Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Manejo y Conservación de suelos
Código: 30160

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 Formas de

degradación de suelos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: sábado, 1
20 de febrero de 2023 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Identificar las diferentes formas de degradación que se pueden dar en

el suelo.

La actividad consiste en:

Realizar mapas conceptuales en el tema degradación física, biológica y
química del recurso suelo.

Semana 20 al 26 de febrero de 2023

1. En el entorno de aprendizaje realizar lectura de syllabus en

contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2
correspondiente a la tarea 2, encontrados en esquema del
curso académico y desarrollo de estrategia de
aprendizaje respectivamente, la cual deberá citar normas
técnicas APA.

2. En el entorno de aprendizaje en forma individual hace

construcción de conceptos (no se acepta copie y pegue),
participando en el foro de discusión Unidad 2 – Tarea - 2
Formas de degradación de suelos.

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 ● Cada uno de los integrantes del grupo escogerá un tema y realizará
sus aportes por semana en el foro individualmente, importante no
se deben repetir y debe identificarse como estudiante 1,2,3,4 ó 5,
seguido de su nombre completo (Ejemplo: Estudiante 1: Pedro
Pérez), permanecerá con esa identificación hasta el final de la
tarea y desarrollará su temática correspondiente, de la siguiente
manera:

Estudiante 1 – Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “concepto y
objetivos”, donde escribirá el concepto y objetivos del Manejo y
conservación de suelos.

Estudiante 2 - Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “Funciones del
suelo”, donde escribirá y explicará cada una de las funciones del
recurso suelo.

Estudiante 3 - Manejo y conservación de suelos concepto y

objetivos primer aporte El aporte lo denominará: “Importancia y
calidad del suelo”, donde escribirá y explicará la importancia y
concepto de calidad del recurso suelo.

Estudiante 4 - Usos del suelo y causas de su degradación

primer aporte El aporte lo denominará: “Usos del suelo”, donde
escribirá y explicará cada uno de los usos del recurso suelo.

Estudiante 5 - Usos del suelo y causas de su degradación

El aporte lo denominará: “Causas de degradación del suelo”, donde
escribirá y explicará las causas de la degradación del recurso suelo.

Semana 27 de febrero al 5 de marzo de 2023

Estudiante 1- Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto de ocupación”,
donde explicará cómo se evalúa y cuáles son las medidas para
corregirlas-

2
 Estudiante 2 - Usos del suelo y causas de su degradación
segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto por
contaminación”, donde explicará cómo se evalúa y cuáles son las
medidas para corregirlas

Estudiante 3 - Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “Impacto por
sobrexplotación”, donde explicará cómo se evalúa y cuáles son las
medidas para corregirlas

Estudiante 4 - Usos del suelo y causas de su degradación

segundo aporte El aporte lo denominará: “tipos y mecanismos de
degradación”, donde escribirá el concepto de degradación e
identificará y explicará los tipos y mecanismos de degradación.

Estudiante 5 – Procesos de degradación del suelo segundo

aporte El aporte lo denominará: “erosión del suelo”, donde escribirá
concepto de erosión del suelo y explicará clases de erosión.

Semana 6 al 12 de marzo de 2023

Estudiante 1- Procesos de degradación del suelo tercer aporte

El aporte lo denominará: “degradación física”, donde explicará e
identificará los procesos de degradación física.

Estudiante 2 - Procesos de degradación del suelo tercer aporte

El aporte lo denominará: “degradación química”, donde explicará e
identificará los procesos de degradación química.

Estudiante 3 - Procesos de degradación del suelo tercer aporte

El aporte lo denominará: “degradación biológica”, donde explicará
efectos benéficos y negativos de los microorganismos en el suelo.

Estudiante 4 - Procesos de degradación del suelo tercer aporte

El aporte lo denominará: “desertificación”, donde escribirá el
concepto de desertificación, síntomas y resultados de la
desertificación, manifestación de la desertificación, causas de la
degradación ecológica y sus trastornos socioeconómicos.

3
 Estudiante 5 - Procesos de degradación del suelo tercer aporte
El aporte lo denominará “erosión eólica”, donde escribirá procesos y
resultados de inestabilidad y estabilidad del suelo ocasionadas por el
viento.

Semana 13 al 19 de marzo de 2023

Estudiante 1- Procesos de degradación del suelo cuarto aporte

El aporte lo denominará: “procesos de degradación física y cultivos”,
donde escribirá como afecta cada uno de los procesos de degradación
física a los cultivos, producción y ambiente.

Estudiante 2 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “procesos de degradación química y
cultivos”, donde escribirá como afecta cada uno de los procesos de
degradación química a los cultivos, producción y ambiente.

Estudiante 3 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “indicadores de degradación
biológica del suelo”, donde explicará los diferentes indicadores de
degradación biológica del suelo.

Estudiante 4 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “desertificación ecológica y
socioeconómica”, donde explicará cómo se concibe la desertificación
ecológica y socioeconómica

Estudiante 5 - Procesos de degradación del suelo cuarto

aporte El aporte lo denominará: “erosión hídrica”, donde escribirá y
explicará las formas de erosión hídrica y sus efectos sobre el suelo.

Semana 20 al 26 de marzo de 2023

3. Diseño del mapa conceptual individual, esto se realiza

individualmente y dentro del entorno de aprendizaje en el
foro de discusión

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 ● Con la revisión documental previa y con los aportes
individuales realizados en el foro, realizarán un mapa
conceptual individual con los temas escogidos.

● El proceso de realización del diseño del mapa conceptual, se

debe ver reflejado con aportes dentro del foro, se puede
comenzar el diseño con la identificación de los conceptos
escritos de forma jerárquica, dentro de figuras como óvalos o
recuadros, conectados entre sí a través de líneas y palabras
de enlace. Encontrará muchos ejemplos en internet.

Semana 27 de marzo al 1 de abril de 2023

4. En forma colaborativa el grupo se debe poner de acuerdo

en una fecha para realizar un encuentro sincrónico usando
Skype, deben escribir el link del encuentro como evidencia
del encuentro y lo pondrá al final del documento que deben
entregar en grupo. El encuentro comenzará con un saludo y
cada integrante se presentará su región de procedencia y/o
residencia. Posteriormente cada uno explicará su mapa
conceptual.

5. Entrega de la tarea 2 en el entorno de evaluación en

evaluación intermedio en un archivo en formato Word
llamado diagramas Tarea 2 _ grupo, que debe contener:

Una primera hoja con la portada

Siguientes hojas con los mapas conceptuales
Una última hoja con el link del encuentro
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Reconocer la agenda de curso (familiarizarse con actividades y fechas

límite) y acuerdos.

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Observar la presentación del curso
Revisar los foros informativos
Revisar el acompañamiento docente
Explorar el componente práctico es muy importante

En el entorno de Aprendizaje debe:

En esquema del curso académico revisar el syllabus del curso.

En desarrollo de estrategia de aprendizaje consultar los

contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2
correspondiente a la tarea 2. Formas de degradación de suelos

En momento intermedio leer y comprender la guía de actividades y

rúbrica de evaluación - Unidad 2 - Tarea 2 - Formas de degradación de
suelos y participar en el foro de discusión – Unidad 2 - Tarea 2 -
Formas de degradación de suelos.

En el entorno de Evaluación debe:

En evaluación intermedia hacer la entrega del archivo en formato

Word de acuerdo a lo solicitado en el numeral 5 de esta guía.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

En entorno de aprendizaje en el foro de discusión los aportes

individuales correspondientes a la actividad de esta guía numeral 2.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

En el entorno de Evaluación en evaluación intermedia el archivo

en formato Word de acuerdo a lo solicitado en el numeral 5 de esta
guía.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Nivel alto: Participa de una manera activa y acertada con sus aportes
de acuerdo a la temática escogida y respaldada por diferentes autores.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 15 puntos y 25 puntos

Aportes en el foro. Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en participar, debe mejorar

sus aportes en la temática escogida que le sirva para apoyar la
Este criterio discusión y construcción del mapa conceptual.
representa 25
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 2 puntos y 14 puntos
la actividad.
Nivel bajo: No realiza los aportes en el foro.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Participa de una manera activa y es acertada en la
de evaluación: construcción del mapa conceptual y su contenido, además está
respaldada por diferentes autores.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 25 puntos
Construcción del
mapa conceptual Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en la construcción del mapa
conceptual, debe mejorar sus aportes dentro de éste en la temática
escogida.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 14 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo: No realiza aporte en el foro donde se evidencie la
de 100 puntos de construcción del mapa conceptual.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

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Tipo de actividad: En grupo
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Nivel alto: Los mapas conceptuales consolidados cumplen con lo
pedido para su entrega y temas abordados, tienen buen diseño y se
evidencia la asistencia de los integrantes del grupo en el encuentro

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Tercer criterio de
entre 25 puntos y 50 puntos
evaluación:

Mapas conceptuales
Nivel Medio: Se evidencia un esfuerzo en entregar los mapas
conceptuales de acuerdo a lo pedido, deben mejorar su diseño y
consolidados y diseño
contenido, se evidencia la asistencia de los integrantes del grupo en el
encuentro.
Este criterio
representa 50
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 2 puntos y 24 puntos
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: No entregan los mapas conceptuales y no se evidencia
la asistencia de los integrantes del grupo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

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