariamente que indagar en esa realidad. El alumno tradicionalmente ha sido un ente pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

que es fuente de nuevos conocimientos. Avanzar hacia una Didáctica moderna. A pesar de que institucionalmente las universidades panameñas han adoptados modelos educativos constructivistas. que se centre en el aprendizaje significativo del estudiante. en la resolución de los problemas que confronta la sociedad. todavía se centra en la exposición de clases magistrales por los docentes. se produzca una simbiosis alumno-docente. y en que ese estudiante pueda utilizar de la mejor forma el conocimiento adquirido. políticos. que la realidad social. sino que debe ser un proceso de ganar-ganar tanto en esa dirección. a través de tutorías o de trabajos de investigación de campo. como en la dirección horizontal. culturales. que en un número importante están desligados de la investigación. debe proyectar su labor fuera de ese espacio y acompañar al estudiante en el descubrimiento de la realidad en los aspectos económicos. en donde a través de la experiencia. generando sinergias en pro de una mejor sociedad. científicos.a la relación vertical alumno-profesor. El docente universitario de nuestros tiempos. . la práctica de la docencia universitaria. necesitará obligatoriamente de cambios en la cultura de la docencia universitaria panameña. dentro de una filosofía de mejora continua en donde participan todos los actores. sociales. Como conclusión en este análisis puedo señalar que los esfuerzos para cumplir con los objetivos de la didáctica. para la utilización de sus conocimientos y habilidades. no sólo deben seguir la dirección vertical: planes de estudios (diseñados por la universidad)-docente (quien dicta las clases) y estudiante (quien las recibe). los conocimientos. No hay mejor laboratorio para aplicar los métodos de la Didáctica.

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