Taller 3

En este taller esperamos que puedan diseñar una actividad de aprendizaje considerando el caso
estudiado y el objetivo de aprendizaje que les hemos propuesto. La actividad debe ser elaborada
con base en un enfoque pedagógico inclusivo, en que los apoyos que se diseñan para un/a
estudiante en particular, al ser puestos a disposición de todos, pueden contribuir a fomentar la
participación y el aprendizaje de cada estudiante que lo requiera. Para profundizar sobre esta
perspectiva pueden mirar esta entrevista a Lani Florian

Se propone trabajar con los siguientes objetivos de aprendizaje de tercero medio:

Comprensión y conocimiento:

6. Aplicar principios y herramientas de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes

contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos
válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico

Habilidades:

a. Formular preguntas significativas para su vida a partir del análisis de conceptos y teorías
filosóficas, poniendo en duda aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando diversas
respuestas posibles.

Les pedimos seguir las siguientes indicaciones

a. Diseñamos una actividad de aprendizaje que pueda ser desarrollada por las y los
estudiantes durante una clase. El diseño de actividad contendrá:
i. Título de la actividad (¿Qué nombre le pondremos a nuestra actividad? Lo
importante es que el título refleje el sello que deseamos darle a la actividad)
ii. Objetivo de la actividad (¿Qué queremos que los y las estudiantes logren al
desarrollar esta actividad? El objetivo de la actividad se desprende del objetivo de
aprendizaje, pero es sólo aquella parte que podríamos abordar en una clase)
iii. Relato de la actividad (¿Qué haremos? Describir paso a paso lo que harán los y las
estudiantes, así como el rol que cumplirá la/el profesor en el desarrollo de la
actividad. ¿Qué recursos emplearemos? Comentamos los materiales que
deberíamos tener para el desarrollo adecuado de la actividad. ¿Quiénes
participarán de la actividad? Se indica quiénes participarán en el desarrollo de la
actividad, considerando estudiantes y profesoras/es, pero también podría integrar
otros actores de la comunidad educativa)
b. Fundamentación de la actividad, considerando ¿Cómo integramos el enfoque inclusivo en
el diseño de nuestra actividad? ¿Qué barreras enfrenta el/la estudiante en el caso a nivel
de aula? ¿Cuál(es) de estas barreras decidimos abordar en nuestra actividad? ¿Cómo
abordamos esta barrera pensando en el/la estudiante del caso? ¿Cómo la actividad que
diseñamos podría contribuir a la participación y el aprendizaje de todos los y las
estudiantes?
 Caso Joseph

Joseph es un joven haitiano de 18 años que vive junto a su madre y sus hermanos más pequeños
hace 3 años en Chile. Se encuentran instalados en la Región Metropolitana desde enero del
presente año, habiendo cambiado de ciudad en 4 oportunidades desde que llegaron a Chile,
siguiendo las oportunidades laborales existentes. La familia del joven se ha mantenido unida, más
allá de las diversas dificultades que han experimentado. En la actualidad, la madre y Joseph
trabajan en la feria, colaborando en ordenar y cargar las frutas y verduras. La familia asiste
regularmente a la iglesia los fines de semana y de manera esporádica participan en una agrupación
migrante su barrio.

Joseph se encuentra cursando tercero en un Liceo Bicentenario en la comuna de Lampa, al que

llegó al inicio de año. La misión del establecimiento es “Otorgar un servicio educativo inclusivo
para todas y todos los estudiantes de la comuna en modalidad TP, HC y Educación de Adultos,
orientados al desarrollo del pensamiento crítico, la conciencia ecológica, autoestima, con
profesionales comprometidos con la mejora continua de la comunidad educativa y acciones
definidas en forma participativa y democrática con alianza con la familia”.

Si bien Joseph entró con gran entusiasmo al establecimiento, su motivación ha ido disminuyendo
paulatinamente debido a dificultades que ha experimentado con las autoridades del
establecimiento, algunos compañeros y para obtener buenas calificaciones.

Por ejemplo, desde el inicio del año escolar el inspector le ha estado llamando la atención
reiteradamente y frente a sus compañeros, por no tener el uniforme escolar completo. El
inspector le ha amenazado varias veces con la suspensión debido a este motivo, debido a que el
Reglamento del establecimiento indica dicho requisito. Sin embargo, Joseph y su familia han
experimentado dificultades económicas debido a la inestabilidad laboral de la madre, y no han
podido comprar todo el uniforme.

Las relaciones entre los y las estudiantes del liceo se han tornado difíciles luego del regreso a las
clases presenciales y se han producido situaciones violentas al interior del establecimiento. En el
último mes, Joseph se vio envuelto en una pelea. Los jóvenes haitianos y chilenos juegan juntos al
fútbol, formando equipos según su nacionalidad. Un día Joseph pateó la pelota muy fuerte y
golpeó a un estudiante chileno en la cabeza, lo que generó una confrontación de ambos equipos.
El inspector llegó al lugar cuando los estudiantes ya habían comenzado a darse golpes. Los
estudiantes chilenos señalaron a Joseph como el responsable del conflicto e indicaron que él le
había pegado intencionalmente un pelotazo al compañero. Entre burlas e insultos xenofóbicos de
los demás estudiantes Juan fue apartado del grupo y recibió 1 día de suspensión.

En las asignaturas del ámbito de las humanidades Joseph presenta un bajo rendimiento. Los y las
profesoras señalan que el joven no demuestra interés por superarse y su participación en clases es
baja. Además, advierten que el estudiante se relaciona casi exclusivamente con otros compañeros
y compañeras de curso de su misma nacionalidad. Del mismo, señalan que el estudiante rara vez
toma apuntes y a veces se encuentra perdido en las fechas y contenidos de las evaluaciones.
Para Ángel, profesor de filosofía, tener en clases a Joseph ha sido un gran desafío. Señala que las
actividades que realiza son de gran complejidad para Joseph, debido a que éste tiene importantes
dificultades para leer de manera comprensiva y participar de los debates de la clase. Asimismo,
señala que no sabe cómo evaluarlo, porque el estudiante si bien habla en español, tiene
dificultades para redactar por escrito y en los últimos dos ensayos ha obtenidos notas bajo 4. Del
mismo modo, indica que Joseph suele ser tímido para hablar frente al curso y tiende a mantenerse
en silencio.

Por su parte, Joseph señala que las clases de filosofía son interesantes y que Ángel es un profesor
comprensivo. Sin embargo, indica que le cuesta comprender las instrucciones de las actividades
que le propone el profesor, así como los textos que leen en clases. Considera que su problema se
debe a que sus compañeros son irrespetuosos. En su casa, se conversa habitualmente en familia,
sin embargo, Joseph indica que se respeta de manera estricta la autoridad de la madre y nadie se
burla de otro, a diferencia de lo que sucede en su curso.