INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA DE URIBIA

Acreditada por el M.E.N, según Resolución Nacional N°. 2627 de 04 de Noviembre de 2003,
Resolución 7011 de 06 de Agosto de 2010 y Resolución N°. 001489 del 07 Febrero de 2019
Con reconocimiento Municipal según Res. N°099 del 23 de Febrero de 2018
DANE. 144847-001129 NIT. 892115268-8
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PLAN DIDACTICO DE AULA

NOMBRE DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA:
NOMBRE DEL DOCENTE
◻ Preescolar
◻ Primaria
NIVEL: ◻Secundaria NÚCLEO TEMÁTICO: AMBIENTES VIRTUALES II
NÚCLEO TEMÁTICO:
◻MEDIA
X◻PFC
SEMESTRE: 3º
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración / 2022 / 2022 / / 2022
implementación implementación

Aprendizaje Evidencias de Aprendizaje

Propósito Del Núcleo Temático Competencias ( Elementos Conceptuales)
La búsqueda de nuevos medios  Analizo la incorporación de la  El papel de los  Identifica problemáticas educativas
de enseñanza, requiere que la tecnología en el ambiente ambientes virtuales en en la práctica docente a través de la
praxis sea transformada, desde pedagógico manifestando el aula y la escuela. reflexión pedagógica para
los diferentes contextos donde se cómo y cuándo incorporar el determinar oportunidades mediadas
da el acto pedagógico, para esto uso de TIC (tecnología de por los ambientes virtuales en el
se requiere de un trabajo que información y comunicación) aula.
logren descubrir y conectar en la práctica pedagógica
mediadores que potencien un mediante la aplicación de la
aprendizaje perdurable, para los planeación estratégica con
estudiantes y los docentes se materiales del medio y
convierta en agentes de cambios mediados por TIC.
en la enseñanza- aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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Formando Maestros Con Calidad e Identidad Cultural”
Carrera 8 Nº 15-90 Avenida Eduardo Londoño Villegas
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1. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS
Momento de exploración Copias, cartulina 20 minutos
La reflexión se concibe como una
Reflexión
estrategias para activar los
conocimientos previos, se diseña “Si enseñamos a los alumnos de hoy
preguntas de reflexión, que evocan como enseñábamos ayer les estamos
experiencias de las practica robando el futuro” J. Dewey.
(acciones) pedagógicas.
Partiendo de este ejercicio, se busca A manera de reflexión responde las
la relación entre lo que se sabe con siguientes preguntas.
lo que se desea aprender.
Si en 5 o 10 años sigues siendo maestra (o),
¿cómo te vez, que te gustaría fuera diferente
(Dejar pasar unos segundos).

¿Qué rol te gustaría desempeñar? - ¿cómo

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sería la relación con tus compañeros y cómo

sería esa escuela soñada?

Piensa, ¿cómo sería esa escuela en donde

fueras feliz?, ¿esa escuela donde los niños y
las niñas también fueran felices?, ¿ese lugar
donde también te gustaría que tus hijos, tus
nietos fueran a ser felices?

Visualiza ¿cómo sería ese lugar, qué clase de

maestros tendría?

Por último, y sin miraras atrás, ¿cuál sería la

emoción qué te trae el recordar tu paso por la
escuela? ¿Cómo crees que te recuerdan tus
estudiantes? ¿Cuál es tu huella en la escuela?

¿Qué sientes antes de entrar al salón día a día,

cuáles son esas emociones que te acompañan?

¿Cómo se sienten en su escuela hoy?

Momento de Estructuración Diapositivas

 El papel de los ambientes virtuales en el aula y Cartelera
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Primero hacer una aproximación la escuela.

conceptual.
En evidencian la planeación
sistemática de los recursos y
teorías de aprendizaje en pro de
un aprendizaje efectivo en los
AVA. Para ello se requiere de un
ejercicio reflexivo y riguroso del
docente en formación, con la
intención de construcción de las
aulas donde se dé paso a la
planeación partiendo de las
necesidades educativas
tecnológicas de sus estudiantes.
Para crear un AVA (a
Ambientes virtuales de aprendizaje) se parte de
la organización, planeación y definición de una
teoría de aprendizaje.
Conceptos
Documento de lectura: Aportes de los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje a la
educación
En este aspecto es importante evaluar el
y proceso pedagógico, conocer el impacto del
quehacer docente, identificar la eficacia de las
diferentes estrategias docentes y la didáctica
planteada. Aquí la pedagogía praxeológica se
hace protagónica puesto que, articula el saber
con la vida, conscientes de que la
transformación humana y social pasa tanto por
la teoría como por la práctica, lo que implica ser
creativa Así permite evaluar e identificar qué
aspectos pedagógicos se requiere mejorar o
fortalecer.

Momento de práctica Dar a conocer la actividad a realizar, se Copias, hojas de block. 60 minutos
Reglas, marcadores,
Ejecución realiza la explicación detallada de cada nos de cartulinas o papel boom,

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Los ambientes virtuales y sus los interrogantes de la actividad. bolsa,

entornos de aprendizaje con diseños
abiertos y restringidos. El objetivo es
analizar a través de la observación
de la práctica, una revisión, desde la
experiencia docente, como asesor
de cursos, con diseños cerrados y
como estudiante a la vez de un curso
de un diseño abierto, cuáles son sus
características, diferencias y Con tus propias definiciones construye un
similitudes de ambos entornos y
cuáles son sus principales aportes y
potencialidades que brinda a los
procesos de enseñanza aprendizaje
para la construcción del
conocimiento.
Actividad 1: Lectura del documento.
Ambientes virtuales de aprendizaje y sus
entornos con diseños abiertos y restringidos
para la construcción del conocimiento;
diferencias y similitudes.
Actividad 2 :
glosario con las siguientes Palabras Claves:
Ambiente de aprendizaje, Entorno virtual de
aprendizaje, Entorno con diseño abierto,
Entorno con diseño restringido, Proceso de
enseñanza- aprendizaje,
Nuevas tecnologías, currículum, mediación
pedagógica.

Actividad 2:
Bolsa mágica, esta bolsa encontraras las
siguientes preguntas las cuales debes dar
respuesta a manera de reflexión a la práctica
docente.

¿Cuáles son las herramientas que usas con

frecuencia?
¿Cuéntanos una experiencia que recuerdas
haciendo uso de algunos ambientes virtuales
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en tu practica?
¿Qué medios quisieras implementar en tu
clase que nunca ha implementado?

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN Socialización

Explicitació n del compromiso, teniendo Copias
Espacio de socialización y en cuenta el material de copia.
participación, donde el docente da
respuestas a los interrogantes y
dudas se realiza las conclusiones
del tema, las observaciones, auto
evaluación.

Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.

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En relación con las actividades abordadas, se hace necesario que el docente se apropie dentro de los aspectos generales,
donde debe considerar el contexto educativo y tecnológico en que se desenvuelve el estudiante y el modelo educativo que
propone el centro de formación superior en que están inmersos; con el fin de proponer una metodología y estrategias de
aprendizaje acorde a las necesidades y realidad de la población (su meta). Esto desencadena la aparición de desafíos y retos
para el mejoramiento de su quehacer, donde se busca actualizar los modelos educativos para que respondan a la formación de
ciudadanos de acuerdo a la sociedad actual, indagar sobre el uso de las TIC para apoyar procesos de alfabetización digital.

TECNICA E INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACION VALORACION
EVALUACION
Asistencias:5%
Capsula educativa. Participación:5 %
Planeación pedagógica 30% de la nota final del núcleo temático.
Trabajo practico: 10%
Trabajo de reflexión a la practica
Apropiación de la temática:10%
ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
ACTIVIDAD AUTÓNOMA VALORACIÓN FECHA DE ENTREGA
Taller a partir de un tema en común. 30% de la nota final. De Abril de 2022
OBSERVACIONES: Hacer un diseño instruccional adecuado con los objetivos de aprendizaje, tomando en cuenta el enfoque pedagógico-
didáctico, estrategias del docente virtual planeación pedagógicas, estructuración de contenidos, planificación de tiempos y espacios
comunicación, dinámicas de la comunicación, interacción, orientación, uso de TIC evaluación, planeamiento de la evaluación, evaluación de los
aprendizajes, autoevaluación y coevaluación diseño de EVA, diseño e implementación materiales didácticos para los entornos virtuales de
aprendizaje, acciones rol comunicacionales, herramientas tecnológicas y la evaluación de actividades con el fin de crear y facilitar nuevos
escenarios para el aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA:

https://rockcontent.com/es/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje/
https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1400-36bd.pdf
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planificar+es+el+arte+de+imaginar+y+diseñar+prosesos+para+que+los+estudiant
“Las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje constructivo”, Revista Iberoamericana de Educación, ISSN:1681-5653, en
http://www.rieoei.org/tec_edu29.htm, recuperado en abril de 2006.

Buzón García, (2005). La incorporación de plataformas virtuales a la enseñanza: una experiencia de formación on-line basada en
competencias, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 4 No. 1.. Apertura electrónica disponible en:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/ index.php/apertura3/article/view/138/153. Fecha de acceso: 02 Sep. 2013

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