Proyecto Etapa Diagnstica

Fundamentacin
Al comienzo de todo ciclo lectivo se debe realizar un diagnstico como
evaluacin inicial de un grupo de alumnos. Esto se efecta con el fin de poder
explorar los conocimientos previos que los nios poseen, para luego establecer
una relacin con los nuevos conocimientos que se pretenden ensear.
En la etapa diagnstica se puede observar, durante el trabajo en el aula o en
juegos didcticos propuestos por la docente, la conducta de los alumnos; sus
destreza, habilidades, necesidades, cmo aprenden, qu estrategias utiliza; lo
que sienten y lo que piensan.
Este tipo de evaluacin proporciona, fundamentalmente, informacin
pertinente, que tras ser interpretada y valorada orienta la toma de decisiones
de los docentes con relacin a todo el proceso de enseanza y aprendizaje.
El maestro, al observar, debe tener en cuenta, en principio, lo que el nio hace
y no considerar aquello que se supone que se supone que el nio debera
realizar.
Cuando el docente adquiere el hbito de observar el desenvolvimiento de los
nios y sus conocimientos, se vuelve ms capaz de reconocer y apreciar los
distintos modos en que aprenden, mejorando as, su comprensin sobre la
diversidad de los alumnos.

Objetivos

Lograr conocerse y valorarse ellos mismos respetando sus diferencias.

Construir, aceptar y practicar normas de convivencia basadas en el
respeto y la cooperacin.
Reveer conocimientos previos a partir de la confrontacin con diferentes
problemitas simples.

Contenidos Conceptuales
Matemtica

Numeracin hasta 1000

Valor posicional.
Sumas y restas con dificultad.
Multiplicacin y divisin hasta la tabla del 5.
Situaciones problemticas.

Lengua

El abecedario. Reconocimiento y empleo de todas las letras del

abecerario.
Orden alfabtico.
Empleo de mayscula y minscula.
Oracin, palabra, slaba, letra.
Lectura comprensiva.
Practica en el aula empleando pronunciacin.
Nombres, cualidades acciones.
Elaboracin de oraciones y textos breves.

Ciencias Sociales.

Medios de transporte.
El barrio.

Ciencias Naturales.

Salud: higiene y alimentacin.

Formacin tica y Ciudadana.

Normas de convivencias.
D.N.I

Contenidos procedimentales.

Lectura y escritura de nmeros.

Resolucin de operaciones y situaciones problemticas.
Produccin de textos sencillos.
Practica de lectura.
Comprensin de textos.
Reconocimiento de sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos.
Reconocimiento, reflexin y elaboracin de un reglamento de
convivencia.
Lectura e interpretacin de imgenes.
Conversaciones informales a partir de un disparador.

Contenidos actitudinales.

Respeto por la opinin y trabajos de otros.

Valoracin de las operaciones con nmeros naturales en la vida
cotidiana.
Gusto por la produccin de textos sencillos.
Placer por la lectura.

Reflexin de las normas como medio de mejorar la convivencia.

Estrategias didcticas.

Juegos.
Prelectura, lectura y poslectura.
Trabajo en equipo e individual.
Planteo de situaciones problemticas.

Recursos.

Imgenes.
Tijera.
Textos.
Fotocopias.
Cuaderno.
tiles.
Material concepto.

Evaluacin

A partir de actividades individuales y grupales en las que los alumnos

pongan en juego los conocimientos previos que poseen.
A partir del trabajo en los cuadernos.
A travs de la observacin sistemtica del desempeo de los alumnos.
A partir del dilogo.