Planificador de unidades del PD – Unidad 2 – Psicología IB

Grupo de asignaturas y Grupo 3: Individuos y Sociedades.

Profesor(es) Verónica Gimeno Benites
curso Psicología
Parte del
NM o NS/primer o segundo NA 1er Curso 6 semanas
curso y Génesis de la psicología Fechas
año (II Bachillerato) 12 horas
tema
Descripción y textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad
En esta unidad los alumnos serán capaces de comprender y explicar
que el comportamiento humano no surge por generación * Actividad práctica de la evaluación interna.
espontánea, sino que tiene causas y consecuencias, se manifiesta de * Preparación para la prueba 1 y 2.
forma distinta en función de las variables biológicas y psicosociales
del individuo.

INDAGACIÓN: establecimiento del propósito de la unidad

Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los objetivos principales que
requieren que los alumnos “transfieran” o apliquen sus conocimientos, habilidades y conceptos al final de la unidad, en circunstancias nuevas o
diferentes, de manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el profesor.
1. Conocimiento y comprensión:
- Demostrar conocimiento y comprensión de los orígenes de la psicología.
- Demostrar conocimiento y comprensión de psicología como ciencia.

2. Aplicación e interpretación:
- Reconocer conceptos de inteligencia.
- Reconocer la relación entre la conciencia y el desarrollo humano.
- Usar argumentos válidos en las intervenciones por grupos, desarrollando mapas conceptuales.

Planificador de unidades del PD 1

 3. Síntesis y evaluación:
- Demostrar la integración de los enfoques biológicos, cognitivo y sociocultural para la comprensión de la inteligencia.

4. Selección y uso de habilidades lingüísticas y de presentación adecuadas:

- Identificar un contexto, tema psicológico adecuados para la investigación.
- Seleccionar y utilizar técnicas y habilidades adecuadas para un tema o cuestión específicos de investigación, a fin de obtener, presentar, analizar e
interpretar datos.

ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenido, habilidades y conceptos: conocimientos esenciales Proceso de aprendizaje

Marque las casillas de los enfoques pedagógicos utilizados en la unidad. Procure
usar una variedad de enfoques para facilitar el aprendizaje.

Los alumnos conocerán el siguiente contenido: Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para el aprendizaje
independiente:
 Definiciones de la psicología.
Charla o clase convencional
 La relación entre la genética y el comportamiento.
Seminario socrático
 Definición y tipos hormonas que influyen en el comportamiento.
Trabajo en grupos pequeños o en parejas
 Relacionar la existencia de comportamientos por herencia.
Notas o charla con presentación de PowerPoint
 Comportamiento social.
Presentaciones individuales
 Contribución de los métodos de investigación.
Presentaciones grupales
 Cambios de comportamiento.
Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
 Socialización de la teoría.
Aprendizaje interdisciplinario

Planificador de unidades del PD 2

 Información detallada:
Los alumnos desarrollarán las siguientes habilidades: Otro(s):
- Los alumnos serán capaces de reconocer, en materiales Evaluación formativa.
psicológicos, términos e ideas centrales que se usan para describir
1.- Aplicación de las ideas y conceptos psicológicos en diferentes ejemplos.
y analizar a los individuos y grupos en sus contextos sociales.
- Los alumnos serán capaces de poner en práctica, en al menos 2.- Identificar los conceptos e ideas psicológicas que corresponden a los
un área de estudio aplicada, la compresión de los factores diferentes términos estudiados.
biológicos.
3.- Identificar los conceptos de herencia y sistema endocrino, en relación al
- Los alumnos serán capaces de comprender los diversos temas
comportamiento.
de indagación.
- Los alumnos serán capaces de tomar conciencia de cómo se 4.- Aplicar los métodos y técnicas de indagación sobre el comportamiento.
pueden aplicar las investigaciones psicológicas para abordar
5.- Reconocer las pautas éticas a seguir en el trabajo psicológico en diferentes
problemas del mundo real y promover cambios positivos.
situaciones.
- Los alumnos serán capaces de demostrar conocimiento y
comprensión de contenidos específicos.
Evaluación sumativa:

Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
- Los individuos pertenecemos a diferentes grupos culturales,
con los que comparten características.
- Trabajar en grupo para diseñar un método para una
investigación experimental sencilla.
- Manejar los conceptos adquiridos por los individuos.
- Enfoque biológico para el estudio del comportamiento.
- La enculturación es el proceso mediante el cual los individuos
aprendemos, consciente o inconscientemente, nuestros patrones
1.- Analizar, los casos de comportamientos que se reconocen dentro de los
cambios hormonales.
2.- Reflexionar sobre el comportamiento social y analizar los cambios sobre este.
3.- Demostrar la adquisición de habilidades necesarias para realizar obtener,
presentar y analizar datos.
4.- Diseñar y aplicar los métodos y técnicas del trabajo antropológico en
pequeñas investigaciones relacionadas con las nociones aprendidas sobre la
conformación cultural de conceptos como la raza, el género, entre otros,
aplicadas a sus contextos socioculturales.
Diferenciación:

Planificador de unidades del PD 3

 culturales.
- No existe validez científica que permita separar a los seres
Afirmar la identidad: desarrollar la autoestima
humanos en razas, las categorías raciales son una construcción
cultural. Valorar los conocimientos previos
Construir un andamiaje del aprendizaje
Principales Conceptos:
Ampliar el aprendizaje
enfoque Identidad sociedades
esquemas cognitivos evaluar herencia Información detallada:
hormonas predecir estereotipos
investigar describir segmentación
identificar Discriminación Sexo
Género entrevistas neurotransmisores
Roles

Enfoques del aprendizaje Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener más
información sobre los enfoques del aprendizaje, consulte la guía.

Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Información detallada:

Lengua y aprendizaje Conexiones con TdC Conexiones con CAS

Marque las casillas de las conexiones explícitas con Marque las casillas de las conexiones explícitas Marque las casillas de las conexiones explícitas
lengua y aprendizaje establecidas en la unidad. con TdC establecidas en la unidad. con CAS. Si marca alguna de las casillas, incluya

Planificador de unidades del PD 4

 Para obtener más información sobre el enfoque del una breve nota en la sección “Información
IB en cuanto a lengua y aprendizaje, consulte la detallada” explicando cómo se trabajó CAS en
guía. esta unidad.

x Activación de los conocimientos previos Conocimiento personal y compartido Creatividad

Construcción de un andamiaje para el Formas de conocimiento Actividad
aprendizaje
Áreas de conocimiento Servicio
x Adquisición de nuevos conocimientos mediante
Marco de conocimiento Información detallada:
la práctica
Información detallada: A través del análisis de diferentes ejemplos
Demostración de competencia
etnográficos los alumnos valoran y examinan su
Los alumnos exploran diversos conceptos y
Información detallada: realidad sociocultural y aportan nuevas
perspectivas antropológicas a través de interpretaciones sobre su entorno sociocultural.
preguntas del conocimiento como:
Los alumnos demostrarán la capacidad de
¿Quién valida el conocimiento? trabajo colaborativo a partir de actividades en
¿Puede utilizarse el conocimiento particular grupo.
para establecer generalizaciones que Los alumnos realizan investigaciones
trasciendan el tiempo y el espacio? relacionadas con el área de indagación que
¿En qué medida determina nuestra cultura lo están estudiando.
que creemos o sabemos o le da forma?
¿En qué medida somos conscientes del
impacto que tiene la cultura en lo que creemos
o sabemos?
¿Podemos evaluar de manera objetiva cómo
afecta una cultura a nuestras creencias y
conocimientos?
¿Es posible conocerse a uno mismo y también
conocer a otras personas?

Planificador de unidades del PD 5

 ¿La realidad es simplemente cuestión de
interpretación?
¿Los símbolos son siempre significantes, y
viceversa?

Recursos Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.

Inteligencia emocional, Daniel Goleman. (2018). Editorial: Editorial Kairos, Lugar de la edición: Barcelona. España 
Diccionario de psicología, Cosacov, Eduardo Diccionario de términos técnicos de la Psicología. - 3a ed. -Córdoba: Brujas, 2007 .(pdf))
Artículos y videos psicológicos del comportamiento.

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:

Enumere las partes de la unidad (contenido, Enumere las partes de la unidad (contenido, Formule sus observaciones, sugerencias o
evaluación, planificación) que funcionaron bien. evaluación, planificación) que no funcionaron tan bien consideraciones para la enseñanza de esta unidad en
como se esperaba. el futuro.

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