UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : José de la Torre Ugarte
Nivel : Secundaria de menores
Turno : Mañana
Grado //Sección : Quinto // Única
Duración : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
Área : Ciencias Sociales

II. TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA

Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población.
También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población.
Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que
protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos.
Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y
comunidad, y del ambiente en que vivimos?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJE//INSTRUMEN
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN
TO DE EVALUACIÓN
Gestiona Gestiona Explica las formas • Explica el problema Campaña para promover
responsablemente responsablemente el de organizar el del crecimiento la conservación de
el espacio y el espacio y ambiente al territorio peruano, y desordenado del nuestra salud, la de la
ambiente. proponer alternativas los espacios en espacio urbano, familia y la de la
Comprende las y promover la África y la Antártida considerando las comunidad. Puede ser
relaciones entre los sostenibilidad del sobre la base de los causas y de forma individual o
elementos naturales ambiente, la cambios realizados consecuencias comunitaria, apoyarse en
y sociales. Maneja mitigación y por los actores sociales, económicas y diversos recursos
fuentes de adaptación al cambio sociales y su políticas. audiovisuales –según las
información para climático y la impacto en las • Interpreta fuentes de posibilidades de los
comprender el prevención de riesgo condiciones de vida información sobre el estudiantes–, y debe ser
espacio geográfico de desastre, de la población. espacio urbano. difundida.
y el ambiente. considerando las Utiliza información y • Sustenta una
Genera acciones múltiples herramientas propuesta para el
para conservar el dimensiones. Explica cartográficas y desarrollo de un
ambiente local y las diferentes formas digitales para espacio urbano o
global. en las que se representar e comunitario saludable.
organiza el espacio interpretar el
geográfico y el espacio geográfico
ambiente como y el ambiente.
resultado de las Propone
decisiones (acciones alternativas de
o intervención) de los mejora al plan de
actores sociales. gestión de riesgos
Utiliza fuentes de de desastres de
información y escuela y comuni-
herramientas digitales dad considerando
para representar e las dimensiones
interpretar el espacio sociales,
geográfico y el económicas,
ambiente. políticas y culturales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Establece su meta de
aprendizaje de aprendizaje
manera autónoma. identificando lo que
 necesita para
alcanzarla.
• Organiza su tiempo y
recursos para el
desarrollo de
actividades y alcanzar
su meta de
aprendizaje.
• Reconoce sus
dificultades de
aprendizaje y busca
superarlas utilizando
diversas herramientas.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
Ambiental
y equidad agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Libertad y permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
De derechos
responsabilidad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 4 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 13
Título: Analizamos el crecimiento del espacio urbano y su Título: Proponemos acciones para el desarrollo de un
impacto en la salud. espacio urbano saludable.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente. ambiente.
Actividades: Actividades:
Interpretarán las problemáticas que se presentan en ellos Interpretarán información sobre el desarrollo urbano
(expansión informal, tugurización, acceso al agua potable, sostenible, por lo que reflexionarán acerca de la necesidad
entre otros). de tener un espacio urbano saludable que favorezca el
Reflexionarán sobre las causas y consecuencias de estos bienestar de las personas.
espacios en el bienestar y la salud. Propondrán acciones que pueden realizar en su vivienda o
Explicarán cómo influyen dichas problemáticas en el en la comunidad para favorecer el desarrollo de dicho
espacio en el que habitan espacio.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD
Título:
Competencia:
Actividades:

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Ciencias sociales/HGE Plataforma digital Casa - hogar
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU
 ANEXO
ÁREA: Ciencias Sociales
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Expliqué el problema del crecimiento desordenado
del espacio urbano, considerando las causas y
consecuencias sociales, económicas y políticas.
Utilicé fuentes de información, mapas, planos y/o
croquis para explicar el crecimiento del espacio
urbano y sustentar mi propuesta para el desarrollo
de un espacio urbano o comunitario saludable.