Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Ciclo de la tarea 2 - Conceptualización

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicobiología
Código del curso 403013
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☐
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 puntos Entorno de Evaluación y Seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de Marzo de
10 de Abril de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los principios y aplicaciones de la
Psicobiología como parte de la neurociencia en relación con el
comportamiento humano.
Temáticas a desarrollar:
Para esta actividad el estudiante debe leer el material dispuesto para
la unidad 2: Psicobiología y sus Aplicaciones, por lo tanto, debe de
tener en cuenta las referencias bibliográficas que se encuentran en el
entorno de conocimiento. Los temas a desarrollar en la unidad 2 son:
Generalidades de la Psicobiología, Psicobiología, Estrés y depresión
Psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y de la
sexualidad. Así mismo, se estudiará la temática de atención plena.
Ciclo de la tarea a desarrollar

Para el desarrollo del ciclo de la tarea 2, cada estudiante debe tener

en cuenta lo siguiente:

1. Ingresar al entorno de conocimiento, en el cual encuentra el

material temático de lectura de la Unidad 2 – Psicobiología
y sus Aplicaciones.
2. Ingresar al entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro
llamado “Unidad 2 – Ciclo de la tarea 2 - Conceptualización”,
en el cual se encuentra el tema llamado “Ciclo de la Tarea
2”. En el foro se encuentran las instrucciones para el
desarrollo de la tarea.
3. Ingresar a la web conferencia que se realiza para la
explicación del ciclo de la tarea 2, o en su defecto ver y
escuchar la grabación, la cual está disponible en el foro de
noticias del curso, en el entorno de información inicial.
4. Responder y debatir con argumentos las preguntas reflexivas
formuladas por el tutor en el foro de aprendizaje colaborativo
(actividad individual) como punto de partida, con el fin
conocer los principios teóricos de la Psicobiología y las
diferentes problemáticas psicosociales, así mismo, deberá
compartir su ejercicio de atención plena al finalizar la cuarta
semana.
5. Elaborar mapas conceptuales y vídeo (Presentación
individual) - Se debe de entregar en el entorno de
seguimiento y evaluación).
Actividades a desarrollar
Es importante leer e interpretar completamente esta Guía antes
de intentar resolver algún punto en especial y tener en cuenta para
su desarrollo el archivo (Unidad 2 – Ciclo de la tarea 2 -
Estructura del trabajo para entregar) que estará disponible en el
foro colaborativo.

Cada estudiante de forma individual realizará una lectura juiciosa y

adecuada de las referencias bibliográficas de la unidad 2, que se
ubican en el entorno de conocimiento, y realizar lo siguiente:

1. Responder de manera argumentativa (desarrollar un

razonamiento en particular con la finalidad de sustentar
convincentemente la respuesta) las preguntas planteadas
por el tutor en el foro colaborativo, llamado “Ciclo de la
Tarea 2” y argumentar las respuestas publicadas por los
compañeros del grupo, con la idea de propiciar un debate. Los
comentarios deben de hacerse de forma respetuosa y asertiva,
y deben de tener en cuenta las normas de netiqueta. Actividad
disponible en el foro colaborativo. Además, debe de compartir
la experiencia de los ejercicios de atención plena a través
de los gráficos interoceptivos, para este ejercicio se requiere
una intensidad de dos horas por semana, y es indispensable que
siga los pasos que están estipulados en el documento (Unidad 2
– Ciclo de la tarea 2 - Estructura del trabajo para entregar),
alojado en el foro colaborativo.

 Si nadie más comparte sus respuestas a las preguntas

del tutor, el estudiante que está solo, comentará con
argumentos sus propias respuestas.
 No se deben adjuntar archivos, la pregunta debe
responderse directamente en el foro.

2. Una vez se contextualice sobre el tema y tenga claro las

temáticas, el estudiante debe elaborar mapas conceptuales
de cada una de las lecturas obligatorias de la Unidad 2, que
refleje apropiaciones teóricas, enfatizando en las bases
biológicas de cada una de las temáticas.

3. Cada estudiante debe realizar un vídeo, teniendo en cuenta

las siguientes recomendaciones:

 Seleccionar la temática de acuerdo con una de las lecturas

de la unidad 2.

 Una vez seleccionada la temática realizar máximo 4

diapositivas, guíon o secciones (si lo desean) que
permitan explicar en 3 a 5 minutos los elementos
principales de la misma.
  Diapositiva 1: (después de la presentación), definir
claramente la temática seleccionada, si es una patología
es importante definir los criterios diagnósticos de acuerdo
con el DSM 5.

 Diapositiva 2: establecer las bases biológicas que se han

encontrado de acuerdo a las diferentes investigaciones,
acá es importante reportar el nombre de los autores el
año y brevemente, en qué consistió el experimento; por
ejemplo: De acuerdo a Gonzales (2015) en su
experimento acerca de ratones que se expusieron a
proceso decisionales, a través de economía conductual
mediante la elección de laberintos, se pudo concluir que:
la economía conductual se relaciona con el número de
refuerzo adquirido en cada uno de los laberintos
independiente de lo largo o de las diferentes tareas que
deban cumplir; el ratón siempre elegirá el laberinto que
presente un mayor reforzamiento.

 Diapositiva 3: definir desde la psicología ¿cuál puede ser

su abordaje? Definiendo claramente técnicas que
involucren aspectos de tipo biológico, por ejemplo:
biofeedback, mindfulness, autocontrol, etc.

 Diapositivas 4: describir las principales conclusiones o

reflexiones que se extraen de la investigación realizada y
el listado de referencias.

 Tener presente, que es muy importante que ustedes se

vean en el vídeo, así sea que las diapositivas o sección, no
salgan dentro del mismo; lo importante es que tengan un
contenido estructurado y organizado a la hora de realizar
esta socialización. El vídeo debe de ser publicado en
www.youtube.com.
Entornos Entorno de conocimiento: En este espacio encuentran
para su las respectivas lecturas sobre las temáticas de la Unidad
desarrollo 2 – Psicobiología y sus aplicaciones.

Entorno de Aprendizaje colaborativo: En este

 espacio está creado el foro llamado “Unidad 2 – Ciclo de
la tarea 2 - Conceptualización”, en el cual se encuentra
el tema llamado “Ciclo de la Tarea 2”. En el foro se
encuentran las instrucciones para el desarrollo de la
tarea y se deben de responder y debatir con argumentos
las preguntas reflexivas formuladas por el tutor.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: En este

espacio se debe entregar el documento en PDF con los
mapas conceptuales, link del vídeo y el ejercicio de
atención plena (ver fechas en la agenda).
Productos Individuales:
a Responder de manera argumentativa las preguntas
entregar planteadas por el tutor en el foro colaborativo.
por el
estudiant Elaborar un documento Word (Unidad 2 – Ciclo de la
e tarea 2 - Estructura del trabajo para entregar), alojado
en el foro colaborativo y entregarlo en PDF con un
máximo 12 páginas, realizado en letra Time New Román,
12 puntos, espacio de interlineado sencillo, el cual debe
contener:

 Página 1: Portada sus datos (Título del trabajo,

nombres y apellidos (código), número de grupo,
nombre del tutor, nombre de la institución, fecha
de realización).
 Página 2: Mapa conceptual del primer recurso
educativo requerido o lectura obligatoria.
 Página 3: Mapa conceptual del segundo recurso
educativo requerido o lectura obligatoria.
 Página 4: Mapa conceptual del tercer recurso
educativo requerido o lectura obligatoria.
 Página 5: Mapa conceptual del cuarto recurso
educativo requerido o lectura obligatoria.
 Página 6: Mapa conceptual del quinto recurso
educativo requerido o lectura obligatoria.
 Página 7 y 8: Ejercicio de atención plena
(evaluación pre-post).
 Páginas 9, 10, 11 (gráficos del progreso de
sensaciones interoceptivas).
  Página 11: Link del video (media hoja, aquí se
incluirá el enlace del video publicado en YouTube,
confirmando que abra y se escuche perfectamente.
Igualmente, deben de registrar las referencias
bibliográficas de acuerdo a las normas APA (media
hoja).

Este producto individual se entrega en el Entorno de

seguimiento y evaluación por el link, Ciclo de la
tarea 2 - Conceptualización.

Colaborativos: No Aplica.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el
No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativ
o
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
No Aplica
dentro del
grupo
colaborativ
o
Roles y La producción de los entregables es de tipo
responsabili “individual”, por lo cual el estudiante asume la
dades para responsabilidad de una construcción propia de los
la conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
producción de las tareas estipuladas en la presente actividad.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí se encuentran los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
 pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad
Actividad individual ☒ ☐
actividad: colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
Actividad El estudiante El estudiante El estudiante 20
Individual entrega en el cumple comparte
Respuesta foro indicado y parcialmente algunas
s de manera con los respuestas en el
preguntas oportuna, sus criterios foro, pero estas
foro respuestas definidos para no son las
argumentadas a la actividad. solicitadas por el
las preguntas Sus tutor o carecen
formuladas por el respuestas a de
tutor, da cuenta las preguntas argumentación.
del análisis del realizadas en El estudiante no
tema. Participa el foro por el comentó en el
activa y tutor no dan foro las
oportunamente, cuenta del respuestas de
para comentar tema de la sus compañeros.
con argumentos unidad. La El estudiante
las respuestas de participación incurrió en
 no es oportuna
(ingresa
faltando tres o
sus compañeros. menos días plagio.
para el cierre
de la
actividad).
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Presenta
algunos mapas
Presenta los conceptuales,
mapas pero no logra
conceptuales de identificar los
Aunque presenta
forma completa conceptos
los mapas
Actividad de cada una de principales de
conceptuales,
Individual las lecturas las lecturas.
estos carecen de
: cumpliendo con Comparte las
información clara
Presentac todo lo impresiones
y precisa de los
ión Mapas solicitado. de la
temas
Conceptu Comparte la experiencia de 50
solicitados. El
ales y experiencia de la la atención
estudiante no
ejercicio meditación a plena, pero NO
compartió la
de través de los a través de los
experiencia de la
atención gráficos gráficos
atención plena.
plena propuestos para propuestos
el ejercicio de para el
atención plena. ejercicio de
atención
plena.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
Actividad Selecciona 1 de Selecciona 1 No presenta el 40
Individual las temáticas de de las vídeo o
: Video la unidad y a temáticas de argumenta y
partir de allí, la unidad y a explica de
realiza un vídeo partir de allí, manera
de gran calidad realiza un inapropiada una
conceptual, en el vídeo, pero temática y/o esta
cual expone y este carece de no hace parte de
 calidad
conceptual. No
argumenta la se expone ni
temática de su se argumenta
elección. El vídeo claramente la
tiene una temática de su la unidad.
duración de elección. El
entre 2 y 3 video no tiene
minutos. una duración
de entre 2 y 3
minutos.
(Hasta 40 (Hasta 15 (Hasta 8
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presentan un
Presenta el
producto final,
trabajo
claro y
satisfactoriament
completo
e siguiendo las El producto final
acorde a lo
indicaciones, presentado no
solicitado e
presenta un contempla la
indicado en la
Actividad máximo 5 estructura
guía, el cual
Individual páginas. Cumple indicada, así
contiene los
: con el orden y la mismo no hace
aspectos
Producto totalidad de los uso de las 10
señalados, no
Final puntos normas APA y/o
hace uso
propuestos para presenta errores
adecuado de
la estructura del de ortografía y/o
las normas
trabajo. Realiza redacción.
APA y/o
la referenciación
presenta
según normas
errores de
APA.
ortografía y/o
redacción.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120

Aspecto evaluado
Paso 2: Responder las siguientes 3 preguntas reflexivas y compartir los
ejercicios de atención plena en este foro

Das respuesta a cada una de las preguntas en el foro, y argumentar las

respuestas publicadas por los compañeros del grupo, con la idea de
propiciar un debate. Los comentarios deben de hacerse de forma
respetuosa y asertiva, y deben de tener en cuenta las normas de netiqueta.

1.   Acorde a la Resolución 2404 del ministerio de trabajo, las empresas

deben aplicar una batería de riesgo psicosocial, que mide como su nombre
lo indica riesgo psicosocial, si un trabajador obtiene un riesgo alto de
estrés ¿usted considera que se le puede incapacitar por estrés o incluso
indemnizar por el mismo? Argumente con la evidencia que involucre
aspectos desde la psicobiología para cualquiera de sus respuestas sea
afirmativa o negativa.

2.   La autolesión no suicida es un síndrome que en los últimos años ha

cobrado gran importancia por sus repercusiones en la salud mental y en
especial en la población adolescente ¿Cómo podría la psicobiología desde
sus aplicaciones (depresión, ansiedad, estrés, violencia, etc.) aportar a la
comprensión del fenómeno denominado autolesión no suicida? 

3.   Describir desde el ámbito Psicobiológico la conducta de un individuo

al padecer los siguientes síndromes: a. Alzheimer, b.  Guillain Barré y c. El
síndrome de Burnout.

Paso 3: Tener en cuenta el archivo con la estructura a seguir

El archivo está adjunto a este mensaje (Unidad 2 – Clico de tarea 2 –

Estructura del trabajo a entregar).

Paso 4:  Ejercicios de atención plena

El ejercicio requiere mínimo de dos horas por semana de acuerdo a las

instrucciones dadas en el video de “

Reproducción Vídeo

Reproducción

Silenciar

undefined0:00
 /

undefined0:00

Cargado: 0%

Progreso: 0%

Tipo de secuenciaDIRECTO

undefined0:00

Velocidad de reproducción

1x

Capítulos

 CAPÍTULOS
Descriptions

 descriptions off, selected

Subtítulos

 undefined settings, opens undefined settings dialog

 captions and subtitles off, selected
Audio Track

Pantalla completa

This is a modal window.

Beginning of dialog window. Escape will cancel and close the window.

TextColor White Transparency Opaque BackgroundColor Black Transparency

Opaque WindowColor Black Transparency Transparent

Font Size 100% Text Edge Style None Font Family Proportional Sans-Serif

Reset restore all settings to the default valuesDone

Close Modal Dialog

End of dialog window.

, disponible en el siguiente enlace: 

Reproducción Vídeo

Reproducción

Silenciar

undefined0:00

undefined0:00
 Cargado: 0%

Progreso: 0%

Tipo de secuenciaDIRECTO

undefined0:00

Velocidad de reproducción

1x

Capítulos

 CAPÍTULOS
Descriptions

 descriptions off, selected

Subtítulos

 undefined settings, opens undefined settings dialog

 captions and subtitles off, selected
Audio Track

Pantalla completa

This is a modal window.

Beginning of dialog window. Escape will cancel and close the window.

TextColor White Transparency Opaque BackgroundColor Black Transparency

Opaque WindowColor Black Transparency Transparent

Font Size 100% Text Edge Style None Font Family Proportional Sans-Serif

Reset restore all settings to the default valuesDone

Close Modal Dialog

End of dialog window.

). Las experiencias del ejercicio de meditación las deben de registrar en

cada uno de los gráficos interoceptivos por semana (Ver archivo adjunto:
Unidad 2 – Clico de tarea 2 – Estructura del trabajo a entregar).

Los datos de la evaluación inicial y final deben ser registrados de acuerdo

con los datos solicitados en los cuadros respectivos y deben ser anexados
al trabajo final. Igualmente, deben de indicar en el trabajo cuantas veces
por semana realizo el ejercicio de meditación, y escribir su percepción de la
experiencia.

Paso 5:  Elaborar Mapas Conceptuales

Una vez se contextualice sobre el tema y tenga claro las temáticas, deben
de realizar un mapa conceptual por cada una de las lecturas obligatorias
de la unidad 2.   Los mapas conceptuales deben de reflejar su apropiación
teórica de cada tema trabajado.

Paso 6: Realizar Video

Cada estudiante debe realizar un vídeo, teniendo en cuenta las siguientes

recomendaciones:

1.   Seleccionar una temática de la unidad 2, de acuerdo con las lecturas

trabajadas. 

2.   Una vez seleccionada la temática realizar máximo 4 diapositivas,

guion o secciones (si lo desean) que permitan explicar en 3 a 5 minutos los
elementos principales de la misma.

3.   Realizar como ayudas didácticas del video a realizar diapositivas con

las siguientes indicaciones:  

 Diapositiva 1: Presentación del estudiante (Nombre(s) y apellidos /

Grupo colaborativo asignado)
 Diapositiva 2: Definir claramente la temática seleccionada, si es una
patología es importante definir los criterios diagnósticos de acuerdo con
el DSM 5.
 Diapositiva 3: Establecer las bases biológicas que se han
encontrado de acuerdo con las diferentes investigaciones. En este
sentido, es importante reportar el nombre de los autores, el año y
brevemente, en qué consistió el experimento; por ejemplo: “De acuerdo
a Gonzales (2015) en su experimento acerca de ratones que se
expusieron a proceso decisionales, a través de economía conductual
mediante la elección de laberintos, se pudo concluir que: la economía
conductual se relaciona con el número de refuerzo adquirido en cada
 uno de los laberintos independiente de lo largo o de las diferentes
tareas que deban cumplir; el ratón siempre elegirá el laberinto que
presente un mayor reforzamiento”.
 Diapositiva 4: Definir desde la psicología ¿cuál puede ser su
abordaje? Definiendo claramente técnicas que involucren aspectos de
tipo biológico, por ejemplo: biofeedback, mindfulness, autocontrol, etc.
 Diapositivas 5: Describir las principales conclusiones o reflexiones
que se extraen de la investigación realizada y el listado de referencias. 

Tener presente, que es muy importante que ustedes se vean en el vídeo, así
sea que las diapositivas o sección, no salgan dentro del mismo; lo
importante es que tengan un contenido estructurado y organizado a la hora
de realizar esta socialización. El vídeo debe de ser publicado
en www.youtube.com.

Paso 7: Entrega del Producto

Responder de manera argumentativa las preguntas planteadas por el tutor

en el foro colaborativo.

Elaborar un documento Word (Unidad 2 – Ciclo de la tarea 2 - Estructura

del trabajo para entregar), alojado en el foro colaborativo y entregarlo en
PDF con un máximo 12 páginas, realizado en letra Time New Román, 12
puntos, espacio de interlineado sencillo, el cual debe contener:

 Página 1: Portada en donde se registran sus datos (Título del trabajo,

nombres y apellidos (código), número de grupo, nombre del tutor,
nombre de la institución, fecha de realización).
 Página 2: Mapa conceptual del primer recurso educativo requerido o
lectura obligatoria.
 Página 3: Mapa conceptual del segundo recurso educativo requerido
o lectura obligatoria.
 Página 4: Mapa conceptual del tercer recurso educativo requerido o
lectura obligatoria.
 Página 5: Mapa conceptual del cuarto recurso educativo requerido o
lectura obligatoria.
 Página 6: Mapa conceptual del quinto recurso educativo requerido o
lectura obligatoria.
 Página 7 y 8: Ejercicio de atención plena (evaluación pre-post).
 Páginas 9, 10 y 11: Ejercicio de atención plena (gráficos del progreso
de sensaciones interoceptivas).
 Página 12: Enlace del video (media hoja, aquí se incluirá el enlace
del video publicado en YouTube, confirmando que abra y se escuche
perfectamente. Igualmente, deben de registrar las referencias
bibliográficas de acuerdo con las normas APA (media hoja).

Este producto es individual y se entrega en el Entorno de seguimiento y

evaluación por el enlace, Ciclo de la tarea 2 - Conceptualización - Entrega
de la actividad, en formato PDF. En el foro del entorno de aprendizaje
colaborativo solo se deben de desarrollar las

Nota: Se adjunta acceso al tutorial explicativo y estructura del trabajo a

entregar en la unidad 2.

Enlace para acceder al tutorial Unidad 2: