Está en la página 1de 22

UNIDAD EDUCATIVA LICEO ALBONOR

PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO 20017 - 2018

1.- DATOS INFORMATIVOS


Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia y Ciencias Sociales

Docente (s): Lcda. Daysi Clemente

Nivel Educativo: 5/BT


Año: tercero Bachillerato
2.- TIEMPO

CARGA HORARIA NUMERO DE SEMANAS DE TRABAJO TIEMPO CONSIDERADO PARA TOTAL DE SEMANAS CLASE TOTAL DE
SEMANAL EVALUACIONES E PERIODOS
IMPREVISTOS

4 35 5 80 140
3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado o curso


OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y
autonomía solidaria y comprometida con los otros. discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
contemporáneos.
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, utopías.
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias. O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones
del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, pasada y presente.
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales,
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las
realidades geopolíticas. razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.

OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. la información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales
idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales
para promover una sociedad plural, justa y solidaria. invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y espiritual
de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una sus luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación,
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una estereotipos y prejuicios.
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida. O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de
información, incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construcción de las
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a narraciones históricas, utilizando medios de comunicación y TIC, diferenciando la
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia construcción intelectual, de la realidad.
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y


cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital

4.- EJES TRANSVERSALES


PERFIL DEL BACHILLER:
Somos justos porque:
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e
inclusiva.
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
Somos Innovadores porque:
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal;
asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual
en un aprendizaje a lo largo de la vida.
Somos solidarios porque:
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de
otras personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás
personas.
BUEN VIVIR:
La Interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una
visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática: El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de
conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente: La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
VALORES INSTITUCIONALES:
Responsabilidad:
Honestidad:
Empatía:
Tolerancia:
Puntualidad:
Veracidad:
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACION.

Título de la unidad Objetivo específico de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración


la unidad de en
planificación semanas

UNIDAD # 1 TEORIAS Y SISTEMAS ECOMOMICOS PRE CAPITALISTA

El paleolítico y su Examinar los CS.H.5.4.1. Observar ilustraciones sobre el CE.CS.H.5.2.


organización sistemas, teorías y Examinar el modo de tema. Explica y valora la importancia
productiva escuelas económicas, producción que primó en el del trabajo como eje de la
a través de su relación Paleolítico, destacando las Elaborar una secuencia de la supervivencia humana y de las
con el trabajo, la relaciones sociales y las evolución de los primeros revoluciones culturales
producción y sus herramientas que utilizaban homínidos y los avances que paleolítica y neolítica.
efectos en la sociedad, para la recolección, la caza y fueron expresando.
para decodificar la la pesca. I.CS.H.5.2.1.
información de los Leer la información del libro de Explica la importancia y función
medios de CS.H.5.1.12. texto sobre las formas de vida del del trabajo colectivo y solidario,
comunicación con las Analizar el proceso de división Paleolítico. y la elaboración de herramientas
herramientas del trabajo y la producción y como condición en la
conceptuales idóneas, apropiación de excedentes Sintetizar las características transformación biológica y social
y poder enfrentar los fundamentales de este período en del ser humano y posterior
retos sociales como un organizador gráfico. Revolución neolítica. (I.2.)
ciudadanos y como
agentes de cambio, ya Discutir sobre la importancia de I.CS.H.5.2.2.
sea en el mundo las bandas para la sobrevivencia Compara las características
laboral, personal o del ser humano. esenciales del Paleolítico (modo
comunitario. de producción, relaciones
sociales, materias primas y
herramientas y la producción de
arte rupestre) con la Revolución
neolítica. (I.2.)

Cambios en el CS.H.5.1.11. Analizar el mapamundi de las CE.CS.H.5.2.


neolítico Determinar el impacto de la zonas de expansión desde el Explica y valora la importancia
Revolución neolítica Creciente Fértil (pág. 18). del trabajo como eje de la
(domesticación de plantas y supervivencia humana y de las
animales y sedentarismo) en Leer la información del texto y revoluciones culturales
la transformación de la anotar las condiciones paleolítica y neolítica.
sociedad humana. geográficas que dieron lugar a la
neolítica I.CS.H.5.2.3.
CS.H.5.4.2. Explica el impacto de la
Analizar los cambios que Comparar las técnicas de cultivo Revolución neolítica en la
generó la Revolución neolítica, en América: Amazonía, transformación de la sociedad
con la domesticación de Mesoamérica y Zona Andina. humana, destacando la
plantas y animales en la domesticación de plantas y
producción de excedentes y animales en la producción de
en la división y especialización excedentes, en la división y
del trabajo. especialización del trabajo. (J.4.,
I.2.)
De las CS.H.5.1.15. Realizar una secuencia, la CE.CS.H.5.3.
comunidades Determinar las causas de la transición entre el sistema Analiza y evalúa la organización
matriarcales a las crisis de la comunidad esclavista y el feudal. social y educativa de la
sociedades matriarcal y la comunidad primitiva matriarcal y
patriarcales irrupción del dominio patriarcal Plantear una dramatización en la su crisis a partir de la división
en el desarrollo de la que se describa el rol de los del trabajo, la aparición de la
humanidad personajes de las sociedades propiedad privada, las clases
(Machismo). patriarcales. sociales y el predomino
patriarcal sustentado en la
Desarrollar dibujos que ilustren el apropiación privada de la
entorno en que tiene lugar la riqueza social y el machismo.
dramatización.
I.CS.H.5.3.2.
Analiza las causas y
circunstancias que originaron la
crisis de la comunidad
matriarcal, la propiedad privada
sobre los medios de producción
y la transformación de la
concepción del ser humano
como cosa o mercancía. (J.1.,
J.3.)

Sociedades CS.H.5.4.3 Buscar en el diccionario la CE.CS.H.5.3.


esclavistas del Determinar las circunstancias palabra esclavitud Analiza y evalúa la organización
viejo mundo que marcaron la transición de social y educativa de la
la comunidad primitiva a la Observar videos relacionados con comunidad primitiva matriarcal y
sociedad dividida en clases la época de la esclavitud su crisis a partir de la división
(esclavismo). del trabajo, la aparición de la
Determinar su origen y su propiedad privada, las clases
CS.H.5.4.4. desarrollo en Grecia Roma sociales y el predomino
Analizar las circunstancias patriarcal sustentado en la
económicas por las que el ser Desarrollar una línea de tiempo apropiación privada de la
humano es convertido en cosa con los principales hechos riqueza social y el machismo.
o mercancía, en propiedad de históricos I.CS.H.5.3.1.
otra persona. Explica las circunstancias que
marcaron la transición de la
comunidad primitiva a la
sociedad dividida en clases y la
existencia de castas, evaluando
el papel de la educación y la
división de trabajo en ella. (J.1.,
J.3.)

I.CS.H.5.3.2.
Analiza las causas y
circunstancias que originaron la
crisis de la comunidad
matriarcal, la propiedad privada
sobre los medios de producción
y la transformación de la
concepción del ser humano
como cosa o mercancía. (J.1.,
J.3.)

La esclavitud CS.H.5.3.15. Analizar la información de texto CE.CS.H.5.12.


otras épocas, Analizar y evaluar las razones sobre cuáles fueron las regiones Examina el impacto de la
otros espacios por las cuales se decide traer que intensificaron el tráfico de Conquista y Colonización
personas esclavizadas a esclavos europea en América en los
América Latina. hábitos y relaciones sociales, en
Analizar el derecho islámico y la la alienación aborigen y la
CS.H.5.3.18. esclavitud y el tráfico de esclavos formación del mestizaje y su
Identificar y evaluar el en el mundo musulmán legado cultural, considerando
protagonismo de las potencias los procesos de explotación en
involucradas en el tráfico de Realizar una línea de tiempo del haciendas y plantaciones, la
personas esclavizadas a proceso de esclavitud en América introducción de especies
América Latina. animales y vegetales foráneas y
el tráfico de personas
CS.H.5.4.11. esclavizadas liderado por las
Describir elementos de grandes potencias.
diversas teorías y sistemas
económicos adoptados en la I.CS.H.5.12.1.
América colonial, Evalúa el impacto de la
considerando sus similitudes y conquista en los aspectos
diferencias con las ecológicos, culturales y sociales
características del esclavismo, como resultado de la inserción
el feudalismo y el de la evangelización, las
mercantilismo. relaciones de explotación a
personas a través de haciendas
y plantaciones, distinguiendo las
semejanzas y diferencias entre
estas últimas. (I.2.)
I.CS.H.5.12.2.
Examina las configuraciones
económicas en el tiempo de la
Colonia, mediante el análisis del
papel asignado a la mita y a las
formas de extracción de riqueza
(hacienda y a la plantación),
destacando sus semejanzas y
diferencias.
(I.2., S.1.)

Formas modernas CS.H.5.4.5. Mencionar las características de CE.CS.H.5.18.


de esclavitud Comparar sociedades un esclavo Analiza y compara los sistemas
esclavistas del Viejo socioeconómicos esclavista y
Mundo con formas modernas Determinar en que consiste la feudal, sus características y
de esclavitud, en función de esclavitud moderna mediante el transición, con las formas
determinar la existencia de uso de lecturas económicas precolombinas y el
condiciones que permiten “modelo colonial” mercantilista,
todavía esta forma de Investigar cuales son las en relación con el proceso de
explotación humana. organizaciones que combaten la acumulación originaria de
esclavitud capital.

Analizar las formas modernas de I.CS.H.5.18.1.


esclavitud relacionada con los Explica la transición entre el
niños. sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)

I.CS.H.5.18.2.
Discute las características del
sistema productivo de la
América precolombina y del
mercantilismo de Europa,
considerando las diversas
teorías y sistemas económicos
adoptados en la América
colonial, destacando diferencias
y similitudes.
(J.1., I.2.)

I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)

Organización de CS.H.5.4.6. Realizar una lista de las CE.CS.H.5.18.


la sociedad feudal Distinguir las razones que características de una sociedad Analiza y compara los sistemas
determinaron la transición del que vive en el campo socioeconómicos esclavista y
esclavismo al feudalismo feudal, sus características y
después de la caída del Realizar un cuadro comparativo transición, con las formas
Imperio romano. entre una sociedad agrícola y una económicas precolombinas y el
sociedad industrial modelo colonial‖ mercantilista,
CS.H.5.4.7. en relación con el proceso de
Sintetizar las características Identificar los orígenes de la acumulación originaria de
del feudalismo, el sistema sociedad feudal capital.
económico, social y político de
Europa de la Edad Media, Observar videos de la caída del I.CS.H.5.18.1.
enfocándose en la estructura imperio romano y el inicio del Explica la transición entre el
de la sociedad. feudalismo sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)

Cambios en la CS.H.5.4.7. Determinar cuáles son los CE.CS.H.5.18.


sociedad feudal: Sintetizar las características requisitos para que una ciudad Analiza y compara los sistemas
el resurgir de las del feudalismo, el sistema sea catalogada como tal socioeconómicos esclavista y
ciudades económico, social y político de feudal, sus características y
Europa de la Edad Media, Analizar el proceso de desarrollo transición, con las formas
enfocándose en la estructura comercial y artesanal en la época económicas precolombinas y el
de la sociedad. feudal “modelo colonial” mercantilista,
en relación con el proceso de
Realizar una lista elementos de acumulación originaria de
una ciudad medieval capital.

Investigar sobre la estructura de I.CS.H.5.18.1.


varias ciudades y realizar cuadros Explica la transición entre el
comparativo sistema esclavista y el feudal,
sus características económicas,
sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)

El mercantilismo CS.H.5.4.9. Definir el que es un sistema de CE.CS.H.5.18.


y los inicios del Interpretar el proceso de mercado Analiza y compara los sistemas
capitalismo configuración del socioeconómicos esclavista y
mercantilismo en Europa, Analizar a través de la historia los feudal, sus características y
destacando las consecuencias inicios del mercantilismo y la transición, con las formas
que tuvo en la conquista y demanda de los metales económicas precolombinas y el
colonización de América y su preciosos durante el siglo xvi “modelo colonial” mercantilista,
relación con el origen del en relación con el proceso de
capitalismo. Analizar la aplicación del acumulación originaria de
mercantilismo en las colonias capital.
europeas de América
I.CS.H.5.18.1.
Relacionar el mercantilismo como Explica la transición entre el
una causa determinante para la sistema esclavista
conquista de América y el feudal, sus características
económicas, sociales y políticas
en Europa, subrayando la
estructura de la sociedad y las
formas modernas de esclavitud.
(J.1., J.3.)

I.CS.H.5.18.2.
Discute las características del
sistema productivo de la
América precolombina y del
mercantilismo de Europa,
considerando las diversas
teorías y sistemas económicos
adoptados en la América
colonial, destacando diferencias
y similitudes.
(J.1., I.2.)
I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)

La conquista CS.H.5.4.11. Analizar los sistemas económicos CE.CS.H.5.18.


española y los Describir elementos de Analiza y compara los sistemas
sistemas diversas teorías y sistemas Establecer la influencia del socioeconómicos esclavista y
económicos económicos adoptados en la feudalismo en las acciones de feudal, sus características y
América colonial, conquista de España transición, con las formas
considerando sus similitudes y económicas precolombinas y el
diferencias con las Determinar los elementos del “modelo colonial” mercantilista,
características del esclavismo, feudalismo, esclavismo, en relación con el proceso de
el feudalismo y el mercantilismo cuando llegaron a acumulación originaria de
mercantilismo. América con la administración capital.
española
CS.H.5.4.12. I.CS.H.5.18.1.
Construir interpretaciones Explica la transición entre el
sobre el sistema económico sistema esclavista y el feudal,
que introdujo sus características económicas,
España en la América colonial. sociales y políticas en Europa,
subrayando la estructura de la
sociedad y las formas modernas
de esclavitud.
(J.1., J.3.)

I.CS.H.5.18.3.
Examina el proceso de
acumulación originaria de
capital (manufactura, personas
esclavizadas y materias primas
en Europa, África y América) en
relación con el sistema
económico que introdujo
España en la América colonial.
(J.1., I.2.)
UNIDAD # 2 EL PENSAMIENTO LIBERAL Y EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO

El liberalismo O.CS.H.5.6. CS.H.5.4.15. Representar con títeres los CE.CS.H.5.19.


Examinar los Analizar las características cambios que planteó el Examina y determina el origen,
sistemas, teorías y principales que definen al pensamiento liberal. Expresar la desarrollo y etapas del
escuelas económicas, liberalismo, desde el punto de diferencia entre el “antes” de este capitalismo, su ideología liberal,
a través de su relación vista de la Economía y la pensamiento, época en la que sus revoluciones económicas y
con el trabajo, la Política. dominaba la monarquía y el políticas fundamentales y el
producción y sus “después”. Tener en cuenta los debate librecambismo –
efectos en la sociedad, postulados y las bases del proteccionismo aún vigente.
para decodificar la liberalismo.
información de los I.CS.H.5.19.1.
medios de Sistematizar la información del Explica la evolución e impacto
comunicación con las libro de texto y de la función de económico y social que trajeron
herramientas títeres en organizadores gráficos. consigo las revoluciones
conceptuales idóneas, industriales, relacionando estos
y poder enfrentar los Subrayar en el texto las ideas acontecimientos con las
retos sociales como principales de las características principales características del
ciudadanos y como del liberalismo económico y del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
agentes de cambio, ya liberalismo político.
sea en el mundo I.CS.H.5.19.2.
laboral, personal o Explica las características y
comunitario relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

La primera CS.H.5.4.16. Describir los cambios que CE.CS.H.5.19.


revolución Identificar y diferenciar la caracteriza cada revolución Examina y determina el origen,
industrial Primera y Segunda Revolución Política, religiosa, industrial. desarrollo y etapas del
Industrial tomando en cuenta capitalismo, su ideología liberal,
las fuentes de energía, la Analizar los cambios que sus revoluciones económicas y
tecnificación, la mecanización introdujeron las revoluciones políticas fundamentales y el
de la fuerza de trabajo y el industriales debate librecambismo –
impacto en el medio ambiente. proteccionismo aún vigente.
Diferenciar el cambio de vida que
trajo consigo la revolución I.CS.H.5.19.1.
industrial Explica la evolución e impacto
económico y social que trajeron
Describir causas y consecuencias consigo las revoluciones
de la revolución industrial industriales, relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)

La segunda y CS.H.5.4.16. Elaborar un collage que contenga CE.CS.H.5.19.


tercera revolución Identificar y diferenciar la las razones de por qué la Primera Examina y determina el origen,
industrial Primera y Segunda Revolución Revolución industrial tuvo lugar desarrollo y etapas del
Industrial tomando en cuenta en Gran Bretaña. Utilizar revistas, capitalismo, su ideología liberal,
las fuentes de energía, la material de Internet o dibujos. sus revoluciones económicas y
tecnificación, la mecanización políticas fundamentales y el
de la fuerza de trabajo y el Analizar la infografía del libro de debate librecambismo –
impacto en el medio ambiente. texto sobre la Revolución proteccionismo aún vigente.
industrial.
CS.H.5.4.17. I.CS.H.5.19.1.
Examinar la “Tercera Establecer comparaciones entre Explica la evolución e impacto
Revolución Industrial” la Primera, la Segunda y la económico y social que trajeron
fundamentada en las TIC, la Tercera Revolución industrial. consigo las revoluciones
cibernética y la robótica y su Considerar los avances industriales, relacionando estos
impacto en la sociedad y la tecnológicos, las fuentes acontecimientos con las
naturaleza. energéticas y los países líderes. principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)

I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

Las revoluciones CS.H.5.4.18. Elaborar un organizador gráfico CE.CS.H.5.19.


liberales Analizar los procesos de causas y consecuencias con Examina y determina el origen,
revolucionarios liberales más las ideas principales. desarrollo y etapas del
Importantes (Independencia capitalismo, su ideología liberal,
de los EE.UU., Revolución Formar grupos de trabajo. sus revoluciones económicas y
francesa e independencias Resolver las preguntas: políticas fundamentales y el
hispanoamericanas) tomando ¿Qué cambió? debate librecambismo –
en cuenta sus proyectos ¿Qué siguió igual? proteccionismo aún vigente.
económicos. Después de cada una de las
revoluciones liberales estudiadas. I.CS.H.5.19.1.
Explica la evolución e impacto
Realizar una presentación económico y social que trajeron
multimedia con ilustraciones que consigo las revoluciones
expresen lo que cambió y lo que industriales, relacionando estos
siguió igual en cada una de las acontecimientos con las
revoluciones liberales estudiadas. principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)

I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

Origen y CS.H.5.4.13. Analizar los conceptos de libre CE.CS.H.5.19.


desarrollo del Sintetizar el origen, desarrollo mercado y propiedad privada Examina y determina el origen,
sistema y características de las mediante un mentefacto que desarrollo y etapas del
capitalista primeras etapas del sistema contenga ejemplos de los capitalismo, su ideología liberal,
capitalista. conceptos y ejemplos contrarios sus revoluciones económicas y
de los mismos. políticas fundamentales y el
CS.H.5.4.10. debate librecambismo
Examinar el proceso de Elaborar dos collages: uno que proteccionismo aún vigente.
acumulación originaria de distinga los aportes positivos del
capital en el contexto de la capitalismo y otro que identifique I.CS.H.5.19.2.
“economía triangular” los cuestionamientos que recibe. Explica las características y la
(manufacturas, personas relación entre el capitalismo,
esclavizadas y materias Desarrollar una secuencia de los imperialismo, librecambismo y
primas / Europa – África y procesos históricos que dieron liberalismo, destacando el
América). origen al capitalismo. impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE. UU.,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

Globalización y CS.H.5.4.14. Leer la información del libro de CE.CS.H.5.19.


transnacionales Caracterizar la fase texto sobre las características de Examina y determina el origen,
imperialista del capitalismo a la economía global. Marcar con desarrollo y etapas del
través del análisis del un visto las hipótesis positivas capitalismo, su ideología liberal,
predominio supraestatal de las sobre el significado de sus revoluciones económicas y
empresas transnacionales a globalización. políticas fundamentales y el
nivel planetario. debate librecambismo –
Desarrollar un organizador gráfico proteccionismo aún vigente.
CS.H.5.4.30. que distinga las principales
Explicar el significado de la características de una I.CS.H.5.19.2.
globalización en el contexto transnacional. Explica las características y la
del conflicto entre la relación entre el capitalismo,
homogenización y la defensa Señalar dos diferencias y dos imperialismo, librecambismo y
de la diversidad y de los semejanzas entre una liberalismo, destacando el
valores identitarios locales multinacional y una transnacional impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE. UU.,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

UNIDAD # 3 TEORIAS Y SISTEMAS ECONOMICOS CONTEMPORAMEOS

El socialismo O.CS.H.5.6. CS.H.5.4.21. Investigar de manera amplia e los CE.CS.H.5.20.


Examinar los Distinguir las principales términos del socialismo Examina y determina el origen
sistemas, teorías y características del socialismo histórico del socialismo, sus
escuelas económicas, como sistema económico, Consultar a los clásicos del características y revoluciones
a través de su relación tomando en cuenta los socialismo utópico y científico, más significativas, su lucha y
con el trabajo, la elementos que lo definen y elaborar cuadros comparativos crisis en el contexto de la
producción y sus diferentes enfoques para para establecer semejanzas “Guerra Fría” y el dominio
efectos en la sociedad, abordarlo: y diferencias, neoliberal y su relación con el
para decodificar la socialismo utópico y marxismo socialismo del siglo XXI y las
información de los Identificar el contexto en el que nuevas propuestas en América
medios de CS.H.5.4.22. surgió el socialismo Latina.
comunicación con las Determinar el contexto
herramientas histórico de aparecimiento de I.CS.H.5.20.1.
conceptuales idóneas, las ideas socialistas y su Explica las características del
y poder enfrentar los influencia en los procesos socialismo, el contexto histórico
retos sociales como sociales de los siglos XIX y del aparecimiento de sus ideas
ciudadanos y como XX. y de las grandes revoluciones
agentes de cambio, ya socialistas en relación con la
sea en el mundo crisis del socialismo real en la
laboral, personal o Unión Soviética y las reformas
comunitario. de la República Popular China.
(J.1., I.2.)

Las revoluciones CS.H.5.4.23. Determinar los roles de las CE.CS.H.5.20.


socialistas Identificar las tres grandes potencias del siglo XX y la crisis Examina y determina el origen
revoluciones socialistas del del socialismo real luego de la histórico del socialismo, sus
siglo XX (Rusia, China y Cuba) “Guerra Fría”. características y revoluciones
y establecer sus más significativas, su lucha y
características específicas. Desarrollar en los estudiantes el crisis en el contexto de la
pensamiento hipotético deductivo, “Guerra Fría” y el dominio
pues se trata de problemas neoliberal y su relación con el
políticos de los seres humanos. socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
Analizar las condiciones en que Latina.
llego el socialismo al poder.
I.CS.H.5.20.3.
Determinar las causas y Discute las causas de la crisis
consecuencias de la revolución de los años ochenta en América
rusa. Latina, sus principales retos y
sus proyectos progresistas,
Analizar las causas de la considerando su relación con
revolución china causas y los principales postulados del
consecuencias socialismo del siglo XXI y del
socialismo clásico. (J.1., I.2.
Realizar un cuadro comparativo
de las tres revoluciones

La guerra fría CS.H.5.4.24. Determinar las características CE.CS.H.5.20.


Argumentar el protagonismo principales de la guerra fría Examina y determina el origen
de América Latina en el histórico del socialismo, sus
contexto de la Guerra Fría y su Leer las expresiones planteadas características y revoluciones
actitud frente a los EE.UU. y la por el texto más significativas, su lucha y
URSS. crisis en el contexto de la
Observar el documental “Como “Guerra Fría” y el dominio
se desarrolló la crisis de los neoliberal y su relación con el
misiles de Cuba” socialismo del siglo XXI y las
Describir el significado de la nuevas propuestas en América
guerra fría Latina.

Realizar una línea de tiempo I.CS.H.5.20.2.


sobre los bloques comunistas y Examina el protagonismo de
capitalistas América Latina en el contexto
de la Guerra Fría, y su actitud
frente a la caída del socialismo
real y la emergencia del
neoliberalismo, con sus medidas
y políticas económicas en el
contexto de la globalización y el
conflicto entre homogeneización
y defensa de la identidad local y
regional. (J.1., I.2.)

Disolución de CS.H.5.4.25. Analiza las causas del derrumbe CE.CS.H.5.20.


unión soviética y Identificar las causas y del socialismo. Examina y determina el origen
apertura de China consecuencias económicas histórico del socialismo, sus
y políticas de la caída del Determinar las causas de la características y revoluciones
socialismo soviético, disolución de la unión soviética más significativas, su lucha y
destacando crisis en el contexto de la
el papel que cumplió la Realizar la lectura del texto y “Guerra Fría” y el dominio
Perestroika en la Unión resaltar lo primordial del neoliberal y su relación con el
Soviética. contenido socialismo del siglo XXI y las
nuevas propuestas en América
CS.H.5.4.26. Realizar una lista con los cambios Latina.
Discutir las reformas políticas producidos por la perestroika de
y económicas en la República Gorbachov en unión soviética I.CS.H.5.20.2.
Popular China con base en los Examina el protagonismo de
modelos y teorías estudiados. Escribe las medidas que tomo América Latina en el contexto
china para trasformar su de la Guerra Fría, y su actitud
estructura económica. frente a la caída del socialismo
real y la emergencia del
neoliberalismo, con sus medidas
y políticas económicas en el
contexto de la globalización y el
conflicto entre homogeneización
y defensa de la identidad local y
regional. (J.1., I.2.)
UNIDAD # 4 PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS

Escuelas económicas CS.H.5.4.33. Definir que es una CE.CS.H.5.21.


de los siglos xviii, xix, Analizar el origen y los escuela económica Identifica y explica el origen
e inicios del xx principios de la escuela histórico y los principios
fisiocrática como reacción Describir que fundamentales de las
al mercantilismo. conceptos planteaban principales corrientes del
las principales pensamiento económico,
CS.H.5.4.34. escuelas del siglo xix consideradas como respuestas
Analizar el origen y los concretas a procesos sociales
principios de la escuela Observar el video de reales, y su relación con
clásica como la primera “renta diferencial de la nuestra realidad nacional y
escuela económica tierra ” latinoamericana.
moderna.
Escribir un resumen I.CS.H.5.21.1.
CS.H.5.4.35. de los aportes de Explica y compara los orígenes
Analizar el origen y los David Ricardo en y características de las
principios de la escuela cuanto al valor de la distintas escuelas económicas
marxista como crítica a la tierra fisiocrática, clásica, marxista,
escuela clásica. neoclásica, de Chicago,
Realizar un cuadro keynesiana, estructuralista y
CS.H.5.4.36. comparativo entre los neoliberal, en función de
Analizar el origen y los planteamientos de la elaborar un modelo económico
principios de la escuela escuela liberal y los de satisfacción de las
neoclásica como tentativa de la escuela necesidades de la mayoría de
de integrar el análisis neoclásica. la población de América Latina
marginalista y algunas y el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
ideas de la escuela
clásica.

CS.H.5.4.41.
Construir un modelo
económico a partir de
todas las teorías
estudiadas, en función de
la satisfacción de las
necesidades de la mayoría
de la población de
América Latina y el
Ecuador.
Evolución de escuelas CS.H.5.4.38. Analizar cuál es la CE.CS.H.5.21.
económicas siglo xx Analizar el origen y los diferencia entre una Identifica y explica el origen
principios de la escuela crisis económica y un histórico y los principios
keynesiana como cambio de modelo fundamentales de las
respuesta a la Gran económico principales corrientes del
Depresión. pensamiento económico,
Realizar la lectura del consideradas como respuestas
CS.H.5.4.37. texto determinar la concretas a procesos sociales
Analizar el origen y los importancia de las reales, y su relación con
principios de la escuela propuestas nuestra realidad nacional y
de Chicago como económicas de los latinoamericana.
contradicción de las siglos xviii y xx
teorías de la síntesis I.CS.H.5.21.1.
clásico-keynesiana Elaborar un collage Explica y compara los orígenes
con los principales y características de las
CS.H.5.4.39. rasgos de la escuela distintas escuelas económicas
Analizar el origen y los keynesiana y otro que fisiocrática, clásica, marxista,
principios de la escuela destaque la escuela neoclásica, de Chicago,
estructuralista como de chicago. keynesiana, estructuralista y
respuesta a la neoliberal, en función de
dependencia económica elaborar un modelo económico
de América Latina. de satisfacción de las
necesidades de la mayoría de
CS.H.5.4.40. la población de América Latina
Analizar el origen y los y el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
principios de la escuela
neoliberal como crítica al
Estado de Bienestar.

CS.H.5.4.41.
Construir un modelo
económico a partir de
todas las teorías
estudiadas, en función de
la satisfacción de las
necesidades de la mayoría
de la población de
América Latina y el
Ecuador.

El neoliberalismo en CS.H.5.4.27. Analizar los CE.CS.H.5.20.


América Latina Contextualizar el origen conceptos de Examina y determina el origen
del neoliberalismo y su neoliberalismo y histórico del socialismo, sus
implementación en liberalismo características y revoluciones
América Latina y el más significativas, su lucha y
Ecuador. Determinar crisis en el contexto de la
semejanzas y “Guerra Fría” y el dominio
CS.H.5.4.28. Determinar diferencias mediante neoliberal y su relación con el
las principales políticas o un diagrama de venn socialismo del siglo XXI y las
medidas económicas nuevas propuestas en América
implementadas en Leer el texto pág. 156 Latina.
América Latina desde la determinar los
perspectiva del antecedentes I.CS.H.5.20.1.
neoliberalismo. Explica las características del
Ejemplificar las socialismo, el contexto
CS.H.5.4.29. Analizar las propuestas del histórico del aparecimiento de
causas de la crisis de los neoliberalismo sus ideas y de las grandes
años ochenta y las revoluciones socialistas en
medidas económicas Analizar las políticas relación con la crisis del
aplicadas para resolverlas neoliberales de socialismo real en la Unión
en América Latina y el américa latina Soviética y las reformas de la
Ecuador. República Popular China.
Realizar un cuadro (J.1., I.2.)
con los aspectos
negativos y positivos I.CS.H.5.20.3.
del neoliberalismo Discute las causas de la crisis
de los años ochenta en
América Latina, sus principales
retos y sus proyectos
progresistas, considerando su
relación con los principales
postulados del socialismo del
siglo XXI y del socialismo
clásico. (J.1., I.2.)

Proteccionismo y CS.H.5.4.19. Analizar los CE.CS.H.5.19.


librecambismo: el Conceptualizar los conceptos del Examina y determina el origen,
debate en la términos proteccionismo y proteccionismo y desarrollo y etapas del
actualidad librecambismo desde la librecambismo. capitalismo, su ideología
Economía Política y sus liberal, sus revoluciones
principales representantes. Realizar una económicas y políticas
investigación sobre fundamentales y el debate
CS.H.5.4.20. los términos librecambismo proteccionismo
Contextualizar el momento mencionados aún vigente.
histórico en que se
posiciona el debate entre Organizar un debate I.CS.H.5.19.1.
proteccionismo y sobre los ambos Explica la evolución e impacto
librecambismo. conceptos y sus económico y social que
propuestas trajeron consigo las
revoluciones industriales,
Realizar conclusiones relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)

I.CS.H.5.19.2.
Explica las características y
relación entre el capitalismo,
imperialismo, librecambismo y
liberalismo, destacando el
impacto de los procesos
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas).
(J.1., J.4., I.2.)

Los retos de la CS.H.5.4.31. Conceptualizar los la CE.CS.H.5.20.


integración Determinar los principales palabra integrar Examina y determina el origen
latinoamericana retos que enfrenta la histórico del socialismo, sus
integración Analizar el proceso de características y revoluciones
latinoamericana, con base integración más significativas, su lucha y
en el análisis de los logros latinoamericana crisis en el contexto de la
y limitaciones de los “Guerra Fría” y el dominio
proyectos regionales Determinar mediante neoliberal y su relación con el
implementados. un mapa conceptual socialismo del siglo XXI y las
su las etapas de la nuevas propuestas en América
integración Latina.
económica
I.CS.H.5.20.3.
Revisar los Discute las causas de la crisis
determinados de los años ochenta en
proyectos de América Latina, sus principales
integración retos y sus proyectos
progresistas, considerando su
Determinar los relación con los principales
objetivos de la postulados del socialismo del
comunidad Andina siglo XXI y del socialismo
clásico. (J.1., I.2.)
Diseñar un símbolo
que represente a
Latinoamérica.
6.- RECURSOS

Tecnológico
Pedagógicos.
Del medio Computadora
Guía del docente
Disposición del Salón de clases Pen drive
Texto del estudiante
Pizarra tradicional Proyector
Útiles escolares
Marcadores Buscadores: uso del Internet
Mensajes informatizados
7. PLANES DE MEJORA

El Plan de Mejoras nace del proceso de autoevaluación institucional y en el área de CIENCIAS SOCIALES, específicamente se obtienen los resultados del análisis
de los informes de aprendizaje, en los cuales se puede reflejar problemas como un bajo nivel de comprensión, dificultades en la producción escrita de los
estudiantes, entre otros.

PROBLEMA PRIORIZADO ¿Qué queremos cambiar? Bajo nivel de comprensión lectora que incide en el proceso de enseñanza aprendizaje

META ¿Cuál es el propósito? Elevar el dominio delas destrezas de comprensión lectora (lectura fonética, comprensiva literal, comprensiva inferencial.

ACCIONES Y RECURSOS ¿Cómo lo vamos a realizar?


Coordinar las planificaciones que contengan situaciones de animación lectora con uso adecuado de materiales didácticos.
Elaboración de un plan de acción sobre comprensión lectora y recuperación pedagógica.

RESPONSABLE ¿Quién toma la iniciativa, decide y rinde cuentas


Directores del área de CIENCIAS SOCIALES Y HISTORIA.
Coordinadores académicos
Directivos.

FECHA DE INICIO: mayo 2017

ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE ¿Avanzamos lo deseado? ¿Qué toca ajustar?


Seguimiento periódico del plan de acción sobre comprensión lectora y recuperación pedagógica

RESULTADO ¿Qué cambio constatamos? ¿Estamos satisfechos?


Mejores niveles de comprensión lectora.

FECHA DE TÉRMINO: mayo 2018

8. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 9. OBSERVACIONES

Actualización curricular 3 BGU Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.


Libro alto rendimiento Santillana
Manual de Estándares de Aprendizaje Además, para el mejor cumplimiento se procederá a ajustar el plan continuamente
Guía ciencias sociales ante los requerimientos de los estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcda. Daysi Clemente Borbor Director/a del Área: Vicerrectora: Abg. Maura Suárez Herrera de Roca, MSc
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28 de marzo del 2017 Fecha: 28 de marzo del 2017 Fecha: