INSTITUTO ATENEO DE COLIMA

Materia: Didáctica educativa

Resolución de Casos

Mtro. Isaías Bracamontes Ceballos

Alumna: Anayeli Verónica Ayala Ramírez

2°C

SÁBADO 22 DE JUNIO DE 2019

CASO 1
Tenemos tres estudiantes que atienden a una clase. Marta es capaz de mantener su
concentración durante las explicaciones de sus profesores y suele entender bien lo que
explican. Hace los deberes y estudia la lección cuando su profesor(a) se lo indica e
incluso se formula preguntas cuya respuesta no encuentra en el libro de texto. En la
clase pregunta esas cuestiones a su profesor. Estudiantes como ella necesitan poca
ayuda de sus profesores para aprender el temario oficial, sus profesores les facilitan
estímulos y respuestas a preguntas que van más allá.
Ahora observemos a José Luis. Él estudia cuando hay exámenes porque sus padres le
revisan la agenda y le obligan. Hace los deberes, pero a la fuerza y siempre con la ayuda
de sus padres. En clase se desconcentra y se distrae y como no tiene mucha idea de lo
que le explican suele perderse hasta el punto de no ser capaz de preguntar porque no
es siquiera capaz de definir lo que no entiende. Él aborda su aprendizaje con el objetivo
de aprobar, pero le es difícil en el contexto actual. Dolores no estudia ni cuando hay
exámenes pues ni siquiera tiene interés en aprobar. En casa no tiene ningún apoyo
familiar, sus padres tampoco tienen interés en el aprendizaje de su hija, ni medios para
apoyarla.
En clase Dolores crea muchos problemas, exhibe abiertamente su desinterés, desafía a
sus profesores y tiene conflictos y peleas con sus compañeros. José Luis y Dolores oyen
del profesor las mismas palabras que Marta pero ellos no escuchan y por supuesto
tampoco aprenden. Mientras José Luis piensa en las musarañas, y Dolores en como
chinchar al compañero. Marta está relacionando lo que dice el profesor con lo que ella
ya sabe, está comprendiendo a otro nivel, a un nivel más profundo en el que puede
deducir aplicaciones e implicaciones de lo que el profesor comenta.

1. ¿Cuál es el problema que plantea este caso?

Que en las aulas nos enfrentamos con la diversidad de alumnos con los que contamos y
que cada uno de ellos cuenta con diferentes estilos de aprendizaje (Visual, auditivo y
kinestésico) por otra parte podemos ver alumnos que están motivados, curiosos e
interesados en la clase algunos otros distraídos y con nulo interés en la clase y por su
aprendizaje.

2. ¿Cuáles son vuestras hipótesis sobre las causas de que tengamos tantos
estudiantes que no se centran y por tanto no aprenden lo que queremos que
aprendan?

 Falta de interés en aquello que aprenden.

 Uso de metodologías poco atractivas para que se motive y quiera aprender.
 Poco apoyo por parte de padres de familia o tutores.
 Contexto
 Salud.
 Problemas familiares que les impiden la concentración.
 El contenido a aprender no es suficientemente interesante para que presten
atención

3. ¿Qué consecuencia tiene la abundancia de alumnos como José Luis sobre nuestra
función docente?

 Tener que dar más apoyo individual a estos alumnos.

 Bajar el nivel de competencia curricular
 Desatender a alumnos que rinden bien, están motivados y tiene capacidad
suficiente para conseguir los objetivos del curso.
 Distribuir el aula de manera que estos alumnos estén delante y con ayuda de
compañeros que funjan como apoyo.

4. ¿Crees que los alumnos cómo José Luis podrían aprender más si intentáramos que
aprendiesen de otra manera?
Sí, hay muchas maneras de aprender y existen alumnos que aprenden mejor a través de
diferentes técnicas de aprendizaje como hacer presente cosas de su interés (juegos,
tecnología, lecturas, ilustraciones) simplemente es cuestión de planear y buscar la
manera para que todos nuestros alumnos adquieran un conocimiento de la manera que
a ellos les resulte más fácil, pero sobre todo lo más atractiva posible.

5. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a José Luis?

Deberíamos primero conocer cuáles son sus inquietudes, qué cosas le gustan y de qué
manera aprende. A partir de ahí, debería ponerlo a las primeras filas cerca del profesor
y lejos de distracciones (ventanas, puertas, compañeros que le hagan platica) y podría
ayudar el ponerle una compañera tipo Marta a su lado.
La alumna o alumno que este como apoyo le podría revisar que se apuntara todo en la
agenda y resolverle dudas de ejercicios. Es importante que el profesor le transmita que
confía en él (también el profesor lo puede invitar un día como ayudante de él, muchas
veces tomar en cuenta así a los alumnos les motiva) también el profesor tiene que
hacerle saber que le importa y que valora todo el esfuerzo que este hace para aprender,
También es importante conocer con que metodologías José Luis aprende mejor e
intentar que la mayoría de las veces este esté motivado y atento a través de
metodologías atractivas y de su interés personal.
6. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a aprender a Dolores?
Solicitar información a la escuela referente al contexto familiar de la alumna en muchas
ocasiones el hecho de que los alumnos en este caso Dolores cree problemas, exhiba
desinterés, desafíe y tenga conflictos con sus compañeros puede ser debido a falta de
límites y normas en casa, así como despreocupación y, en consecuencia, ella desarrolla
conductas para llamar la atención en clase, ya que en casa no es atendida.
Por nuestra parte como docente, creo que les deberíamos mostrar interés, confianza en
que puede cambiar su conducta y expectativas positivas hacia el cambio, así como
tutorías individuales para motivarla y hablar de los temas que le preocupen.

7. ¿Qué podría hacer un profesor para ayudar a Marta a aprender más?

 Proporcionarle información que complemente su conocimiento para ampliarlos
 Sugerirle libros
 Retarla y meterla a concursos de olimpiadas de conocimiento
 valorar su alto rendimiento, su motivación y sus ganas de aprender


CASO 2
Son profesores de bachillerato dentro del ámbito de letras. La dirección del colegio está
preocupada por el fomento del desarrollo en sus alumnos de competencias que les
vayan a ser útiles en su futuro y por ello quiere incorporar metodologías que favorezcan
el desarrollo de competencias para el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo y el
uso de tecnologías de la información. La dirección decide proponer al profesorado la
incorporación de más actividades de aprendizaje activo e inductivo y para ganar tiempo
para estas actividades propone que los profesores adopten un modelo flipped de
transmisión de la información a aprender.
La dirección quiere que esto sirva para que los alumnos ejerciten competencias,
capacidad de aprendizaje autónomo y también para fomentar la colaboración entre los
profesores de disciplinas y niveles relacionados Don Pelayo es un compañero de la vieja
escuela, considera que lo más importante es la transmisión de los conocimientos propios
de su asignatura y que su misión es lograr que sus alumnos aprendan los contenidos del
programa. Don Pelayo siempre ha trabajado a su aire y de un modo individualista. Para
él, su trabajo consiste en explicar lecciones, poner ejercicios a sus alumnos para que
aprendan a superar las preguntas que les pondrá en los exámenes, vigilar a los que
flojean y ver cómo puede apoyarles para que alcancen el aprobado y punto pelota. Sin
embargo, dado que la apuesta del centro es clara y las directrices son imperativas, José
Luis se da cuenta de que el momento de adaptarse a los nuevos usos ha llegado y que
las opciones son adaptarse o prejubilarse.
Don Pelayo pese a su veteranía pide ayuda a sus compañeros para poder afrontar este
cambio metodológico. El jefe de estudios os pide a los compañeros del área (vosotros)
que ayudéis a Pelayo a afrontar este cambio en la metodología.

1. ¿Cómo definirías el problema y su contexto?

El miedo que Don Pelayo tiene a la adaptación, al cambio a algo desconocido por que
por su mente también pasó el prejubilarse.
El mundo va evolucionando a medida que la educación no puede quedar rezagada, lo
importante ante un proceso de cambio es que nos demos cuenta y que estemos
convencidos de que hay que adaptarse al mismo.
En el caso de Don Pelayo, quien tal vez al inicio estuvo en una etapa de negación y miedo
respecto a su metodología de enseñanza y evaluación, finalmente acepta la realidad que
lo rodea y esta dispuesto a implementar una nueva metodología sugerida por dirección.
Su actitud esta abierta al cambio, con esto se facilita la ayuda que los compañeros
puedan brindarle para encaminarlo de una forma correcta en el proceso de aprendizaje
de tal forma que pueda y con la ayuda de su experiencia y conocimientos, transmitirlo a
sus estudiantes y lograr finalmente colaborar con el desarrollo de las competencias de
sus estudiantes.

2. ¿Cómo piensas que puedes ayudar a don Pelayo?

 Realizar adecuadamente una planeación
 Realizar competencias para los alumnos
 Buscar contenidos y recursos educativos
 Sugerir contenidos interactivos
 Diseñar situaciones de aprendizaje (proyectos, casos, problemas, etc.)
 Buscar cursos especializados a don Pelayo para que pueda actualizarse en lo que
respecta al área tecnológica

CASO 3

El profesor Drone necesita tu ayuda.

El Dr. Idle Drone siempre pensó que era un docente excelente, hasta el día en que recibió
unas evaluaciones docentes de sus alumnos muy negativas. Él confiaba en que sus
improvisadas clases mostraban la profundidad de sus conocimientos, pero sus ingratos
alumnos criticaban la falta de preparación, organización y de apoyos audiovisuales. Su
imagen de carismático docente se derrumbó al comparar su calificación con la de sus
compañeros de área y entró en crisis de autoestima. Ante las preguntas de sus
compañeros el Dr. Drone reconoció compungido que:

 No prepara las clases ni cinco minutos,

 No prepara ayudas audiovisuales, ni materiales para sus alumnos,
 Suele llegar a clase con retraso.
 Pregunta qué tema es el siguiente del programa e improvisa en la pizarra
divagando sin orden ni concierto,
 Ignora las señales de que su hora ha pasado hasta que el siguiente profesor se
asma por la puerta con cara de mala leche.

1. ¿Qué crees que debería hacer el Dr. Drone para mejorar como docente?

 Planear con tiempos sus clases.

 Realización de actividades que contengan material auditivo, visual y kinestésico para
la diversidad de sus alumnos.
 Leer y revisar el temario para realizar investigaciones de diferentes fuentes
 Hacer el propósito de no llegar tarde.
 Dedicar cierto tiempo para cada actividad dentro del aula

2. Hacer una tormenta de ideas para proponer cosas que harían que las clases del Dr.
Drone fuesen mejores.

 Hacer prácticas fuera del aula

 Que las actividades fueran más especificas para los alumnos
 Resolver problemas en equipo
Nota: en ocasiones el docente tiene mucho conocimiento y puede saber todo, pero no
sabe como transmitirlo no conoce esas herramientas y si las conoce no sabe como
llevarlas a cabo y por eso pudiera parecer que sus clases son improvisadas.
3. Definir qué conocimientos necesitaría para aconsejarle mejor y cómo y dónde
buscaríais esa información.
Didáctica
Planeación
Canales de aprendizajes
En libros, en páginas de internet o incluso la creación de academias en donde se pasen
contenido y platiquen acerca de experiencias con sus alumnos.