PLAN CURRICULAR DE 5TO DE SECUNDARIA

2022
 DATOS INFORMATIVOS
o Institución Educativa: Santísima Virgen de Cocharcas
o Docente Responsable: Yobana Ochicua Cotarma

 FUNDAMENTACIÓN
La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de
cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y
comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, se pretende que los estudiantes desarrollen una
identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa. También
se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se
constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos.
Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa,
comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

 PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:

RECURSOS
DIDÁCTICOS
(MATERIALES
CONCRETOS, INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y
GRADO ÁREA DESEMPEÑOS TEMAS ABP/PRODUCTOS CUADERNOS DE DE
CAPACIDADES
TRABAJO, ETC.) EVALUACION
RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
DIGITALES
 CONSTRUYE SU  Evalúa las características personales, culturales, 1. Preparándonos para el futuro 1. Caja sorpresa RECURSOS
IDENTIDAD sociales y éticas que lo hacen único considerando 2. Educando a pares para prevenir 2. Cuadro de doble entrada DIDÁCTICOS
su proyecto y sentido de vida. Describe sus las ITS 3. Cuadro comparativo Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo.  Videos educativos.
logros, potencialidades y limitaciones. Muestra 3. Las consecuencias de nuestros 4. Dramatización y
 Autorregula sus  Fichas de trabajo.
dispo-sición para utilizar sus potencialidades en actos conclusiones
emociones. situaciones de riesgo (por ejemplo, la 4. Mi proyecto de futuro 5. Dramatización y  Libro Historia 5to
 Reflexiona y argumenta drogadicción). 5. Respeto y aceptación de un conclusiones
éticamente.
PDF
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas mundo de iguales 6. Cuadro comparativo  Folder
 Vive su sexualidad de culturales, las del país y las del mundo, valora su 6. Un lazo rojo de solidaridad 7. Resolviendo casos
manera integral y herencia cultural y natural y explica cómo la 7. Por un mañana con equidad e 8. Resolviendo un caso  Flipped classroom
responsable de acuerdo a pertenencia a diversos grupos (culturales, religio- igualdad  Museos digitales
su etapa de desarrollo y sos, ambientales, de género, étnicos, políticos, 8. Viviendo una sexualidad sana y
madurez. etc.) influye en la construcción de su identidad. responsable
 Manifiesta sus emociones, sentimientos y RECURSOS Y
comportamientos según el contexto y las HERRAMIENTAS
personas. Explica sus causas y consecuencias, y DIGITALES
PERSONAL SOCIAL

utiliza estrategias de autorregulación que le  Clasroom

permiten es-tablecer relaciones justas.  Fichas de trabajo
 Sustenta, con argumentos razonados, una
posición ética frente a situaciones de conflicto online.
moral considerando principios éticos, los  Computadora o Rúbrica de
5TO

derechos humanos y la dignidad humana. laptop. evaluación de

 Expresa puntos de vista razonados sobre las  Celular trabajo.
consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar
 Internet.
su com-portamiento, propone acciones basadas
en principios éticos, en la responsabilidad y en la  Plataforma de
justicia. reuniones ZOOM-
 Interactúa con los demás mostrando respeto por MEET
las formas de vivir y pensar la sexualidad de  Cuaderno de Trabajo
mujeres y varones en un marco de derechos.
Explica la importancia de aceptar y comprender
 Padlet
su sexualidad para su desarrollo personal, y de  Kahoot
tomar decisiones responsables en su proyecto de  Quizizz
vida. Rechaza toda expresión de discriminación  Textingstory
por identidad de género u orientación sexual que
vulnere la dignidad de las personas.
 Pixtón
 Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que  Storyboarthat
establecen las personas como expresión de su  Edpuzzle Portafolios
sexualidad.  Google maps
Realiza acciones de prevención y protección frente
 Google Earth
a situaciones que puedan vulnerar los dere-chos
sexuales y reproductivos en su escuela y  Geografía master
comunidad.  The true size maps
CONVIVE Y  Demuestra actitudes de respeto por las personas 1. Manejando conflictos 1. Juegos de rol – completa el  meetingword
PARTICIPA con necesidades educativas especiales y por 2. ¿Qué es un asunto público? cuadro
DEMOCRÁTICAMENT personas pertenecientes a culturas distintas de la ¿Cómo afecta la convivencia? 2. Cuadro comparativo
suya. Rechaza situaciones de discriminación que 3. La corrupción. Un mal que 3. Cuestionario
E
puedan afectar los derechos de los grupos afecta la vida en sociedad. 4. Resolviendo casos
 Interactúa con todas las
vulnerables. 4. Identificación y priorización de 5. Árbol de problema Lista de cotejo.
personas.
 Construye normas y asume  Cumple sus deberes en la escuela y evalúa sus asuntos públicos nacionales 6. Generando hipótesis y
acuerdos y leyes. acciones tomando en cuenta los principios 5. Identificación de causas y conclusiones
 Maneja conflictos de manera democráticos. consecuencias en los asuntos 7. Cuadro comparativo
constructiva.  Intercambia prácticas culturales en relación a las públicos
 Delibera sobre asuntos concepciones del mundo y de la vida, mostran- 6. Identificación de alternativas de
públicos. participación frente a los
do respeto y tolerancia por las diferencias.
 Participa en acciones que asuntos públicos
promueven el bienestar  Propone normas que regulan la convivencia y
buscan evitar problemas de discriminación, 7. Conocemos qué es la
común.
basadas en la normatividad vigente a nivel Globalización
nacional y mundial.
 Explica que el Estado, para garantizar la
convivencia, debe administrar justicia siempre en Rúbrica de
el marco de la legalidad.
evaluación de
 Explica cómo se desarrolla la dinámica del
conflicto y señala las actitudes que son fuente de
trabajo.
este.
Pone en práctica su rol de mediador para el manejo
de conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan los
derechos humanos, la seguridad y la defensa
nacional cuando sustenta su posición a partir de
la contraposición de puntos de vista distintos del
suyo, y sobre la base del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses involucrados.
Portafolios
 Aporta a la construcción de consensos que
contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
 Realiza acciones participativas para promover y
defender los derechos humanos y la justicia social
y ambiental. Explica las funciones de los
organismos e instituciones que velan por los
derechos humanos en el Perú y el mundo.
 Evalúa los procedimientos de las instituciones y Lista de cotejo.
organismos del Estado considerando el respeto
por la dignidad humana, y propone alternativas para
su mejora.
CONSTRUYE  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, 1. Revolución Cubana 1. Mapa conceptual
INTERPRETACIONES incluyendo las producidas por él (entrevistas o 2. La Guerra de Vietnam 2. Mapa mental
HISTÓRICAS testimonios a personas que vivieron hechos 3. Conflicto Árabe e Israelí 3. Árbol de problemas
 Interpreta críticamente recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o 4. Los Años Ochenta en América 4. Mapa de llaves
fuentes diversas. problema histórico comprendido desde el periodo Latina 5. Árbol de problemas
entre guerras hasta las crisis económicas de 5. Guerra de Afganistán de 1978 a 6. Mapa mental
 Comprende el tiempo
inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de 1992 7. Mapa conceptual / pod-cast
histórico. Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. 6. La Reunificación de Alemania 8. Mapa mental
 Elabora explicaciones XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de 7. El Fin de la Guerra Fría 9. Mapa de llaves
sobre procesos esas fuentes. 8. La Guerra del Golfo Pérsico 10. “Carta de un soldado”(folder) Rúbrica de
históricos.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en 9. Las Guerras Yugoslavas 11. Mapa conceptual evaluación de
diversas fuentes históricas a partir de la 10. La Guerra de Chechenia 12. Testimonio de un bombero. trabajo.
evaluación de su confiabilidad (perspectiva del 11. La Unión Europea 13. Instagram francisco morales
12. El Atentado a las Torres Bermúdez
 autor, intencionalidad y contexto en que fue pro- Gemelas 14. Facebook Belaunde
ducida la fuente), desde el periodo entre guerras 13. Gobierno de Francisco Morales 15. Noticiero histórico-
hasta las crisis económicas de inicios del siglo Bermúdez acontecimientos del gobierno.
XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la 14. Segundo gobierno de Fernando 16. Juegos de rol 1er gob.
historia reciente en el Perú (s. XXI). Belaunde Fujimori.
 Explica los cambios, las permanencias y las 15. Primer Gobierno de Alan García 17. Mapa conceptual
relaciones de simultaneidad de los hechos o pro- Pérez 18. Pod-cast
cesos históricos a nivel político, social, 16. Primer Gobierno de Alberto 19. Cuadro de doble entrada
Fujimori 20. Mapa conceptual Portafolios
ambiental, económico y cultural, desde el periodo
entre guerras hasta las crisis económicas de 17. Segundo Gobierno de Alberto 21. Esquema de llaves gob. Ollanta
inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Fujimori Humala.
Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. 18. La Caída de Fujimori y el 22. Carta de un soldado (folder)
XXI), y reconoce que estos cambios no Retorno a la Democracia 23. Mapa conceptual
necesariamente llevan al progreso y desarrollo 19. Gobierno de Alejandro Toledo 24. Cuadro comparativo causas
sostenible. 20. Segundo gobierno de Alan 25. Mapa mental
 Explica las relaciones existentes entre diversos García 26. Imágenes que hablan
hechos o procesos históricos, desde el periodo 21. Gobierno de Ollanta Humala 27. Ensayo sobre el terrorismo en
entre guerras hasta las crisis económicas de 4TO SEC-MAT EDUC. el mundo
inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de 22. La Guerra de Afganistán del 28. Historieta guerra civil siria
Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. 2001 29. Mapa de llaves
XXI), con hechos de la actualidad, utilizando 23. Invasión de EE.UU. a Irak 30. Árbol de problemas
conceptos sociales, políticos y económicos (2003)
abstractos y complejos. 24. La Guerra en Osetia del Sur
 Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o 25. República Popular China
problemas históricos, desde el periodo entre 26. Corea del Norte en el Siglo XXI
guerras hasta las crisis económicas de inicios del 27. El Terrorismo en el Mundo
siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la 28. La Guerra Civil Siria
historia reciente en el Perú (s. XXI) en las que 29. El Grupo de los 20
establece jeraquías entre sus múltiples causas y 30. Problemas en Oriente Medio-
reconoce que sus consecuencias desencadenan 4TO SEC MAT EDUC
nuevos hechos o procesos históricos.
Explica las ideas, los comportamientos y las
motivaciones de los protagonistas de los hechos o
procesos históricos, desde el periodo entre
guerras hasta las crisis económicas de inicios del
siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú (s. XXI), para
entender las razones de sus acciones u omisiones,
y cómo estas han configurado el presente e
intervienen en la construcción del futuro.
GESTIONA  Explica las formas de organizar el territorio 1. Geomorfología de la Costa 1. Esquema de llaves
RESPONSABLEMENTE EL peruano, y los espacios en África y la Antártida 2. Geomorfología de la Sierra Geomorfología de la Costa
ESPACIO Y AMBIENTE sobre la base de los cambios realizados por los 3. Geomorfología de la Selva 2. Esquema de llaves
 Comprende las relaciones actores sociales y su impacto en las condiciones 4. El Mar del Perú Geomorfología de la Sierra
entre los elementos de vida de la población. 5. Definición de Demografía 3. Esquema de llaves
naturales y sociales.  Utiliza información y herramientas cartográficas 6. La Antártida Geomorfología de la Selva
 Maneja fuentes de y digitales para representar e interpretar el 7. El Ártico 4. Exposición El Mar del Perú
información para espacio geográfico y el ambiente. 5. #Revolución anti sexual-
comprender el espacio  Explica el impacto de las problemáticas Definición de Demografía
geográfico y el ambiente. ambientales, territoriales y de la condición de 6. Infografía La Antártida
 Genera acciones para cambio climático (patrones de consumo de la 7. #NO a La guerra del Ártico
conservar el ambiente sociedad, transporte en las grandes ciudades,
local y global. emanacio-nes de gases, derrames de petróleo,
manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de
vida de la población y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto socioambiental.
  Realiza acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, y para
la mitiga-ción y adaptación al cambio climático,
basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú y el mundo.
Propone alternativas de mejora al plan de gestión de
riesgos de desastres de escuela y comuni-dad
considerando las dimensiones sociales,
económicas, políticas y culturales.
GESTIONA  Explica las relaciones entre los agentes del 1. El Territorio Peruano 1. Celumetraje El Territorio
RESPONSABLEMENTE sistema económico y financiero global 2. La Minería en el Perú Peruano
LOS RECURSOS (organismos financieros y organismos de 3. La Pesca en el Perú 2. Minas que contaminan-La
ECONÓMICOS cooperación internacional) reconociendo los 4. La Tala en el Perú Minería en el Perú
 Comprende las relaciones desafíos y las opor-tunidades que ofrecen para el 5. La Agricultura y Ganadería en 3. #Contaminación de REPSOL
entre los elementos del desarrollo del Perú en el marco de la el Perú La Pesca en el Perú
sistema económico y globalización económica. 6. La Industria en el Perú 4. #Activistas: ejemplo a seguir-
financiero.  Describe la dinámica de los bloques económicos 7. El Transporte y Comercio en el La Tala en el Perú
 Toma decisiones mundiales y el papel de los organismos finan- Perú 5. #Reforma agraria-La
económicas y financieras. cieros internacionales. Explica la importancia del Agricultura y Ganadería en el
mercado y el comercio internacional en esta Perú
dinámica. 6. Cuadro comparativo La
 Explica cómo el Estado cumple un rol regulador Industria en el Perú
y supervisor dentro del sistema financiero na- 7. Mapa mental-El Transporte y
cional, y define la política fiscal y monetaria del Comercio en el Perú
país.
 Propone alternativas para el uso responsable de
los recursos económicos y financieros del país
teniendo en cuenta los riesgos y oportunidades
que ofrece el contexto económico global.
 Utiliza las normas que protegen los derechos de
los consumidores para tomar decisiones eco-
nómicas y financieras informadas y responsables.
Sustenta una posición crítica ante prácticas
económicas y financieras ilícitas e informales, y
ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos, así
como ante el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin
previsional.

Martes, 02 de marzo del 2021

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DIRECTOR DE LA IEP “SANTÍSIMA VIRGEN DE COCHARCAS”