SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Jugamos a encontrar objetos

Área MATEMÁTICA Fecha 28 de marzo de 2016

Grado Segundo Sección “B”
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán, a través del juego, situaciones que involucran las
Lo que buscamos nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así como las nociones de
lateralidad “izquierda” y “derecha”.
Papelote con las indicaciones del juego “Encuentra el objeto escondido”. Hojas de dos colores
Materiales (amarillo y celeste) con las pistas del juego. Útiles escolares. Papelotes. Plumones de varios
colores.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos de ubicación de objetos en entornos cercanos, según
matemáticamente en  Comunica y un referente, expresándolos con material concreto y gráfico.
situaciones de forma, representa ideas  Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo,
movimiento y matemáticas usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”,
localización. “derecha” e “izquierda”.

II. GESTION DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS

INICIO Aproximadamente 10 minutos

 Se recoge los saberes previos de los niños y niñas pidiéndoles que brinden ejemplos de situaciones cotidianas en las
que es importante usar las palabras “izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”. Por ejemplo:
antes de cruzar las pistas debemos mirar a la derecha o a la izquierda; para realizar una actividad en el Cuaderno de
trabajo, debemos colocar encima del escritorio los útiles que necesitamos; al llegar al salón, ubicamos las mochilas
debajo de las carpetas; etc.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy utilizarán las nociones “arriba”, “abajo”, “encima de”, “debajo de”,
“izquierda” y “derecha” participando en un divertido juego.
Normas de convivencia
 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
Respetar la opinión de los demás
trabajar en un clima afectivo favorable. Ser solidarios al trabajar en equipo

DESARROLLO Aproximadamente 65 minutos

 Se comunica a los niños y a las niñas que así como mencionaron ejemplos de situaciones en las que han utilizado las
palabras “izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, también pueden hacerlo mediante un juego
llamado “Encuentra el objeto escondido”. Invítalos a jugar, pega en la pizarra el papelote con las indicaciones y léelas
junto con ellos.

“Encuentra el objeto escondido”

¿Qué necesitamos?
Dos útiles escolares escondidos en el aula.
Pistas escritas en hojas de dos colores (amarillo y celeste).
¿Cómo nos organizamos?
Formaremos dos grupos.
Las pistas en las hojas amarillas pertenecerán al primer grupo y las pistas en las hojas celestes al segundo grupo.
¿Cómo jugamos?
Los miembros de cada grupo recibirán pistas que contengan las palabras “arriba”, “abajo”, “a la derecha de…”, “a
la izquierda de…”, “encima de…” y “debajo de…”, teniendo en cuenta un referente.
Por ejemplo:
La pista que necesitas buscar, encima de la mesa la encontrarás.
Una nueva pista te daré, debajo de la mesa debes ver.
 Cada pista los llevará a otra que los acercará cada vez más al objeto escondido.
Ganará el grupo que encuentre el objeto en menor tiempo, siguiendo las consignas escritas en las pistas.
 Orienta la comprensión de las indicaciones. Dialoga con los estudiantes y pregúntales: ¿en qué consiste el juego?, ¿de
qué colores son las hojas que recibirán?, ¿qué palabras los ayudarán a encontrar el objeto escondido?, ¿quién ganará
el juego?, etc.
 Forma dos grupos de trabajo y promueve que cada uno busque sus propias estrategias. Para ello, bríndales un tiempo
adecuado y adviérteles que deben tomar en cuenta el referente que se indica en las pistas, por ejemplo: a la derecha
del escritorio, a la izquierda de la pizarra, etc. Observa cómo aplica sus estrategias cada grupo. Acompáñalos y
oriéntalos si tienen dificultades. Una vez concluido el juego, plantea interrogantes como estas: ¿qué fue lo más
divertido?, ¿qué dificultades tuvieron?, etc. Pregunta a ambos grupos si las consignas de las pistas pueden ser
representadas con símbolos o códigos y cómo serían estos. Por ejemplo:

arriba abajo derecha izquierda encima debajo de

de

 Entrega un papelote por grupo y pide que cada uno, con un plumón de distinto color, dibuje un símbolo que represente
la consigna de una de las pistas que recibieron para hallar el objeto escondido. Valora los aprendizajes de los
estudiantes utilizando la lista de cotejo. Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han
hecho. Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que usaron y cómo pudieron dar solución a la
situación planteada en el juego. Concluye junto con ellos que podemos utilizar las nociones espaciales “encima de”,
“debajo de”, “arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”, para resolver diversas
situaciones en la vida cotidiana.

 Pide que, en parejas, realicen las siguientes acciones y luego las representen mediante códigos en su cuaderno:
a. Coloquen una cartuchera encima de la mesa.
b. Coloquen una mochila debajo de la mesa.
c. Toquen el hombro izquierdo de la persona que está a su derecha.
d. Denle un abrazo a quien está a su izquierda.
 Trabajan el cuaderno de trabajo, página 37-38, con orientación del profesor.

CIERRE Aproximadamente 10 minutos

Plantea preguntas a fin de propiciar la metacognición: ¿se divirtieron y participaron activamente durante el juego?; ¿tuvieron
dificultades?, ¿cuáles?; ¿podrían aplicar lo aprendido en la vida diaria?, ¿de qué forma?

V° B° SUBDIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

José Pachas Lévano
 LISTA DE COTEJO
Competencias:
• Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Capacidad
-Matematiza situaciones.
Observaciones
-Comunica y representa ideas matemáticas
Indicador
Identifica datos de
N ubicación de objetos en Describe la ubicación
Apellidos y Nombres de objetos y personas
° entornos cercanos,
según un referente, con relación a sí mismo,
expresándolos con usando las expresiones
material concreto y “encima de”, “debajo
gráfico. de”, “arriba”, “abajo”,
“derecha” e “izquierda”.

01 ALFARO TORRES, Cesar Daniel

02 ALTUNA SANTIAGO, Anita De Los Angeles

03 ANDRES SAAVEDRA, Viviana Paola

04 APOLINARIO VIDAL, Lesly Angelina

05 BAUTISTA REA, José Mathias

06 BENANCIO VALDIVIA, Damariz Aviela

07 BLAS BRICEÑO, Jhoselinne Daphne

08 BLAS GREGORIO, María Clara

09 CHANGANA VALDEZ, Khiara Guadalupe

10 CORREA ANAYA, Johana Jhasmine Graciela

11 DOMINGUEZ JIMENEZ, Mia Xiomara

12 DURAN COLAN, Dayron

13 FERRER COLAN, Rosangela Priscila

14 GRADOS OJEDA, Afrie Geraldine

15 IPANAQUE RAFAEL, Pedro Cristofer

16 LOPEZ PINEDA, Anahi Ailen

17 MAZA MALLQUI, Jheison

18 MIO PEÑA, Luz Maria

19 OBREGON HERRERA, Cindy Camila

20 OLIVARES HUAROC, Grecia Anahy

21 OLOYA REGALADO, Jhasmina Esperanza

22 PALOMARES LAUREANO, Valeria Rubi

23 RAMIREZ ZELADA, Piero Fernando

24 SAAVEDRA CACERES, Yanury Shantal

25 SAAVEDRA SANTIAGO, Gianella Naomi

26 SALIS GARCIA, Diana Cristina

27 SANTIAGO BERNUY, Charlie Brent

28 SIFUENTES VALENCIA, Yadhira Yamilet

29 TARAZONA SOTO, Paul Adrian

30 TORRE SIFUENTES, Jadhe Naomi

31 VEGA MANRIQUE, Fabricio Stefano

32 VILLAREAL CHIROQUE, Lonardo

33 YARANGA LEON, Alex Guillermo

34 YAURI ROSALES, Jorge

 Logrado  En proceso
X No logrado