DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGIÓN 22- DISTRITO DE CORONEL ROSALES

EP N 22 “LA RIOJA”
VILLANUEVA 175- TE 2932-435554
primaria22crosales@abc.gob.ar

SECUENCIA DIDÁCTICA 2.023

ÁREA: Ciencias Sociales.

AÑO: 4°
SECCIONES: “A”, “B” y “C”
DOCENTES: FOGONZA, Noelia; ROBUFFO, Nadia y BARBERIS, Cinthia.
BLOQUE:
CONTENIDOS:
 La diversidad de ambientes en la provincia de Buenos Aires.
- El ambiente y los procesos naturales: relieve, condiciones climáticas, formaciones
vegetales, fauna.
- Conformación de diferentes ambientes: acciones de las sociedades en la
transformación de la naturaleza para satisfacer necesidades.
- El pastizal pampeano (pampa húmeda).
- El espinal en el sur de la provincia (pampa seca).
- La pampa deprimida, bañados y lagunas.
- Los médanos en la costa atlántica.
- Las sierras de Tandilia y Ventania.
- El Delta y las islas del Paraná.
 Los recursos naturales en la provincia de Buenos Aires: su uso, valoración y
explotación. Los problemas ambientales del territorio provincial y local.
- Recursos naturales, su aprovechamiento. Diferentes actores que participan en el
proceso de explotación, manejo y conservación. Conflictos y tensiones.
- Normas que regulan su explotación.
- Múltiples causas y consecuencias en los problemas ambientales y en las acciones de
las personas implicadas.
- Formas de resolución para la convivencia democrática: intervención de organismos de
Estado, participación de organizaciones no gubernamentales, papel de la comunidad
local.
MODOS DE CONOCER:
 Formular preguntas y anticipaciones que requieran poner en juego los saberes previos
 Analizar información recabada, intercambiando y confrontando ideas para verificar
hipótesis iniciales en torno a los diversos ambientes de la provincia de Buenos Aires.
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 Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes sobre los
diversos ambientes de la provincia de Buenos Aires.
 Exponer temas que requieran argumentaciones sencillas en forma individual o grupal
según problemas planteados previamente.
 Establecer relaciones entre las condiciones naturales y las acciones humanas en la
diversidad de ambientes provinciales.
 Socializar lo reflexionado colectivamente por medio de producciones gráficas
(confección de afiches, líneas de tiempo que contengan imágenes, etc.) para explicar
los problemas ambientales bonaerenses.
OBJETIVOS:
 Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien,
tanto en contextos rurales como urbanos.
 Señalar la articulación social y económica entre espacios urbanos y rurales.
 Identificar problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos
productivos.
 Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos:
áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.
 Participa en intercambios orales en los aspectos que distinguen a los ámbitos rurales y
urbanos en torno a usos del suelo, producción, servicios y calidad de vida.
 Compara diferentes aspectos sobre las condiciones de vida en zonas rurales y
urbanas.
INDICADORES DE AVANCE:
 Localiza los diversos ambientes en un mapa.
 Establece relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas
desarrolladas.
 Explica algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades
estudiadas.
 Identifica cambios y continuidades en cuanto a los elementos naturales y construidos.
 Reconoce la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial.
 Distingue características propias de cada uno de ellos.
 Brinda ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento económico.
 Compara distintas modalidades de manejo de recursos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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 Búsqueda y selección de información relevante.
 Argumentación de sus ideas.
 Los trabajos diarios en las clases.
 Las intervenciones realizadas durante el desarrollo de las clases.
 La responsabilidad personal y el grado de participación en las actividades colectivas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Observación sistemática.
 Trabajo individual y grupal en clase.
 Trabajo práctico evaluativo.
TIEMPO: 5 clases de dos módulos cada una.

ACTIVIDADES:

CLASE 1: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

La docente les comentará que comenzarán a trabajar con los ambientes de la provincia de
Buenos Aires, para eso primero localizaremos en un mapa de la República Argentina dónde
está nuestra provincia y dónde está Punta Alta dentro de la misma. Para saber qué es un
ambiente y qué son los recursos naturales, se leerá las páginas 48 y 49 del libro Ciencias
Sociales Bonaerense 4° de Editorial Santillana. Tomarán nota de lo que significa cada concepto
en la carpeta.
Luego dividirá a los estudiantes en 6 grupos, y a cada grupo le asignará un ambiente (el pastizal
pampeano, el espinal del sur, la cuenca del río Salado, los médanos de la costa atlántica, las
sierras de Tandilia y Ventania y el Delta del Paraná) comenzarán leyendo en clase la
información de los mismos existente en la bibliografía disponible en biblioteca, tomarán nota
de lo que encuentren en las mismas. Para la clase siguiente deberán ponerse de acuerdo y
traer más información e imágenes para realizar una infografía.

CLASE 2: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

En la primer hora terminarán de organizar, por grupo. la información sobre ambientes de la

provincia en una cartulina para exponer la información recabada en la siguiente hora. (Si es
necesario se continuará en la siguiente clase)
Mientras los grupos exponen, los demás deberán ir completando un cuadro como el siguiente
en sus carpetas.
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Los ambiente
bonaerenses

Pastizal ______________ Cuenca del _______________ Sierras de _______________

______________ del Sur ____________ del Paraná ______________ atlántica

CLASE 3: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

Para comenzar a debatir sobre los problemas ambientales, la docente propondrá la lectura de
las siguientes noticias locales, para luego debatirlas y tomar nota de lo que trataban.
- https://viapais.com.ar/punta-alta/pedimos-que-debatan-la-emergencia-ambiental-
que-estamos-proponiendo/
- https://www.lanueva.com/nota/2019-3-4-7-53-0-punta-alta-la-basura-domiciliaria-y-
su-profundo-impacto-ambiental
- https://www.lanueva.com/nota/2022-9-16-10-41-0-proponen-declarar-en-
emergencia-ambiental-los-basurales-de-punta-alta-y-pehuen-co
- https://elrosalenio.com.ar/noticias/02/02/2023/10039019/hallazgo-de-pasivo-
ambiental-en-la-zona-costera-de-puerto-rosales
Luego responderán:
¿De dónde eran las noticias?
¿De qué medio? ¿De qué fecha?
¿De qué trataban? ¿Conocías estos problemas?
Para profundizar sobre lo trabajado se leerán las páginas 80 y 81 del libro Ciencias Sociales
Bonaerense 4° de Editorial Santillana. Se responderá el apartado “Entre todos” en la carpeta.

CLASE 4: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

Se retoma lo trabajado la clase anterior, principalmente los artículos leidos de la ciudad, la

docente les comentará que existen diferentes problemas ambientales, para conocerlos se
leerán las páginas 82 y 83 del libro Ciencias Sociales Bonaerense 4° de Editorial Santillana.
Luego responderán en la carpeta:
- ¿Cómo clasificarías los problemas ambientales leídos en los artículos?
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- ¿Cuáles de las formas de contaminación urbana podés observar en Punta Alta?
- Explicá con tus palabras por qué reciclar es cuidar el ambiente.
- Marcá en el siguiente dibujo todos los elementos que se relacionen con los residuos y
la limpieza de una ciudad.

CLASE 4: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

Se retomará lo trabajado sobre los problemas ambientales en la ciudad, y se le preguntará a

los alumnos qué hay alrededor de nuestra ciudad, y si piensan que los problemas ambientales
serán los mismos en el campo que en la ciudad.
Luego de dialogar sobre lo que ellos piensan tomando nota en el pizarrón y carpetas, leeremos
las páginas 84 y 85 del libro Ciencias Sociales Bonaerense 4° de Editorial Santillana.
Luego de la lectura responderán:
- ¿Cuáles son los problemas ambientales rurales?
- ¿Cuáles te parecen que afectan a la zona rural que nos rodea?
- ¿Qué medidas propondrías para revertir o frenar esos problemas? ¿a quiénes te
parece que habría que proponérselas?

CLASE 5: (2 MÓDULOS DE 50 MINUTOS CADA UNO). Fecha:

Recapitulando la actividad anterior y en particular sobre la ultima pregunta, se les propondrá

la lectura de la página 86 del libro Ciencias Sociales Bonaerense 4° de Editorial Santillana, para
conocer las acciones a favor del ambiente. Luego de la lectura se focalizará en el mapa de esa
página para conocer todas las áreas protegidas de la provincia, se repartirán las mismas en
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grupos de dos para que busquen información en internet y realicen un folleto sobre el área
para luego contarle a sus compañeros qué encontraron sobre cada una.