PROGRAMACIÓ N ANUAL DEL Á REA DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Yarowilca
I.2. II.EE. : JESE ANTONIO ENCINAS FRANCO
I.3. ÁREA : Matemática
I.4. GRADO : 1° grado
I.5. DOCENTE : Franklin Aquino Venturo
I.6. DURACIÓN : Inicio : 27.03.202 Termino: 23.12.2023
I.7. DIRECTOR : YONEL AGUIRRE SOTO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

II.1. La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se
encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías
modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país. El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos
capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El
logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque
Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes: resuelve
problemas de cantidad, resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios, resuelve problemas de forma, movimiento y
localización, resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

II.2. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE

El adolescente asume la importancia de lo hipotético, de lo posible y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en
sus relaciones sociales. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los
comportamientos. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Cede paso a un pensamiento más abstracto, capaz
de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas, las relaciones sociales,
el trabajo en equipo, las estrategias de aprendizaje, la reflexión sobre su propio aprendizaje, necesarias para las exigencias de la educación para el
trabajo. tendencia positiva en los adolescentes es que destacan en la pintura, la música, danza, en diversas disciplinas deportivas, en oratoria y
recitales, habilidades digitales, etc.
II.3. DIAGNOSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE:

PLAN ANUAL
  Competencia 01: resuelve problemas de cantidad

2021 META 2022

Nº NIVEL DE LOGRO
C1 C2 C3 C1 C2 C3

1 A 15-20
2 B 11-14
3 C 0-10

 Competencia 02: resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios

2021 META 2022

Nº NIVEL DE LOGRO
C1 C2 C3 C1 C2 C3

1 A 15-20
2 B 11-14
3 C 0-10

 Competencia 03: resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

2021 META 2022

Nº NIVEL DE LOGRO
C1 C2 C3 C1 C2 C3

1 A 15-20
2 B 11-14
3 C 0-10

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

Organización de experiencias de aprendizajes

PLAN ANUAL
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EXP EX EX EX EXP5 EX EX EXP8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1 P2 P3 P4 P6 P7 DEL VI CICLO
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
Resuelve problemas de X X cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones
cantidad numéricas y operativas con números naturales, enteros
y racionales, aumentos y descuentos porcentuales
 Traduce cantidades a X X
sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen
expresiones numéricas
con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
 Comunica su comprensión X X
comprensión de la relación entre los órdenes del
sobre los números y las
sistema de numeración decimal con las potencias de
operaciones.
base diez, y entre las operaciones con números enteros
 Usa estrategias y X X
y racionales; y las usa para interpretar enunciados o
procedimientos de estimación
textos diversos de contenido matemático. Representa
y cálculo.
Competencias y capacidades del área

relaciones de equivalencia entre expresiones

 Argumenta afirmaciones sobre X X decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
las relaciones numéricas y las unidades de masa, tiempo y monetarias…
operaciones.
Resuelve problemas de X X Resuelve problemas referidos a interpretar cambios
regularidad, equivalencia y constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
cambios entre expresiones; traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos43, progresiones aritméticas,
 Traduce datos y condiciones a X X ecuaciones e inecuaciones con una incógnita,
expresiones algebraicas y funciones lineales y afín, y relaciones de
gráficas proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la
expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
 Comunica su comprensión
condiciones del problema. Expresa su comprensión
sobre las relaciones X X de: la relación entre función lineal y proporcionalidad
algebraicas.
directa; las diferencias entre una ecuación e
 Usa estrategias y
inecuación lineal y sus propiedades; la variable como
procedimientos para encontrar X X un valor que cambia; el conjunto de valores que puede
equivalencias y reglas
tomar un término desconocido para verificar una
generales
inecuación; las usa para interpretar enunciados,
 Argumenta afirmaciones
expresiones algebraicas o textos diversos de contenido
sobre relaciones de cambio y
matemático…
equivalencia
Resuelve problemas de forma, X X Resuelve problemas en los que modela características
movimiento y localización de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos,
 Modela objetos con formas X X sus elementos y propiedades, y la semejanza y
geométricas y sus congruencia de formas geométricas; así como la

PLAN ANUAL
 transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y X
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones
decisiones con base en la
información obtenida.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las
TIC
Competencias transversales
ubicación y movimiento mediante coordenadas en el
X X plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones. Expresa su comprensión de las
formas congruentes y semejantes, la relación entre una
X forma geométrica y sus diferentes perspectivas;
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas,
pirámides y polígonos, según sus propiedades.
Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y
recursos para determinar la longitud, área o volumen
de formas geométricas…
X X Resuelve problemas en los que plantea temas de
estudio, identificando la población pertinente y las
X X variables cuantitativas continúas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta datos mediante
encuestas y los registra en tablas de datos agrupados,
X X así también determina la media aritmética y mediana
de datos discretos; representa su comportamiento en
histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos
y X X circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia
central; usa el significado de las medidas de tendencia
central para interpretar y comparar la información
o contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una
población…
X X X X X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales

 Personaliza entornos virtuales. X X X X X X X X en su entorno virtual personal. Crea materiales

 Gestiona información del X X X X X X X X digitales (presentaciones, videos, documentos,
entorno virtual. diseños, entre otros) que responde a necesidades
 Interactúa en entornos X X X X X X X X concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
virtuales. manifestación de su individualidad.
 Crea objetos virtuales en X X X X X X X X
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
manera autónoma cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
 Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X complejo de una tarea, y por ende define metas
 Organiza acciones estratégicas X X X X X X X X personales respaldándose en sus potencialidades.

PLAN ANUAL
 para alcanzar sus metas de Comprende que debe organizarse lo más
aprendizaje específicamente posible y que lo planteado incluya las
 Monitorea y ajusta su X X X X X X X X mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
desempeño permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias…
 Enfoque Intercultural X
 Enfoque de Atención a la X
diversidad
transversales

 Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoques

 Enfoque Ambiental X X X X
 Enfoque de Derechos X X X
 Enfoque de Búsqueda de la X X X X
excelencia
 Enfoque de Orientación al bien X X X X
común
 Identidad regional X
Ejes temáticos

 Salud y Bienestar X X
regionales

 Ciudadanía, Ética y Seguridad X X

 Cultura del Emprendimiento e X X
innovación
 Gestión ambiental de Riesgo X X X X
de desastre

III.1. DENOMINACIÓN Y TIEMPO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Cuidado de la Peruanos que El derecho al Legado Cultura del Participación Violencia y Problemas
salud se han acceso y uso cultural y los ahorro y democrática y desigualdad de económicos
SITUACIÓN respiratoria en reinventado del agua en desafíos desarrollo convivencia en género . que afectan a
DE armonía con el con nuestra actuales sostenible la diversidad las familias

PLAN ANUAL
 CONTEXTO medio creatividad e localidad durante la
ambiente iniciativas emergencia
económicas sanitaria

Promovemos Promovemos Fomentamos Reflexionamos Promovemos Promovemos

el cuidado de el acciones para y valoramos la cultura de Participación Ayudamos a Reconocemos
POSIBLE nuestra salud emprendimie ejercer nuestro legado ahorro en democrática y eliminar la la capacidad
TITULO respiratoria en nto a través nuestro cultural y los familia basado convivencia en violencia creativa de las
armonía con el del uso derecho al desafíos en el la diversidad contra niñas y familias
ambiente responsable acceso y uso actuales de desarrollo en búsqueda mujeres peruana en un
de los del agua en nuestro país sostenible del bien contexto de
recursos nuestra común crisis.
localidad

28 de marzo al 25 de abril 06 de junio al 04 de julio al 15 de Agosto 19 de set. al 14 24 de Octubre 21 de nov al

TIEMPO 22 de abril al 27 de mayo 01 de julio 05 de agosto al 16 de set. de oct al 18 de nov. 23 de dic.
(4 semanas) (5 semanas) (4 semanas) (4 semanas) (4 semanas) (5 semanas) (4 semanas) (5 semanas)

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente  Manual del texto escolar de MATEMATICA 1° Grado de educación secundaria
 Guías de planificación curricular APRENDO EN CASA

 Texto escolar de MATEMATICA 1° Grado de educación secundaria

Para el estudiante  Cuaderno de trabajo de MATEMATICA 1° Grado de educación secundaria
 Recursos de la plataforma APRENDO EN CASA.

24 de marzo de 2022

PLAN ANUAL
PLAN ANUAL