1873 PRESIDENTE NICOLÁS AVELLANEDA

La Primer Ley de Educación Nº 888

Impulsada por Sarmiento (Director General de escuelas)
Solo para la Provincia de Buenos Aires.
La legislación estableció. EDUCACIÓN: COMÚN, GRATUITA Y OBLIGATORIA,
deber de los padres de instruir a sus hijos.
Las provincias tienen leyes gracias al artículo 5 de la Constitución Nacional (cada
provincia dictara para sí una constitución que asegure ADMINISTRACION DE
JUSTICIA, REGIMEN MUNICIPAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA).
Las provincias podían sancionar sus propias leyes y gestionarlas.
CONTEXTO
Lucha entre FEDERALES (provincias) y PARTIDO UNITARIO (Buenos Aires).
Federales buscaban el establecimiento de una república federal
Unitarios querían mantener el sistema centralista heredado de la administración
colonial.
Conflicto: imposibilidad de combinar los intereses de las distintas regiones del
país
El monopolio del uso del Puerto de Buenos Aires como único medio para el
comercio internacional.
LOGRARON LA UNIFICACIÓN. SE CREO EL ESTADO NACIONAL.

1880 PRESIDENTE JULIO ARGENTINO ROCA

EDUCACIÓN COMO ORDEN SOCIAL
Política pública implementada por el Estado Nacional
ESCUELA– DISPOSITIVO PEDAGÓGICO para construir Identidades Argentinas

-DISPOSITIVO INDISPENSABLE DE CONSOLIDACIÓN ➔ Foco en la Educación

Primaria.

1881 – Se CREA- CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

1882- 1 º CONGRESO PEGAGÓGICO INTERNACIONAL
1884 LEY Nº 1420.
FUNDAMENTAL: GRATUIDAD; OBLIGATORIEDAD
OBJETIVO: ESCUELA- medio al alcance de los niños y niñas.
Formar ciudadanos para la integración social
EDUCACIÓN PRIMARIA- LAICA, OBLIGATORIA (7A), OBLIGATORIA, GRATUITA.
Educación vista más como obligación que como derecho.
HOMOGENEIZAR la educación en todo el país. (Sin Castigos)
ALFABETIZAR (sujetos "educables" y " no educables", pueblos originarios
entraron en los "no educables").
CREAR NOCIÓN DE PATRIA, SOBERANÍA y ESTADO NACIONAL
Estado Nacional: supervisión y control, era el único agente educativo.
Solo se pudo aplicar en los territorios nacionales y la Capital Federal, debido al
artículo 5 de la Constitución Nacional (una Ley no puede contradecir a la Constitución).

CONTENIDOS ➔DIFERENCIADOS POR GÉNERO: HOMBRES (milicia, agricultura o

ganadería)
MUJERES (labores domésticas).

➔ Geografía e Historia Argentina.

➔ Religión (optativo, fuera del horario de clases según el artículo 8 de la Ley).

CONTEXTO
Capitalización de la ciudad de Buenos Aires
ROCA, PTE. República conservadora
Situación económica favorable.
Introducción al FRIGORIFICO (eje central de economía Argentina)
Terratenientes bonaerenses adoptaran PRODUCCION MIXTA (agricultura y
ganadería)
ARGENTINA – AGROPECUARIA
El sistema económico se sostenía por el intercambio de PRODUCTOS
PRIMARIOS (orígenes agropecuarios y generados por región pampeana)
ROCA- CREO MONEDA ARGENTINA (símbolo $ o peso oro)
Inestabilidad monetaria, endeudamiento y déficit fiscal, creció deuda externa.
Conquista del desierto (pueblos indígenas de la Patagonia)

1885 Ley 10579 ESTATUTO DOCENTE

LEY QUE REGULA DERECHOS y OBLIGACIONES DOCENTES
SE DIFERENCIA DE CONVENIOS COLECTIVOS DE TRABAJO
NO ES PRODUCTO DE UNA NEGOCIACIÓN CON EL EMPLEADOR.
MEJORAR LA EDUCACION
LOGRAR MAYORES DERECHOS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES.
CONTEXTO
JUICIO A LAS JUNTAS MILITARES.
PROCESAMIENTO DE CUPULAS MILITARES DE LA DICTADURA.
REVELACION DE LOS CRIMENES DE LA DICTADURA
SE CREO LA CONADEP (comisión nacional sobre la desaparición de personas)
ECONOMIA-INFLANCIÓN

1905 PRESIDENTE MANUEL PEDRO QUINTANA

LEY LÁINEZ 4874, expansión de la Escuela Primaria.
Láinez propone apoyar a la Educación con una Ley que complementa a la Ley
1420.
APLICA en todas las provincias y mediante la cual, las provincias mismas sean
quienes busquen crear escuelas y no el Estado.
Escuelas Láinez: Escuelas Fiscales (con el Fisco se pagaban las Escuelas)

➔ Se crearon al lado de las provinciales y fueron diseñadas por arquitectos.

➔ CONTENIDOS COSMOPOLITA (el Estado Nacional creó el Curriculum para

estas escuelas).

➔ DOCENTES MEJOR PAGOS en estas escuelas que en las provinciales.

➔ En Buenos Aires y Entre Ríos hubo pocas de estas escuelas.

Debido a esta Ley se generó una brecha entre la Educación Provincial y la

Educación
Nacional.
● ESTADO NACIONAL- EDUCADOR CENTRALISTA

➔ Sistema de Educación Piramidal (creado por Mitre).

Universidad: para los más aventajados que ocuparan cargos públicos (medicina
y abogacía).
Solo había dos universidades (de Córdoba y la UBA, creada en 1821).
Principios del siglo XX se creó la Universidad de La Plata, en un contexto donde
el Estado era Oligárquico Liberal gracias a un sistema electoral cerrado.
Educación Universitaria Exclusiva.

➢La Educación Primaria se amplía (gracias a la Ley Láinez) por necesidad, pero
a medias.
Educación Secundaria Restrictiva
1945 PRESIDENTE JUAN DOMINGO PERON
EDUCACIÓN EN CONTEXTO PERONISTA
CONTEXTO
● A lo largo de la primera mitad del siglo, SENSIBILIDAD HACIA LOS NIÑOS y
VALORIZACIÓN DE INFANCIA no dejó de crecer y expandirse en distintos
ámbitos de la sociedad y el quehacer público.
●NIÑOS CENTRO DE LA VIDA FAMILIAR (madres dedicar su vida a cuidarlos)
ESTADO- GARANTIZAR BIENESTAR.
NIÑEZ CONSIDERADA FUTURO DE LA NACIÓN.
● TRABAJADORES adquirieron DERECHOS SOCIALES, ocuparon el centro de la
escena.
● PERONISMO significó QUIEBRE EN VIDA SOCIAL, POLITICA y ECONÓMICA y
se presentó a sí mismo como un hito de la historia del país sólo comparable a la
revolución de la independencia.
● “Politización de la infancia”: el peronismo le dio un nuevo significado al valor
adjudicado a la infancia. Lema “los únicos privilegiados son los niños” se
dejaba implícita la idea de que la justicia social había puesto fin a las
desigualdades y que el Estado otorgaba una atención preferencial a la infancia
en el plano material y simbólico. De un modo nuevo, el peronismo estableció
una relación directa, sin mediación, con los niños.
“Politización” se desarrolló a través del sistema educativo pero también se
usaron otros medios, mediante la Fundación Eva Perón, REGALOS,
CAMPEONATOS DE FÚTBOL y EXCURSIONES

➔ UTILIZÓ la escuela como escenario de una campaña para lograr consenso.

➔ DEMOCRATIZÓ el ACCESO A EDUCACIÓN y centralizó su administración.

➔ INTRODUJO innovaciones en el contexto de la enseñanza que remitieron en

forma positiva al nuevo régimen.
● La educación fue uno de los canales a través de los cuales avanzó la acción
del estado peronista.
● La tarea de moldear a las nuevas generaciones en las verdades peronistas se
impuso como una necesidad y un deber para el fortalecimiento del régimen y del
nuevo orden político.
● LOGROS: PERONISMO MEJORÓ CONDIICONES DE VIDA DE LOS
TRABAJADORES.
La población cambió su calidad de vida, se amplió el consumo y se extendieron
los derechos sociales.
Se expandió la matrícula educativa.
Se atendió la enseñanza técnica y los maestros participaron en su calidad de
trabajadores del régimen peronista y usufructuaban de beneficios económicos y
sociales.
● CONSECUENCIAS

➔ El gremio docente se posicionó en su mayoría en contra del peronismo y por

ello el gobierno ejerció diversas formas de hostigamiento a los maestros
desafectados.

➔ Se realizaron sumarios, suspensiones y traslados hacia los docentes en

oposición.

➔ Se realizaron reclamos por parte del magisterio respecto de contenidos

ideológicos y gremiales

1948 Se CREÓ- SECRETARÍA DE EDUCACIÓN,

1949 se transformó en MINISTERIO DE EDUCACIÓN

1952 Plan Quinquenal: declaraba la Doctrina Peronista como Doctrina

Nacional.

➔ MODIFICAR PROGRAMAS Y TEXTOS ESCOLARES para incluir en ellos los

postulados del nuevo ideario político.

1959 ARTURO FRONDIZI

SINDICATO FEB (Federación de Educadores Bonaerenses)
FECHA FUNDACIÓN: 4 de Abril de 1959.
A partir de la iniciativa de las 19 delegaciones que conformaban el Movimiento
Pro Dignificación del Magisterio “Domingo Faustino Sarmiento”, el antecedente
histórico de la FEB.
CONTEXTO:
DOCENTES RECLAMABAN una serie de puntos que garantizaran una mejora
sustancial de las condiciones laborales del sector.
Existía en la Provincia una Asociación de Maestros que, no lograba dar
respuestas concretas a las demandas que los docentes venían realizando en
reclamo de sus derechos. El 26 de julio en la ciudad de Luján se constituyó una
Mesa Coordinadora Provisoria, encargada de continuar con las gestiones del
Movimiento Pro Dignificación Docente e invitar a cada distrito para que
constituya la organización gremial a corto plazo.
La lucha de los docentes da sus frutos: el 22 de octubre, la Cámara de
Diputados aprobó la equiparación de salarios con los docentes nacionales y al
día siguiente, Senadores hizo lo propio. Ese mismo 23, se trató en la Cámara
Alta la modificación del Estatuto del Docente.
Beneficios: Alojamiento en residencias
Préstamos en casos de enfermedad
Subsidios en caso de incapacidad absoluta
Permanente Subsidio por casamiento, nacimiento y adopción
Subsidio por fallecimiento
Compensación del haber jubilatorio Premios-viajes.
Servicio de violencia laboral
Movimientos que apoyo: Unión de educadores tres arroyos

1973 PRESIDENTE JUAN DOMINGO PERON

SINDICATO CTERA (Confederación de trabajadores de la Educación de la
República Argentina)
Nace como síntesis de un proceso de organización y lucha en el que
confluyeron sindicatos docentes con diferentes características.
La unidad quedó sellada a partir de dos congresos, uno realizado en Córdoba,
en agosto, y otro en Buenos Aires, en septiembre, que culminó el 11 de
septiembre, Día del Maestro.
La Declaración de Principios planteaba un posicionamiento político-gremial
liberador, en sintonía con los procesos de la época:
●EDUCACIÓN COMO DERECHO DEL PUEBLO Y DEBER Y FUNCIÓN DEL
ESTADO
● REIVINDICACIÓN DE EDUCACIÓN- COMÚN, GRATUITA, ÚNICA Y
OBLIGATORIA. NO dogmática, científica, coeducativa y asistencial
● FORMACIÓN DOCENTE Y OTORGACIÓN DE TÍTULOS como FUNCIÓN
EXCLUSIVA DEL ESTADO
● PARTICIPACIÓN DOCENTE EN ESTADO y la política educativa a través de la
organización gremial.
● OBLIGACIÓN de GREMIOS de defender los derechos del conjunto de las y los
docentes.
CONTEXTO
El 11 de setiembre de 1973 nacía la CTERA
La docencia bonaerense participó inicialmente fragmentada: estaba
representada por las Uniones de Educadores de los distritos que fueron
expulsados de la FEB. El nacimiento de la Confederación de Trabajadores de la
Educación de la República Argentina estuvo atravesado por el momento político
que se estaba viviendo en el país, como producto de largas luchas sostenidas
desde el sindicalismo, junto a otros sectores.
Hasta la década del 70 la relación entre los sindicatos, agremiaciones o
cualquier forma organizativa de lxs Docentes y el Movimiento Obrero era escasa.
Existían, entre lxs Docentes, múltiples y diversas formas organizativas con
diferentes propósitos. , los pilares de la unidad y pertenencia a la clase
trabajadora fueron los motores para la conformación de lo que sería la actual
CTERA.
PROCESO DE UNIDAD- se concretó en dos instancias Primero, en un Congreso
realizado en Huerta Grande, provincia de Córdoba en agosto de 1973 (se discutió
la Declaración de Principios que adoptaría la Confederación) se OBSERVARON
definiciones que van desde un liberalismo ingenuo anclado en el sentido común
de la docencia normalista, pasando por concepciones claramente de izquierda y
hasta versiones del peronismo propias de la época.
Y el otro un mes después, el 11 de septiembre en Capital Federal. Para el cual
quedaron abiertos algunos debates cuestiones como: ¿Profesional o
trabajador? ¿Asociación o Sindicato? ¿Por nivel, rama de enseñanza o Sindicato
único? ¿Federación o Confederación? En relación con el Movimiento Obrero:
¿Había que ingresar a la CGT? ¿En qué condiciones?
Estas preguntas no eran parte del imaginario y la conciencia de la mayoría de lxs
Docentes, quienes no se visualizaban como clase trabajadora, sino como clase
media profesional.
Aparecen en las huelgas de los años 1969, 1970, 1971 en varias provincias del
interior acompañando hechos como el Cordobazo y el Mendozazo.
SECTOR DOCENTE- MENDOZA- LUCHA POR SALARIO Y JUBILACIÓN.
TUCUMÁN- PAROS, ACOMPAÑADOS POR EL APOROYO DE TODA LA
COMUNIDAD.
CORDOBA- EXPASION DEL SINDICALISMO al calor de luchas.
DECLARACIÓN FINAL DEL CONGRESO:
Trabajadores de la Educación han asumido recientemente su condición social
frente a las diferencias políticas, que en el plano educacional y en el país en su
conjunto deterioraron a la Educación Popular, a los derechos sociales y
profesionales de los Docentes y demás Trabajadores y profundizaron la crisis
estructural de la Argentina.
APARECEN DERECHOS SOCIALES y no individuales de lxs Docentes, que hoy
se expresan tanto en la Ley de Educación Nacional y Provincial, así como la
incorporación de la concepción de Trabajadorxs:

1986 PRESIDENTE RAUL ALFONSIN

SINDICATO SUTEBA
(Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires)
SURGIMIENTO: 1886
Agrupa a los docentes de todos los niveles y modalidades (primaria, secundaria,
especial, inicial, psicología y educación física) pertenecientes a la Provincia de
Buenos Aires. Es la entidad base de la CTERA en nuestra provincia.
1986 se desarrolló el congreso de unidad de los docentes de la provincia de
buenos aires en la ciudad de mar del plata, se dió forma a la estructura y nombre
al sindicato unificado de trabajadores de la educación. Se inició la etapa de
consolidación inicial.
1988 MARCHA BLANCA- UNIFICO. (Defensa de la Educación del pueblo, defensa
de los Docentes, de los chicos, de la Comunidad Educativa) Después del paro
nacional de 42 días, la dignidad se vistió de guardapolvo el 23 de mayo,
consolidando la unidad de la CTERA, nacida el 11 de septiembre de 1943.
1990 Suteba marchó contra la ley federal de educación, contra las políticas de
Menem y Cavallo, contra las políticas de vaciamiento y destrucción de la Escuela
Pública.
Se crearon foros, convocaron congresos educativos y seminarios de formación
política.
Apareció la revista “La educación de nuestras vidas”y se transformó en un
instrumento de formación y resistencia al pensamiento único.
responsabilidad principal de fortalecer la unidad, que será la que nos permita
direccionarnos hacia una Escuela Pública, con sentido popular y democrático,
en la que cada docente tenga un salario y condiciones de trabajo que le permitan
enseñar y vivir dignamente, incluyendo el acceso a los bienes culturales. Una
Escuela Pública en la que cada niño, niña o adolescente encuentre un lugar
donde apropiarse del conocimiento y no refugiarse de la pobreza. Una Escuela al
servicio del Pueblo, de las luchas de los trabajadores; por justicia, por derechos,
soberanía e igualdad.
La primera resolución del Congreso fue honrar la memoria de todos los
Docentes de la Provincia desaparecidos durante la dictadura.
Primeras acciones:
-CONTRIBUIR A LOGRAR- DESARROLLO óptimo del niñx/adolescente
-PROVEER ATENCIÓN INTEGRAL, personalizado y continuar el incremento de la
captación y seguimiento de la población infantil
-LOGRAR que los niñxs y adolescentes CONCURRAN A CENTROS DE SALUD
SUTEBA de forma periódica
-MEJORAR Y SISTEMATIZAR EL REGISTRO DE DATOS en cuanto al
seguimiento de niñxs bajo programas y de sus patologías provenientes.
El ayuno docente, que se inició el 2 de abril de 1997 y culminó el 30 de diciembre
de 1999, que reclamaba fondos para la educación se transformó en uno de los
símbolos más fuertes de la resistencia popular al gobierno menemista. La
solidaridad del pueblo abrazó la carpa durante los tres años que duró y esa
fuerza permitió conseguir que el Estado Nacional volviera a hacerse cargo de un
tramo del financiamiento educativo.
CONTEXTO
Se gestó en la lucha contra la dictadura, que tuvo su expresión más contundente
en el primer Paro Docente a la dictadura el 1º de junio de 1983.
SUTEBA protagonizó en el 2001 una de las resistencias más frontales y difíciles
contra la ley de ajuste, que recortaba salarios y pagaba en patacones.
Retención de servicios, paro administrativo, paro por tiempo indeterminado;
más de 60.000 docentes frente a la gobernación hicieron retroceder parcialmente
el ajuste, además de comenzar a forjar una herramienta de unidad para pelear
con más fuerza: el Frente Gremial Docente Bonaerense en alianza con la
Federación de Educadores Bonaerenses (FEB).
Argentina entró en default como la mayoría de los países de la región y era el
principio del fin para la dictadura militar. La inflación llegó al 210 % y la deuda
externa superó los 27.000 millones de dólares.
ALFONSIN lanza una iniciativa. REFORMA CONSTITUCIONAL para establecer un
régimen menos presidencialista y EL TRASLADO DE LA CAPITAL FEDERAL A
LA CIUDAD DE VIEDMA.
Se lleva a cabo el Congreso Pedagógico. Discute la modificación de la ley de
matrimonio civil.
Se CONVOCAN SUJETOS AL CONGRESO PARA LA CONSOLIDACIÓN de LA
DEMOCRACIA. ALFONSIN les ENCARGA el estudio de sus PROYECTOS (el
traslado de la Capital a Viedma, la provincialización de Tierra del Fuego y el
establecimiento de un régimen parlamentario, con una figura nueva del primer
ministro.)Esto requiere la reforma de la Constitución, lo que permitiría incluir la
reelección presidencial. ALFONSIN INSISTE EN LAS VENTAJAS DEL TRASLADO
DE LA CAPITAL PARA DESCENTRALIZAR EL PAIS Y PROMOVER LA
PATAGONÍA. (OBJETIVO: descentralizar el poder político y económico del país,
y al mismo tiempo fomentar el crecimiento de la población en la Patagonia.)
LA IGLESIA se moviliza contra el divorcio vincular.
PROYECTO LEY DE PUNTO FINAL- ESTABLECIA que SE EXTINGUIRÁ LA
ACCIÓN PENAL CONTRA TODA PERSONA QUE HUBUESE COMETIDO DELITOS
VINCULADOS A LA INSTAURACIÓN DE FORMAS VIOLENTAS DE ACCIÓN
POLITICA HASTA EL 10 DE OCTUBRE DE 1983
(Durante la campaña electoral de 1983 el candidato de la Unión Cívica Radical
Raúl Alfonsín había prometido que no habría impunidad para los crímenes del
terrorismo de Estado en Argentina.)
El Congreso la declaró nula en 2003.
BENEFICIOS
SUBSIDIO EN- CASAMIENTO
NACIMIENTO Y ADOPCIÓN
SUBSIDIO por FALLECIMIENTO
Por SALUD Y ESTUDIO
ENTREGA GRATUITA DE GUARDAPOLVOS
MOVIMIENTOS QUE APOYO: FEB, SADOP, AMET y UDA

1990 PRESIDENTE CARLOS SAUL MENEM.

Reformas Educativas.
1992: Ley de transferencias Nº 24.049.
Esta ley otorgó facultades al Poder Ejecutivo para transferir a las provincias y a
la Municipalidad de Buenos Aires, los servicios educativos administrados en
forma directa por el Ministerio de Cultura y Educación y por el Consejo Nacional
de Educación Técnica, así como también las facultades y funciones sobre los
establecimientos privados reconocidos.
Dejaba de lado el traspaso jurisdiccional de algunos establecimientos
educativos, como por ejemplo los institutos terciarios, pero otorgó poderes al
Gobierno Nacional para determinar la oportunidad de transferir estos servicios
en forma total o parcial.

1993 LEY FEDERAL 24.195

REGULABA EL DERECHO DE ENSEÑAR Y APRENDER EN TODO EL
TERRITORIO NACIONAL.
ESTABLECE DERECHOS, OBLIGACIONES Y GARANTIAS.
OBJETIVO. DESARROLLO HUMANO INTEGRAL DEL EDUCANDO.
REORIENTAR EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
EXTENDIO OBLIGATORIEDAD DE EDUCACIÓN A 10 AÑOS.
REORGANIZÓ EDUCACIÓN POLIMODAL
(INICIAL- NO OBLIGATORIO.
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA- PRIMARIA DE 1° a 9° GRADO.
POLIMODAL- 3años SECUNDARIA)
CONTEXTO
MENEM ASUMIO y CAMBIO SU DISCURSO
GOBIERNO NEOLIBERAL- PRIVATIZO PRINCIPALES EMPRESAS ESTATALES y
JUBILACIONES.
LEY DE CONVERTIBILIDAD- mantuvo en forma ficticia el dólar en base de
préstamos internacionales, se alineo en forma directa a EE.UU y su política
exterior.
ECONOMIA EN CRISIS- HIPERINFLACIÓN

1996 SINDICATO UDOCBA (Unión de Docentes de la Provincia de Buenos

Aires.)
Entidad gremial de primer grado con ámbito de actuación en todo el territorio de
la provincia de Buenos Aires y afilia a los trabajadores docentes de gestión
estatal, de todos los niveles, modalidades y especialidades que se desempeñan
en al ámbito del sistema educativo de la Jurisdicción bonaerense.
Activa participación en la vida educativa provincial, impulsando desde sus
instancias organizativas, la sanción de normas legales que propendían al
mejoramiento de la situación laboral docente, largamente esperadas por la
comunidad educativa en su conjunto.

PRIMERAS ACCIONES
ELIMINACIÓN del ESTATUTO DOCENTE la figura del “EXCEDIDO DE EDAD”
MARIDOS de docentes AFILIARSE a IOMA a cargo de sus esposas SIN CUOTA
ADICIONAL.
SANCIÓN de LEY de TITULARIZACIÓN MASIVA de CARGOS DE BASE y
JERÁRQUICOS de POLIMODAL.
SE OTORGARA CONTINUIDAD EN TODAS LAS RAMAS A LOS DOCENTES
PROVISIONALES Y SUPLENTES.
BONIFICACIÓN para DOCENTES DE LA RAMA ADULTOS.

CONTEXTO
PIQUETE- NUEVA HERRAMIENTA DE LUCHA SOCIAL
CONFLICTO PESQUERO EN MALVINAS CON G.B
CGT- HUELGA GENERAL.
BANCO NACIÓN dejo SIN EFECTO EL CONTRATO CON IBM.
ACTO DE REPUDIO POR LOS 20 AÑOS DEL GOLPE MILITAR.
FERROCARIL e YPF, eran EMPRESAS NACIONALES. MENEM PRIVATIZÓ.
DESEMPLEO
BENEFICIOS-
SUBSIDIO en CASAMIENTO
FALLECIMIENTO
NACIMIENTO
SERVICIO DE MERGENCIAS Y URGENCIAS MÉDICAS.
REINTEGRO EN ÓPTICAS
DESCUENTO EN FARMACIAS
AYUDA ECONÓMICA PARA LA SALUD
MOVIMIENTOS QUE APOYA
AFILIADA a CONFEDERACIÓN NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA
EDUCACIÓN (CONTEDUC) también ADHERIDA a la CONFEDERACIÓN
GENERAL DEL TRABAJO DE LA REPÚBLICA ARGENTINA.
ENTIDAD SINDICAL DE TERCER GRADO, además, nuclea a todos gremios
DOCENTES, ADMINISTRATIVOS y AUXILIARES.
1997 Carpa Blanca.
INSTALADA FRENTE AL CONGRESO NACIONAL
OBJETIVO- LOGRAR LEY DE FINANCIAMIENTOEDUCATIVO
50 maestros nucleados en la Confederación de Trabajadores de la Educación de
la República Argentina (CTERA) levantaron una Carpa Blanca frente al edificio
del Congreso Nacional, esta protesta se convirtió en uno de los emblemas de la
lucha obrera contra las políticas neoliberales de los 90.
PROTESTA- DOCENTES CON AYUNO LÍQUIDO. SUMARON CADA VEZ MÁS
VOCES AL RECLAMO.
RECLAMABAN MEJORAS SALARIALES
LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
DEROGACIÓN DE LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN
DURO: 33 MESES. FIN- DICIEMBRE 1999 con VOTO EN CONGRESO de la LEY
DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO.
CONTEXTO
CONFLICTO SOCIAL en todo el país por POLITICAS NEOLIBERALES.
PRIVATIZACIÓN, DESREGULARIZACIÓN y DESCENTRALIZACIÓN de
ORGANISMOS PÚBLICOS.
GOBIERNO SE DESLIGO DE PRESUPUESTOS NACIONALES A EDUCACIÓN, SE
LOS TRANFIRIÓ A LAS PROVINCIAS
UNIVERSIDADES- Intentaron ARANCELARLAS y CAMBIAR PLANES de
ESTUDIO
LEY FEDERAL CAMBIÓ AÑOS ESCOLARES
RECORTES SALARIALES
AJUSTES EN PRESUPUESTOS EDUCATIVOS PROVINCIALES
SALARIOS EN BONOS
CIERRE DE CURSOS Y ESCUELAS

2004 PRESIDENTE NÉSTOR KIRCHNER

LEY 13.298 Promoción y Protección integral de los derechos de los niños.
OBJETIVO- PROMOCIÓN y PROTECCIÓN INTEGRAL de los DERECHOS DE LOS
NINXS.
GARANTIZANDO- EJERCICIO Y DISFRUTE PLENO, EFECTIVO y PERMANENTE
de LOS DERECHOS y GARANTÍAS
2005 PRESIDENTE NÉSTOR KIRCHNER
Ley 26.058 Ley de Educación Técnico Profesional (ETP)-
OBJETIVO- REGULAR y ORDENAR la EDUCACIÓN TÉCNICO PREFESIONAL en
NIVEL MEDIO Y SUPERIOR, NO UNIVERSITARIO.
ENSEÑANZA TÉCNICA de NIVEL SECUNDARIO, SUPERIOR y FORMACION
PROFESIONAL para CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS
BASICA y SE INSERTEN EN AMBITOS ECNONÓMICO-RPODUCTIVOS.
CONFORMADO POR PROGRAMAS EDUCATIVOS- ORIENTADOS EN
DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO.

Ley 26.075 Financiamiento educativo.

ESTABLECE LAS MAGNITUDES DEL PRODUCTO INTERNO BRUTO Y DEL
GASTO CONSOLIDADO DEL GOBIERNO NACIONAL, LAS PROVINCIAS Y LA
CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES DESTINADOS A LA EDUCACIÓN, LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. MONTOS ANUAL Y DIARIO MÁXIMOS DE
AFECTACIÓN PARA EL AÑO 2006 Y MECANISMO DE AFECTACIÓN DE LOS
RECURSOS.
OBEJTIVO- INCLUSION DE NIÑXS, CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
30% de los ALUMNOS DE ED.BASICA TENGAN ACCESO A ESCUELAS DE
JORNADA EXTENDIDA O COMPLETA.
INCREMETAR RECURSOS PARA EDUCACIÓN. 2010 6% del PBI.

LEY 26.201- Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

NIÑXS y ADOLESCENTES- DERECHO A LA ATENCI´PON INTEGRAL DE SU
SALUD.
RECIBIR ASITENCIA MÉDICA
ACCEDER EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES A SERVICIOS Y ACCIONES DE
PREVENCIÓN, PROMOCIÓN, INFORMACIÓN, PROTECCIÓN, TRATAMIENTO
OPORTUNO Y RECUPERACIÓN DE SALUD.
APROBADA CUANDO HUBO- GRAN AVANCE EN DERECHOS HUMANOS.
CONTEXTO:
JUZGAMIENTO DE LOS CRIMENES DEL TERRORISMO DE ESTADO.
RECUPERACIÓN ECONOMICA
CONSOLIDACIÓN DE NUEVOS LIDERAZGOS POLITICOS.
2006 PRESIDENTE NESTOR KIRCHNER
LEY NACIONAL DE EDUCACIÒN 26.206/06
EDUCACIÓN- CONOCIMIENTO- BIEN PÚBLICO Y DERECHO PERSONAL,
SOCIAL
EL ESTADO DEBE GARANTIZARLO
PRESUPUESTO DESTINADO NO MENOS AL 6% del PBI
CALIDAD EDUCATIVA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
EDUCACIÓN INTEGRAL
FORMACIÓN CIUDADANA (LIBERTAD, SOLIDARIDAD, DERECHOS HUMANOS)
DERECHOS DEL NIÑX
OBLIGATORIEDAD- INICIAL
PRIMARIA (6AÑOS)
SECUNDARIA (6AÑOS)
CONTEXTO
PAPEL DE ESTADO EN ECONOMÍA SE AMPLIO.
ESTATIZACIÓN DE AEROLINEAS ARGENTINAS, CORREO ARGENTINO, AGUA Y
SANEAMIENTOS ARGENTINOS.
2003 A 2007 INDUSTRIA ARGENTINA CRECIÓ

Ley de Educaciòn Sexual Integral 26.150/06

ESTABLÉCESE QUE TODOS LOS EDUCANDOS TIENEN DERECHO A RECIBIR
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
PÚBLICOS, DE GESTIÓN ESTATAL Y PRIVADA DE LAS JURISDICCIONES
NACIONAL,
PROVINCIAL, DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES Y MUNICIPAL.
OBJETIVO- RECNOCER DERECHO A ED.SEXUAL INTEGRAL DE NIÑXS Y
ADOLESCENTES.
EJES- CUIDAR CUERPO, SALUD
VALORAR EFECTIVIDAD
GARANTIZAR EQUIDAD DE GÉNERO
RESPETAR DIVERSIDAD
EJERCER DERECHOS.
2007 PRESIDENTE CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ley 13688- Ley de Educación Provincial
CONDIICONES y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS QUE ASEGUREN A PERSONAS
CON DISCAPACIDADES TEMPORALES O PERMANENTES- DESARROLLO de
SUS CAPACIDADES.
INTEGRACIÓN ESCOLAR Y EJERCICIO PLENO DE SUS DERECHOS.
ESTADO- PROVEER, GARANTIZAR Y SUPERVISAR ED. INTEGRAL, INCLUSIVA,
PERMANENTE y de CALIDAD.
GARANTIZA LIBERTAD DE APRENDER y ENSEÑAR.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE DOCENTES, FAMILIAS, PERSONAL
TÉCNICO Y PROFESIONAL DE APOYO.
SALA DE 4 Y 5 AÑOS OBLIGATORIA.
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE 6 AÑOS Y DIVERSAS ORIENTACIONES.
RESGUARDA DERECHOS LABORALES DE TODOS LOS TRABAJADORES DE
EDUCACIÓN.
ASEGURA DERECHOS A CAPACITACIÓN INTEGRAL, GRATUITA CON PUNTAJE
CONTEXTO
VOTO DIRECTO
MANDATO PRESIDENCIAL DE 4 AÑOS. POSIBILIDAD DE UNA SOLA
REELECCIÓN
BAJA DESOCUPACIÓN
PUJA SINDICAL POR SALARIOS

2008 Ley 26378/08- Ley de Discapacidad-

DERECHOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

CONVENCIÍN DE LOS DERECHOS DE NIÑXS- TODAS LAS PERSONAS
MENORES DE 18 AÑOS- SUJETOS DE DERECHO.
DERECHOS HUMANOS DISFRUTAR TODOS LOS NIÑXS.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:
NO DISCRIMINACIÓN
INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑX.
DERECHO A VIDA, SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO
PARTICIPACIÓN INFANTIL.
ESTADO DAR A CONOCER CONVENCION.
TODOS LOS NIÑXS. DERECHO A ESTAR INFORMADOS A SABER CUALES SON
SUS DERECHOS
2011 Reglamento general de instituciones educativas 2.299/11-
ORDENA ORGANIZACIÓN y FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS.
NECESIDAD DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA VIDA ESCOLAR.
DINAMICAS DEMOCRATICAS Y PARTICIPACION DE LOS NIÑOS

2017 PRESIDENTE MAURICIO MACRI

Resolución Provincial 1664/17 (Políticas Educativas de Inclusión).
DIFERENCIA EN TERMINO INCLUSIÓN, INTEGRACIÓN.
INCLUSIÓN- CONTIENE A TODOS LOS SUJETOS, REQUIERE DISPOSITIVOS
INSTITUCIONALES Y ÁULICOS. “ENSEÑANZA PARA TODOS”
FORTALECER, SOSTENER Y PROMOVER LA CONSTRUCCIÓN DE PRÁCTICAS
INCLUSIVAS en ESCUELAS INICIALES, PRIMARIAS, SECUNDARIAS y de NIVER
SUPERIOR.
APRUEBA EL DOCUMENTO “EDUCACIÓN INCLUSIVA DE NIÑAS, NIÑOS,
ADOLESCENTES, JÓVENES Y JÓVENES-ADULTOS CON DISCAPACIDAD EN LA
PROVINCIA. APRUEBA “DOCUMENTO DE ORIENTACIÓN"
(ESCUELAS-ALUMNOS-DERECHOS-IGUALDAD-INTEGRACIÓN).

2021 PRESIDENTE ALBERTO FERNANDEZ

Ley 27.621 de Educación Ambiental-
DERECHO A EDUCACION AMBIENTAL INTEGRAL- PILITICA PÚBLICA
NACIONAL.
PRINCIPIOS.
RESPETO Y VALOR POR DIVERSIDAD,
PRINCIPIO DE EQUIDAD.
DE IGUALDAD DESDE EL ENFOQUE DE GÉNERO
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL- RESCATE Y
PRESERVACIÓN DE LA CULTURA DE PUEBLOS INDIGENAS
PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA
CUIDADO DE PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL