2ª SESIÓN ORDINARIA

Ciclo Escolar 2023-2024

GUÍA PARA EL CONSEJO

TÉCNICO DE LA UDEEI
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 Presentación
La Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico de la UDEEI continúa con el proceso de construcción del Programa de Intervención
de Mejora Continua (PIMC). El espacio de trabajo 1 está destinado a retomar los productos de las sesiones anteriores para determinar
acciones, responsables, periodos y recursos, así como el seguimiento y evaluación, el cual nos proporciona información en torno al
cumplimiento de las acciones planteadas. En el anexo 1 se encuentra la culminación del ejemplo de un PIMC en el contexto áulico.

Una vez incorporada la totalidad de elementos al PIMC se precisa que deberá estar elaborado, a más tardar, en la primera semana
de noviembre de 2023; es importante que las Zonas de Supervisión tengan conocimiento del mismo, ya que es un insumo más para
que construyan el Programa de Mejora Continua de Zona.

En el espacio de trabajo 2, se brinda un tiempo para la revisión de la Biblioteca Virtual de la UDEEI, constituida por un acervo
bibliográfico que tiene como propósito enriquecer y orientar la práctica de los integrantes de la Unidad.

Se adiciona un segundo anexo en el que se podrá visualizar la construcción del PIMC en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.

Se espera que el resultado de los trabajos realizados, en esta sesión, puedan ser compartidos y socializados en los espacios educativos
que consideren pertinentes. La presente guía puede ser ajustada, conforme a las necesidades de cada servicio, con relación a los
tiempos que se le asignan a cada espacio, así como a las formas de trabajo e instrumentos de análisis; respetando, invariablemente, los
propósitos a lograr durante el desarrollo del Consejo. Así mismo, se les invita a que, en la Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico
Escolar participen corresponsablemente en la temática sobre la “Identificación de estudiantes que enfrentan Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)”.

La Dirección de Educación Especial e Inclusiva agradece y aprecia su profesionalismo en los distintos contextos para dar continuidad y
conclusión en la construcción del PIMC con el mismo entusiasmo de siempre y, de igual manera, seguir respondiendo a la labor de
brindar atención al alumnado que se encuentra en situación educativa de mayor riesgo y dar cumplimiento a los derechos humanos en
específico el derecho a la educación.

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 Estructura de Trabajo
Programa de Intervención de Mejora Biblioteca Virtual de la UDEEI
Continua (PIMC)
Propósito
Propósito

Que el colectivo de la UDEEI:

Que el colectivo de la UDEEI:
Precise acciones, responsables y periodos, así como
Revise los recursos contenidos en la biblioteca
formas de seguimiento y evaluación del PIMC virtual de la UDEEI e identifique aquellos que

Espacio de trabajo 2
Espacio de trabajo 1

encaminadas a su conclusión, con el fin de guiar la contribuyan al fortalecimiento técnico, pedagógico,

intervención del equipo a lo largo del ciclo escolar y normativo, para enriquecer su atención
con ello coadyuvar en la transformación de los especializada.
contextos.

Espacio de trabajo Espacio de trabajo

reflexivo y toma planeación y
de acciones Materiales valoración.
Materiales
“La vinculación con “La vinculación
las escuelas” • Problemáticas y objetivos del PIMC de la Unidad,
realizado durante la segunda sesión de la fase entre figuras de la
• Biblioteca virtual de la UDEEI UDEEI”
intensiva del Consejo Técnico de la UDEEI.
• Metas e indicadores del PIMC de la Unidad,
realizado durante la primera sesión ordinaria del
Consejo Técnico de la UDEEI.
Producto
Producto
Material seleccionado para incluirlo en el rubro de
recursos en el PIMC de la Unidad, en caso de ser
PIMC de la Unidad.
pertinente.

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 Espacio de trabajo reflexivo y toma de acciones:
"La vinculación con las escuelas”
Trabajo en plenaria
Tengamos presente que la Nueva Escuela Mexicana centra sus esfuerzos en las relaciones educativas de carácter colectivo, solidario y
democrático, vinculadas con la realidad, significativas para las y los estudiantes.

Con la intención de fortalecer esas relaciones y construir puentes entre el plan, los programas de estudio y los saberes docentes, este espacio
de trabajo vincula el quehacer de la UDEEI con las escuelas de incidencia, resignificando los contenidos a su realidad social, territorial,
cultural y educativa. A través del diálogo, el reconocimiento de la diversidad y la reflexión colectiva, se busca enriquecer la práctica docente
para dar respuesta oportuna y eficaz a las necesidades educativas del alumnado en atención.

Lean las afirmaciones y respondan las siguientes preguntas:

La inclusión implica “(...) que los niños, niñas y adolescentes

se formen en espacios educativos en los que sean conscientes de
que si falta una o uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, El programa analítico es una estrategia para la
lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a
entonces no están incluidos todos ni todas”. (AEFCM, 2022 en SEP cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las
2022, p. 107) condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su
grupo escolar. (SEP, 2022, p. 25)
● ¿De qué forma las expectativas del colectivo docente, las
compañeras y compañeros de clase, y el resto de la ● ¿Cuáles son los avances que se tienen respecto a la concreción
comunidad escolar influyen en la prospectiva de logro que se del programa analítico de su escuela de incidencia?
tiene del alumnado en atención? ● ¿Existen factores que dificultan u obstaculizan la conclusión de
● ¿Cómo incidirá en la cultura de la escuela para que esta haga este documento? ¿Cuáles?
un reconocimiento genuino de que cada alumna y alumno ● En caso de no haberse concretado, ¿cómo va a intervenir, de
enriquece a la comunidad escolar y forma parte sustancial manera corresponsable con la escuela, para coadyuvar a su
de ella? concreción?
● ¿Qué acciones pondrá en marcha para transmitir que, si falta
uno, faltan todas y todos?

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 Espacio 1. Programa de Intervención de Mejora Continua
1
Trabajo en plenaria
Actividad 1

Retomen y revisen los elementos que hasta el momento se han establecido en su Programa de Intervención de Mejora
Continua (problemáticas, objetivos, metas e indicadores) y, de ser necesario realicen ajustes. Posterior a ello, den paso a
determinar:

Se sugiere la revisión del anexo 1 en el que encontrará la continuación del ejemplo de construcción del PIMC, presentado en las
Guías de Fase Intensiva y Primera Sesión Ordinaria. Así como el anexo 2 en el que se visualiza la construcción del PIMC en el marco
de la Nueva Escuela Mexicana.

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 Espacio 2. Biblioteca Virtual de la UDEEI
2
Trabajo en plenaria
Actividad 1
En este espacio de trabajo se les presenta la Biblioteca Virtual de la UDEEI, cuyo sitio ofrece una amplia gama de recursos
electrónicos que apoyan y fortalecen la atención especializada que brinda la Unidad en corresponsabilidad con las escuelas de
incidencia. Es importante enfatizar que, durante el presente ciclo escolar, esta se enriquecerá y actualizará periódicamente.

De manera colegiada, exploren esta herramienta con la intención de familiarizarse con ella. Identifiquen aquellos recursos que
contribuyan al fortalecimiento técnico, pedagógico, normativo, etc., para enriquecer su atención especializada.

Cabe hacer mención de que, en este espacio virtual, se recopilan recursos que pretenden apoyar y enriquecer el proceso de
elaboración del PIMC.

https://sites.google.com/view/biblio
tecadelaudeei/inicio

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 Espacio de trabajo de planeación y valoración:
"La vinculación entre las figuras de la UDEEI”

Trabajo en equipo

Tomando en cuenta el momento del proceso de intervención, este espacio se centrará en la planeación de la
intervención.

A continuación, se enuncian algunas actividades que podrían realizar:

• Organización de acciones en la Agenda de Intervención.

• Registro de actividades específicas para la intervención con la población en atención.
• Toma de acuerdos para la intervención del equipo interdisciplinario.

• Últimos ajustes al Plan de intervención para su entrega en la tercera semana de octubre.

• Revisión de Reportes de valoración de la situación inicial, con el equipo interdisciplinario si es

necesario.

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1 Anexo 1. Ejemplo de avances al PIMC en el contexto áulico

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1 Anexo 2. Construcción del PIMC en el marco de Nueva Escuela Mexicana

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 Autoevaluación
Valore su intervención durante esta sesión de trabajo de Consejo Técnico.

Excelente Bien Regular

Acuerdos y ¿Cómo considero que fue mi participación en el
compromisos 01 desarrollo de las actividades durante la sesión?

1. Personal: ¿A qué me
comprometo para
fortalecer mi
participación en el ¿Cómo fue mi contribución al trabajo
Consejo Técnico? 02 colectivo?

2. Colectivo: ¿Qué
proponemos para
fortalecer nuestro
Consejo Técnico?
03 El logro de los propósitos de la sesión, ¿fue…?

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Bibliografía

● Autoridad Educativa de la CDMX. Comentarios a la propuesta del plan de estudios para educación básica 2022. En: Secretaría de
Educación Pública. (2022). Plan de estudios de la educación básica 2022. SEP.

● Dirección de Educación Especial. (2015). Planteamiento Técnico Operativo de la UDEEI. SEP. DEE. Secretaría de Educación
Pública/Dirección de Educación Especial.
https://drive.google.com/file/d/1uz0nAc_IHDTCAULuguaYt-FMggalI2gS/view?usp=sharing
.
● Dirección de Educación Especial. (2011). Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. SEP/DEE.
https://seduc.edomex.gob.mx/sites/seduc.edomex.gob.mx/files/files/alumnos/educaci%C3%B3n%20especial/17-MASEE_2011.pdf

● Secretaría de Educación Pública. (2019). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua, SEP.
https://drive.google.com/file/d/1c6W_-11QHCxFQwiNPL3wJsqVBX9nWWRc/view?pli=1 }

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RACIAS