REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN

PARA EL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
• A dos meses de finalizar el ciclo escolar, es importante lograr que nuestros
estudiantes concluyan de la mejor manera posible el grado. La evaluación
formativa en este último trayecto será determinante para establecer lo que
han aprendido y lo que no han logrado consolidar, para acompañarnos en
ese proceso nos invita a la reflexión sobre los procesos de evaluación.

• Las propuestas de evaluación que empleamos en el aula son, en primer

lugar, un buen indicador de qué y cómo enseñamos y, al mismo tiempo, un
buen punto de partida para iniciar un proceso de revisión y cambio en las
prácticas. (Ravela, 2017)
 
• La evaluación formativa “... se concibe como un proceso de valoración
permanente de los alumnos para intervenir oportunamente, ofrecerles la
ayuda y el apoyo necesario en el momento apropiado y hacer los ajustes
necesarios a la práctica pedagógica” (SEP, 2017).
• La evaluación es una tarea que realizan todos los docentes. ¿Para qué
evaluamos?, ¿qué evaluamos?, ¿cómo y cuando evaluamos?, son
preguntas para las que seguramente la mayoría de nosotros tiene una
respuesta, a partir de su formación inicial, su experiencia y lo que
establecen los programas de estudio. Sin embargo, en el momento de
llevarla a cabo en el aula, representa una tarea compleja que no
siempre se asemeja a lo que describe la teoría.

• Por ello, esta sesión les invita a reflexionar sobre sus formas de
evaluación para reconocer si les ofrecen la información que requieren
para apoyar a sus estudiantes, y modificar lo que sea necesario para
que continúen de manera oportuna y satisfactoria su trayectoria
educativa.
ANALICEMOS NUESTRAS PRÁCTICAS
EDUCATIVAS

• Observemos
en colectivo el video EVALUACIÓN PARA
EL APRENDIZAJE CON ENFOQUE DE INCLUSIÓN.
• Analicemos de manera individual una planeación de
cada uno de nosotros y verifiquemos en lo particular
si esta cumpliendo con los siguientes rubros
 PLANEACIÓN : FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA 1

• APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las instituciones y

organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia
de la aplicación justa de normas y leyes.
• NIVEL TAXÓNOMICO : CONOCIMIENTO : Verbo Reconocer
• PLANEACIÓN EN WORD
¿Cuál de los puntos anteriores considera que requieren mayor atención
para la mejora ? ¿Por qué?
 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE
FORMATIVO
• La evaluación con el contexto formativo requiere recolectar,
sistematizar y analizar la información obtenida de diversas fuentes
con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y a la
intervención docente.
• La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo
de las habilidades de reflexión, observación, análisis, pensamiento
critico y la capacidad para resolver problemas; para lograrlo es
necesario implementar ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN : Conjunto de métodos, técnicas y
recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno (Díaz
Barriga y Hernández 2006).
TÉCNICAS
MÉTODOS
Actividades especificas
Proceso que orienta Que lleva a cabo los
el diseñó y alumnos cuando aprenden
aplicación de
estrategias

RECURSOS
Instrumentos o
Herramientas que
periten tener información
del proceso enseñanza y
aprendizaje
 TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN

INTERROGATORIO
ANÁLISIS DEL
OBSERVACIÓN DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
DE LOS
ALUMNOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

•Entrevistas
GRUPO______________ GRADO___________
•Encuestas EQUIPO_________ FECHA_________
 
•portafolio de actividades PROPÓSITO:  
DURACIÓN SI NO TOT
•exposiciones 5 CLASE
INDICADORES
1 0
punt punt
AL

•prácticas  
o
 
os
 
1.-CONSTRUCCIÓN Y DISEÑO CREATIVO
• grabaciones INDICADORES  
2.- PRODUCTOS DEL EQUIPO ORDENADOS Y      
•Diarios SECUENCIADOS
3.- ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA      

•mapas mentales  
4.- LIMPIEZA Y PRESENTACIÓN      
 
• sociogramas 5.- TOTALIDAD DE TRABAJOS REVISADOS      
 
 
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

GRUPO______________ GRADO___________ FECHA_________

 
Nombre
  de la estrategia Cartel
Descripción Es un producto grafico que sirve para enseñar, informar o
hacer anuncios a la distancia cuando las personas se
encuentran en movimiento.
Organización del grupo INDIVIDUAL
Circunstancias en que se Un cartel formativo entregado en tiempo y forma como se
sugiere su aplicación indica exponiendo ante el grupo el contenido teniendo la
participación de todos los integrantes en su elaboración e
incluyendo imágenes y texto creativo.
Observaciones Se realizara una rúbrica para formar un cartel formativo
PROPOSITO Reconocer las Instituciones y Organismos Internacionales
que trabajan en defensa de la exigencia de la aplicación
justa de normas y leyes
 RUBRICA
Indicadores Nivel de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Entrega el cartel en el tiempo establecido Entrega el cartel La entrega es poco tiempo El cartel de entrega en el
después de la fecha después de lo acordado tiempo establecido o antes
acordada o no lo
entrega
Sigue los indicadores que se dieron a El cartel carece de dos o El cartel no contiene uno El cartel se apega a los
conocer para la elaboración del cartel más elementos que debe de los indicadores indicadores que se dieron
tener con carácter de solicitados a conocer previamente
obligatoria
Explicación del contenido del cartel ante el La explicación es No hay claridad en el Es claro con lo explicado
grupo confusa y no contenido del cartel en el cartel y hay fluidez
corresponde al en la explicación
contenido
Participan en la elaboración del cartel La participación es poca Fue poca la participación Participan todos en la
o nula en la elaboración en la elaboración del cartel elaboración del cartel
del cartel
Incluye imagen y texto en el cartel El cartel cuenta con Muestra poca originalidad El material que cuenta el
material poco creativo y elementos el cartel cartel es muy creativo,
llamativo y original
 GRUPO______________ GRADO___________ FECHA_________

PROPÓSITO: Identificar Los derechos y obligaciones de la población del nuevo país

DUARCIÓN INDICADORES SI NO TOTAL
1 CLASE 1 punto 0 puntos
1.-Cuenta con las especificaciones del docente (mínimo 1 cuartilla).

2.- Cumple con las características de una historia corta y ficticia (parafraseada,
INDICADORES

estructurada y enriquecida).
3.- Se presenta sin faltas de ortografía y con una redacción coherente, lógica.

4.- El trabajo cumple con el objetivo planteado al alumno.

5.- La actividad refleja trabajo de análisis y reflexión.

SE ESPERA QUE EL DOCENTE
SEA….
UN DOCENTE QUE EVALÚA DEBE
SER UN PROFESIONAL ÉTICO QUE: