Universidad Hispana.

Psicología clínica.
Mtro. Fabián Velasquez Cerdán.
Teresa Angélica Sánchez Sánchez.
Mayo 2020.
Factores tu perspectivas causales.
1. Una causa necesaria (por ejemplo, la causa X) es una condición que debe existir
para que aparezca un trastorno (por ejemplo el trastorno Y).
2. Una causa suficiente (por ejemplo, la causa X) de un trastorno es una condición que
garantiza la ocurrencia de ese trastorno (por ejemplo, el trastorno Y). O, más en
general, si ocurre X entonces también ocurrirá Y.
3. Una causa concurrente (por ejemplo, la causa X) esa aquella que incrementa la
probabilidad de que se desarrolle un trastorno (por ejemplo, el trastorno Y), pero
que no es ni necesaria ni suficiente para que éste aparezca. O, de una manera más
general, si ocurre X, entonces se incrementa la probabilidad de Y.
4. Cuando hay implicados varios factores causales se habla de un patrón causal. En
este caso las condiciones A, B y C, producen el efecto Y. En cualquier caso, este
concepto de causa sigue un modelo lineal simple, donde una variable o conjunto de
variables determinada produce antes o después un resultado. Sin embargo, en las
ciencias de la conducta con frecuencia resulta difícil distinguir entre lo que es una
causa y cuál es su efecto.
5. Lo más frecuente, aunque no siempre es el caso, es que los factores de protección
favorezcan la elasticidad, esto es la capacidad de adaptarse con éxito a las más duras
circunstancias. El término elasticidad se ha youtilizado para describir tres
fenómenos distintos: «(1) resultados positivos a pesar de una situación de alto
riesgo, (2) mantenimiento de la competencia frente a las amenazas, y (3)
recuperación de un trauma»
6. A lo largo de su desarrollo puede ocurrir que un niño adquiera diversos factores de
riesgo que interactúan entre sí para determinar el riesgo de una psicopatología. Sin
embargo, tales factores también interactúan con diferentes procesos de protección, y
quizá también con circunstancias estresantes, para determinar si ese niño se
desarrollará de una manera normal y adaptada. Sin embargo, también es importante
observar que para comprender lo que es patológico, es imprescindible poseer un
conocimiento adecuado de lo que es el desarrollo humano normal. Esta es la idea en
la que se basa la psicopatología evolutiva, una disciplina que está experimentando
un rápido crecimiento, y que se centra en la determinación de lo que en cada etapa
del desarrollo puede resultar anormal por comparación con los cambios predecibles
que tienen lugar a lo largo del mismo.
7. DESEQUILIBRIO DE NEUROTRANSMISORES. La convicción de que los
desequilibrios de neurotransmisores en el cerebro pueden provocar conductas
patológicas, es una de las tesis principales de la perspectiva biológica. Por ejemplo,
puede haber una producción excesiva de neurotransmisores en la sinapsis, o también
disfunciones en el proceso mediante el que los neurotransmisores que se encuentran
presentes en la sinapsis, se desactivan.
8. DESEQUILIBRIOS HORMONALES. También se han vinculado algunos tipos de
psicopatología a desequilibrios hormonales. Las hormonas son transmisores
químicos que segrega un conjunto de glándulas endocrinas en el interior de nuestro
cuerpo. Cada una de esas glándulas produce y libera su propio tipo de hormonas que
viaja por el torrente sanguíneo e influye sobre diversas partes de nuestro cerebro y
de nuestro cuerpo.
9. ANORMALIDADES CROMOSÓMICAS. La investigación en genética evolutiva
ha puesto de manifiesto que las anormalidades en la estructura o en el número de los
cromosomas, están asociadas con un amplio rango de trastornos. Por ejemplo, el
síndrome de Down es un tipo de retraso mental (asociado también con ciertos rasgos
faciales) caracterizado por una trisomía (la presencia de tres cromosomas en vez de
dos) en el «par» 21. En este caso dicho cromosoma extra es el principal causante del
trastorno. También podemos encontrar anomalías en los cromosomas sexuales, lo
que produce una diversidad de complicaciones, tales como características sexuales
ambiguas, que pueden predisponer a una persona que a desarrollar una conducta
patológica.
10. El temperamento y otras disposiciones constitucionales. MINUSVALÍAS FÍSICAS.
Las anormalidades biológicas o las condiciones ambientales que tienen lugar
inmediatamente antes o después del nacimiento, pueden originar defectos físicos. La
dificultad más comúnmente asociada con trastornos mentales posteriores (retrasos
cognitivos, trastornos de aprendizaje y problemas emocionales y conductuales) es el
bajo peso al nacer. Otra dificultad derivada del proceso de nacimiento y asociada
con problemas físicos y conductuales posteriores es el síndrome de alcohol fetal,
que afecta a aquellos bebés cuyas madres bebieron grandes cantidades de alcohol
durante su embarazo.
11. TEMPERAMENTO. Nuestro temperamento inicial se considera como el sustrato a
partir del cual se desarrolla nuestra personalidad. AA partir de los dos o tres meses
de edad, es posible identificar aproximadamente cinco dimensiones de
temperamento: miedo, irritabilidad y frustración, afecto positivo, nivel de actividad,
y duración de la atención, si bien algunas de ellas aparecen antes que otras. Estas
dimensiones parecen estar relacionadas con tres importantes dimensiones de la
personalidad adulta: (1) neuroticismo o emocionalidad negativa, (2) extraversión o
emocionalidad positiva, y (3) inhibición.
12. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD: ELLO, YO Y SUPERYO. Freud
propuso que la conducta de una persona procede de la interacción de tres
componentes esenciales de la personalidad: el ello, el yo y el suoeryo. El ello es el
origen de los impulsos instintivos y la primera estructura que aparece en la infancia.
El yo hace de mediador entre las demandas del ello y las del mundo real. . El
superyo es el resultado de la interiorización de los tabús y los valores morales de
una sociedad. Es esencialmente aquello a lo que nos referimos con el término
conciencia; está preocupado fundamentalmente por lo que está bien y lo que está
mal.
13. ANSIEDAD, MECANISMOS DE DEFENSA Y EL INCONSCIENTE. La ansiedad
es una llamada de atención frente a peligros reales o imaginados, además de una
experiencia dolorosa, e impulsa al individuo a adoptar algún tipo de acción para
impedirlos.
14. LA TEORÍA DEL APEGO. Partiendo de la teoría de Freud y de otros autores,
Bowlby destaca la importancia de las experiencias tempranas, especialmente de las
relaciones de apego, para fundamentar la personalidad y el comportamiento durante
el resto de la vida. Acentuó la importancia de la calidad del cuidado de los padres
para el desarrollo de un apego seguro.
15. GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN. Tanto en el condicionamiento clásico
como en el condicionamiento instrumental, cuando se condiciona una respuesta a un
 estímulo o a un conjunto de estímulos, ésta también puede suscitarse por otros
estímulos similares; este proceso se denomina generalización. Un proceso
complementario a la generalización es la discriminación, que tiene lugar cuando una
persona aprende a distinguir entre estímulos similares, y a responder de manera
diferente ante ellos, según si van seguidos por un refuerzo o no.
16. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL. Los primates humanos y no humanos somos
capaces también de un aprendizaje observacional, esto es, aprender exclusivamente
mediante la observación, y sin haber experimentado de manera directa un estímulo
incondicionado (en el condicionamiento clásico) o un reforzamiento (en el
condicionamiento instrumental).
17. NUESTRA CONCEPCIÓN DEL MUNDO Y DE NOSOTROS MISMOS:
ESQUEMAS Y AUTO-ESQUEMAS. Nuestros auto-esquemas incluyen nuestras
propias nociones sobre quiénes somos, qué podemos llegar a ser y qué es importante
para nosotros. Otros aspectos de nuestros auto-esquemas se refieren a nuestras
nociones sobre los diversos papeles que desempeñamos o que podemos desempeñar
en nuestro entorno social, tales como mujer, hombre, estudiantes, padre, médico,
español, y así sucesivamente. Los diferentes aspectos de los auto-esquemas de una
persona se van construyendo junto a su auto-identidad. La mayoría de las personas
disponen de ideas muy claras sobre al menos algunos de sus propios atributos
personales.
18. Influencias sociales patógenas. DESEMPLEO Y BAJO STATUS ECONÓMICO.
cuanto más baja es la clase socioeconómica, mayor es la incidencia de trastornos
mentales.
19. PREJUICIOS Y DISCRIMINACIÓN POR CUESTIÓN DE RAZA, SEXO Y
ETNIA. Muchos factores estresantes asociados a los nuevos papeles sociales de las
mujeres conlleva también tasas más altas de depresión, ansiedad e insatisfacción
matrimonial. Esto es especialmente cierto cuando las mujeres tienen jornadas de
trabajo de alrededor de cuarenta horas semanales, un salario más alto que su marido
y muchos niños en casa. Sin embargo, debe señalarse que al menos bajo ciertas
circunstancias, trabajar fuera de casa también supone un factor de protección contra
la depresión y la insatisfacción matrimonial.
20. CAMBIO SOCIAL E INCERTIDUMBRE. El ritmo y la penetración de los cambios
que experimentamos en la actualidad son muy diferentes de los que puedan haber
experimentado nuestros antepasados. Y además afectan a todos los aspectos de
nuestra vida: educación, trabajo, familia, actividades de ocio, economía, creencias y
valores. Por esa razón, la necesidad de intentar mantener los numerosos ajustes que
exigen tales cambios supone también una importante fuente de estrés.