GRADO y Del 27 de febrero al

ASIGNATURA Español 1° TIEMPO

GRUPO 2 de marzo de 2023
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Literatura Lectura y escucha de poemas y  Canta, lee y reescribe canciones y rondas
canciones. infantiles.
Creaciones y juegos con el lenguaje  Aprende y reinventa rondas infantiles.
poético.
Literatura Lectura de narraciones de diversos  Escucha la lectura de cuentos infantiles.
subgéneros
*Tiempo de leer
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Identifiquen las características de las calaveritas literarias y produzcan las propias.
 Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer en voz alta las calaveritas del libro de texto y preguntar a los niños de qué hablan, para
quién fueron escritas, qué tienen en común, etc. Página 62 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta las calaveritas del libro de texto y preguntar a los niños de qué hablan, para
Día
quién fueron escritas, qué tienen en común, etc. Página 62 del libro de texto.
#1
 Explicar que parte de la tradición del día de muertos es escribir “calaveritas”, que son versos
chuscos y con rima para alguna persona.
 Identificar las rimas en las calaveritas leídas.
CIERRE:
 En parejas, jugar al “Memorama de rimas” del Cuadernillo de Ejercicios .
INICIO:
 Resolver la “Sopa de rimas” del cuadernillo de ejercicios , consistente en encontrar pares
de palabras con rima.
DESARROLLO:
 Dictar a los niños pares de palabras rimadas. El reto será que logren escribir la última sílaba de
Día
manera similar. Si no lo logran, poner ejemplos y leerlos en voz alta para observar la
#2
correspondencia sonoro-gráfica.
 Completar la calaverita de la página 63 del libro de texto, colocando en los espacios en blanco
palabras que rimen.
CIERRE:
 Con apoyo del docente, elaborar una calaverita para un amigo o familiar.
INICIO:
 Leer el cuento “El príncipe valiente” haciendo pausas en lugares específicos para que los niños
realicen predicciones e inferencias. Página 64 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Encerrar a lo largo del texto las palabras “príncipe” y “valiente”. Si es necesario, dar una
segunda lectura para que las identifiquen.
 Plantear las siguientes preguntas de comprensión: ¿Cómo era el príncipe?, ¿por qué era
Día
valiente?, ¿cuáles son algunas de sus hazañas?, ¿se parece a los príncipes de otros cuentos?,
#3
¿por qué habrá muerto su caballo? etc.
CIERRE:
 En el cuaderno, dibujar al príncipe valiente y describirlo.

Día INICIO:
  Resolver la sopa de letras “Calaveras juguetonas” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en encontrar pares de palabras rimadas y pintarlas de diferentes colores.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios acerca de las calaveritas literarias y sus características.
 Leer en voz alta la calaverita de la página 65 del libro de texto y pedir a los niños que
#4
identifiquen las palabras que riman.
 Sustituir las palabras que riman por otras que también lo hagan, para cambiar el sentido del
texto.
CIERRE:
Leer la nueva versión de la calaverita y comentar cuál les gusta más.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios del Cuadernillo.
Determinar si los niños: Han avanzado en su proceso de alfabetización; comprenden palabras y frases cuando
las leen; identifican regularidades en el sistema sonoro-gráfico; elaboran versos rimados.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabar con los alumnos David, Daniel, Elizabeth, Uriel y Joshua con menos grados de dificultad las actividades
sobre todo dándole el acompañamiento necesario.

GRADO y Del 27 de febrero al

ASIGNATURA Matemáticas 1° TIEMPO
GRUPO 2 de marzo de 2023
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número.
Número, álgebra 100.
y variación.  Resuelve problemas de suma y resta con números
Adición y sustracción.
naturales menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 8 Hasta 30.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aumenta el rango numérico para incluir números hasta 30. Por una parte, se profundiza en el conteo,
trabajando con distintos agrupamientos, explorando ventajas y desventajas de cada uno y utilizándolos para
comparar cantidades. Por otro lado, se continúa con actividades que implican juntar cantidades y trabajar con
situaciones de cambio en las que se agregan o quitan elementos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Colocar de 15 a 30 objetos en la caja de sorpresas sin que los niños conozcan la cantidad
exacta.
 Estimar cuántos objetos habrá dentro y anotar el posible número. Después, sacar los objetos,
contarlos e ilustrarlos. Página 61 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día
 Contestar las siguientes preguntas: ¿cuántos objetos hay en tu caja?; agrega una cosa más,
#1
¿cuántos objetos hay ahora?; saca dos cosas, ¿cuántos objetos quedaron? Página 61 del libro
de texto.
CIERRE:
 Contar las colecciones de frutas de la página 62 del libro de texto y anotar el número
correspondiente.

Día INICIO:
#2  Realizar la actividad “Todo en orden” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en ordenar
 la serie numérica del 1 al 30.
DESARROLLO:
 Completar las series numéricas de la lección 3 “Los que faltan” de la página 63 del libro de
texto. Verificar resultados y corregir los errores que hayan surgido.
 Contestar los problemas de la lección 4, “Los collares”. Verificar las respuestas y explicar
estrategias de conteo. Páginas 64 y 65 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Las frutas de doña Lupe” del Cuadernillo de Ejercicios, la cual
consiste en contar colecciones.
INICIO:
 Con apoyo del docente jugar a “El cajero” utilizando un dado y monedas de 1 y 10 pesos. Elegir
al jugador que tomará el rol de cajero. El cajero será quien tenga en su poder las monedas. Por
turnos, cada jugador lanza el dado y dependiendo la cantidad de puntos que le salga, el cajero
entregará las monedas de 1 peso necesarias. Cada que un jugador logre juntar 10 monedas de
1 peso, deberá solicitar al cajero el cambio por una moneda de 10 pesos. Gana el jugador que
Día logre juntar 3 monedas de 10 pesos. Realizar varias rondas. “El cajero” del Cuadernillo de
#3 Ejercicios.
DESARROLLO:
 Contestar las actividades de la lección “¿Cuánto cuestan?”, haciendo conteos con decenas y
unidades. Página 66 del libro de texto.
CIERRE:
 Formar las siguientes cantidades utilizando las monedas de 1 y 10 pesos: 17, 13, 21, 14, 25,
30, 27, 32.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Tijeras.
Colores.
Pegamento.
Dados.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias de conteo; identifica regularidades en secuencias numéricas hasta
el 30; forma colecciones hasta de 30 elementos; comprenden el concepto de decena y los aplican en sus
conteos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabar con los alumnos David, Daniel, Elizabeth, Uriel y Joshua con menos grados de dificultad las actividades
sobre todo dándole el acompañamiento necesario.

Conocimiento del GRADO y Del 27 de febrero al

ASIGNATURA 1° TIEMPO
Medio GRUPO 2 de marzo de 2023
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe y representa la ubicación de su casa, escuela
Cultura y vida
Interacciones con el entorno social. y otros sitios con el uso de referencias espaciales
social.
básicas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales básicas para ubicar y representar
objetos y lugares.
BLOQUE 1 SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los niños la funcionalidad de los croquis, cuáles son sus elementos y determinar
para qué sirven los símbolos.
Día DESARROLLO:
#1  Hacer un listado de los elementos que se encuentran alrededor de la escuela y determinar
cómo los pueden representar.
CIERRE:
 Elaborar un croquis con estos elementos, utilizando simbología. Página 35 del libro de texto.
INICIO:
 Completar el croquis del apartado “Integro mis aprendizajes”, siguiendo las instrucciones
correspondientes. Página 36 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día  Realizar las actividades del apartado “Lo que aprendí”, consistente en mejorar el croquis de su
#2 casa tomando en cuenta las opiniones de sus compañeros. Página 37 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “¿Cómo llego desde mi casa? del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en elaborar un croquis desde su casa hasta un lugar específico elegido por los
niños.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Croquis de los elementos alrededor de su escuela.
Actividad del cuadernillo “¿cómo llego desde mi casa?
Determinar si los niños:
Elaboran croquis y utilizan simbología adecuada.
Emplean referencias espaciales.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabar con los alumnos David, Daniel, Elizabeth, Uriel y Joshua con menos grados de dificultad las actividades
sobre todo dándole el acompañamiento necesario.

GRADO y Del 27 de febrero al

ASIGNATURA Formación C y E 1º TIEMPO
GRUPO 2 de marzo de 2023
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la  Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede
 tomar decisiones y en las que no; así comprende que esas
libertad y derechos humanos. decisiones conllevan una responsabilidad tanto para sí, como
para con otras personas.
BLOQUE SECUENCIA
Soy valioso y me reconozco. Me expreso y tomo decisiones.
1 3
SESIÓN
Mis decisiones.
1
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 26 del libro de texto sobre la libertad de tomar decisiones.
 Dialogar sobre las decisiones que toman en su casa o escuela e ilustrarlas. Página 26 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Leer la fábula “Topiltzin, el ocelote que quería recorrer el mundo” de la página 27 del libro de texto.
CIERRE:
 Responder las siguientes preguntas: ¿cuál era el deseo de Topiltzin?, ¿qué le dijo su familia?, ¿piensas
que el viaje que propuso el papa le gustó a Topiltzin? Página 27 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ilustración de las decisiones que toman en su casa o en la escuela.
Determinar si los niños: Identifican situaciones en las que pueden o no tomar decisiones, así como sus
consecuencias.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabar con los alumnos David, Daniel, Elizabeth, Uriel y Joshua con menos grados de dificultad las actividades
sobre todo dándole el acompañamiento necesario.

GRADO y Del 27 de febrero al

ASIGNATURA Formación C y E 1º TIEMPO
GRUPO 2 de marzo de 2023
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede tomar
libertad y derechos humanos. decisiones y en las que no; así comprende que esas decisiones
conllevan una responsabilidad tanto para sí, como para con otras
personas.
BLOQUE SECUENCIA
Soy valioso y me reconozco. Me expreso y tomo decisiones.
1 3
SESIÓN
¿Quién decide qué?
2
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar sobre las decisiones que toman diariamente y qué piensan antes de tomar alguna.
DESARROLLO:
 Leer la situación que se presenta en la página 28 del libro de texto y contestar las siguientes preguntas
en el cuaderno: ¿Qué harías si fueras Lucía?, ¿qué personas pueden ayudar a Lucía a tomar una
decisión?
 Analizar las imágenes de las páginas 29 y 30 del libro de texto. Con ayuda del docente o leer cada
situación y escribir qué personas pueden tomar esas decisiones que tienen que ver con su desarrollo y
bienestar.
CIERRE:
 Comentar por qué hay decisiones que pueden tomar solos y otras que deben tomar adultos.
Posteriormente ilustrar 2 ejemplos de cada caso. Página 30 del libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre situaciones en las que pueden tomar decisiones, así como en
sus consecuencias.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabar con los alumnos David, Daniel, Elizabeth, Uriel y Joshua con menos grados de dificultad las actividades
sobre todo dándole el acompañamiento necesario.

ESCUELA PRIMARIA: “VICENTE SUÁREZ” C.C.T: 17DPR0623B TURNO:

MATUTINO SECTOR EDUCATIVO NO. 13 ZONA ESCOLAR: _069_
GRADO Y GRUPO: 1° “C”

CICLO ESCOLAR: 2022-2023

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Del 28 de febrero al 2 de marzo de 2023

Escuela Primaria: “VICENTE SUÁREZ”

ZONA ESCOLAR: 069 SECTOR: 13

Grado: 1° Grupo: “C”

MAESTRO DE GRUPO:

_______________________________________
PROFR. JOSÉ ROBERTO HERNÁNDEZ GÓMEZ

VO.BO.
POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

______________________________________
MTRO. OSCAR HERRERA GAYTAN