PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Conservación de Recursos Naturales

 Código del Programa de Formación: 222239

 Nombre del Proyecto: Conservación y Manejo de los Recursos Naturales en las

Instituciones Educativas y su Área de Influencia

 Fase del Proyecto: Análisis y Conservación de la Flora

 Actividad de Proyecto: Caracterización y desarrollo estrategias de manejo de la flora

 Competencia: Desarrollar estrategias para el manejo y conservación de la flora

silvestre, de acuerdo con los procedimientos establecidos y la normatividad vigente.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 Ejecutar programas comunitarios para el manejo y conservación de la vegetación

nativa en el ecosistema de acuerdo a los procedimientos establecidos.

Duración de la Guía: 24 Horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, esta guía lo orientará para que usted desarrolle autónomamente
actividades para el logro de los resultados de aprendizaje propuestos en la competencia.
Para lo cual se espera que realice las actividades que se han preparado y presente las
evidencias que se le solicitan como mecanismo para verificar los avances.

La presente guía de aprendizaje aborda las necesidades, capacidades y recursos

relevantes en el sector ambiental, en donde intervienen los aspectos de conservación de
los recursos naturales, por medio de generación de procesos de educación, participación
y gestión ambiental, en el ámbito del desarrollo sostenible con base en las necesidades y
políticas del Territorio.

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Es por esta razón, necesario fomentar la educación ambiental en los aspectos de
cotidianidad vividos por el individuo, con el fin de permitir un comportamiento íntegro y
equilibrado con el medio.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

3.1.1. Actividad Tala de Árboles

Objetivo: Tomar conciencia de la importancia que tienen las distintas poblaciones de

árboles en la Naturaleza y del impacto que produce la tala indiscriminada de estos árboles
sobre el ambiente.

Desarrollo: Se delimitará un campo que será el bosque. Un participante será el

guardabosque y tres más serán los leñadores. El resto de los participantes serán árboles.
Los leñadores tendrán 30 segundos para tocar (“talar”) a los árboles. Si los tocan, los
árboles se quedarán tirados en el piso. Al mismo tiempo el guardabosque podrá ir
salvando a los árboles caídos (“irá sembrando nuevos árboles en el lugar de los talados”).
Los árboles no podrán levantarse en un solo movimiento, sino que primero se sentarán,
luego de pondrán de rodillas y finalmente se pararán para seguir jugando. Mientras se
paran los nuevos árboles (“crecen”), los leñadores podrán volver a talarlos. Al terminar los
primeros 30 segundos del juego (primer período), se contarán cuantos árboles fueron
talados y se los anotará en un gráfico con dos coordenadas: cantidad de guardabosques
vs árboles caídos a los 30 segundos. En el segundo período de 30 segundos de juego se
agregará otro guardabosque que cumplirá la misma función que el anterior. Al finalizar el
segundo período se volverá a volcar en el gráfico la cantidad de árboles caídos a los 30
segundos. Y así sucesivamente, agregando un guardabosque en cada nuevo período de
juego.

Evaluación: ¿Qué ocurre con una población de árboles cuando sufre la tala
indiscriminada? Definir población. ¿Alcanzan unos pocos guardabosques para poder
defender a los árboles de la tala? Comentar el trabajo que hace un guardabosque. ¿Qué
pasó cuando, en el cuarto período, eran más personas sembrando árboles que
talándolos?

3.1.2. Reconocimiento de Saberes previos

Debo realizar mapa mental donde muestre y explique cómo relaciono los siguientes
términos: Agrícola – Forestal – Pecuaria – Silvícola – Pastoril – Silvicultura – Comunitaria.

Finalizada la elaboración del mapa mental, me dispongo a socializarlo con el resto del
grupo y el instructor.
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3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje:

3.2.1. Sistemas Agroforestales

 El instructor explicará la temática concerniente a los Sistemas Agroforestales a través

de clases presenciales, debates, talleres y plenarias.
 Finalizado el punto anterior, se organizan grupos a partir de una dinámica de manera
que haya integración entre Aprendices.
 A cada grupo se le entrega una copia del documento Sistemas Agroforestales, del
cual deberán elaborar un Cuadro Sinóptico, explicando brevemente cada concepto.
 Elaborarán un listado de especies vegetales que puedan ser implementados en un
sistema agroforestal en el área de estudio.
 Cada grupo escoge un vocero, el cual explicará el cuadro sinóptico.
 Se programa una visita a un sitio cercano que esté implementando un sistema
agroforestal.

3.2.2. Silvicultura Comunitaria: La cosecha

 Se organizan grupos a partir de una dinámica de manera que haya integración entre
Aprendices.
 A cada grupo se le entrega una copia del documento: Capitulo III La cosecha. Guía de
silvicultura comunitaria con un tema respectivo; del tema, deberán elaborar una
representación o dramatización que explique el tema asignado.
 El instructor explicará la temática concerniente a Silvicultura Comunitaria: La
Cosecha, a través de clases presenciales, debates, talleres y plenarias, para aclarar
conceptos después de realizadas las representaciones.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento, Conceptualización y Teorización

3.3.1. Silvicultura Comunitaria: La cosecha

 Partiendo de los resultados obtenidos en la Guía de Aprendizaje CRN Flora 4 y con lo

realizado en las anteriores viñetas (numerales 3.2.1 y 3.2.2.), cada grupo debe
elaborar una propuesta de cuál sería el tratamiento más adecuado a implementar.
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 Finalmente, se entrega un informe técnico que contenga la propuesta y su
explicación.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

Solicitamos una visita de un experto en ecología, para un conversatorio sobre los

ecosistemas de la zona

AMBIENTE REQUERIDO

Plataforma Black Board. Ambiente abierto con ayudas didácticas, dotado de

computadores y conexión a Internet, ecosistemas para la salida de campo.

MATERIALES

Objetos virtuales, Bibliografía, cibergrafía recomendada, computador e internet

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de
Conocimiento: Describe las especies 1. Lista de chequeo
1. Participación en clase. vegetales de mayor 2. Lista de chequeo
2. Exposición Especie vegetal importancia según el
ecosistema y sus relaciones
Evidencias de Desempeño: con la comunidad 3. Lista de chequeo
3. Recorrido zona de estudio

Evidencias de Producto: 4. Lista de chequeo

4. Taller Biodiversidad 5. Lista de chequeo
Biológica
5. Mapa Conceptual 6. Lista de chequeo
Comunidad Vegetal. 7. Lista de chequeo
6. Taller Índices de Diversidad
7. Dibujo o esquema 8. Lista de chequeo
comunidad vegetal
8. Diapositivas Especie
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 Vegetal

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Angiospermas: Nombre común de la división o filo que contiene las plantas con flor, que
constituyen la forma de vida vegetal dominante: son plantas que llevan los óvulos en una
cavidad cerrada (ovario) que después se transforma en fruto. Son también conocidas
como fanerógamas.

Área Basal: Superficie de una sección transversal del tallo o tronco del individuo a
determinada altura del suelo; se expresa en metros de material vegetal por unidad de
superficie de terreno

Área protegida: Área marina o terrestre legalmente protegida bajo jurisdicción pública o
privada, que es regulada y administrada en función de objetivos específicos de
conservación

Biodiversidad (= diversidad biológica): El Convenio sobre la Diversidad Biológica, la

define como “la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras
cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos
ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie,
entre las especies y de los ecosistemas”; y como término más globalizador: “expresión de
la discontinuidad de la vida en la Tierra en sus diferentes manifestaciones: genes,
especies, poblaciones, comunidades, paisajes, culturas, así como el reparto de su
abundancia y distribución espacial”

Bioma: Región de escala regional o continental caracterizada por su vegetación y clima

local distintivos (ejemplo, bosque tropical).

Biomasa: Masa de material biológico expresada en unidad de peso por unidad de

superficie o volumen; Los valores de biomasa y sus variaciones son magnitudes muy
importantes en ecología

Biotopo: Área relativamente pequeña con condiciones biológicas y físicas uniformes

(clima, suelo, altura, vegetación, profundidad, etc); término que en sentido literal significa
ambiente de vida y se aplica al espacio físico, natural y limitado, en el cual vive una
biocenosis.

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Comensalismo: Tipo de simbiosis en que dos animales distintos, no parásitos,
comparten el alimento o uno se beneficia de la actividad alimentaria del otro; esta relación
es inofensiva para ambos y en muchos casos obtienen ventajas mutuas. Algunos
comensales viven tan unidos que no pueden separarse.

Competición: Uso y defensa de un recurso por un individuo, que reduce la disponibilidad

del recurso para otros individuos.

Comunidad ecológica: Conjunto de especies que habitan en un área determinada y

mantienen entre sí relaciones ecológicas y funcionalmente interdependientes en alguna
medida.

Conservación: El manejo de ecosistemas, especies y genes con el fin de obtener

beneficios sostenibles manteniendo su potencial de aprovechamiento; la conservación
incluye la preservación y la restauración.

Conservación “ex situ”: Mantenimiento de componentes vivos de la biodiversidad fuera

de su hábitat o medio natural original.

Conservación “in situ”: La conservación de la biodiversidad dentro de los ecosistemas

evolutivamente dinámicos del hábitat original o ambiente natural, es el caso de las
especies domesticadas o cultivadas en los entornos en que han desarrollado sus
propiedades específicas.

Ecología: Disciplina de la biodiversidad que trata las interrelaciones, estructurales y

funcionales entre los organismos y el medio biótico y abiótico en el cual ocurre y provee
una clasificación sobre los diferentes tipos de hábitats.

Endemismo: Taxón (generalmente especies pero también géneros o subespecies)

endémico. Una especie endémica es aquella que sólo existe en una zona geográfica
determinada, de extensión variable, pero generalmente restringida en relación con el
patrón geográfico de taxones con los que se compare.

Especiación: Separación de una población en dos o más poblaciones aisladas en su

proceso reproductivo; unidades evolutivas independientes.

Especies autóctonas: Especies de plantas o animales originarios del sitio en que viven.

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Especie amenazada: Especie sometida a algún peligro, como empobrecimiento genético,
baja fecundidad, dependencia de recursos parchados o no pronosticables, alta
variabilidad en la densidad de sus poblaciones, persecución u otros problemas que
puedan conducir a su extinción en los paisajes dominados por el hombre.

Especies dominantes: Son las que dominan una comunidad por su biomasa, y cuyo
impacto sobre el ecosistema es grande, pero no desproporcional a su biomasa.

Especie indicador: Especie cuyo estatus provee información sobre las condiciones
generales del ecosistema y sobre otras especies en ese ecosistema.

Hábitat: El espacio utilizado por un organismo, en unión de otros organismos con los
cuales coexiste, y los elementos paisajísticos y climáticos que les Es el lugar donde un
animal o planta normalmente vive y se reproduce.

Inventario: El reconocimiento, enumeración, catalogación y mapeo de entidades tales

como genes, individuos, poblaciones, especies, hábitats, ecosistemas y paisajes o sus
componentes, y la síntesis de la información resultante para el análisis de los procesos.

Nicho ecológico: Rango de condiciones ecológicas que ocupa una especie y su posición
funcional en la comunidad; el nicho es multidimensional, incluye las condiciones físicas
del medio, adaptaciones de la especie para su alimentación, defensa, etc, y muchos otros
factores.

Recursos naturales: Todos los componentes del medio ambiente renovables o no

renovables que satisfacen necesidades económicas, sociales, espirituales, culturales y de
la defensa nacional, garantizando el equilibrio de los sistemas y la continuidad de la vida
en la tierra.

Restauración: Reproducción de las condiciones naturales del área tal como eran antes
de su afectación.

Riqueza de especies: Número total de especies en un área, independientemente de su

abundancia o importancia en el ecosistema. Se conoce como diversidad alpha (α).

Sustrato: Lugar que sirve de asiento a plantas o animales; en microbiología, medio de

cultivo.

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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Alcaraz Ariza, Francisco José. (2013). Fundamentos de la Clasificación de la Vegetación.

Notas de Clase. Universidad de Murcia. España. En:
http://www.um.es/docencia/geobotanica/ficheros/tema10.pdf

Montoya Osorio, Julio Cesar (2014). La Taxonomía: Una Herramienta para el Estudio de
la Diversidad. En: Propuesta de Enseñanza para el Aprendizaje del Concepto de
Taxonomía Biológica a Través del Proceso de Indagación de la Diversidad Biológica de la
Flora en la Institución Educativa El Pedregal. Universidad Nacional de Colombia. Medellín.
En: http://www.bdigital.unal.edu.co/48937/1/15516622.2015.pdf.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Julián Alberto Márquez Instructor Red Ambiental 15 de julio de
(es) Cañaveral 2017

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenci Fecha Razón del

a Cambio
Autor Sandra Patricia Instructor Red 5 de Actualizacion
(es) Lopez Perea Ambiental abril
de
2021

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