SESIÓN N°1 DEL PRIMER BIMESTRE

I.   INFORMACIÓN GENERAL
1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN: LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1.2. IE                                    : Julio Armando Ruiz Vásquez.
1.3. ÁREA CURRICULAR          : HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMIIA
1.4. DURACIÓN                       : 15 AL 17 03-2023.
1.5. GRADO Y SECCIÓN           : 4°  de secundaria “A,B,C”
1.6. HORAS SEMANALES          : 04 horas.
1.7. DOCENTE : Luis Baylon Rivera
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Analizan el invento y la competencia así como el cambio de vida por el uso de máquinas reflexionando y proponiendo políticas de estado para elevar nuestra
calidad de vida. 13.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Ciencias Sociales Construye interpretaciones Elabora explicaciones históricas reconociendo Reconoce la relevancia histórica y se reconoce como sujeto Lista de cotejo
históricas. la relevancia de determinados procesos. histórico. Analizan el invento y la competencia así como el cambio de vida por el uso Textos
de máquinas a través de la primera revolución industrial. Cuadernos
COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales. Utiliza whatsaap. Doc. Office, navegador de Google, Chrome, Fire Fox. Y otros Lista de cotejo
TRANSVERSAL virtuales generados por las Gestiona información del entorno virtual. así como las herramientas de Drive (Memoria virtual) para desarrollar la
tic" Interactúa en entornos virtuales. comprensión e interpretación histórica de la Primera Revolución industrial en
base a interrogantes y respuestas en Office de word.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. 2° Participa autónomamente al inicio de clases e identifique La Revolución Lista de cotejo
TRANSVERSAL manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar Industrial .
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales - Ambiental

- Orientación al bien común.
- De derechos.
VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Respeto, Identidad y
Laboriosidad
 Cumple oportunamente con las tareas asignadas.
 Practica normas de higiene personal y de su entorno.
 Demuestra sentido de organización en todo lo que produce.
 Planifica sus actividades con responsabilidad. Lista de cotejo
 Propone alternativas de solución para cumplir con los trabajos
planificados.
 Cumple y se preocupa por fijar y alcanzar sus metas propuestas.
 Valora y asume una actitud visionaria en su proyecto de vida.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOME PROCESOS RECU
TIEMP
NTO PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RSO
O
S S
INICIO Motivación 1. Motivación ¿Qué contiene la revolución industrial, y nosotros para iniciar el Plumo 15
año escolar que necesitamos? nes ’
Textos
ME
D
Activación de los Responden a las interrogantes Textos
saberes previos 2. ¿Cuánto cada año se va cambiando los inventos y máquinas? elabor
ados
Conflicto cognitivo 3. ¿Perú es un país subdesarrollado y que nuestra juventud podría inmiscuirse en los
asuntos de generar hacer revolución industrial, que falta?.
DESAR RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Papelotes
Laminas
30
ROL Lectura del texto p 12 y 13. Copias ’
LO Trabajamos en equipos de trabajo organizado. Texto
25
MED
4. LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Cinta más ’
King taype
4.1 ¿Cómo funcionaba la máquina de vapor y porqué era importante? Hojas
bond
Láminas
MOTIVACIÓN

EVALUACIÓN

1
0

4.2 ¿Deslinde acerca de la competencia en la industria textil?

4.3. ¿Qué diferencias encuentras con la jornada laboral del siglo XVII Y XX?.
 4.4 ¿Porqué dejó de ser primordial el combustible de carbón?

4.5. ¿Clasifica la revolución de las revoluciones de los transportes y las comunicaciones en un mapa
conceptual?

Cierre Transferencia a situaciones nuevas 1.Fich 10

5. ¿Propongo políticas de estado para mejorar nuestra calidad de vida? (Idea principal) a de ’
obse
 rvaci
5.1 . ¿Por qué le llamaban a la máquina de vapor el diablo y dibuje en su cuaderno luego lo pega aquí? ón
2.Lista
de
. cotej
o

Metacognición.
6. ¿Qué Reflexión podemos tener acerca del Testimonio de un hilador comparando con la situación
actual, dibuje un tren de Japón magnético?

7. ¿Qué dificultades han tenido para la elaboración de las respuestas propuestos?.¿qué aprendí? ¿cómo
aprendí? ¿paraqué me servirá? ¿Puedo ser una autoridad en mi comunidad?

Referencias bibliográficas
 Ministerio de educación ( 2012) ,(2016) Historia, Geografía y Economía 4. Editorial Santillana. lima – Perú p, 16, 17/ ,12 y 13,
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿Qué puedo hacer
LOGRÉ PROCESO para mejorar mis
aprendizajes?

¿Qué contiene la revolución industrial, y nosotros para iniciar el año escolar que
necesitamos?

¿Cuánto cada año se va cambiando los inventos y máquinas?

¿Perú es un país subdesarrollado y que nuestra juventud podría inmiscuirse en los

asuntos de generar hacer revolución industrial, que falta?.

¿Cómo funcionaba la máquina de vapor y porqué era importante?

¿Deslinde acerca de la competencia en la industria textil?

¿Qué diferencias encuentras con la jornada laboral del siglo XVII Y XX?.

¿Porqué dejó de ser primordial el combustible de carbón?

¿Clasifica la revolución de las revoluciones de los transportes y las comunicaciones en

un mapa conceptual?.

¿Propongo políticas de estado para mejorar nuestra calidad de vida? (Idea principal)

¿Por qué le llamaban a la máquina de vapor el diablo?

¿Dibujo la máquina de hilar a vapor y el tren magnético de Japón?

¿Qué Reflexión podemos tener acerca del Testimonio de un hilador comparando con la
situación actual?