SESIÓN DE APRENDIZAJE”N°9 DEL SEGUNDO BIMESTRE

I.   INFORMACIÓN GENERAL
1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN: LA DICTADURA MILITAR (1968-1980)
1.2. IE                                    : Julio Armando Ruiz Vásquez.
1.3. ÁREA CURRICULAR        : HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMIIA
1.4. DURACIÓN                     : 30 -05 – y 3-6-2022
1.5. GRADO Y SECCIÓN        : “5°  de secundaria “C”
1.6. HORAS SEMANALES       : 03 horas.
1.7. DOCENTE : Luis Baylon Rivera
1.8. ALUMNO : Santos Albornoz María
II. PRODUCTO: Relaciona el contenido al glosario de independencia económica, nacionalismo profundo, endeudamiento público, nacionalización,
expropiación e industrialización. Formula apreciaciones: En equipos de trabajo elabora un folleto conteniendo doctrina, postulados y un breve programa
considerando el contexto histórico, econ, polt, y social.
SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
CIENCIAS Construye interpretaciones Elabora explicaciones sobre procesos Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o Lista de cotejo
SOCIALES históricas. históricos. procesos históricos, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del Cuadernos
Interpreta críticamente fuentes siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), para
diversas. entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e
intervienen en la construcción del futuro

Tema Educación para la conservación del Medio Ambiente

transversal Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
Educación para una adecuada cultura alimenticia.
VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN

Responsabilidad  Cumple oportunamente con las tareas  Planifica sus actividades con responsabilidad. Lista de cotejo
Registro auxiliar
asignadas.  Propone alternativas de solución para cumplir con los
 Practica normas de higiene personal y de su trabajos planificados.
entorno.  Cumple y se preocupa por fijar y alcanzar sus metas
Demuestra sentido de organización en todo lo que propuestas.
produce. Valora y asume una actitud visionaria en su proyecto de vida.
Laboriosidad  Participa permanentemente en la elaboración de  Acepta los trabajos y los asume con la seguridad de lograr
trabajos creativos individual y grupal. culminarlo para un fin común.
Muestra empeño en la elaboración de trabajos  Demuestra eficiencia en la elaboración de trabajos
creativos. creativos..
Influye con sus opiniones y recomendaciones ante sus
compañeros
Amor  Demuestra amor y pasión en las actividades que  Muestra confianza y seguridad en sus acciones al iniciar y
realiza. terminar una actividad.
 Muestra sensibilidad ante los problemas de los  Se mantiene firme en sus decisiones aun cuando lo
demás. condigan enérgicamente.
 Demuestra valoración asimismo y esfuerzo de los  Demuestra autonomía en la solución de problemas.
demás. 

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENTO PROCESOS
S RECUR
PEDAGÓGI ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SOS
TIEMPO
COS
INICIO Motivación Motivación: 1. Recomendando sobre los logros y dificultades, que se tienen que Plumo 15
superar de poco a poco. nes ’
Textos
ME
Activación Responden a las interrogantes:
D
de los ¿Cómo la fuerza armada respondió con las guerrillas de 1965? Aplico la represión
Textos
saberes La nueva corriente iniciada por las guerrillas de 1965 rechazaba los discursos políticos
previos elabor
y los planteamientos teóricos y también negaba la praxis llevada a cabo en los años
ados
previos, porque no había conducido a resultados concretos
Conflicto 3. ¿La dictadura militar es bueno aplicar al país?
cognitivo Por un lado sería bueno poro por otro lado no ya que también sufriríamos mucho porque
MOTIVACIÓN

podría a ver abuso de autoridad.

DESAR SE ANOTAN LAS RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN GRUPOS DE 6 30
ROLL GLOSARIO: ’
O a) Independencia Económica
b) Nacionalismo profundo
c) Endeudamiento público
d) Expropiación.
e) Industrialización
Con el glosario debe relacionar cada contenido del texto considerando el gobierno militar, define los
conceptos mediante la explicación.

INDEPENDENCI LA PROPUESTA IDEOLÓGICA DE LOS MILITARES 25

A El GRFA puso un programa político reformista, autoritario que desafiaba el ’
ECONÓMICA poder de la oligarquía. Tuvo orígenes en el Centro de altos estudios militares
(CAEM) fundado por Odría muchos docentes eran intelectuales de izquierda
estimularon en la oficialidad una actitud crítica hacia la oligarquía, una
inquietud por la justicia social, y un fuerte sentido nacionalista.
 Llegaron a una conclusión que las guerrillas eran un peligro en lugar de la E
represión se planteó aplicar reformas para erradicar la injusticia social. 1
LA CANCELACIÓN DEL ESTADO OLIGARQUICO. Generó un proceso de 0
movilización no democratizó directamente lo político y recurrió a rasgos de
dictadura, abrió un espacio a los subalternos por un período.

NACIONALISMO EL GOBIERNO REVOLUCIONARIO BAJO JUAN VELASCO

PROFUNDO ALVARADO

El gobierno de Juan Velasco Alvarado, conocido también como primera face

como gobierno revolucionario de las fuerzas armadas del Perú fue una
dictadura militar que se inicia el 3 de Octubre de 1968 con un golpe de estado
institucional y el termino el 29 de Agosto de 1975 con el Taclaso.

ENDEUDAMIENT EXPROPIACIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN

O PÚBLICO
Nacionalizo algunos de los recursos mineros del país: expropio los yacimientos
petrolíferos de TALARA de loa IPC así como explotaciones e instalaciones de
Cerro de Pasco corporación y mancona minin.

EXPROPIACIÓN LA POLÍTICA ECONÓMICA Y LA REFORMA AGRARIA

La ley de la reforma agraria significo la paz del Latifundismo a un sistema de

propiedad de la tierra en manos de los campesinos. El gobierno de Velasco
considero que la mejor retribución se lograría a través de los sistemas
comunitarios de explotación de la tierra.

INDUSTRIALIZAC EL GOBIERNO REVOLUCIONARIO BAJO JUAN VELASCO ALVARADO

IÓN

Durante el gobierno de Velasco los trabajadores recibían el 37 a 39% del PBI y

luego de eso la parte de la tarifa que reciben los asalariados, ha caído 30%
pero en los años 60 habían estado incluso entre el 39 y 40%.
 Cierre transferencia a situaciones nuevas  Fich 10
4. Responde: ¿Cuál es la crítica al gobierno militar de Juan Velasco Alvarado? a de ’
evaluación: obse
la evaluación de las actitudes se hará a través de una lista de cotejo y los productos de aprendizaje rvaci
con una ficha de observación. ón
5. Meta cognición.  Lista
¿Quién tuvo la culpa de no seguir con la industrialización a pesar que tuvimos un endeudamiento por las de
industrias? cotej
6. ¿Qué dificultades han tenido en el presente tema de hoy? o
Ninguna
¿De que manera el tema me va servir en la vida?
Para reflexionar más sobre lo que podría pasar en un futuro

Referencias bibliográficas
 Santillana texto de Hist, Geog y Econ. P 60,61 136,137 año 2012./2015.

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Sub Director Luis Baylon Rivera

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿Qué puedo hacer

LOGRÉ PROCESO para mejorar mis
aprendizajes?

x
¿Logré comprender los logros y dificultades del gobierno de Belaunde y Juan Velasco
Alvarado?

x
¿Llegué a tener el conocimiento en la explicación y análisis de que cómo la fuerza
armada respondió con las guerrillas de 1965?

GLOSARIO:
a) Independencia Económica
b) Nacionalismo profundo
c) Endeudamiento público
d) Expropiación.
e) Industrialización
x
¿Me preparo para trabajar y respondo ante el glosario?

x
Con el glosario debe relacionar cada contenido del texto considerando el gobierno
militar, define los conceptos mediante la explicación. Según muestra.