Evaluación

1.- Ana vive en un poblado llamado Chilchotla en el estado de Puebla. Tiene 9 años, pero dejó la escuela, pues sus
padres le pidieron cuidar a sus hermanos menores y quedarse a cargo de la casa, mientras ellos salían a trabajar
para poder alimentar a toda la familia. Con seguridad, Ana tendrá menos oportunidades para desarrollarse de forma
plena, ¿qué pasaría si Ana fuera a la escuela?
Seleccione una:

1. a. Estaría atendiendo el criterio de excelencia educativa.

2. b. Estaría ejerciendo su derecho pleno de acceder a la educación.
3. c. Estaría contraviniendo su deber familiar de brindar apoyo, por su género.
4. d. Adquiriría conocimientos y habilidades exclusivas para las labores del hogar.

2.- ¿A qué se refiere Mario Alonso Puig, en la conferencia Un maestro que sabe que en todo ser humano hay 
grandeza, cuando dice “crear espacios de oportunidad”?
Seleccione una:

1. a. Contar con un espacio escolar para reafirmar la lectura, la escritura y el pensamiento

matemático.
2. b. Acondicionar el contexto educativo para ampliar las posibilidades de aprendizaje.
3. c. Disponer de condiciones físicas para desplegar las potencialidades humanas.
4. d. Tener un lugar escolar para dialogar y apropiarse de los conocimientos y desarrollar
habilidades.

3.- Relacione las situaciones que se presentan con los principios y valores que orientan la educación en México.

Un grupo de niños y su maestra de la comunidad Huajicori en Nayarit, se ha puesto en contacto a través de cartas
con un grupo de niños y su maestro de una escuela situada en la ciudad de Morelia. Llevan varios  meses
escribiéndose y compartiendo sus gustos, cómo es el lugar  donde viven, cómo es su escuela, lo que aprenden en
ella, cuáles son sus actividades diarias, las lenguas que hablan, lo que más les gusta comer, etcétera. Los niños de
ambos grupos se muestran muy contentos, pues además de conocer otras culturas han hecho nuevos  amigos.

1. R: Interculturalidad

La maestra Zoila se ha propuesto trabajar con sus alumnos el tema de  las zonas arqueológicas en Morelos, para
ello  organiza al grupo en equipos, considerando sus necesidades e intereses, sabe que cada uno de los alumnos
tienen diferentes habilidades y talentos que pueden compartir con el equipo para desarrollar la actividad. A cada
equipo le encarga una actividad específica sobre el tema.

1. R: Diversidad

La maestra Patricia procura apoyar durante la clase a todos sus alumnos, les propone actividades desafiantes, con
temas interesantes, retoma sus saberes y constantemente les pregunta sobre cómo se sienten en clase, usa varias
estrategias y materiales relacionados con el contenido de aprendizaje, y establece un clima de respeto y
diálogo que motiva a que todos los alumnos participen.

1. R: Excelencia

Cuál es el valor al que se da mayor énfasis en el artículo tercero constitucional?

Seleccione una:

1. a. La transmisión de conocimientos propios de nuestra sociedad.

2. b. El desarrollo integral de los alumnos. 
3. c. El desarrollo de competencias para la vida laboral.
4. d. La formación artística de los educandos.
Conteste “Falso” o “Verdadero”, según corresponda.

La asistencia a la educación primaria es prácticamente un derecho garantizado universalmente. R. Verdadero

La dispersión geográfica del país ha representado un obstáculo para hacer válido el derecho a la educación en México R:
Verdadero

El valor de la educación radica en enseñar conocimientos relacionados con las costumbres del entorno. R: Falso

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

La directora, las maestras y los maestros de la escuela primaria Benito Juárez privilegian la atención educativa a
niñas y niños con discapacidad. ¿Cuáles principios está considerando la escuela con esta práctica?
Seleccione una o más de una:

1. a. Cumplir con la equidad educativa.

2. b. Fomentar un ambiente armónico.
3. c. Atender la inclusión.
4. d. Asegurar la excelencia de los aprendizajes.
5. e. Garantizar la gratuidad.

La nueva escuela mexicana incluye una visión humanista de la educación que se refleja en el aula cuando la
maestra o el maestro…Elija las opciones de respuesta que completan de manera correcta la afirmación anterior.
Seleccione una o más de una:

1. a. Pone a disposición de sus alumnos sus conocimientos y experiencia. 

2. b. Muestra sensibilidad hacia las ideas, percepciones y sentimientos de sus alumnos. 
3. c. Concibe a sus alumnos como personas totales. 
4. d. Fomenta entornos en los que cada alumno hace lo que quiere como puede.
5. e. Reconoce que el maestro está en el centro del trabajo en el aula.
6. f. Favorece el aprendizaje de sus alumnos mediante una enseñanza rígida.

Todas son opciones de la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo, desde la
perspectiva de los desafíos de la nueva escuela mexicana, excepto:

Tomado de: Tonucci, F. (1999). Con ojos de niño. Buenos Aires: Losada. Seleccione una:
1. a. La maestra o el maestro debe poner a los alumnos situaciones interesantes, retadoras y variadas que impliquen
indagación y curiosidad por el mundo y lo que ocurre en él.
2. b. La maestra o el maestro debe hacer interesante lo que es importante que los alumnos aprendan.
3. c. La maestra o el maestro debe revisar su práctica constantemente e identificar lo que hace para que sus alumnos
aprendan. El fracaso de un alumno es un fracaso del maestro y de todo el sistema.
4. d. La maestra o el maestro debe brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que sus alumnos
paulatinamente alcancen los aprendizajes disciplinares y así priorizar su desarrollo cognitivo.

2.- Complete el párrafo con las palabras que correspondan.

Diversidad, estrategias, aprendizaje, nuevo modelo educativo, contexto, cultura, diagnostico, participación.

El  es un proceso que resulta del intercambio que se da entre la intervención del maestro y la 
del alumno, en un  determinado y con unos medios y  didácticas y específicas.

El aprendizaje es un proceso que resulta del intercambio que se da entre la intervención del maestro y la participación del
alumno, en un contexto determinado y con unos medios y estrategias didácticas y específicas
Todas son opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo desde la
perspectiva de los alumnos como protagonistas de su aprendizaje y como centro de la enseñanza, excepto:

Seleccione una:

1. La maestra o el maestro deben transmitir todos sus conocimientos a los alumnos para que ellos puedan
aprender.
2. La maestra o el maestro deben generar ambientes de aprendizaje inclusivos, donde los alumnos se desarrollen
plenamente y sean capaces de tomar decisiones.
3. La maestra o el maestro deben impulsar la participación de todos los alumnos en el aula y la escuela.
4. La maestra o el maestro deben brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que los alumnos
paulatinamente avancen hacia su aprendizaje autónomo.

Todas son opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo desde la
perspectiva de los alumnos como centro de la enseñanza y protagonistas de su aprendizaje, excepto:

1. La maestra o el maestro impulsa que sus alumnos estén motivados para aprender y desarrollen paulatinamente su
autonomía.
2. La maestra o el maestro promueve que los alumnos cumplan en tiempo y forma con las actividades
deportivas y culturales dentro y fuera de la escuela.
3. La maestra o el maestro revisa su trabajo constantemente e identifica que hace para que sus alumnos aprendan.
4. La maestra o el maestro propone situaciones interesantes, retadoras y variadas para generar aprendizajes
auténticos y relevantes.
Elija las opciones que coinciden con los rasgos de una maestra o maestro que propina una formación humanista.
Selecciones una o más de una:

1. Promueve que la escuela deje de lado la atención a los alumnos con discapacidad por tratarse de una tarea
compleja.
2. Es auténtico y coherente frente a toda la comunidad escolar.
3. Comprende a sus alumnos con empatía y sensibilidad.
4. Favorece en aula y la escuela una disciplina extrema porque esto tiene importancia en el desarrollo de las personas.

Seleccione los testimonios de maestras y maestros en que se manifiesta respecto a los derechos de las niñas, niños y
adolescentes.

Seleccione una o más de una:

1. “En la actualidad, es bastante la exigencia hacia la escuela. Con grupos tan numerosos no es posible trabajar con
todas las asignaturas. Considero que con avanzar en español y matemáticas es suficiente”.
2. “En tiempo reciente he prestado especial atención a las relaciones interpersonales entre los alumnos y las
que sostengo con ellos. Me intereso por su vida personal, familiar y social. Ya no estoy pendiente solo de
los contenidos de la asignatura que enseño”.
3. “Yo procuro tratar a mis alumnos tal como los tratan en su casa, por ello siempre indago al respecto. Los padres de
familia no pueden pedir más a la escuela de lo que ellos pueden dar a sus hijos. ¡Hacer esto me ha evitado
problemas!”
4. “Siempre busco que mis alumnos estén interesados y a gusto con las actividades de aprendizaje que
realizan, de ahí que al planearlas y desarrollarlas estoy atenta a quién es cada uno. Además, es mi
estrategia para mantener el orden en el aula”.

Elija la palabra o palabras a quién o qué corresponde cada descripción.

Respuesta: Enseñanza, Estilos de vida, Concejo de Participación Social, Aprendizaje, Nueva Escuela Mexicana,
Maestras y maestros, Alumnos.

1. Relevante, duradero, para la vida. Aprendizaje.

2. Busca la equidad, la excelencia y la mejora continua de la educación. Nueva Escuela Mexicana.
3. Sensibles y atentos a las problemáticas de los alumnos, madres y padres de familia, así como de la comunidad en
general. Maestras y maestros.
4. Competentes, participativos y motivados en la escuela. Alumnos.

El trabajo que realizan las maestras y los maestros con las niñas, niños y adolescentes en las escuelas es fundamental
para: Seleccione una:

1. Lograr los fines y propósitos de la educación.

2. Establecer alianzas con las familias y la sociedad.
3. Obtener un salario digno y condiciones de trabajo adecuadas.
4. Tener aulas equipadas y limpias.
5. Su desarrollo personal y profesional.
 EDUCACIÓN BÁSICA

Se refieren a atributos de la práctica docente: Seleccione una o más de una

1. a Transmisión
2. b. Aislamiento
3. c. Innovación
4. d. Creatividad

Planificación, mejora, evaluación de procesos, comunicación, organización de espacios, motivación, refieren a: 
Seleccione una

1. a. Ambiente de aprendizaje
2. b. Reflexión de la práctica
3. c.  Ejercicio de la docencia
4. d. Trabajo colaborativo

Para que los alumnos tengan oportunidad de alcanzar un desarrollo integral conviene que la maestra o maestro..
Seleccione una

1. a ponga en el centro de su quehacer pedagógico al currículo y lo aplique de modo homogéneo

2. b. permita la máxima iniciativa de los alumnos en el desarrollo de las actividades didácticas
3. c. prevea las actividades didácticas con máximo detalle y las desarrolle tal cual las planeó
4. d. centre sus esfuerzos en que todos sus alumnos solo adquieran conocimientos

Complete el párrafo arrastrando las palabras que correspondan.

Para atender las diferencias individuales  culturales y lingüísticas de los alumnos es necesario que la maestra o el
maestro tenga un amplio repertorio de estrategias didácticas, las cuales han de ser  interesantes y retadoras  para
todos.

 cortas y medibles
 estrategias de comunicación
 habilidades básicas
 Objetivas y transparentes
 diferencias individuales
 estrategias didácticas
 interesantes y retadoras
 expectativas familiares
 concepciones pedagógicas

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa?

1. Instalar en la escuela y el aula la práctica semanal de un valor universal

2. Reducir la exclusión personal, familiar, social y laboral en una comunidad.
3. Acompañar a las familias en la eliminación de la exclusión, discriminación y desigualdad.
4. Acceder a una educación en igualdad de circunstancias y oportunidades de aprendizaje.

Juan es un niño de 9 años de edad que acaba de incorporarse a la escuela primaria Benito Juárez, ubicada en la Ciudad de
México. Juan Vivía en una Zona rural de San Luis Potosí. Desde la perspectiva intercultural, ¿qué debe hacer la escuela?

1. El establecimiento de relaciones homogéneas  entre los alumnos.

2. El reconocimiento de sus respectivos valores y formas de vida.
3. El trabajo y la participación con alumnos de características similares.
4. La difusión entre la comunidad escolar de la presencia de Juan en la escuela.
Identifique las ideas que desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana explican a qué refiere la expresión «valorar y
recuperar lo mejo de la tradición educativa mexicana»:

1. Generar la curiosidad de los niños y proponer actividades interesantes para ellos con condiciones básica
para aprender.
2. Reconocer a la maestra y al maestro como agentes educadores por excelencia.
3. Propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico de los alumnos como base para seguir aprendiendo.
4. Formas alumnos que respondan con éxito evaluaciones internas y externas.

Contestar con Falso o Verdadero, según corresponda:

1. La educación es fundamental para que las personas sean capaces de ejercer su demás derechos: Verdadero
2. La Nueva Escuela Mexicana busca formar a los alumnos solo en el conocimiento de las múltiples culturas
existentes: Falso.
3. La interculturalidad  se debe propiciar únicamente en las escuelas que atienden población indígena: Falso

Contestar Falso o Verdadero. Según corresponda.

1. La tarea de la maestra o el maestro se circunscribe solo a la enseñanza de contenidos a su grupo de alumnos.-

Falso.
2. El temor, la seguridad e certidumbre son emociones que experimentan maestras y maestros noveles – Verdadero
3. Un factor que permite a algunos maestros de nuevo ingreso continuar en el servicio educativo es su convicción que
educar es trascendente en nuestra sociedad …..Verdadero

¿Cuál estrategia apoya la inserción de la maestra o maestro de nuevo ingreso al servicio público educativo?

1. Responder a las demandas de padres de familia sobre lo que deben aprender sus hijos
2. Aprender de los colegas que tienen experiencia en el trabajo escolar
3. Hacerse acompañar de un familiar a la comunidad donde se ubica la escuela
4. Tener disposición para reproducir las prácticas de la cultura escolar.

Identifique en la siguiente situación las características del trabajo entre pares que están ausentes.  Mediante lluvia de ideas
las maestras y los maestros presentes en el Consejo Técnico Escolar presentan los propósitos y características del «traba¡o
colegiado» El director vigila que todos expongan al menos una idea sobre el tema una vez culminada esta actividad realizan
una comparación entre lo que expusieron y Io contenido en un documento que el director de la escuela les entregó acerca
del «trabajo colegiado».

1. La escucha
2. La participación
3. La reflexión de conjunta
4.  La socialización de saberes pedagógicos.

Identifique en la siguiente situación las características del trabajo colegiado que están presentes.
Reunido el colectivo docente revisa el programa escolar de mejora continua. Uno de los maestros expone el porcentaje de
acciones realizadas; el resto uno a uno, comenta la experiencia en la aplicación de estas acciones y su impacto en el
trabajo del aula Asimismo, algunos maestros hacen preguntas y toman nota de los aspectos que les parece relevante
considerar en el trabajo con sus alumnos. Finalmente, analizan tales impactos e identifican las acciones que deben
permanecer o ajustarse para el siguiente mes:

1. La discusión entre colegas

2. La capacitación docente
3. La re valorización del magisterio
4. El intercambio de situaciones pedagógicas

Elija las razones que justifican la importancia de que las madres y los padres de familia participen en el proceso educativo
de la escuela.
 1. Tiene efectos en el desempeño de los alumnos.
2. Contribuye a evitar el protagonismo de los maestros.
3. Ofrece la oportunidad de que padres y maestros desarrollen un proyecto común.
4. Ayuda que los padres no deleguen solo a la escuela la educación de sus hijos.

¿Cuál es el papel de la maestra o maestro en la tarea de la escuela relacionada con realizar acciones que favorezcan el
sentido de comunidad y solidaridad, donde se involucren los educandos, el personal docente, madres y padres de familia o
tutores?

1. Convocar a las familias para exponerles su plan de trabajo anual y tomar nota de sus opiniones.
2. Solicitar al director del plantel se convoque a los padres de familia para que conozcan el programa escolar de
mejora continua.
3. Conversar con las familias para tomar decisiones sobre el sentido del trabajo educativo.
4. Platicar con los colegas acerca de las características de las familias para organizar su trabajo de
vinculación con estas.

 Alfonso trabaja en la escuela primaria de Megüí, localidad con población indígena del estado de Hidalgo, es maestro de
nuevo ingreso y no conocía esta comunidad. Se ha propuesto hacer participar a la gente del lugar en el trabajo educativo de
la escuela. ¿Qué acciones conviene que ponga en marcha para lograrlo?

1. Buscar a las personas en sus casas o trabajos para invitarlos a compartir saberes y experiencias de vida
con los alumnos.
2. Enviar un oficio a las personas de la comunidad con la firma de alguna autoridad educativa.
3. Establecer una comunicación clara y abierta con las personas que les dé confianza para colaborar con la
escuela.
4. Ejercer su autoridad  como maestro para que las personas del lugar cumplan con tal obligación.

Claudia es maestra de una escuela Tele-secundaria. Hoy separó a Antonio del trabajo con su equipo porque no cumplió con
la reseña que solicitó la semana anterior. El adolescente le explicó que no pudo hacerla, ayudó a su madre en la recolección
de piñón, pues ellos viven de eso y no hay nadie que pueda apoyarlos en esta tarea. ¿Cuál es el reto de la maestra para
que su intervención sea acorde con la Nueva Escuela Mexicana y sobre todo, respete el derecho de Antonio a la
educación?
1. Hacer que cumpla el reglamento acerca de la realización de tareas.
2. Mostrar sensibilidad hacia las situaciones personales de los alumnos.
3. Colaborar con la familia de Antonio en la recolección de piñón.
4. Difundir entre las familias de los alumnos las reglas del salón de clase.

El Compromiso Social por la Calidad de la educación, suscrito entre las autoridades federales y locales el 8 de agosto de
2002, tuvo como propósito la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en
que se inicia el siglo XXI, el cual plantea retos sin precedentes

a) Alianza por la calidad de la educación

b) Compromiso Social por la calidad de la educación
c) Acuerdo Nacional de la Educación Básica
d) Reforma integra de la educación Básica.

La reforma integral de la educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de
preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil
de egreso, a partir de:

a) Estrategias de aprendizaje de maestros y padres de familia

b) El diseño de nuevas materias para mejorar la enseñanza
c) Aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión
d) Introducir aprendizajes transversales en todas las materias de enseñanza.
Los instrumentos que se utilicen deben expresarse en la lengua materna de los niños de acuerdo con las normas
sociolingüísticas que rigen este tipo de discurso. Es un aspecto específico de:
a) La asignatura lengua indígena
b) La asignatura de español
c) La asignatura de Historia
d) La asignatura de Civismo

Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se
espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al
hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
Nos referimos a:

a) Los estándares curriculares

b) Los aprendizajes esperados 
c) Las competencias para la vida
d) Los parámetros curriculares.

Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes. Este documento es:

a) El Plan de estudios 2011. Educación Básica 

b) Reforma Integral de la Educación Básica
c) Acuerdo Nacional para la modernización de la educación Básica
d) Compromiso Social por la Calidad de la Educación.

El alumno desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de
su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y
explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida. Es
el principio pedagógico:

a) Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje 

b) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
c) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
d) Incorporar temas de relevancia social.
En 1992, México inició una profunda transformación de la educación y reorganización de su sistema educativo nacional,
que dió paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor
gestión de la Educación Básica. Nos referimos a:
a) Reforma integra de la educación
b) Básica Compromiso Social por la calidad de la educación
c) Acuerdo nacional para la Modernización de la educación básica 
d) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Este principio pedagógico, alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de
soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.

a) Reorientar el liderazgo
b) El trabajo colaborativo 
c) Planear para potencializar el aprendizaje
d) Competencias para la vida.

Para la educación primaria y secundaria, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas, lo
que significa que los docentes contarán con referentes de evaluación que les permitirán dar seguimiento y apoyo cercano a
los logros de aprendizaje de sus estudiantes. Es el principio pedagógico:

a) Planificar para potenciar el aprendizaje

b) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
c) Evaluar para aprender 
d) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Esta evaluación es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes
mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.

a) Evaluación diagnóstica
b) Evaluación formativa
c) La heteroevaluación 
d) Coevaluación.

Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así
como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

a) Un Estándar curricular
b) La evaluación para aprender a aprender
c) Una competencia 
d) Usar materiales educativos para desarrollar competencias.

Coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos
por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la
educación Básica.

a) Plan de Estudios 2011 Educación Básica 

b) Ciclo de reformas educativas
c) Periodo escolar que favorecen el aprendizaje
d) La Rieb.
También precisa fomentar en los alumnos el amor a la Patria y su compromiso de consolidar a México como una nación
multicultural, plurilingüe, democrática, solidaria y próspera en el siglo XXI.
a) Educación cívica y ética.
b) La Escuela 
c) Historia
d) Asesoría y tutoría.
Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de
competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y
secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Es el principio pedagógico:

a. Reorientar el liderazgo
b. Evaluar para aprender
c. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
d. Planificar para potenciar el aprendizaje
Fué suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato
nacional de Trabajadores de la Educación (Snte), estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular
orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la
Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés. Nos estamos refiriendo a:
Diseño de los campos formativos
b) Educación nacional por competencias
c) Reforma integral de la educación básica
d) La Alianza por la calidad de la educación. 

Este se enriquece en y con las interacciones sociales y culturales; concretas intelectuales, sociales, afectivas y físicas, y en
un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo.

a) El dominio de los propósitos del Plan de Estudios 2011 Educación Básica

b) El aprendizaje de cada alumno y del grupo 
c) El trabajar con los campos formativos del Plan de estudios 2011 Educación Básica
d) El conocer los principios pedagógicos del Plan de estudios.
Se denomina al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Es el
principio pedagógico:
a) La tutoría y la asesoría académica a la escuela
b) Competencias para la vida
c) Ambiente de aprendizaje 
d) Mapa curricular de la Educación básica.

Los acervos para la Biblioteca escolar y la Biblioteca de aula, materiales audiovisuales, multimedia e internet y los
materiales y recursos educativos informáticos. Forman parte del principio pedagógico:

a) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.
b) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 
c) Trabajar en colaboración para favorecer el aprendizaje
d) Incorporar temas de relevancia social.

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

a) Los Propósitos del Plan de Estudios

b) Los estándares curriculares del Plan de Estudios
c) Los principios pedagógicos del Plan de Estudios 
d) Las evaluaciones: diagnósticas, formativas y sumativas.
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los
aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-
bloque.

a) Estándares Curriculares 
b) Competencias para la vida
c) Reorientar los liderazgos
d) Los aprendizajes esperados.

Principio de la Nueva Escuela Mexicana que fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento
de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política:

a) Respeto de la dignidad humana.

b) Responsabilidad ciudadana
c) Fomento de la identidad Mexicana.

Principio de la Nueva Escuela Mexicana que le da un sentido social a la educación atribuyendo una dimensión ética
y política a la misma. Esto representa una apuesta por construir relaciones cercanas, solidarias y fraternas
apostando a la formación de ciudadanía pues esta constituye un camino hacia la transformación social. Busca
educar personas críticas, participativas y activas que procuren proceso de transformación a través de la
innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos.

a) Promoción de la cultura de paz

b) Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente
c) Participación en la transformación de la sociedad

La Nueva Escuela Mexicana asume la educación desde el humanismo, con base en la convicción de la igualdad de
todos los individuos en derechos, tratos y oportunidades. Dentro de esta perspectiva las y los estudiantes son
vistos de manera integral, como una totalidad y no se consideran sujetos aislados, sino como un sujeto moral
autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derechos. Esto hace referencia al principio
de...
a) Promoción de la interculturalidad
b) Respeto de la dignidad humana
c) Honestidad.

La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, la Nueva Escuela Mexicana fomenta su comprensión y
aprecio sobre una base de equidad, comprensión y respeto mutuo. ¿En qué principio de la Nueva Escuela
Mexicana se fundamenta lo anterior?

a) Principio de promoción de la interculturalidad

b) Principio de respeto de la dignidad humana
c) Principio de honestidad.
¿Cuáles son los principios en que se fundamenta la Nueva Escuela Mexicana?
a) Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente b) Respeto de la dignidad humana c) Promoción de la
interculturalidad d) Fomento de la identidad Mexicana e) Participación en la transformación de la sociedad f) Promoción de
la cultura de paz g) Honestidad h) Responsabilidad ciudadana i) Promoción de la intervención de la iglesia para el fomento
de los valores
La Nueva Escuela Mexicana promueve una sólida conciencia ambiental que favorece protección y conservación del
entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible. El sentido de pertenencia, nacional e
intercultural es clave en este apartado, ya que gracias a estos valores las y los estudiantes pueden sentirse parte
de algo más grande que ellos y les genera motivación de involucrarse activamente en la protección y desarrollo
sostenible del mundo.
a) Participación en la transformación de la sociedad
b) Promoción de la cultura de paz
c) Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente

Este principio de la Nueva Escuela Mexicana hace referencia al comportamiento fundamental para el cumplimiento
de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de
la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos.
a) Promoción de la interculturalidad
b) Respeto de la dignidad humana
c) Honestidad.

Puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales
y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social.
a) La cultura
b) Las creencias
c) Las costumbres

La Nueva Escuela Mexicana promueve valores, actitudes y comportamientos que propicien la cultura de paz para
favorecer el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de
conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias. ¿Cuál principio de la Nueva Escuela Mexicana
sustenta lo anterior?
a) Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente
b) Participación en la transformación de la sociedad
c) Promoción de la cultura de paz

Principio de la Nueva Escuela Mexicana que implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes,
bajo el respeto de los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo. En este sentido, los estudiantes son formados
para responsabilizarse, desarrollar conciencia histórica y económica, promover la participación para construir el
bienestar social, respetar y exigir sus derechos y los de los demás.
a) Respeto de la dignidad humana.
b) Fomento de la identidad Mexicana.
c) Responsabilidad ciudadana