INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Julio Vera Gutiérrez”
DATOS GENERALES
ÁREA
Educación para el trabajo
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O
SOCIAL.
 Crea propuesta de valor
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del
proyecto
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Gestiona información del entorno
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE TRASVERSAL
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
MEDIO AMBIENTE
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOTIVACIÓN
Permanente)
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
O la proliferación de bacterias, el dengue, problemas respiratorios, etc. y en el ambiente; como el desorden, la extinción de
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/5
GRADO y
FECHA TIEMPO DOCENTE
SECCIÓN
1 “A” y “C” 18 y 20 de abril 2022 120 min Lic. Omar Lucas Muñoz
Conociendo la computadora
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
Presentación de la situación
 Realiza análisis de manera individual para explorar significativa de aprendizaje y
herramientas tecnológicas, para concientizar o resolver análisis.
la contaminación de los ríos. Las bondades de la
Cuaderno
 Selecciona las herramientas tecnológicas necesarios e computadora y sus partes
Presentación en dibujos de anecdotario
identifica sus bondades para su utilización.
las computadoras.
lista de cotejo
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en Busca información en páginas
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido .. y fuentes confiables.
Registro auxiliar
Cumple las actividades de
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
aprendizaje en los plazos
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
establecidos y presenta sus
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. evidencias (Productos)
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
Equidad en la enseñanza
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
INICIO
 El docente da la bienvenida cordialmente a los estudiantes a una nueva experiencia de aprendizaje.
 Toma los acuerdos con los estudiantes de cómo se desarrollará las sesiones de aprendizaje durante la
Experiencia de aprendizaje y los materiales y recursos que se utilizaran para ello.
 Para iniciar el docente comparte una frase de reflexión sobre emprendimiento, Luego el docente presenta la
situación significativa:
 “En Constitución, tanto en los colegios como en las calles se pueden observar que los estudiantes y las personas no suelen
manejar correctamente los Residuos sólidos; debido a ello se pueden observar aulas sucias y desordenadas, calles y avenidas
sucias, ríos y suelos contaminados, etc. Esta situación genera otros problemas en la salud de las personas; como por ejemplo
especies, la desertificación, la erosión, etc. Las cuales pueden ser dañinas para la salud y afectar a los estudiantes y
ciudadanos de la localidad. En tanto nos preguntamos
 El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la situación significativa: ¿Qué se entiende del texto?,
¿Qué tipos de contaminación hay en nuestra población?, ¿Qué acciones perjudica el ambiente?, ¿Qué tipos de 25
contaminación existe en nuestra localidad?
 El docente organiza las ideas en función a las respuestas problematiza proponiéndoles las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos hacer para concientizar el cuidado de los ríos y reducir el grado de contaminación?, ¿Qué
herramientas tecnológicas podemos utilizar?
 Después el docente presenta el nombre de la Experiencia de aprendizaje: “ELABORAMOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN PARA CONCIENTIZAR EL CUIDADO DE LOS RÍOS”
 Así mismo da a conocer de qué manera serán evaluados durante la experiencia de aprendizaje; menciona que
el propósito y producto final se obtendrá en la EdA y que valores deben desarrollar y demostrar.
 El docente menciona cual es el título de la sesión: Conociendo la computadora., propósito de la sesión:
Conocemos las herramientas tecnológicas plasmando en un dibujo para identificar sus características y
bondades.
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“Julio Vera Gutiérrez”

GESTIÓN DE DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
(actividades o estrategias de
acuerdo a las competencias que
se pretende desarrollar)
CONCLUSIONES
EVALUACIÓN
(Permanente)
METACOGNICIÓN
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
PARA FORTALECER EL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS (opcional)
DESARROLLO
 El docente una vez presentado el propósito de la sesión, pide a los estudiantes sacar sus cuadernos para anotar
algunas conceptualizaciones.
 Los estudiantes juntamente con la ayuda del docente plantean que actividad elaborar para concientizar el
cuidado de los ríos, herramientas a utilizar para el desarrollo de medio de comunicación y acciones a tomar en
cuenta.
 Se elabora un cuadro considerando el tiempo, materiales, insumos y herramientas a utilizar
70
 Luego el docente parte definiendo y conociendo los conceptos claves de la herramienta tecnológica a utilizar, la
computadora, características, tipos, partes y los componentes.
 Los estudiantes anotan en su cuaderno los conceptos y las definiciones claves teniendo en cuenta los ejemplos.
 Luego el docente pide a los estudiantes representar gráficamente
 El docente acompaña y monitorea para que cada uno de los estudiantes complete la actividad asignada,
brindado retroalimentación a aquellos que requieren ayuda.
CIERRE
 Una vez finaliza las exposiciones de cada uno de los estudiantes, el docente refuerza algunas preguntas
que quedaron vacíos y explica elaborando un organizador visual de todo el temario que se desarrolló.
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?,
¿Cómo lo aprendiste?, ¿Consideras que lo aprendido te servirá para un futuro? ¿Cómo?
 El docente escucha los aportes de los estudiantes y brinda una retroalimentación rápida. 25
 La evaluación del docente es constante durante toda la sesión, para ello utiliza el registro auxiliar y la lista
de cotejo.
 Buscar información sobre situación observada de contaminación al rio.
 Traer cartones pequeños.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Pizarra, plumones  Módulos
 Cuaderno  Fichas
ANEXO https://www. https://sites.google.com/view/iejvg

V°B°______________________ V°B°___________________ ___________________

Director Coord. Pedagógico Docente del Área

LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD N° 1

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Propósito Conocemos las herramientas tecnológicas plasmando en un dibujo para identificar sus características y bondades.
 Realiza análisis de manera individual para explorar herramientas tecnológicas, para concientizar o resolver la
Desempeño contaminación de los ríos.
 Selecciona las herramientas tecnológicas necesarios e identifica sus bondades para su utilización.
Criterios
Identifica las Representa
Identifica las partes de
Nº NOMBRES Y APELLIDOS características de la la computadora gráficamente la Observaciones
computadora computadora.
SI NO SI NO SI NO
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