ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE TOLUCA
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÍN I, TALLERISTA: DR. MOISES CRUZ VENTURA
Conceptos
¿Qué es una tesis?
Es un documento escrito de amplia tradición
universitaria que procura ser la máxima producción y
contribución del sustentante como resultado de la
apropiada formulación. Implica el desarrollo experto de
una investigación documental o de carácter empírico en
la cual debe mostrar un dominio teórico conceptual en el
ámbito en que se desarrolla y en su caso destreza,
técnica en el desarrollo práctico del campo, laboratorio
o de simulación (Córdoba, 2015, p. 65).
¿Qué es un protocolo?
Documento mediante el cual, se orienta y dirige la
ejecución de la investigación (TTR), en él se materializa la
etapa del planeamiento de la investigación y servirá de
guía en las etapas sucesivas del trabajo, por lo que debe
ser lo más claro, concreto y completo posible (González,
2010, p.4).
¿Qué es un anteproyecto?
Arias, ( 1999), lo define como un documento breve
sobre el cual se expresan las ideas iniciales acerca del
estudio a realizar. El mismo constituye un borrador de
trabajo cuya extensión puede estar entre las diez y doce
páginas.
No existe un solo modelo para presentar el orden de un
anteproyecto, el cual sea universalmente reconocido,
sin embargo; unificando los criterios de; (Arias 1999;
Becerra y Osorio 1988; Martínez 1999; Méndez 1993; y
Sabino 1994 ), se orientará su presentación por el
siguiente contenido: 1. - Título tentativo. 2. -
Justificación y/o antecedentes. 3. - Planteamiento y
Formulación del Problema. 4. - Objetivos generales y
específicos. 5. - Hipótesis (de ser necesarias) o
Fundamentos teóricos que las sustentan. 6. -
MAESTRANTE: LILIA MARÍA ESTRAD MARTÍNEZ
Estructura de investigación educativa
 Portada
 Resumen
 Índice o tabla de contenido
 Introducción
 Planteamiento del problema
 Objetivos de investigación
 Preguntas de investigación
 Justificación
 Viabilidad o factibilidad
 Perspectivas
 Hipótesis y variables
 Revisión de la literatura (marco teórico)
 Método
 Análisis de datos
 Programación de tiempo (calendarización)
y presupuesto (con inclusión del equipo
de trabajo, las personas y sus funciones)
 Referencias documentales
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA,
Rafael Andrés Ortiz
1. La formulación del problema de investigación
 Definición de objetivos.
 Elaboración del marco teórico de la
investigación: revisión bibliográfica y
demás indagaciones exploratorias.
2. La operacionalización del problema: Formulación
de hipótesis
 Operacionalización de conceptos teóricos
 Delimitación de las unidades de análisis.
3 El diseño de la investigación:
Cualitativa
ETNOGRAFÍA
El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa,
Alicia Gurdián-Fernández
Las investigadoras e investigadores que utilicen este método
hacen un uso intenso de las notas o registros del trabajo de
campo acerca de lo que observan, consultan documentos de
la comunidad o grupo que estudian, recogen historias de
vida, utilizan entrevistas, usan técnicas proyectivas, por lo
que su técnica de trabajo no se limita exclusivamente a la
observación participante. Algo que caracteriza el informe
etnográfico es la gran cantidad de citas directas de lo dicho
por las y los sujetos actuantes, el propósito es que ellas y
ellos hablen por sí mismas y por sí mismos, es decir darles
voz.
LA ETNOGRAFÍA
MÉTODO, CAMPO Y REFLEXIVIDAD
Rosana Guber
Según los enfoques positivistas, al investigador se le
presenta una disyuntiva entre observar y participar; y si
pretende hacer las dos cosas simultáneamente, cuanto más
participa menos registra, y cuanto más registra menos
participa (Tonkin 1984:218), es decir, cuanto más participa
menos observa y cuanto más observa menos participa. Esta
paradoja que contrapone ambas actividades confronta dos
formas de acceso a la información, una externa, la otra
interna.
El estudio de caso
Estudios de caso como un enfoque. Inicialmente, el
investigador cualitativo se sitúa en un paradigma, lo que
significa una postura general frente a la existencia misma y
la forma de ubicarse con respecto al conocimiento. La
investigación será muy diferente si el que investiga se ubica
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ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÍN I, TALLERISTA: DR. MOISES CRUZ VENTURA
Metodología. 7. - Plan de Trabajo y/o Cronograma de
Actividades. 8. - Bibliografía preliminar.
¿Qué es un proyecto?
es un plan en el que se establece como objetivo
principal resolver, de manera organizada y precisa, un
problema educativo previamente identificado en su
realidad, tanto en las necesidades a satisfacer como en
el uso de recursos disponibles: humanos y tecnológicos,
respetando las limitaciones administrativas, económicas
y académicas de la institución.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/
maestria/documentos/LECT35.pdf
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
define proyecto como: “Designio o pensamiento
de ejecutar algo, conjunto de escritos, cálculos y
dibujos que se hacen para dar la idea de cómo ha
de ser y lo que va a costar una obra de
arquitectura o de ingeniería, disposición que se
forma para la ejecución de una cosa de
importancia, anotando y extendiendo todas las
circunstancias principales que deben concurrir para
su logro”.
PAOLO PORTOGHESI define proyecto como el
proceso conjunto de los actos y hechos necesarios
para prefigurar un objeto y predisponer su
producción.
EDWARD ROGERS define proyecto como idea,
plan o iniciativa para lograr un objetivo específico,
Iniciar un negocio o innovar en uno ya existente,
resolver un problema, satisfacer una necesidad,
mejorar el bienestar social de las personas´
MONTEALEGRE M. (2008) un proyecto se refiere
a un conjunto articulado y coherente de actividades
orientadas a alcanzar uno o varios objetivos
siguiendo una metodología definida, para lo cual
precisa de un equipo de personas idóneas, así
MAESTRANTE: LILIA MARÍA ESTRAD MARTÍNEZ
 Selección de estrategia.
 Diseño de la muestra.
 Elección de técnicas de recogida y de
análisis de datos.
4 La factibibidad de la investigación.
 Fuentes bibliográficas.
 Recursos disponibles (materiales y
humanos) Recursos necesarios
(económicos, materiales, humanos).
 Planificación del tiempo de realización.
METODOLOGÍA CUANTITATIVA: ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
M.ª Ángeles Cea D'Ancona
Fases y etapas de la investigación cuantitativa
1. Fase conceptual
2. Fase de planeación y diseño
3. Fase empírica
4. Fase analítica
5. Fase de difusión
Metodología de la investigación cuantitativa y
cualitativa. Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez.
Capítulo 3
Planteamiento del problema cuantitativo
¿Qué es plantear el problema de investigación
cuantitativa?
¿Qué elementos contiene el planteamiento del
problema de investigación en el proceso
cuantitativo?
Objetivo de la investigación
Preguntas de investigación
Justificación de la investigación
Criterios para evaluar la importancia potencial de
una investigación
Viabilidad de la investigación
Evaluación de las deficiencias en el conocimiento
del problema
Consecuencias de la investigación
en un paradigma constructivista, participativo o dentro de la
teoría crítica. Además, el investigador cualitativo adopta una
o varias perspectivas o enfoques, tales como:
fenomenológico, etnográfico, hermenéutico,
interaccionismo simbólico, feminista, marxista, racial o de
género (Denzin, 2000). Los estudios de caso pueden ser
abordados como parte integral de un enfoque, por ejemplo
los estudios fenomenológicos o etnográficos requieren
estudiar a profundidad lo que sucede en un caso o en varios
casos, pero analizando cada caso en particular.
Estudios de caso en la investigación cualitativa Manuel
Muñiz Facultad de Psicología, División de Estudios de
Posgrado Universidad Autónoma de Nuevo León
El estudio de caso es el examen intensivo y en profundidad
de diversos aspectos de un mismo fenómeno o entidad
social. Es decir, es un examen sistemático de un fenómeno
específico, como un programa, evento, una persona, un
proceso, una institución o un grupo social. Un caso puede
seleccionarse por ser intrínsecamente interesante se estudia
para obtener la máxima comprensión de los fenómenos. Los
estudios de casos se refieren al análisis de una entidad
singular, un fenómeno o unidad social y proporciona una
descripción intensiva y holística del mismo. Su propósito
fundamental es componer la particularidad del caso, en el
intento de conocer cómo funcionan todas las partes que
componen y las relaciones entre ellas para formar un todo.
Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa.
Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez.
Investigación Acción Participativa
Las personas construyen la realidad en la que viven; las
comunidades y los grupos en las que están Insertas tienen su
propio desarrollo histórico y cultural, es decir, antecede y
continua a la investigación; la relación entre investigador/a y
personas de la comunidad o grupo han de ser horizontales y
dialógicas; toda comunidad dispone de los recursos
necesarios para su evolución y transformación y, finalmente
asume la conveniencia de utilizar distintas herramientas
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ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÍN I,
como de otros recursos cuantificados en forma de
presupuesto, que prevé el logro de determinados
resultados sin contravenir las normas y buenas
prácticas establecidas, y cuya programación en el
tiempo responde a un cronograma con una
duración limitada.
YAMAL CHAMOUN, en su libro “Administración
profesional de Proyectos, la guía, define proyecto
como un conjunto de esfuerzos temporales,
dirigidos a generar un producto o servicio único.
TALLERISTA: DR. MOISES CRUZ VENTURA
Metodología de la investigación 5ª edición,
Sampieri.
MAESTRANTE: LILIA MARÍA ESTRAD MARTÍNEZ
metodológicas, tanto cualitativas como cuantitativas.
(Montero, 1194).
Características: la investigación se produce en un espacio
histórico determinado, la investigación es propiedad de las
personas investigadas, la persona que investiga ejerce un rol
de persona que se inserta en una comunidad, la
investigación es un proceso dialógico en el que el diálogo es
a la vez una categoría social y epistemológica, el proceso de
investigación debe romper la relación de dependencia
intelectual y sustituirla por un modelo de relación horizontal
con las personas investigadas (Serrano, 1992)
Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa.
Guía didáctica, Carlos A. Monje Álvarez

Elliott (1993) define la investigación-acción como «un

estudio de una situación social con el fin de mejorar la
calidad de la acción dentro de la misma». La entiende como
una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones
sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo
ampliar la comprensión (diagnóstico) de los docentes de sus
problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a
modificar la situación una vez que se logre una comprensión
más profunda de los problemas.

Córdoba, F., (2015). Investigación documental. Leer, pensar y hablar respecto de un tema definido para escribir bien y con provecho. México. Limusa.
Guber, R., (2001). Método, campo y reflexividad
Gurdián-Fernández. A., (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) Agencia Española de
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Latorre, A., (2005) La investigación-acción Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona. GRAO
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