MAESTRIA EN EDUCACIÓN

MODALIDAD SANTANDER LIVE STREAMING

DOCENTE MTRO. IVÁN GUTIÉRREZ CERDA

ALUMNO: MARISELA YÁÑEZ MARTÍNEZ

CHIHUAHUA, CHIH.

JUNIO, 2022
LA PRACTICA DOCENTE.

Se comenta que la práctica docente es un proceso social, en el que intervienen varios

actores además del maestro y el alumno, iniciando por el entorno, la historia general,
colectiva e individual, la institución educativa, los directivos y demás personal, y los
padres. Esta convergencia de saberes, opiniones y comentarios pueden favorecer o
provocar disfunción en la práctica. Asumo que el docente debe ser una persona analítica,
critica y con inteligencia emocional para poder discernir entre el cúmulo de información
que enfrentará del entorno.

Esta práctica docente es un proceso de enseñanza donde los actores principales cumplen
objetivos específicos dentro de un marco planeado de desarrollo de contenidos, la pregunta
en esta instancia sería ¿Qué tanto de los contenidos se desarrollan apegados a los programas
establecidos? Dando de antemano que los docentes llevan al aula sus experiencias,
aprendizajes diversos, apoyos didácticos que ellos consideren, y hasta podremos decir que
su vida personal se va por la tangente de la clase. Creo que lo importante en este punto es la
capacidad autocritica de delimitar las aspectos externos, ya mencionados, en la praxis; un
límite en la compartición de material “propio” por titularlo de alguna manera. Esto sin dejar
de lado, que las experiencias, los valores y la ética deben ser transmitidos a los alumnos en
la misma práctica docente anexa a los materiales académicos, es parte de la labor, se
entrega a la sociedad no solo profesionistas especializados en una rama del saber, se
entregan seres humanos con integridad, empatía, solidaridad y una serie de valores
aprendidos, reforzados, y ejercidos dentro de los espacios escolares.

Estos espacios escolares son motivo de respeto y consagración del saber por parte de todos
los involucrados, o así debería ser.

La práctica docente es un proceso de construcción histórico y social.

Los tiempos cambian y con ellos, la sociedad, los avances tecnológicos, los
acontecimientos políticos, sociales y culturales, el desarrollo de las generaciones, en fin,
puede ser una larga lista que solo nos concluye que los tiempos se ajustan a las
generaciones, o viceversa, lo cierto es que debemos ajustarnos a los cambios. Mucho llama
la atención que las clases continúen impartiéndose de la misma manera que se realizó en
siglos pasados, debemos cambiar y ajustar la práctica docente a los nuevos términos, sin
miedo y con la complacencia que estamos frente a cambios extraordinarios que nos
permiten desarrollar la mente de los alumnos de manera exponencial. Sin embargo para que
esto suceda debemos modificar nuestra metodología práctica y convertirnos en apoyos y
guías de un conocimiento que el alumno puede buscar, discernir y desarrollar; la misión
sería enseñar estos tres puntos básicos para crear profesionistas proactivos, innovadores,
propositivos y con liderazgo.

Y la única manera de lograr este trabajo de “actualización”, es con el trabajo colaborativo.

Donde las mentes de varios se unan para formar estrategias eficientes y efectivas de
aprendizaje con la finalidad de que el alumno se convierta en una persona autosuficiente y
con la confianza necesaria para enfrentar la vida misma. Las sesiones colaborativas o
academias, aportan experiencias, conocimientos, habilidades y genera constructos
diferentes que nos permiten ampliar nuestra visión a un nuevo dinamismo histórico-social.

Estas mismas, permiten la generación de contenidos actualizados que a su vez en la hora de

la práctica docente pueden o no darse al grupo, ya que la misma practica se determina por
quien está frente a grupo en tiempo y forma que considere.

Otro punto importante de la práctica docente es la evaluación, en ella se ve reflejado el

conocimiento o habilidades adquiridas, sin embargo el criterio docente tiene una gran
implicación en este apartado. Las respuestas que tan correctas o incorrectas a punto de una
sola visualización o un solo pensar, el cuestionamiento sería: ¿Cuál es la más objetiva
forma de evaluar? Creo que la respuesta viene sumada a la materia en cuestión, pero en
puntos generales, “el hacer” lo aprendido debería ser la forma mas congruente, demostrar la
habilidad, el conocimiento en la solución de situaciones reales, o lo mas apegado a la
realidad. Enfrentar al alumno a la situación crítica donde pueda converger todo lo
aprendido y desembocar en una solución acertada.

Para concluir debo acentuar que la práctica docente puede ser el mas complicado de los
ejercicios profesionales, pues conlleva una gran responsabilidad con la sociedad, el país, la
humanidad. Y la combinación de saberes, experiencias, entorno y demás factores antes
mencionados deben tener un equilibrio adecuado que permita desarrollar un alumno con
conocimientos, valores, expectativas, integridad, dinamismo, entre otras que se espera se
cumplan, y que la práctica docente debe saber enseñar.

BIBLIOGRAFÍA.

Título:04 La práctica docente y sus implicaciones pedagógicas

Título del sitio web:educa@upn

URL:https://educa.upnvirtual.edu.mx/index.php/hecho-en-casa/8-hecho-en-casa/371-la-
practica-docente

Fecha de publicación:September 8, 2019

Fecha de acceso:June 24, 2022

Título:El significado de la práctica docente, en voz de sus protagonistas

Título del sitio web:Redalyc

URL:https://www.redalyc.org/journal/4677/467763400008/html/

Fecha de publicación:July 1, 2020

Fecha de acceso:June 24, 2022