República Bolivariana de Venezuela

Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”

Programa Nacional de Formación Permanente
Barinas Estado Barinas.

La educación en Venezuela: Una Visión crítica al proceso de desarrollo de

nuevos alcances Educativos.

Autor:

Dr. Yoel Ramirez

V-25642394

BARINAS DICIEMBRE 2022

 INTRODUCCIÓN
 
Una de las líneas de investigación más interesantes y prometedoras
para mejorar la calidad y la equidad de la educación es aquélla que
busca encontrar cuáles son los factores de escuela y de aula que
contribuyen a que todos y cada uno de los estudiantes, así como los
otros miembros de la comunidad educativa, consigan su máximo
desarrollo integral.

En la actualidad se entiende que una escuela es eficaz si consigue un

desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, mayor de lo
que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la
situación social, económica y cultural de las familias, así como el
crecimiento de la comunidad educativa. De acuerdo con Murillo (2017),
esta definición incluye tres características clave: Desarrollo Integral,
alcance educativo y nuevas estrategias. Efectivamente, no podremos
hablar de una escuela eficaz si no se busca el desarrollo holístico de
todos y cada uno de los estudiantes considerandos sus características y
condiciones previas.
 
Problema Científico

En este artículo nos aproximamos a la metodología del aprendizaje en un

estudio crítico sobre si en Venezuela se cuenta con nuevos procesos de
aprendizaje y si mantienen alcances para fortalecer los procesos
educativos.

Objeto
El auge en las iniciativas del aprendizaje que se viven en la actualidad no
es ajeno a los retos que hoy plantea la sociedad, ante situaciones que
atentan en los nuevos procesos educativos, pero que a su vez buscan dar
una vista más cercana a nuevos horizontes. Desde distintas instancias
educativas se pretende ofrecer medidas formativas que consideren el
desarrollo de una cultura democrática y participativa, que despierten el
interés de la juventud por formar parte activa de la vida pública,
OBJETIVO GENERAL:

Generar una Visión crítica al proceso de desarrollo de nuevos

alcances Educativos de escuelas venezolanas en el 2022 (pos
Pandemia)

Lo que nos hace preguntarnos:

¿Sera factible el método de estudio a través del trabajo de campo?

¿Adquieren más conocimientos los docentes con estudios críticos en base a nuevos
alcances educativos?
Objetivos Específicos:

La investigación constituye un estudio diagnóstico-comprensivo que

persigue los siguientes objetivos:

 Valorar el grado de satisfacción de los docentes que participan en el

proyecto de nuevos alcances educativos.

 Determinar la incidencia de los avances y desarrollo de los docentes

universitarios para obtener los alcances educativos deseados.

 Priorizar las visiones críticas en base a los objetivos educativos de

cada docente.
 MARCO TEORICO

Para la selección de los proyectos hemos Centrando la

atención en Venezuela, el Centro de Investigaciones
Culturales y Educativas – CICE – destaca por haber
realizado especialmente estudios orientados a la
identificación de factores escolares y en la búsqueda de
nuevas estrategias de aprendizaje (Herrera y Díaz, 2012.
Muestran una idea crítica sobre como el Trabajo en
equipo, Planificación, Metas compartidas y Liderazgo son
pilares en la búsqueda de nuevas estrategias
DISEÑO METODOLÓGICO: En función de eso, hemos establecido los
siguientes criterios de selección de la muestra. Los docentes seleccionados
debían participar en proyectos que cumplieran con los siguientes requisitos:

 Ser docentes de matemática y de lectura

 Ser docente de aula

 Integrarse en el currículo educativo en búsqueda de nuevas

estrategias.

Tipo de Investigación: Es una investigación de campo.

UNIVERSO: Una población de 50 docentes de aula de primaria.

MUESTRA

La muestra del estudio la formaron 20 docentes que participan en el estudio

crítico.
 Métodos:
Método del nivel teórico: se utilizan de
manera reiterada desde la elaboración del
diseño investigativo crítico, a partir del
estudio del estado del arte sobre el
problema científico

Método del nivel empírico: es un modelo

de investigación que pretende obtener
conocimiento a partir de la observación de
la realidad. Por ende, está basado en la
experiencia.

Método del nivel matemático/estadístico: consiste

en una secuencia de procedimientos para el manejo
de los datos cualitativos y cuantitativos de la
investigación.
  

Resultados y discusión

Partimos de un concepto multidimensional de satisfacción propuesto por

Cabrera, Donoso, Aneas, Del Campo y Pi (2019), que incluye componentes
objetivos y subjetivos. De acuerdo con su propuesta, realizamos adaptaciones
que tienen que ver con las características que definen la metodología aplicada a
la educación.

Componentes objetivos Componentes subjetivos

 Conclusiones

La presente investigación identifica la existencia de algunos factores escolares

asociados al desarrollo socioafectivo de los docentes de aula en Venezuela, y
además los define analizando su aportación al rendimiento en Matemáticas,
Lectura, Autoconcepto y Satisfacción hacia la escuela.
 

RECOMENDACIONES

 Se sugiere al conglomerado docente trabajar en equipo con los estudiantes.

 Es necesario que el estudiante sea tan participe de sus propias ideas como el
docente.

 Es necesario motivar a la práctica en el campo para que el docente se sienta

identificado con su aula y con la materia que aplica.